描写学《劳动课标》心得体会范本.docx

描写学劳动课标心得体会范本 语文教学要在进展语言文字训练的同时，使学生潜移默化地受到爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，培育学生良好的意志、品行和爱美的情趣。多年来，“文道结合”已成为发挥语文学科教育性的一条公认的正确途径。在语文课中怎样才能将“文”与“道”有机地结合起来，让学生既能提高听、说、读、写的力量又能受到良好道德品质的熏陶呢？由于小学生可塑性大、仿照力量强，因而对他们进展思想教育光靠理论性说教是不行的。小学语文教材中绝大多数是文艺性课文，其中近百篇是关于首领、英雄榜样、科学家等人物故事，这些故事中的艺术形象深受，儿童宠爱。课堂上，假如教师能把抽象的道德标准详细化，通过文中生动、详细、感人的事例来感染学生，启发学生明理，引导学生以优秀人物为典范，对学生良好道德品质的形成将大有好处。因此我在劳动的开端一课中做了尝试。 在教学中，我先让学生在了解课文内容的根底上，我采纳“讲故事”的形式让学生复述课文，了解吴运铎少年时为了解除“饥饿的威逼”过早地走上困难的生活道路的事实；同时，指导学生课外阅读把一切献给党，让学生了解吴运铎的一生，使学生明白少年时代的艰难劳动为吴运铎的成长奠定了根底，从而在学生的心灵中树立起吴运铎的高大形象，并以他为典范严格要求自己，成从小喜爱劳动的好习惯。这样，不仅活泼了课堂气氛、提高了学生学习语文的兴趣，同时也使学生的道德情操得到了培育。 教师面对的是一个个活生生的各有特点的学生。教师要熟知每个学生的学问根底及学习特点，正确对待学生学习中的差异性，真正调动全体学生的学习积极性。要允许不同水平的学生选择不同的起点，鼓舞学生沿着阶梯尽力向上“攀登”，使不同水平学生都得到进展。因此在教学劳动的开端一课时，为了使学生加深对文章中心的理解，依据学生认知的差异，我设计了阶梯式练习。 1、根底题：课文写了几次挑煤的事，其中详写了哪一次，这样详写为了说明什么？ 2、弹性题：依据生活实际比拟与我们的少年生活有什么不同？ 3、进展题：以我也12岁为题写一篇读后感。这样的练习，考虑到了每个层面学生的实际状况，使每个学生都享受到胜利的喜悦，有利于学生创新意识的形成。 在语文教学中，教师应针对学科特点和小学生的认知水平，在课堂上创设“问题的情境”，激发学生深层次的兴趣，教给学生肯定的思维和探究问题的方法，更重要的是培育其这方面主体意识，让学生通过内心的体验，体会到“思”之乐，从而转变学习观念。 因此在教学劳动的开端一课时，我先创设情境，出示课件把学生带入情境，让学生观看图片，说说从图片中你体会到了什么？学生通过观看，体会到挑煤的困难，然后再读课文，把学生带入描写的情境中去，这样让学生感受的思想感情，从而受到教育，让学生经受一次由感知文字到感受情感的心理变化过程，促使学生自己品出文章的“味”、悟出文章的“情”来。