提高课堂效率阶段性总结.docx

提高课堂效率阶段性总结 提高课堂效率阶段性总结 提高课堂效率准时反应教学信息 学生可以通过计算机供应的反应信息来了解自己对所学学问的把握程度，从而再次选择是否进一步学习或重复练习等等。教师也可通过后台操作，来把握学生的学习次数、学习时间、学习内容、练习次数、练习和测验成绩等信息，这样可随时调整教学过程，到达最好的教学效果。 在利用“敏特”记忆系统的过程中，我们主要实行了统一进度与自主学习相结合的方式。一方面，对于绝大多数同学，我们加快单词记忆的进度；另一方面，对于根底相对较好的同学，在完成进度的同时，可以依据自身状况选择更高难度的词汇.。而对于根底相对较差的同学，则可以适当降低其难度，掌握记忆的速度，从而使其到达更好的记忆效果。同时，我们注意加大对学生的检查力度，一方面利用后台操作系统，随时检查学生的记忆状况，指导学生的记忆方法，发觉诸如“偷懒”，“速度过快或过慢”等状况，准时制止，然后找出缘由，加以指导。 英语作业信息化的使用。每节课课前5-10分钟，我们会用作业信息化对学生进展小检测。作业信息化的好处在于：（一）实现分层次教学。 传统的教学，每次检测学生不管层次水平如何，都使用同样的试题。而利用作业信息化教师可以依据学生的水平出多份试卷，同时进展检测。 （二）反应准时。 传统教学，学生做完题后，教师要先给他们答案，然后统计结果，在挑出出错多的题目进展分析。利用作业信息化可以即时让学生扫瞄答案，看解析过程，有他们自己解决问题。（三）即刻打分，学生兴趣很高。 学生网上交卷后马上就会知道自己的成绩，对于自己出错的题，学生会主动地想知道答案。 （四）教师讲解题目削减，有的放矢。 学生检测完之后，会接着扫瞄答案，在看分析的过程中，学生自己或小组合作会解决掉大局部的问题，教师只就全班不会的题目进展讲解就可以了。 总之，教育信息化的技术使教师和学生从题海中解脱出来，教师能在课堂上依据学生学习的实际状况，进展有效指导；而且由于反应准时，引发学生的求知欲，利于学生主动有效的学习。 扩展阅读：高中地理提高课堂实效性课题阶段性总结 高中地理提高课堂实效性课题总结 何安桥 一学期来，我始终围绕提高高一地理教学质量这一主题，一边 教学,一边讨论，一边总结。一是借助多媒体为学生创设真实、丰富、多通道输入的地理环境，设计符合学生心理特点和语言习惯的学习活动，培育地理思维的力量；二是用案例、试验课堂，课堂上教师削减了讲授的时间，增加了学生的活动时间，让教师成为学生学习的“学伴”，创设了新型的师生关系模式；三是课堂是利用多种评价，对学生的课堂学习进展全方位的鼓励。教师从原来的学问传授者转变为课堂的组织者、引导者和鼓励者，实现了自身角色的转换。总结如下： （1）注意优化课堂教学目标和要求 课堂教学目标要科学合理。它既要符合中学生学习律，又要有利于培育中学生的学习兴趣和主动性。因此优化课堂教学目标要建立在由学习态度、语言表达和力量培育三方面组成的目标体系上，使每一堂课都有培育学习态度、学习兴趣的要求。同时教师要依据所教内容在整册教材中所处的地位、所教班级学生的承受程度，将读图、析图、表达图等技能的目标详细化，培育学生初步运用图表力量的目标也要建立在扎实把握根底学问和根本技能的根底上。 （2）注意优化课堂教学内容 课堂教学内容要依据既定的教学目标，将教材内容实行科学的组合，并按肯定的程序组成合理的学问构造 和力量构造，使教学内容具有规律意义，做到条理清晰、重点 突出、难易适度。教师要明确教学的重点、难点和关键，要加强学问间的相互有机的联系，重视语言学问的系统化、技能训练的程序化，并且科学地安排教学挨次和层次，合理确定教学内容的广度和深度。 （3）注意优化课堂教学过程 在中学地理课堂教学中要使教师教的过程与学生学的过程相互适应、协调进展。要优化教学情境，建立和谐的师生关系，营造深厚的热忱高涨的地理学习气氛，充分调动学生各种智力因素和非智力因素，使学生不知不觉地积极投入学习过程，兴趣盎然地进展学习。为此，教师要在课堂教学过程中，以饱满的热忱执教，鼓励学生积极学习；以多种教学手段创设语言学习的情境、扩大语言的输入量；以清楚、精确到位的示范帮忙学生理解、仿照、操练和活用语言；以教学活动的变化为依据，变换自身的角色；以紧凑合理、过渡自然的教学环节以及科学有序的训练，让学生在积极参加语言实践中扎实地把握学问，形成技巧，进展力量，尝试胜利，乐学会学，从而获得课堂教学的高效率。 （4）注意优化教学方法与手段 课堂教学方法的选择是课堂教学效率凹凸的关键。课堂教学中所采纳的方法要符合教学内容，符合是学生学习地理的熟悉规律和一般教学原则；要充分利用直观教具和电教设备，制造各种语言情景，让学生利用各种感官参加英语学习的实践活动，加速语言材料的汲取和运用，提高学生运用语言的力量；恰当合理地运用多样化的教学方法，科学合理地设计教学嬉戏，激发学生学习兴趣，调动学习积极性， 让学生在嬉戏中自然地、积极地学习与运用所学的语言学问，在嬉戏活动中喜学爱学。 （5）注意优化学法指导 优化学法指导要从讨论学生学习外语的特点、方法、习惯等方面着手，把学法讨论与教法讨论结合起来并将学法指导落实在课堂教学之中。为了使课堂教学过程成为教师传授学问、指导学法和学生承受学问、学习技能、把握学法的过程，就要保证课堂构造的整体性、科学性、有序性。即从教学内容整体、课堂教学构造整体动身，设计一个科学有序的学法构造，在各个环节上设计学法“点”，并把学法“点”有机地联系起来，环环相联，以利于学生循序领悟，把握学法，使学生能生动活泼地、自主地学习。 （6）注意优化课堂教学的评估与反应 课堂教学中的评估应依据教学目标，对读图、析图、表达图表力量在课堂教学过程中的达成度进展全面的评估。评估时既要评估学生的学习参加程度和把握学习方法的状况，也要注意对教学方法、过程和效果的评估，评估时要定量和定性相结合。评估的指标要明确详细，语句表达力求精练、精确，既简洁易行、便于操作，又能反映出学生的学习水平。 课堂教学的反应要适时、详细。学生练习正确时，表扬要简明扼要、恰如其分；练习出错时，要讲出缘由，并供应同类练习，准时强化训练；对学习根底较差、自信念缺乏的学生要多供应参加时机，多鼓舞，多表扬；对根底较好的学生既要确定成绩，又要指出努力方向。 总之，教学评估与反应必需有利于调动和激发学生的学习积极性，有利于提高课堂教学效率。 （7）注意优化作业布置 作业布置要表达稳固性、实践性和趣味性，要反映地理学科的特点，因此地理作业应包括图表的分析、表达两局部。作业内容要紧扣所学的语言学问，作业的形式要细心设计，作业的要求要兼顾到不同层次的学生；作业总量要掌握；作业时间要合理，使学生主动积极地完成作业的过程成为自我提高的过程。 通过一年来由点到面的讨论与实践，我对优化课堂教学、提高课堂教学效率的意识大大增加，通过不断改良教学方法，提高了课堂教学效率。 201*-10-12 友情提示：本文中关于提高课堂效率阶段性总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，提高课堂效率阶段性总结：该篇文章建议您自主创作。