教学事故处理办法心得体会简短教育教学事故处理心得(6篇).docx

教学事故处理办法心得体会简短教育教学事故处理心得(6篇)如何写教学事故处理方法心得体会简短一 （一）成立学校消防领导和工作小组 1.制定消防应急预案。 2合理规划消防疏散路线。 3.明确各小组的工作职责。 4.组织学校师生进展消防演练。 （二）安全教育 1.学生上下楼梯按疏散路线贴右侧有序行走。 2.在学生集中上下楼时，值班教师提示学生做到“十不要”：不要太快；不要推拉前面的同学；不要拥挤；不要玩耍打闹；不要手插口袋；不要拣拾物品；不要弯腰系鞋带；不要从高处往下跳；不要顺扶手下滑；不要中途急停。 3.疏散时，值班教师要马上到达值班岗位。 4.疏散时，应用湿毛巾捂住口鼻，弯腰撤离。 5教师要清晰灭火器材的存放位置并娴熟把握灭火器材的使用方法。 6.教师把握消防四懂四会。（四懂：a.懂得岗位火灾的危急性；b.懂得预防火灾的措施；c.懂得扑救火灾的方法；d.懂得逃命疏散的方法。四会：a.会使用消防器材；b.会报火警；c.会扑救初起火灾；d.会组织疏散逃命。） （三）安全检查 1.教学楼内按要求配置标准的消防器材。定期对消防栓、灭火器、应急灯、疏散标志等器材进展检查、维护和更新，并做好记录。 2.楼梯间不能堆放杂物，保持消防疏散通道畅通。 3.定期检查各室场的电器、线路等的消防安全隐患，做到准时发觉、准时修理，保障安全。 4试验室内的化学药品、放射性物品，要有专室专柜和专人妥当保管并在明显部位设有警示标志。 5教室的前后门确保能准时翻开作紧急疏散用途。 6教学楼内不能使用气压锅，使用液化气时必需严格消防安全要求。 （四）预案培训： 1.灭火组：a.了解学校建筑格局及道路状况；b.了解电及煤气管道铺设的线路；c.了解学校内楼房装修材料的性质；d.清晰学校全部消防设施的放置地点；e.了解消防设备的保养维护与操作方法；f.了解火的走势；g.清晰逃命路线。 2.戒备组：a.熟识逃命路线，以便疏导他人逃命；b.在戒备线负责拦阻无关人员进入火灾现场。 3.抢救组：a、熟识急救箱内设备和药品的使用；b.熟识逃命路线 4.疏散组：a、了解学校报警设施和播送所在地；b、了解学校内楼房装修材料的性质；c、清晰学校全部消防设施的放置地点；d、了解消防设备的保养维护与操作方法；e、了解火的走势；f、清晰指定的逃命路线。 （一）火警处理程序： 一旦发觉火灾，要遵循小火灭火，大火逃命的原则。如遇大火首先组织学生疏散，马上拨打119报警，在保证安全的前提下组织教师扑救。 （二）领导小组及职责： 当某处发生火灾时，全体人员应保持镇静，准时报警并快速依据任务分工和组长的命令担负起抢救工作。 1.领导小组： 组长： 组员：各级部主任加班主任 职责：指挥各小组做好疏散、灭火、抢救等工作。 2.疏散组： 职责：组织师生按指定路线有序撤离。 3.灭火组： 职责：快速切断配电箱总电源，利用现有消防设施组织灭火。 4.戒备组： 职责：划定戒备范围，拦阻无关人员进入火灾现场。 5.抢救组： 职责：对受伤师生进展必要抢救。 消防与医护人员抵达现场后，除局部教师参加协作外，其余教师维护学生秩序，以免影响或阻碍抢救工作的进展。 火灾发生后，学校要积极帮助公安消防机关查明火灾缘由。 如何写教学事故处理方法心得体会简短二 包括我在内好多教师上课都是，教师在上面扯破喉咙，学生在下面谈笑风生，整个教室乱成一锅粥。这样的课真的很难上下去。 俗话说：无法规不能成方圆，虽然当前的教育提倡进展学生的共性，但是教室究竟是学生学习学问的公共场所，课堂纪律的好坏直接影响到学生的学习效果。无论什么课，对学生的课堂常规要求都是必不行少的。 行为标准的养成不是一朝一夕的事。小学生的年龄特点打算了他们活泼好动，自控力量差。怎样才能让他们在美术课上形成良好的行为标准呢?经过一段时间的实践，我发觉了几种行之有效的方法。 一、课前预备：短句对答，师生互动。 要上好一节课，首先要做好课前预备。为了便利学生记忆，我把课前常规的要求编成几句简明扼要的短句，如：“手放桌面，脚放地面，身子坐直，眼睛看教师，不做小动作”等教给学生，每次课前都用“对答”的形式跟学生进展练习。 师：手放?生答：桌面 师：脚放?生答：地面 师：身子?生答：坐直 师：眼睛?生答：看教师 师：不做?生答：小动作 师：学具放在?生答：右上角 师：从大到小?生答：往上排 这种“对答”的互动形式带有一点嬉戏的味道，学生很感兴趣。简洁的几句话，学生一下就记住了。他们一边答复，一边检查自己的常规，订正不好的坐姿和行为。在短句的提示下，教室里立刻就宁静下来，学生的留意力很快就集中到教师身上，大局部同学都能在最短的时间里进入良好的学习状态。 二、课堂纪律：明确要求，奖惩清楚。 美术课以动手实践为主，学生在绘画和制作的过程中必定会有争论、沟通的状况。为此，我给他们制定了明确的要求：用心听讲，动静清楚。 我告知学生，课堂上任凭讲话是对教师和同学的不敬重，再聪慧的学生，假如在课堂上不仔细听讲，学习的质量也会大打折扣。而且，一个人的违规行为还会影响到其他同学的学习。因此，教师讲课时要用心听讲，不乱讲话。作业过程中，允许学生相互争论，但是要求他们把声音掌握在只有两三个人能听见的范围内。为了加深学生对声音 大小的理解，我用了两种动物作比方：一种是呱呱大叫的青蛙，一种是嗡嗡细语的蜜蜂，我要学生想象假如大家都像青蛙一样放声大叫会是什么情形，然后再让他们仿照蜜蜂飘舞时的声音，这样，大局部学生在作业过程中都能够有意识地掌握自己的音量，教室里几乎见不到学生大喊大叫的现象，间或有个别同学遗忘了要求，旁边的同学也会立刻把手放在嘴边提示他收小声音。 明确要求后，还要对学生进展适当的评价，通过详细的嘉奖和惩处来引导学生连续好的行为，改正不好的习惯：每节课被教师表扬三次的同学，可以得到鼓励之星的嘉奖;被批判三次的同学，下课就不能活动。学生对教师的嘉奖是特别看重的，即使是一颗小小的红星，对他们也具有特别巨大的吸引力。 在课堂上，我一般实行以鼓舞为主的方法，尽量多表扬学生。对进步大的同学，我会有意识地多给他们一些表扬，让他们在教师的确定中看到自己的进步。同时，对个别掌握力量比拟差的学生来说，失去课后非常钟的休息时机是一件特别难过的事情，因此，一般在我点名批判到其次次的时候，他们已经留意收敛自己的行为了。 三、课后清洁：责任到人，持之以恒 美术课学具较多，四年级开头要用到水粉、墨等材料，每节课的清洁卫生是一个大问题。假如每个学生都在水桶里洗笔和调色盘，确定会拖延下课的时间，而且也简单消失拥挤、争抢等现象。我规定学生先在自己的位置上简洁清洗调色盘，把脏水倒到水杯里后再去水池洗笔和杯子，同时请班干部进展监视，检查，发觉谁把桌面、地板弄脏了立刻要求其进展清理。以上是我在训练学生课堂常规时的一点体会。这些训练方法或许不是最适宜的，但是在我的教学中却特别有效。 如何写教学事故处理方法心得体会简短三 也许由于“初生牛犊不怕虎”吧，我在接到转正公开课的任务时，选择了一个略读课作为上课内容，师傅知道了我的选择后说我很有士气，但她并没有劝我放弃，而是鼓舞我好好加油，保持年轻人的冲劲儿和干劲儿。 渔夫的故事这一课的课文并不难懂，主要讲了一个贫困的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上来所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他翻开瓶子，狡猾凶狠的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的才智战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。这个故事告知人们：拥有才智的人，才是真正强大的、不行战胜的。 这是一篇略读课文，因此在设计这个课时，我深知要使学生“一课一得”，不仅要自主地学习课文内容，更要学会一个方法。而且这篇课文在整本书中很特殊，它是最终一个单元的最终一课，所以在这篇课文中既有对本单元“故事”主题的连续，又在肯定程度上呈现出对其他单元一些要点的回忆，比方这篇课文中对人物形象的塑造就与第七单元有隐形联系。与此同时，由于这篇课文篇幅较长，情节也比拟曲折，所以我在进展教学设计时，也确定了使用“长文短教”的方法。 在确定好要上这节课后，我首先关注的是导读的要求，在导读中共有两个比拟明确的要求，一个是要求学生理解课文中“在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的？”另一个是要求学会简要复述故事内容。 一开头，我对第一个要求的设计是直接分析两个人物形象，由我带着分析第一个，再让学生自主分析其次个。后来试教一次后发觉，由于这两个问题是平行的，所以没有梯度，学生在上课时会感觉没有难度，没有成就感，自然也就比拟闷。所以我将这一环节改为一个小辩论，让同学们从文中找依据，来辩论渔夫和魔鬼谁更强大，这样一个问题带动整篇课文的学习，而且课堂更加开放，学生的思维也会更加活泼。 我原本预设会有一局部同学觉得魔鬼强大，一局部同学觉得渔夫强大，但是在正式上课时，几乎全部同学都是支持渔夫的，这特别考验教师的临场应变力量，我临时做起了魔鬼的“代言人”，从辩论的主持人转变为辩论的一方，增加了与学生的沟通与互动。在辩论环节中，由于大家都抓住了渔夫的成功来谈，所以我趁机让他们思索这个故事想告知我们的道理，大家一下子就能想出来，思维的递进特别流畅。 原本在辩论后还有个分角色朗读的环节，但当时时间不是很够，而且同学们在辩论时也将句子读得比拟到位，于是在正式上课时这个环节没有进展，而是在点明道理后直接进入到了复述环节。我所任教的班级平常上课时对主要内容的概括训练得比拟多，这学期的课前演讲也是脱稿讲一个成语故事，所以他们对于讲清晰故事的来龙去脉还是比拟驾轻就熟的。原本想着课文较长，就让他们从文章的四个局部中任选其一来复述，但在这个环节，有超过一半的孩子复述了两个以上的。片段，近十人复述了全文。 爱因斯坦认为“想像力比学问更重要。由于学问是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是学问进化的源”。所以在最终一个环节，我引导学生开拓想像，将这个故事进展续写，大局部同学都能够依照文章呈现的人物性格来进展续写，有个同学认为魔鬼是有可能被渔夫打动从而改邪归正的，所以我也将他的正能量大力表扬的一番。 这节课总体而言，上得还是到达了预设效果的，节奏也比拟适中，时间安排也卡得很准，在我喊完下课的十秒后就打了下课铃，孩子们都对我的“未卜先知”感到和惊异。但是作为一个新教师，我的课确定还是有很多瑕疵的，课后的评课时间里，来听课的教师们也赐予了我很多珍贵的意见，让我收获良多。 一位教师说，在续写环节后，可以简洁几句话重新引回一千零一夜，让孩子们从课本所选的渔夫的故事切入这本故事书，课内指导课外，进展更加深入的扩展阅读。 一位教师说，在复述环节中，由于学情关系，可以让孩子们在复述的根底上演一演，这样能够更加生动形象，课堂也由看到读到演，更加有梯度。 一位教师说，环节间的过渡语和学生回答下列问题后的点评语还需要再斟酌。过渡语要简洁生动，既有承上启下的功能，又要贴合孩子们的年龄特点，调动起课堂气氛。点评语则需要从学生答复的话入手，更加精准，更加生动，更加丰富多样，以评促学，使学生的上课状态更好。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。作为一名新教师，我需要学习的东西还许多，我需要磨练的地方也许多，我必将抱着虚心慎重的态度，一步一个脚印，踏踏实实地提升自己，争取做一名优秀的教师。 如何写教学事故处理方法心得体会简短四 这一节课是我刚刚调到复兴小学上的第一节课，这节课是在星期三下午第六节，学生们在上午进展了紧急的语数学习，而第五节课则刚刚上了一节体育课，学生似乎都玩得很累，一上课都在不停地擦汗水，阳光透进了教室，气氛觉得特别的沉闷。看着这些孩子们，我觉得很无奈，新课确定是无法很快进展的了，不能照常规的方式来进展教学了，得换一种方式让学生既觉得新奇又便于教学的模式，而且还得找一个方法让学生们调整一下。 于是我让学生们站起来，一起说唱歌谣”head and shoulders knees and toes ”并让学生用手指了相应的身体部位，然后和学生一起做了一套简洁的手指操，学生的激情渐渐地被调动起来了，留意力根本调整到了英语学习上来了，在进展复习导入的时候，我拿出了事先预备好的单词卡片，教师出示卡片，让学生快速地读出这个单词，同时快速地用动作比划出单词所展现的动词短语，并评出比拟到位的活着独特的动作，并进展鼓舞，学生在这个环节上参加度也很高，有的学生也创作出了很多新的动作，通过复习的嬉戏活动，学生进一步把握了上一节课所学习的词汇，效果良好，也没有人再去做别的事情了。 在新授课阶段，我连续用导出单词、展现单词卡并让学生比划动作的方式来进展学习，教学也比拟顺当，而在练习单词的时候，我换了一种常用的方法，即采纳波浪式的练习阅读的方式，即让第一组的学生先小声地读，其次组的再大声一点，第三组的学生再大声一点的方 式来进展，然后再让学生反过来进展练习。同时还采纳了另外的一种练习的方式，即大声小声的嬉戏，教师假如大声地读，学生就只能小声地重复地读，反之亦然。这样进展练习的效果也不错。在进展句型学习的时候，我给学生创设了一个教学情境，即妈妈不在家，但是下午有客人来，得整理一下，让孩子们来当家，让孩子们用英语说说他们都会做些什么，在说英语的时候后让学生同时比划出过户动作，让后展现出要学习的对话，引导学生进展分角色操练并上台表演，学生学习的也很顺当。 在操练对话的环节，我让学生上台表演对话，有许多学生都积极的举了手，我看到一个小男孩儿把手举得高高的，我就叫了他上来，谁知他一上台，其他学生就都哈哈大笑起来，我搞不清晰是什么状况，就只听一个学生说：“教师，他是傻子!”我听了才明白是怎么回事，但是我没有笑，而是立即批判了那个说话的学生。我微笑着对那个举手的小男孩说：“你很棒!由于你敢于主动地上台来表演，你的任务就是和教师一起展现一下简洁的打招呼的用语(原本安排展现的内容较难，所以改了比拟简洁的，避开打击学生的学习积极性)。” 然后我就和这个学生练习了简洁的英语口语：如hello! hi !nice to meet you .等等。那个小男孩儿竟然顺当的对上来了，我带头给这个小男孩儿鼓掌，其他的学生也都大声地鼓起掌来。我顺势对其他的学生说：“你们看，他不是很棒吗?或许他在学习的过程中有肯定的困难，但是我们是一个班级，我们就像是一家人一样，是不是应当相互帮忙呢?”其他的学生都说应当，而且许多学生也情愿做他的小助教，我也给那个小男指定了一个小助教。那个小男孩也很感动，上课的时候也更加用心了。固然后面的学习也比拟轻松了。 下课后，我反复思索了这节课，这节课应当说还是比拟胜利的，我依据学生的实际状况准时调整了教学思路和方法，在教学中充分调动了学生的学习积极性，尽量实行了敏捷多变的教学方法和模式，给学生创设情境，尽量实行嬉戏的、学生合作式的教育学的方式，让学生在学中玩，在玩中学，轻松开心的进展学习。 同时，尽量关注每一个学生，特殊是一些后进生，尽量赐予他们鼓舞和帮忙，就像这节课堂上的小男孩，他在受到鼓舞后，学习也更仔细了，成绩也有了很大的提高。学生是一个现实的生动的具有制造性的生命体，我们应当敬重他们、帮忙和教育好他们，以剧烈的责任心和爱心，用良好的教育教学方法去引导和启迪他们，让他们在学到学问的同时，也感受到人生的欢乐，懂得做人的道理，欢乐的学习，安康的成长! 如何写教学事故处理方法心得体会简短五 为了使全校学生进一步增加安全意识，娴熟把握应对危急发生时实行的防护措施和方法，避开学生参与集体活动因拥挤而消失踩踏事故发生，最大限度降低危急带来的损失，从而提高师生紧急疏散避险的力量。依据校内建筑场所的实际，根据“安全第一，”的原则，制定本方案。 20xx年6月30日各年级大课间时间 一年级9：30 二年级10：25 三年级14：40 一、二、三年级全体学生和局部教师 学生依据播送通知到学校操场参与集会，途中进展模拟防踩踏。 组长：xxx 副组长：xxx、xxx 成员：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx以及各班班主任教师、校医 主要职责： 1、加强领导，健全组织，强化工作职责，完善各项应急预案的制定和各项措施的落实。 2、充分利用各种渠道进展疏散学问的宣传教育，广泛开展突发大事中的自救和互救训练，不断提高广阔师生的抗击突发大事应变力量。 3、仔细搞好各项物资保障。 4、调动一切积极因素，快速恢复教育教学秩序，全面保证和促进学校安全稳定。 1、正式演练前，副班进入到各班级教室内，班主任对学生先进展防踩踏的安全教育。以及本次演习的要求。 离开教室步伐要小，脚步要轻，不要被绊倒，防止拥挤和慌乱，更不要制造恐慌。文明靠右行走，队伍快静齐。有秩序的到达操场，同平常一样。留意肯定不要奔驰。 2、通过播送对演练年级再进展要求的强调，各楼层的疏散教师就位。 3、信号：通知到操场参与集会，请某年级各班级有秩序的到操场集合。 4、演习开头：学生成两路纵队有序的从教室动身到达操场，要求班主任和副班，一人在前领队，一人在后确保无遗漏学生。 5、过程： 依据学生平常在队伍中的一些问题和细节，设计了一下几个模拟情节，请各班级在演练时选择一个进展。 情节1：班级中有一位学生鞋带开了，就地弯腰系鞋带，教师及他后面的同学准时停步并呼救，防止踩踏发生。 情节2：班级中有两个学生在队伍中边打闹边走，一个把另一个推到在地，这时教师看到准时阻挡后面的学生行进，扶起摔倒的学生，并进展教育。 情节3：班级中一位同学在队伍中行走时突然摔倒，后面的同学看到马上停步并呼救，教师快速到此学生处查看，并进展教育。 6、人员清点：各班级到达操场马上清点人数并上报。 7、回到班级后针对模拟情节再次给学生进展安全教育，教给学生预防踩踏的学问。 1、此次演习主要让师生熟识在学生参与集会时，如何避开被踩踏和踩踏到他人，所以需要告知学生，不行以奔驰到操场，要排好队，有秩序的到操场集合。 2、班主任要教育学生切忌挤倒、踩踏，拥挤、碰撞等，切记不要造成人员损害。 一年级：xxx、xxx 二年级：xxx、xxx 三年级：xxx、xxx 活动任务： 在课间巡逻过程中，维持学生的队伍秩序，防止学生奔驰，在遇到学生消失的安全隐患时，准时制止。要阻挡学生逆向行走、窜、推撞、挤压状况发生；有人倒下，要马上扶起，防止踩踏事故发生。 如何写教学事故处理方法心得体会简短六 为确保师生生命安全和正常的教育教学活动，预防学生楼梯踩踏事故的发生，依据本校实际状况，特制定预防学生楼梯踩踏事故应急预案： 学校防止楼梯拥挤踩踏大事应急处置领导小组： 组长： 副组长： 成员：各班主任 组长工作职责：准时听取事故状况汇报，马上召集领导小组成员讨论、制定处置对策，准时向上级报告状况，负责整个事故的应急处置工作。 副组长工作职责：在组长的统一部署下，负责指挥有关人员开展事故现场救援，事故调查、善后处理等工作。 成员工作职责： 1负责维护事故现场治安秩序； 2负责事故应急救援的交通保障工作； 3负责将事故在第一时间呈报上级有关部门； 4组织参加事故的现场处置和调查工作。 1进一步加强学生的安全教育，提高学生的防患意识。 各班级要依据各班的详细状况，利用晨会、班会课等时间对学生进展 文明礼仪教育，教育学生上下楼梯靠右行，不拥挤，防止踩踏积压，把握在遇到危急状况下能自护自救的根本常识。 2实行切实有效的防范措施，坚决遏制事故发生。 （1）明确各部门及教师楼道安全防范的职责 向学生强调上下楼梯的速度要适可，前后须保持肯定的距离，且须靠右行；对值周、值日教师的工作加强督查落实。值日教师按要求准时到岗，仔细到位，随时留意学生课间活动的安全。 学生参与集会、做操及学校组织的集体活动时，必需由班主任或课任教师带队根据规定路线行走 （2）制定学生疏散预案 教师对学生上下楼梯有意打闹等不良现象应赐予制止，防止拥挤堵塞现象的发生。 上课期间，教室前后门都要翻开，一旦发生紧急状况发生拥挤踩踏，便于准时组织疏散。 （1）学生在经过楼梯因拥挤而发生踩踏事故时，在场教师要准时切断后面学生的通行、抢扶被压倒的学生。 （2）一旦发生踩踏，在场教师要立刻报告学校领导，领导接报后，马上组织教师对后面拥挤的学生进展疏散。 （3）对受伤学生进展逐个了解状况，一般伤情，学校应马上把受伤的学生送到当地医院检查治疗，有严峻受伤者，学校要马上拨打“120”恳求救助，将重伤学生送到指定医院救治。 （一）报告程序要求： 1事故发生后，有关人员拨打“120”急救电话外，必需马上向学校报告，再由学校在第一时间报市教育局。 2任何隐瞒不报、谎报、有意延迟不报或有意破坏事故现场的，按国家有关规定对有关负责人和直接责任人赐予行政处分。 （二）事故现场爱护 事故发生时，在组织抢救工作的同时，要严格爱护事故现场，妥当保存现场重要痕迹、物证。