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教学设计方案范文五篇教学设计方案 篇1 目标： 学问目标：正确、流利、有感情朗读课文，熟悉本课7个生字，会写13个生字。 力量目标：体会的描写方法。 情感目标：培育学生的审美情趣。 重点：体会夹竹桃的妙处，感受植物之美。 难点：懂得为什么宠爱夹竹桃。 教法：读中感悟。学法：自主探究。 教具：搜集有关夹竹桃的资料。 流程： 第一课时 一、组织教学 二、倒入阅读，激发兴趣 直接板书夹竹桃，齐读课题，简介、顺势引入课文。 三、初读课文，读顺课文。 自由轻声读课文，要求做到读准字音，认清字形。画诞生字新词，画出课文中不理解的词语和句子。 四、再读课文，整体感知。 1.自由读课文，想想课文主要写了些什么？每段文字分别写了什么？ 2.默读课文，课文是怎样详细介绍的呢？ 五、精读课文能，领悟夹竹桃的“妙处”。 1.站在的角度看，夹竹的哪些“妙处”引起了的宠爱？ 2.站在自己的角度，你心中夹竹桃是怎样的？ 3.读了课文，你也喜爱夹竹桃吗？为什么？ 六、领悟写法，学习表达。 1.在表现夹竹桃的时候，运用的是什么写法？明白运用了比照和反衬的方法。 其次课时 一、组织教学： 二、积存内化： 1.有感情的朗读课文，背诵课文最终两个自然段。 三、迁移练习： 1.识字写字，熟悉本课中的7个生字。 2.依据课文内容天空。 客人一走进大门，（）的是一阵暗香，（）的是（）似的叶子和（）或（）似的花朵。 3.造句：不是也不是但是 四、实践活动： 请你选择一种植物，用自己话描绘它。 板书： 总起：留恋和回忆 夹竹桃花色：红白相映，奇异好玩 花期及梦想：一年三季，一声不响，月光之下 总结：爱上夹竹桃 教学设计方案 篇2 【教学目标】 学问力量目标 、快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。 、领悟运用比方这一修辞手法的妙处。 、初步学习说明文的根底学问。 情感目标 培育学生观看自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 【教学重点】 把握课文主要内容，理清写作思路，初步把握说明方法。 【教学流程】 导入新课整体感知研讨探究稳固练习 【教学时间】 二课时。 第一课时 教学目标 学问力量目标： 、快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。 、初步学习说明文的根底学问。 情感目标：培育学生观看自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 教学重点 把握课文主要内容，理清写作思路，初步把握说明方法。 一、导入新课 唐代诗人刘禹锡在竹枝词中写道，东边日出西边雨，道是无晴却有晴，生动地描绘了一种好玩的天气现象。天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗？今日我们来学习一篇科学小品文看云识天气。 、出示学习目标。 、说明文： 说明方法：下定义、打比方、作比拟、分类别、列数字、图表说明、事例说明。 二、整体感知 、检查预习生字状况： 峰峦 一霎那 点缀 绫纱 充满 晕头转向 月晕 倒塌 、依据释义写出词语： 一会儿，形容时间极短。 （峰峦） 事情显露出来的迹象。 （预兆） 轻松美丽。 （轻快） （烟尘、雾气、水等）布满、布满。 （充满） 马上消失的迹象。 （征兆） 崩裂而倒塌。 （倒塌） 、默读课文，思索： 云和天气有怎样的关系？切合文题提醒云和天气关系的词语是什么？它运用了哪种说明方法？ 明确：云就像是天气的招牌，打比方。 有关云和天气的关系，从哪些方面说明的。找出标出说明角度变化的句子。 明确：从云的形态，云的光荣两个方面介绍云和天气的关系。 本文主要介绍了哪些云及其光荣？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气状况？ 做练习册其次题。 形态变化天气征兆产生分布状况及颜色天气征兆 、说明方法：分类说明法是把事物根据肯定的标准分为若干类别，再加以说明的方法。这种分类别的说明方法不仅能把不同事物的不同特征说清晰，而且会使说明的条理更清晰。 说明挨次：规律挨次。 其次课时 教学目标 学问力量目标： 、语言训练。 、初步学习并运用说明文的根底学问。 情感目标：培育学生观看自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 教学重点 语言训练，初步把握说明方法 一、研讨探究 、本文是一篇介绍科学学问的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。主要采纳了哪些修辞方法？运用这些方法有何好处？ 学生齐读第一段，完成练习册第题。 教师讲解：记叙文中，比方是一种修辞手法；说明文中，运用比方来说明事物，叫比方说明，简称打比方。课文中打比方的运用，使文章生动活泼，饶好玩味。 二、语言训练 、学生在课文中画出运用比方、排比等修辞方法的句子。 、仿照课文造句。 例如：天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马 造句： 远处的霓红灯亮了， 夜幕四合，四周的群山 三、教师小结 本文介绍了种类繁多的云及云的光荣，但文章层次清楚，很有条理，关键在于选取了合理的说明挨次。先说什么，后说什么，做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，写得特别生动形象，这得益于运用了恰当的.修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观看。其实，只要我们做生活的有心人，擅长观看，一样可以写出精彩的文章来。 四、拓展延长 、三级讲练课外阅读。 、积存沟通自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词等。 五、布置作业 留心自然界的各种现象，写一则观看日记。 教学设计方案 篇3 教材简析: 同样的风景对于不同的人，可能会唤起不同的感受。身处漂亮的索溪峪，感受到的是一个字“野”：山野，水野，动物野，游人野。选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时开心的心情。 本文脉络清晰，连接严密，过渡自然。在描述了对索溪峪的独特感受后，的笔触沿自己的视线所及，从远处落笔，先写山具有一种“自然的美，野性的美”；然后由远到近，由山及水，发觉水是从深山中“蹦跳而出”的，布满着野孩子的灵性；“固然”一词，又引着读者一起领会了小动物那十足的野性；行文至最终，不惟山水和小动物，连行走在其中的人们也变野了。轻松流畅的笔调，活泼生动的语言，让读者充分领会到了索溪峪的“野”。 文章在表达上有两个特点：一是运用联想和想象来表达独特的感受。二是在谋篇布局时，采纳先概括后详细描写的方法，在概括地介绍索溪峪“野”的特点后，分山、水、动物、游人四方面进展详细描写的。 设计意图： 爱惜学生的求知欲、奇怪心，充分激发学生的主动意识和进取精神。提倡自主、合作、探究的学习方式”。教学中。我帮忙学生找准切入点“野”，由“野”存疑引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中,给学生足够的时间、空间，引导他们合作、探究。用自己的想象感悟语言，既重“文本”，又超“文本”。使学生的创新潜能真正得到放飞。 教学目标： 一.学问与力量 1、熟悉“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感受索溪峪风景区自然野性的自然风光，体会喜爱自然，崇尚纯真的思想感情。 4、领悟抓住景物特点,先概括后详细描写的表达方法。 二.过程与方法 1.读通课文,理解课文大意. 2.感受索溪峪风景区自然野性的自然风光. 3.领悟抓住景物特点, 先概括后详细描写的表达方法。 三.情感.态度.价值观: 1.能有感情地朗读课文. 2.感受索溪峪风景区自然野性的自然风光,增加爱护生态环境的意识. 教学预备:多媒体课件 教学过程： 一、引入新课（多媒体展现） 张家界森林公园，是我国第一个森林公园，它与天子山索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。这里千峰竟立，争奇斗研，山势之宏伟，山色之秀丽，让人称奇叫绝。这里哪儿都是一副如诗如画的自然绝景。其中的索溪峪，更是别具一格，有着其他景点无法比美的魅力。想去看看吗？今日，我们就一起去巡游“索溪峪”。 二、初读课文，感知索溪峪的“野” 1.自读课文，留意读准字音，读通顺句子。 2.指名分段读课文，初读反应。 3.抓题眼，引入研读。 三、合作研读，感受索溪峪的“野” 1读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物固然更是“野”性十足、连游人也慢慢变得“野”起来。） 2.选择其中一个局部，分组研读，沟通争论，体会是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？ 3.赏析。（依据学生的答复选择板块进展教学） 赏析“山是野的。” a 齐读这一段，思索：课文是从哪几个方面来详细描述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（是一种危险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。）（先概括特点再详细描写。） b赏析句子：“几十丈高的断壁陡崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇摆晃，使人望而生畏。什么一线天，什么百丈峡，听闻名字就让人胆颤。” 你从哪些词语当中感受到了一种危险的美？（板书：拔地而起、摇摇摆晃、望而生畏、胆颤） c还有哪些地方让你感受到一种危险的美？（一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得可怕。） d有感情朗读, 读出你的惊异，读出你的赞美，并谈谈自己的收获。 赏析“水是野的。” a让我们跟着摄像师的镜头，来领会索溪峪水的野吧！ b赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿围着山奔驰，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。” “蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，非常传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔驰”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，非常淘气、得意。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松开心的心情。 这一段中，还有哪些奇怪的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。） C赛读，读出索溪的趣。 赏析“山上的野物是野的。”和“游人也野了起来。” a快速朗读，想想“野”加引号的含义。 b赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思？ （“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”？ 4、品读最终一段。课件展现段落。 是啊，在这样的境地里，完全被感染了，被净化了。感觉此时的自己是从未有过的欣慰，从未有过的清爽，哪个词能说明这有的感受?从中你能体会到什么样的感情？ 5、是啊。此时看到的山不再是山了，水也不再是水了，它们是布满朝气的青年，是布满灵气的孩子。它们率真而自然，不加修饰，不事雕琢，用自己的纯真荡涤着游客的胸怀，深深地爱上了这片奇妙的土地，把自己的感情都给予了这漂亮的山川，在眼里索溪峪简直就是大自然的宠儿，那你读了这篇文章，你此时有什么样的感受？ 四、朗读积存，体悟索溪峪的“野” 课文以独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。要求读出感受，读出韵味，读中想象。 1.自己选择一局部练读。 2.合作读。 3.齐读与个别读相结合。 4.选择自己最喜爱的句子积存。 五、回归整体，拓展延长 1.不同的人对同样的风景，会有不同的感受。身处漂亮的索溪峪，感受到的是一个字“野”：这里的山野、水野，这里的野物“野”性十足，连来这里巡游观景的游人也返朴归真，慢慢变得“野”起来。描绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自己畅游其中的开心的心情。 2.看得出来，此时你们对奇妙的张家界布满了奇怪，在上课前我叫同学们回去收集有关张家界的资料。现在就请同学们展现一下。 3.课后可以通过各种渠道，收集描写张家界、索溪峪的文章，细细品读，留意体会：他们对索溪峪的感受是什么？又是怎样表达的？(抓住景物特点先概括后详细描写) 六、总结（课件展现风景图片） 这节课，同学们了解了迷人的张家界，领会了“野”味十足的索溪峪，其实，我们960万平方公里的土地上，还有许多许多风景名胜，如梦幻的九寨沟，神奇而质朴的西藏，险要的华山，秀美的桂林等等，愿你们有时间用自己的心去感受，去观赏，更盼望你能象一样用自己的语言去表达你眼中美。 教学设计方案 篇4 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入 1.师：小朋友们，你们盼望自己能住在什么样的地方？（播放课件）人人都想住在山清水秀、鸟语花香的地方，那里绿树成林，空气清爽，多美啊！这是我们共同的心愿。今日，我们就来学习第17课我真盼望。 2.板书课题，指导有感情读好课题。 （点评：通过课件中的图画、音乐及教师生动的描述，创设情境，把学生带入美妙的盼望之中。） 二、初读课文，认知生字 1.师：借拼音读课文，留意读准字音，把句子读通顺，读正确，圈出文中的生字，和词语在一块多读几遍。 2.字词教学（课件显示生字）。 小教师领读（有注音），想领读哪个就读哪个。 集体读（有注音）。 开火车读（无注音）。 抢读（无注音，打乱挨次）。 嬉戏：读字救小羊。（课件显示情境：大森林里，小羊站一边，大灰狼站在另一边。大灰狼渐渐走近小羊，学生同时大声快速精确读诞生字。假如学生还没读完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就会吃掉小羊；假如学生读完生字大灰狼还没走到小羊跟前，大灰狼就会停下来，小羊就得救了。） 3.学生自由读课文，并选择自己喜爱的小节读给同桌听。 （点评：这一板块的教学活动，表达教师在语言环境中识字，教师制造多种朗读方式，加强汉字的复现和稳固。由于生字教学比拟枯燥，课件“读字救小羊”能很好地吸引学生的留意力，使他们积极参加到学习生字的欢乐当中。） 三、朗读感悟 师：读了这篇课文，你们有什么想法？ 1.依据学生的答复，教师引导学生梳理归类，并找出问题，四人小组带着问题边读边争论。 2.小组沟通并争论：“我”为什么有这样的盼望？该怎么读才能表达出我的心情？屏幕上随机消失相应的画面内容。 3.全班汇报，朗读感悟。 整体要求每小节以“我真盼望”开头，重音应落在“真”上，突出一片真心。后两句“不是而是”，语调应由消沉，渐渐转向明快；用轻柔、憧憬的节奏和语调读好每小节的最终一句话，把无限的盼望、美妙的向往表达出来。 第一小节屏幕显示：浓浓的黑烟轻快雪白的云彩。 引导学生理解“轻快雪白”，从而指导学生读好这个词。 其次小节屏幕显示：灰灰的粉尘清亮晶莹的泉水。 引导学生想像泉水清亮见底，晶莹透亮的样子，理解“清亮晶莹”一词，并读好它。 第三小节屏幕显示：浑浊的气体象征香味的略带彩色的气体。 引导学生体会浑浊气体刺鼻的味道，理解“芳香”一词，从而指导学生读好“淡淡的芳香”。 第四小节：美妙的环境树绿、花红、小鸟鸣叫。 引导学生理解“我真盼望”反复消失的含义，及最终省略号所代表的意思，从而指导学生读出内心盼望的剧烈，感受结尾意蕴深远。 （学生先说哪一节，就先出示哪一节，随机指导朗读，感悟。） 4.感情朗读 学生自由读全诗。 男女生分读全诗。 教师引读：我真盼望 不是 而是 看屏幕，学生配乐齐背。 （点评：教师在课堂上充分发挥学生主体作用，把读书的权力交给学生，让学生在阅读实践中学会读书。并通过小组学习，培育学生自主探究、朗读感悟和与他人合作学习的力量，鼓舞学生把自己的感受和体会，充分表达出来，自由发挥自己的朗读技巧。） 四、联系实际，加深感悟，指导实践 1.播放有关环境污染的录像资料。 师：小朋友们，在我们的生活中，还有很多我们不盼望看到，请看屏幕。 2.指导实践，布置作业（课件显示提纲） 师：这些现象离我们并不遥远，就在我们的生活中，请大家依据教师的提示，课后对自己身边的环境做一次调查，存在哪些污染，如何治理，咱们下一节课沟通。 （点评：通过观看有关环境污染的资料，结合实际状况，深化本课主题，进一步激发学生对环境爱护重要性的熟悉。通过布置实践作业，培育学生的实践力量，并为动笔写小诗做好预备。） 其次课时 一、复习生字课文，导入 1.读生词卡片； 2.背诵课文。 师：小朋友们，上节课，我们深入调查了四周的环境，你有什么收获吗？ （点评：把学生从课前的状态快速带入情境中，将入境和复习结合起来。） 二、沟通调查结果，拓展延长 1.全班沟通汇报自己的调查结果； 2.谈自己的感受。 师：做了这么细致的调查，此时此刻，你们有什么感受吗？有什么新的盼望吗？该为环境爱护做点什么呢？ 3.语言实践，拓展延长。 师：请大家仿照课文中诗歌的表达形式，用上“我真盼望”的开头，把自己对转变环境的愿望写一写，可以写一段，也可以写二至三段。 4.小组沟通。 5.全班沟通，适当点评。 （点评：通过实际调查沟通汇报，使学生深深感受到污染无处不在，爱护环境，治理污染已经刻不容缓。通过写小诗，对学生进展思维拓展、口语表达及写话的训练。） 三、稳固课文，加强语言文字的练习 1.出示问题，填上恰当的词语 雪白的（）芳香的（）悦耳的（） 2.指导“我会写的字” 出示我会写的字，引导观看。 学生试写感悟，沟通体会。 依据书写状况，教师范写指导。 学生再练。 3.采集本课中表达环境美的词语。 （点评：通过这个板块的练习，强化对学生语言文字的训练。将教师的示范指导放在学生试写感悟之后，实现了教师由“主宰者”向“效劳者”的角色转变，使指导更有针对性。） 四、总结 师：学了这一课，让我们大家赶快行动起来，为爱护环境，爱护地球母亲，做出自己的奉献吧！ ：李迎迎 教学设计方案 篇5 幼儿园大班数学嬉戏：10以内的数 序数 1、找座位-用椅子搭成三列火车，分别编上1、2、3号。幼儿每人一张编号的车票，如第三列火车第五节车厢就写3-5。幼儿在音乐中学开火车，音乐一停，幼儿依照车票号码找座位坐下，教师当列车员查票，看谁找得又快又对。（可分小组进展） 10以内数的组成 2、碰球-交代嬉戏要求，如两数合起来是8。师“我的一球碰几球“，幼“你的1球碰7球“（拍手7下）。嬉戏速度渐渐加快。 3、猜纽扣（可用其他东西替代）-教师告知幼儿纽扣总数后分别把纽扣放在两只手上，先看一只手中的纽扣数量，然后请幼儿猜一猜另一只手里有几粒纽扣。 4、凑数嬉戏-教师任意发出一种声音（或出示手指或跺脚等），如动物的叫声，幼儿随即附和，要求两人发出的声音次数（或手指数、跺脚数等）合起来是某一总数。该嬉戏也可让幼儿两两一对合作玩。 顺数与倒数 5、拍电报-三人一组，每人以右手食指在桌上敲的动作比较为拍电报。先以石头、剪子、布的形式来确定拍的先后，然后按确定的先后挨次或顺或逆拍出1-10的自然数，拍的同时嘴里发出“嘀“声。 相邻数 6、接牌-以小组为单位进展。1-10的扑克牌分发，每位幼儿5张。由一幼儿任出一牌，依据相邻数出牌，三张牌组成相邻数后放一边，嬉戏连续进展。最终以谁手中的牌最先出完者为胜。 7、数学娃娃找朋友-幼儿戴上数字头饰并相互观看，知道自己是几号数字娃娃。以数字娃娃5为例：幼儿拉手围成圆圈，教师按一个固定位置点数：“一、二、三“，被点到“三“的数字娃娃5，马上跑到圆心处站好并拍手，其他幼儿按顺时针方向边走边朗读儿歌：“一二三我是5；一二三四五六七，我的朋友在哪里?“朗读完毕，数字娃娃4和6快速跑到圆内并拍手一起说两遍儿歌：“三二一，我是4(6)；七六五四三二一，我是你的小(大)朋友。“ 单双数 8、造房子-在地上画有数字的楼房一幢，三角形的房顶上放一只盒子，上插小红旗若干。 玩时从格子“1“开头，每个格子都要走到，可以不按挨次。走时，遇到单数必需单脚跳进这格，遇到双数则双脚跳进这格，最终一个若是单数则单脚站立取红旗。在此过程中，若跳错动作则主动退出。 数量对应或匹配 9、扔扣子-将废旧盒子或空罐头放在地板上，在地板上划一条线，这条线离空罐有适当的距离，可以事先试验一下，找出适当的距离，对孩子说：“站在这条线后面，一次扔1个扣子，看你能把多少颗扣子扔到盒子里去。“当全部的扣子扔完后，数数盒子里的扣子，那就是孩子的成绩，然后，把全部的扣子倒出来放在一起再玩，看孩子最多能扔中多少个扣子。 认数字 10、按行进路线跳格-在地上画三至四个格子组，每个格子里写上幼儿刚熟悉的数字（每组书写挨次可不同但不能有重复，幼儿易认错的多写些）。幼儿分成三至四组扮演小兔等会跳动的动物，分别站到要跳得格子前。请每组幼儿随机抽取本组全部幼儿的行进路线，如8376，并让本组全体幼儿精确记住。 听口令同时从格子行动，跳错必需回到起点重跳，跳完者跑回来轻轻击本组下一位幼儿的手心后下一位幼儿开头行动，先跳完的一组为胜。 10以内数的加减 11、猜猜少了多少-教师出示实物若干，让幼儿记住数量，然后请幼儿闭上眼睛，教师拿掉一局部后再请幼儿看看现在还有的数后猜猜少了多少？并说说怎么猜的。 12、扣碗猜数-先请一幼儿数一数扣子说出总数，然后将其扣子一只碗下，同时从碗中摸出若干颗给幼儿看，然后请其猜一猜碗中还有几粒扣子，说一说是怎么算出来的。