探究串、并联电路中电流的规律教学设计.docx

探究串、并联电路中电流的规律 教学设计教学内容正确使用电流表；探究串、并联电路中电流的规律。体验科学探究的全过程，领悟科学探究的方法。课型：探究、试验、争论型课时：2 课时教学目标学问与技能通过自己的探究，生疏串联、并联电路中的电流规律；在探究过程中，训练连接电路和按要求使用电流表的技能；能正确记录试验数据并得出相应的结论。过程与方法进一步领悟科学探究的方法和要求，特别是有依据的猜测、探究方案的设计、试验数据的记录及分析、评估等。使自己能更深入地体验科学探究的方法及全过程。情感、态度、价值观进一步养成严谨的科学态度，大胆探究与实事求是相结合的精神。增加团结协作，共同探究的意识。教学重难点简析重点科学探究全过程的体验和科学探究方法的领悟。正确连接和使用电流表。难点探究意识的激发，探究过程的引导。教学预备师：干电池 2 节，电灯泡 3 只其中两只一样规格，另一只不同，开关一个，学生用电流表 1 只25 套。生：探究报告册，学习用具，记录本。教学步骤第 1 课时一、复习引入。约 分钟，创设情景，激发学习动机教师活动1. 电路中的电流是用什么仪器来测量的？它的使用有哪些要求？2. 依据画出的电路图消灭的问题， 进展点评。学生活动1. 思考答复。2. 画出两灯串联的电路图。教师活动1展现两盏规格不同一样的灯串联的电路，观看两灯的亮度情况。意在引起学生猜测学生活动1观看答复。观看两个电路中灯发光状况，提出问题：两图中 a、b、c 三处的电流大小关系？串联电路中各点间的电流有什么关系？2依据学生答复状况，筛选出与本课有关的问题并板书。2学生记录。二、提出问题。约 分钟，学生能提出问题，培育学生对事物的感性生疏力量和思维力量三、猜测或假设。约 分钟，让学生大胆地进展猜测，培育学生的想象力教师活动学生活动师生互动，教师参与到学生的猜测 依据上面提出来的问题进展猜测， 当中去，认真听取学生的猜测并选择 先在组内沟通。以探究小组为单位， 局部记录。作好猜测的记录，并沟通。将猜测写在书上 100 页记录栏内四、设计试验。约 分钟，提高学生思维和工作的条理性，养成良好的工作作风教师活动依据你的猜测，要验证猜测是否正确，需要教师帮助你供给哪些方面的帮助？点拨学生完成探究过程的实 验设计。学生活动依据猜测设计的电路图，列出试验器材的名称及数量，写出试验的步 骤。组员间进展沟通、争论上述步骤的合理性。五、进展试验。约 分钟，培育学生的实际操作力量，养成标准使用仪器仪表的习惯教师活动学生活动开头试验，巡回指导，留意培育学依据自己的设计进展试验，连接线生间的相互合作与沟通。提示留意： 路，进展测量。把试验数据记录在正确使用电流表。P102 的表中。六、分析和论证，得出结论。约 分钟，培育学生对数据处理的综合力量教师活动引导学生进展分析和论证。由试验得到的数据说明白什么？得出了什么结论？板书同学们得到的结论。学生活动对试验数据分析，得出结论。填写P102 页上串联电路中各处的电流是相等的。七、沟通与合作。约 分钟，培育口头和书面沟通的力量及团结协作的团队精神教师活动学生活动引导学生对探究活动进展回忆、分将自己的探究过程、探究方法及结析、思考、总结、沟通。论告知教师或同学，看看和其他同学教师对开头的演示试验中灯泡亮的作法有没有不同。相互吸取有益的度状况进展解释。东西。对开头教师的演示进展争论。八、评估。约分钟，总结阅历，觉察缺乏，有利于将来的学习教师活动学生活动同学们认为试验设计上有没有不合理的地方？同学们的操作有没有失误？测量得到的结果是否牢靠？对探究过程做得好的组和个人进 行表扬，对完成得不太好的组或同学提出期望。对连接的电路、测量方法进展分析，看是否有错，结果是否牢靠？对本次探究活动进展自我评价，哪些地方做得好，缺乏的地方需要改进，将它们记录在 P102 页上。九、稳固练习、小结。约分钟教师活动学生活动1. 引导学生回忆。2. 针对学生状况评点。3. 引导学生小结，自我完善。4. 布置课外练习及预习要求。教学步骤第 2 课时1. 回忆本节所学的根底学问，沟通、争论。2. 完成书上的填空。3. 在教师指导下小结。4. 完成探究试验报告册。一、复习引入。约 分钟，创设情景，激发学习动机教师活动1. 同学们已经成功地探究了串联电路中的电流的特点，请同学们回忆探究的过程。2. 今日预备连续探究并联电路电流的特点，同学们说应当怎样来进展？依据画出的电路图消灭的问题，进展点评。学生活动1. 思考答复。2. 画出两灯并联的电路图。二、提出问题。约 分钟，学生能提出问题，培育学生对事物的感性生疏力量和思维力量教师活动1. 今日预备连续探究并联电路电流的特点。下面是两盏规格不同一样的灯并联的电路，观看两灯的亮度状况。2. 依据学生答复状况，筛选出与本课有关的内容并板书。学生活动1. 观看答复。2. 并联电路中各点间的电流有什么关系？三、猜测或假设。约 分钟，让学生大胆地进展猜测，培育学生的想象力教师活动师生可互动，教师参与到学生的猜测当中去，认真听取学生的猜测并选择局部记录。学生活动每人进展猜测，发表意见，以探究小组为单位，作好猜测的记录，并沟通。将你们的猜测写在书上 103 页。四、设计试验。约 分钟，提高学生思维和工作的条理性，养成良好的工作作风教师活动依据你的猜测，要验证猜测是否正确，需要教师帮助你供给哪些方面的帮助？点拨学生完成探究过程的试验设计。学生活动依据猜测设计的电路图。画在书上 103 页空白处。列出试验器材的名称及数量。写出试验的步骤。组员间进展沟通、争论上述步骤的合理性。五、进展试验。约 分钟，培育学生的实际操作力量，养成标准使用仪器仪表的习惯教师活动开头试验，巡回指导，留意培育学生间的相互合作与沟通。学生活动依据试验步骤进展试验，要留意： 正确使用电流表。把试验数据记录在P104 的表中。六、分析和论证，得出结论。约 分钟，培育学生对数据处理的综合力量教师活动由试验得到的数据说明白什么？ 得出了什么结论？学生活动对试验数据分析、总结、找出规律。将结论填写P104 页上。并联电路中干路的电流等于各支路的电流之和。七、沟通与合作。约 分钟，培育口头和书面沟通的力量及团结协作的团队精神教师活动学生活动将自己的探究过程及结论告知老对探究活动进展回忆、分析、思考、师或同学，看看和其他同学的有没有 总结、沟通。不同。假设有不同，找出缘由。八、评估。约分钟，总结阅历，觉察问题，有利于将来的学习教师活动学生活动同学们认为试验设计上有没有不合理的地方？同学们的操作有没有失误？测量得到的结果是否牢靠？对探究过程做得好的组和个人 要表扬，做得不太好的组或同学也要指出，期望以后做得更好些。首先对本次探究活动进展自我评估，哪些地方做得好，有无缺乏的地方，将它们记录在 P104 页上。对所得的结论作出评估。九、稳固练习、评估、沟通、小结。约 分钟教师活动学生活动1. 引导学生回忆。2. 针对学生状况评点。3. 引导学生小结，自我完善。4. 布置课外练习及预习要求。1. 回忆本节所学的学问内容，沟通、争论。2. 完成书上的填空。3. 在教师指导下小结。4. 完成探究试验报告册。注：由于本课是在学生已成功的探究“串联电路中电流特点”以后的探究，教师可以让学生依据探究活动的几个环节，启发学生来完本钱节的探究。练习设计按电路图要求，用笔画线表示导线，将图中各个元件连接起来，电流表的量程要用 03A 的量程。力量提高设计某同学做“用电流表测两盏灯并联的干路上的电流”试验，以下图是他连接的电路，请将“×”号打在多余的导线上，使电路连接正确并符合要求不得增、减导线。板书设计四、探究串、并联电路中电流的规律一、串联电路中电流的规律串联电路中各处的电流是相等的。学生总结，可以有不同的表达，只要意思一样，都可板书出来。二、并联电路中电流的规律并联电路中干路的电流等于各支路的电流之和。学生总结，可以有不同的表达，只要意思一样，都可板书出来。