教学反思周记汇编3篇.docx

教学反思周记汇编3篇 课堂只有变得生动好玩，学生才会将留意力集中到教师所讲的内容上，这一点我深有体会，教学反思周记。数学作为一门规律性很强的学科，有许多的公式和推理要记住，这对于活泼好动的初一学生来说难免有些枯燥。所以将课堂上所学的学问与学生的生活实际联系起来很有必要。当我讲到课本第六章变量之间的关系时，备课时我就在想怎么将这堂课讲得生动好玩。 后来刚好看到物理试验室里有适合讲小车下滑的时间的试验器材，于是就借来用了。同学们一看是做试验，兴趣就高涨了起来。可想而知，这一节课上课特别得心应手，同学们也从试验中体会到了乐趣。由此我就反思，其实只要多用点心，多预备点好玩的东西，让你的这节课有意思了，学生自然而然就会把留意力集中过来仔细学习了。 教学反思周记篇2 缺乏之处： 1、评价鼓励不够。这篇教学设计中教师的鼓励性语言很少，这样会导致课教研专区全新登场教学设计教学方法课题讨论教育论文日常工作我的教学反思堂气氛不活泼，学生对自己的定位不明确，会影响这节课的教学效果。 2、对合作学习实效性的思索不够。从以往的课堂中我们发觉：面对好玩的东西，组内同学，特殊是男同学，时常争先恐后的去抢，而对于做记录这样的差事则不情愿去做，在探究中他们不会合作或不合作，往往忽视了自己的“对本组探究活动应负的责任”。从而造成学生探究效率低下。课堂教学历来被称为“圆满的艺术”，每位教师都会有这样的教学体验：教案初成，往往难以发觉毛病；下课完毕，教学设计的疏漏之处不找自见。 教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为熟悉对象而进展全面而深入的冷静思索和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的进展。既是教学过程的一个必要环节，是提高教学效益的重要途径，又是教师积存教学阅历的有效方法。不断进展教学反思，可以获得珍贵的阅历、教训，准时发觉新问题，激发教师把教学实践提升到新的高度，实现教师的自我超越。 教学反思周记篇3 回忆自己的行为，或许太关注课堂气氛，只知道活泼、轻松、民主的课堂气氛对培育学习兴趣有用，别的就知道得不多了。照理说，气氛活泼与课堂纪律问题不存在必定的联系，教学活动只要是在有目的、有秩序地进展，就不存在纪律差的问题。但是往往自己满怀信念地去上一节课，却时时找不到感觉。是不是也应当严格严格呢? 严格，对教育来说是必需的，但也须符合可承受性原则，我们总说，批判学生应避开简洁粗暴。教育者的“严格”要讲究艺术。对于低年级小学生来说，急躁尤为重要，在不少人的眼里，教学就是为了考试成绩，为了得到好的考试成绩，只需要学生安宁静静地听，勤勤恳恳地练，不需要谈论纷纷的争论;这样的教育并不是胜利的教育，我最近有一个体会，当你要向学生发火的时候，先让自己冷静，去花费几秒种的时间去思索，这样做能行吗?这样就会使自己安静下来，相反的，用动听的口气去从侧面教育学生，这样会取得事半功倍的效果。