提质增效降本增效实施方案篇.docx

提质增效降本增效实施方案9篇 提质增效降本增效实施方案9篇 提质增效降本增效实施方案篇1 望子成龙，望女成凤是广阔家长们的殷切盼望；培育社会栋梁，让孩子安康欢乐成长是新时代教育的重要任务。“双减”政策应运而生。从学期初就开头学习讨论“双减”政策，听了刘亚林教师的讲座，对于“双减”，我有了更新的熟悉。 一段时间以来，作业多、质量不高、功能异化和纷杂的校外培训课程成为学生头上的几座大山，使他们很少有无忧无虑的休息、消遣时间，影响了他们的安康欢乐成长。“双减”，即减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。正是针对这样的教育现实提出的解决对策。 面对“双减”，作为一名语文教师，我义无反顾的支持。现在的社会现实要求我们培育综合素养高、全面进展的学生，减轻作业负担，保障充分的睡眠和体育熬炼才能保证学生的安康成长。减轻校外培训负担，才能让学生有时间进展自己的共性，培育自己的特长。面对“双减”，我能做的是努力提升课堂教学效率，合理布置作业。就像讲座里说的，作业是提升教育质量的重要抓手，从教学目标和学生实际动身，合理布置作业，避开机械化、重复性的作业，到达练习的目的。 面对“双减”，作为一名班主任，我同样坚决支持。家校共育才能培育优秀的学生。通过家长会等方式宣传“双减”政策、“五项治理”政策，通过多种方式缓解家长的教育焦虑，引导家长转变观念，合理规划孩子的将来，引导家长形成融洽的家庭气氛，让孩子能在和谐的气氛下欢乐、轻松地成长！ 提质增效降本增效实施方案篇2 学生的课业量被中心和各教育部门提高到一个“前所未有”的高度，这一现象可谓建国以来。所以，“减”是必需，“减”是大势，而如何在减量的同时在课堂教学和作业设计上做到提质增效，则是我们每一位教师亟需探究和不断实践的重要课题。所幸，唐山市教育局准时组织了相关专题的研讨活动，通过示范课展现、教研员磨课说明、提质增效先进单位代表共享阅历、田xx教研员讲座指导四种形式给全市教师做了清楚地路径示范与引领，可说是收获颇丰，颇有些茅塞顿开之感。 想要保证“双减”真正落实，提高课堂教学质量是我们每位教师必做的根本功。对于此点，田贺书教师始终强调，每位教师要真正把握部编版教材的设计意图与编写体系，仔细研读每本教材的单元提示、预习要求、文本篇目、思索探究、积存拓展、写作训练、口语交际、综合性学习、整本书阅读等内容，在精准解读、精确把握的前提下，切实落实以部编版教材编写体系为根底的“课程语文”的实践活动。而本次培训，田教师则又以“强化教学预备，提高课堂效益”为题，对于如何使课堂教学真正提质增效，再次提出了详细的指导意见。他强调，“教学预备”的内容应当包括四个方面：学期教学规划，单元教学规划，课文教学规划，课时教学规划。并且发出灵魂追问：“你的学期教学规划留底了吗？切实发挥作用了吗？”“2023年唐山市教育局就下发了教学常规要求，对于其中提到的单元教学规划是否有落实执行？”他还强调了教学预备的方式应当是“独立备课-集体备课-独立备课”，强调了每位教师课堂教学的独创性；他给我们明确了各种教学方案的详细内容. 而试验中学孟教师、古冶区的教师讲的古诗文课，则给我们供应了课堂教学提质增效的详细做法，她们用详细课例再次向我们强调了要在课堂中注意带着学生走进文本，咬文嚼字，圈点批注，让学生学会阅读诗歌、阅读传记的详细方法，侧重于培育学生思维、真正养成学生力量。她们的做法再次向我们传达了一种课堂理念：紧扣单元教学目标，让学生深入文本，通过“真”阅读去学“阅读”，不仅仅是学会阅读这一篇，更主要是学会阅读这一类。假如每一个学期、每一册书、每一篇文章、每一堂课都坚持贯彻这一理念的话，信任学生的进步和力量进展肯定是惊人的！固然，刚开头的时候学生表现和课堂进程可能会磕磕绊绊，但是，只要我们坚持去做，那么课堂肯定会越来越顺当，由于，学生的力量形本钱就不是能一蹴而就的，它必定是一个循序渐进的过程。学生渐渐真正的把握了学习的方法、阅读的方法与路径，那么，这样的课堂教学肯定是实现了提质增效的目的的。 提质增效降本增效实施方案篇3 伴随着国家“双减”政策的进一步推动，全国上下将进入到新一轮课程改革中去。“双减”工作的主旨是减轻学生课业负担，复原孩子们童年最本真的模样，这就要求我们一线教育工本着从学生成长的角度动身，转变教育教学的理念，深入讨论教材，提高课堂教学效率，提升作业设计的质量，以到达减负不减质的目的。在提质减负方面，我认为应当从以下几方面做起： 一.讨论学情与教材，提高备课实效。 减轻作业负担，要从源头抓起，备课是教学流程的起点，抓减负，要首抓备课。为提高备课实效，我们应当仔细讨论教材和学情。讨论学情，就是要讨论每节课学生“在哪里”，讨论教材，就是要讨论每节课应把学生“引到哪里”。课前要对学生的学情进展前测，找准学问之间的前后关联，教师就可以精确推断学生“在哪里”，从而实现因材施教；分析研读教材，把握学科核心素养，才能确定“把学生引到哪里”，从而使课堂教学实现有的放矢。 二.培育学生主体地位，提高课堂效率。 教育家叶圣陶指出：“教是为了不教。”在课堂教学中，教师的职责在于以生为本，充分发挥学生的主体能动性，借助积极有效的对话平台，使学生共享彼此的思索过程，沟通彼此的情感体验，丰富学生的感性熟悉，让学习真实发生，让学生学会学习。 三.转变作业形式，优化作业设计内容。 作业设计的目的应在于促进学生的全面进展。为了调动学生学习数学的兴趣，我们可以设计形式多样化的作业，将作业融于活动，融于生活，充分调动学生完成作业的积极性和主动性，既减轻了学生课业负担，又提高了学习效率。 1.前置性作业，引导学生自主学习。数学学问之间是相互联系的，已有学问是学习新学问的根底。前置性作业是指教师预先设计探究性问题，以作业单的形式布置给学生，学生结合已有的数学学问和活动阅历进展自主探究。设计前置性作业的目的是唤醒学生已有的学问阅历和数学活动阅历，为新知的探究做好预备。例如，在教学“图形的密铺”时，鼓舞学生在家自己借助图形动手拼摆，学生带着初步了解的图形密铺学问进课堂学习，会提升课堂教学的效率。同时学生在剪一剪、拼一拼的过程中，稳固了对图形的熟悉，在操作中体验到了数学的美，享受了胜利的喜悦。 2.实践性作业，激发学生数学兴趣。围绕现实问题，我们让学生动手实践或是实际调查，激发学生学习数学的兴趣，拉近学问与实际生活的距离。例如，在教学“1-10各数的熟悉”后，设计“找找生活中的数字”实践活动，教师鼓舞学生找一找生活中的数，通过好玩的找数、认数活动既稳固了10以内数字的熟悉，同时也有助于激发对数学的喜爱。再比方，在教学“时分秒的熟悉”后，设计“家庭作息时间表”实践活动，鼓舞学生设计自己的作息时间表，既稳固了时分秒的学问，又能引导教育学生学会珍惜时间。 3.整理性作业，培育学生的归纳力量。这类作业主要源于每个单元完毕后的“整理复习”。在每一单元完毕后，可以让学生对本单元的学问，用自己喜爱的方式进展整理，使学生在整理的过程中形成清楚的脉络，进而构建完整的学问体系。 心在哪里，哪里就会开花，我们眼里要有作业，心里更要有学生。让我们在“双减”政策的驱动下，更加坚决有力地走好教育教学之路，向教学更深处漫溯 提质增效降本增效实施方案篇4 自今年九月份实施“双减”政策以来，我们的教学工作以及学生的课业构造都发生了变化。最显著的变化就是学生的课业压力减轻了，学生不再有写不完的作业、上不完的补习课，学生可以自由支配的课余生活时间多了。 在减负的同时增效提质，我在语文教学方面有几点尝试： 一、调整课堂构造，丰富课堂内容，让学生大胆说。研读课程标准，设计难易程度不同的问题，让学生敢于举手、乐于发言，从学生只言片语的共享中去捕获对所学内容的把握程度，关注学生对课文多样的解读和感受，也更加注意多数学生的课堂学习感受和体验。 二、设计分层作业，根底、稳固、提升，多种形式有选择。依据班级学生学习的差异性，设计多种作业形式，不管是根底类的拼音字词、稳固类的课文回放还是提升类的学问延长，让学生都能有所学、有所得、有所获。 三、课外作业，细心筛选，认真编排，重视生活体验，情感沟通。一改常态化的书面作业模式，让学生走出课堂，走进生活。比方第四单元习作“二十年后的家乡”课前预习，我并没有让学生课后花费大量时间查阅资料去完成，而是让学生用访谈的形式开展，对自己的父母或者爷爷奶奶进展一次访谈，了解了解二十年前的家乡是什么样子的，可以从住房条件、通讯设施、出行方式等等方面了解。这样的作业形式，让学生更多的关注到身边的变化、生活的变化，甚至是家人的变化，学习布满了生活化。 四、丰富积分嘉奖机制，鼓励后进生乐学、好学。学习有动力才能更上进、更积极。在双减的环境下，提升后进生的学习，是教师的重点也是难点，班级的后进生在学习上或多或少存在主动性差的不良习惯。针对班上的后进生，设置了多样的积分嘉奖机制，或是学习文具或是心愿卡或是一次身份体验等等，不管是书写还是朗读或是举手发言，只要有积极表现均可得到积分嘉奖。经过这样的实践，学生的学习态度渐渐变得端正了，学习的积极性提高了，学习的兴致高涨了。 在“双减”政策实施的大环境下，在教授学生学科学问的同时，既到达减负的目的又实现提质增效的作用，在今后的教学中我将连续不断学习和摸索，真正让“双减”落地开花。 提质增效降本增效实施方案篇5 “双减”政策的落地，是为了减轻学生作业和校外培训的负担，从而有效减轻家长由于教育公正而导致的社会焦虑感，同时也是通过减负来到达中学生安康全面的进展。“双减”政策的实行，并不意味着要减轻家长和教师的责任，而是为了有效的削减“第三方”对已有的教育成效进展过分干扰，造成的教育资源安排不合理。与此同时，也是为了更有效的助力于家校“教育合力”的培育，从而通过课堂教育和家庭教育的直接结合，共同促进学生全面进步。这样一来，学校教育可以专注于对学生德智体美劳的全面进展，也便于家长对孩子校外家庭教育的直接参加，并对孩子在德智体美劳进展有益补充教育。校外辅导培训的减弱，也意味着孩子们待在学校和家庭中的时间进展适当的延长，这也需要教师和家长多多沟通沟通，准时了解学生的在校学习和在家自学的状况。 总之，“双减”的目的在于减压，但这并不意味着减责，而是盼望通过这种削减作业量和校外培训的方法，使得家校形成更有利的战线，在统一部署下，为孩子制定更为合理和正确的作息时间，让孩子能够在相宜的环境下，得到更大化的进展空间。 提质增效降本增效实施方案篇6 开学初，在索校长的带着下，我校全体教师学习了中共中心办公厅、国务院办公厅印发的关于进一步减轻义务教育阶段学作业负担和校外培训负担的意见的文件。依据文件指示，我们学校开头实行“双减政策”，从学生课业和教育教学等方面作了要求以及规定。 作为一名教师,我深有体会。首先，是完善作业治理,深化评价改革。形成完善的学校作业系统,削减作业总量，提升了作业质量。对于学生作业量也给出了明确的标准，一二年级不布置家庭作业，只在校内适当安排稳固练习，从这一点来看，给学生削减了不少负担。作为二年级数学教师，一开头我还担忧由于没有家庭作业，学生回家后什么都不做，只顾着玩了。但后来通过了解学生动态，发觉多数学生利用之前写家庭作业的的时间来丰富自己的课余生活，比方学习画画、学习练字、读课外书籍等等。其次，是加强课后效劳,满意学生共性化需求。每天课后一小时，教师利用这一个小时解决课上没有解决的问题，对学生的作业进展面批，当面指正，学生利用这一个小时完成作业，有不会做的可以当面问教师，问题能够准时得到解决。通过课后效劳，学生的学习效率有了很大提升的同时也帮忙家长解决放学后接送学生的实际困难。第三，作为体育教师，我们体育教师可以充分利用学生的课余时间来组织学生学习三跳竞赛工程了。在今年举办的区级三跳运动会上，我校在“双绳十字带小绳”集体工程中荣获全区第一名的优异成绩，另外也有好几个同学荣获单项前8名的好成绩，为本次运动会学校积分总排名争得了不少分数。在上周，我校还开展了冬季趣味运动会，熬炼身体的同时，不管是学生还是教师心理上的压力和负面因素也都得到了释放和缓冲。 “双减”政策的出台,让作为教师的我看到了国家教育改革的决心和力度。政策的出台,更加减轻了家长的负担,让“还孩子一个欢乐的童年“有了盼望。同时也催促着教育者,要想更多方法去努力提升学校教育教学质量。今后,我们要坚持全面贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务,听从国家大局,努力为培育德智体美劳全面进展的社会主义事业建立者和接班人奉献一份力气。 提质增效降本增效实施方案篇7 “双减”会宽广学生的视野、丰富孩子们的学问、提升其创新思维的力量。减轻学生课业负担是关系到培育什么人、怎样培育人的问题，是贯彻教育方针，落实立德树人的问题。负担减轻了，就能真正做到“五育”并举，使学生德智体美劳全面进展，成为社会主义建立者和接班人。 “双减”后，学生们在课堂上以要素为引领，品尝文字的真谛；课堂下以工程式学习为引领探究文章背后的神秘；课间以把戏玩法，欢乐劳动开启有意义的欢乐非常钟。 提质增效降本增效实施方案篇8 为贯彻落实国务院公布的关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见，上海师范专科学校附属小学在本学期开学伊始，就制定了相应的工作方案，并深入年级组、各教研组予以实施。 学期近半，教师们在落实“双减”工作的过程中详细形成了哪些阅历与方法呢？由薛xx副校长主持的“双减之我思”阅历沟通会给全校教师供应了共享沟通的时机。来自不同学科、不同教龄、不同岗位的六位教师从不同角度向全校教师介绍了自己落实“双减”工作的心得体会。他们中有的是区域骨干教师，有的是刚入校不久的新教师；有的是学科教研组长，有的则是阅历丰富的班主任六位教师从不同的视角，为全校教师呈现了一幅经纬交叉的学校“双减工作”全景图。 六位教师的共享中，有一点是共同的那就是“作业负担”的减轻，绝不等同于作业的简洁“削减”，更不等同于教师工作的“减轻”。例如，在刘蓉教师看来，“作业负担”的削减，意味着作业的优化设计。作业的类型应当更丰富，更精准，更好地围绕学习重难点予以突破。耿笑笑教师和曹扬教师对此特别赞同，她们分别和大家共享了自然“工程化”作业设计案例以及数学“活动”作业设计案例。在这两个案例中，学生们在教师引导下自主探究和建构相关学科概念，并将其运用于日常生活。学生在这样的作业中，不仅获得了学科核心素养和综合运用力量的提升，更感受了探究本身的乐趣。 提质增效降本增效实施方案篇9 这个学期是学校全面落实“双减”工作要求的首个学期。为了推动“双减”工作落地见效，学校将“双减”作为新学期的重点工作落在实处，严控作业量、供应课后托管效劳、开展素养教育，为孩子供应安康欢乐的成长环境。为了保障“双减”政策的落实落地，需要我们从多个方面入手。 一、加强学习，提高熟悉，更新教育理念。 教师首先要理解国家为什么要进展“双减”?“双减”之后，我们要朝哪个方向思索和改良教育教学?由于“双减”，家长、社会对教师工作又有了更高规格的期盼，所以，作为教师的我们必需仔细学习领悟“双减”精神，提高自己的推断力，切实提升自己实施素养教育的意识，才能用更加创新的理念开展教育教学工作，制造新的阅历方法。 二、钻研教材教法，进展素养，提升力量。 学校是学生学习的主阵地，教师的核心素养是教育教学质量的保障。作为教师，不仅要加强专业学习，提高教师职业技能，还要聚焦“双减”，加大力度丰富教育教学理念。学习比拟前沿的教育教学理论，观摩优秀教师课堂实录，充分钻研教材教法，提升课堂教学设计与实施的力量水平，以丰富多彩的课堂学习类型，助力学生学习，提升学生学习力，让学生体会课堂学习的乐趣。 三、以生为本，植根课堂。 教育教学的核心目标是立德树人、五育并举，进展学生核心素养。我们必需结合学生的进展需要，通过深度钻研教材、精准聚焦目标、奇妙设计活动、科学合理实施、理性综合评价等一系列教育教学活动以确保教育教学目标的有效达成。 四、细心设计作业，提升作业质量。 “双减”严控了考试测验的次数和规模，全面进展当然重要，但测试也是检验学习效果的重要手段。教师们不妨静下心来仔细思索是不是还有更好的练习题目可以替代?是不是可以创新作业的内容与形式，让学生充分感受课程学习的获得感?所以，还是要多学习作业治理有成效的教师的阅历和方法，提高作业的设计、批改和反应的治理水平。从源头上降低以刷题为习惯的作业模式，降低作业总量，提高作业的训练效果。 五、终身学习，持续进展。 作为一名人民教师，我们时时刻刻都行走在教育教学这一条“知行合一”的行动讨论的道路上。在这条路上，我们会遇到问题、分析问题，解决问题，我们会调整提升。然后我们又会发觉新的问题，周而复始、循环往复、螺旋提升进而深度进展。教育教学，需要每一个教育人勤于学习，勇于实践，善与反思，乐于共享。只有这样，“双减”政策下的教师才会有更加清楚的奋斗目标，我们的教育人生才会更有意义。