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教学设计方案范文集合四篇 一、教学内容分析 通用技术必修模块“技术与设计1”第六章其次节常见的技术图样之“正投影与 三视图”（苏教版）主要描述了正投影形成三视图的方法、原理，三视图的绘制（识读） 方法和规律等。三视图作为一种技术图样是设计沟通与表达的一种常用的技术语言形式。 学生通过本节的学习，把握绘制简洁三视图的根底学问和技能，本节内容也是后续学问 “形体的尺寸标注”和“机械加工图”的根底。在这里起到一个呈上启下的作用。 二、学情分析 通过前面章节的学习，高中学生能够较娴熟地绘制（识读）平面图和正等轴测图，也 有光线投射成影的感知和体验。教学可以从学生的现有学问和阅历动身，根据直观感知、 操作确认、思辩求证的熟悉过程绽开，建构正投影与三视图的学问体系。但学生的空间 思维还受到定向模式的限制，很难发散思索一些个别现象，处理个特别案例的力量有待 提高，如不行见局部和重叠等。 三、教学目标 1.学问目标： （1）理解投影法的根本概念和方法； （2）把握正投影法方法、特性及三视图成图原理和规律； （3）把握三视图一般绘图规章。 2.力量目标： （1）把握简洁的三视图的绘制（识读）； （2）学会标准作图的方法和技能。 3.情感态度价值观： （1）经受三视图的作图过程，体验技术图样的魅力 （2）形成科学的空间三围思维方式，培育学生严谨的思维与态度。 4、教学重点： （1）把握三视图成图原理和规律； （2）把握简洁的三视图的绘制（识读）。 5、教学难点： （1） 能标准绘制和识读简洁的三视图。 四、教学预备 预备积木，利用塑料胶纸和泡沫制作多个的模型。 五、教学策略及媒体运用 在本节的教学中，将采纳“主导主体（共享互助提升）”的设计模式，引导学生进展自主探究、学问建构和力量拓展。总体教学流程为：“情境导入学问建构合作探究总结提升力量拓展”。 1、通过生活小故事的情景导学，激发学生对“技术语言的种类”进展回忆和复习以及留意在技术活动中选用恰当的技术语言进展沟通的重要性，对本节课内容产生剧烈的求知欲望。 2、利用点光源和平行光源、投影机、立体模型、等教具演示投影、正投影下物体外形、大小变化以及正投影的根本特性。并建构三视图概念。 3、学生依据正投影特性，三视图成图原理和方法，利用平行光源、立体模型、合作探究三视图的绘制。 4、学生使用实物展台投影机展现绘制的三视图，师生共同总结三视图的一般规律和规章。由识读三视图练习，体验三视图在技术沟通中的作用并拓展学生应用力量。 教学设计方案 篇2 一、课程定位与实践目的 选购与供给谈判综合实践是我院重点建立专业、广州市市级示范专业-物流治理专业的综合力量培育和拓展力量培育的专业必修课。 我院与海程邦达国际货运有限公司、宝供物流、创维集团等多家优秀企业深度合作，进展课程开发，目标是为企业培育选购员、物流业务员、客户效劳员和货代员，使其具有物流效劳选购与供给的业务洽谈力量、工程治理力量和物流效劳供给力量。 课程依据选购与供给业务流程（工作过程）为主线、以业务环节处理内容为核心来组织与实际业务相关的学问点、力量点。依据任务功能进展情景设计和任务排序，重视由浅入深递进式教学，同时将职业资格考证的内容融入教学，实现课证融通。 课程形成了“以赛促学”、“社会技术效劳”的课程特色。我们将课堂延长到学生专业技能竞赛，结合课程进度，举办物流企业调研大赛、选购与供给模拟谈判大赛、物流效劳相关软件竞赛。并将竞赛表现融入课程成绩，全方位调动学生对专业课程的深入学习。课程以真实企业工程为载体，工作过程为主线，在为企业供应技术效劳的同时“做中学”，在为企业供应增值效劳的同时“学中做”。 二、 实践教学设计总体理念 依据各岗位实际工作任务将课程内容整合,并实施以工程任务为导向的，以工程洽谈为表现形式的课程教学，全面实施由学校与企业对学生成绩进展多元评价考核，并把课堂搬进企业进展真实环境下的工作任务驱动教学，最终获得顶岗实习工作经受证书，完成“过程性评价”课程考核。 三、实践方式与方法 改革教学方法的原则与实践体系 1. 改革教学方法的原则。以调动学生积极性为核心，以参加和体验为根本方式，以模拟实践教学为主线，建立多渠道、猎取式大教学系统。 2构建力量单元式实践体系。实行强化力量培育的单元式实践。在确立选购与供给谈判根底课程力量培育目标体系的根底上，通过力量分解，构建若干个力量培育训练单元，即以一项(组)力量培育为一个实践单元，以系统进展该项力量的打造与培育；再由若干个训练单元组成训练阶段；再由训练阶段组成实践课程，完成课程的实践。 实践的主要方式与方法 1.分组争论。针对讲授中、案例中、学生身边提出的选购与供给谈判问题，由学生应用所学学问，放开思路，大胆分析，提出自己的见解与解决方案。 2.分组竞赛。在实践中给定详细的竞赛工程，由学生组织小组在课下进展竞赛工程的预备，然后在课堂上进展竞赛、点评。 3.实地调研。依据教学与训练需要，特殊是要带着特定的治理问题，组织学生进展社会调查，深入企业，访问企业家与治理者，再由学生写出调研报告。 4.网络冲浪。现代教学应充分利用互联网，对治理专业学生而言，这是一种特别的接触实际的窗口。依据教学进度需要，引导学生登陆有关网站，了解房地产筹划状况，搜集最新信息，学习最新学问，思索与分析现实营销问题。 5.文案或调研报告写作。即设定详细任务，由学生运用所学学问与相关技能，对需要以文字形式表达的成果以标准文案的形式写出来。 6、角色扮演。让学生扮演谈判中的选购方与供给方进展各项模拟谈判。 四、实践考核 实践成绩由任课教师依据学生实践态度，实践表现，力量形成等评出各实践工程成绩，然后作为期末总评的参考。实践总评成绩占期末总评成绩的50（各分工程成绩比值见实践内容及成绩构成表）。 五、实践环节和学时安排 六、实践内容 实践环节一：观摩胜利谈判案例，写学习心得 （一）、实践目的： 1、理解谈判对促成交易的重要性； 2、培育学生案例分析力量。 （二）、实践内容/条件： 1、一个谈判高手应具备哪些综合素养。 2、一场胜利的谈判有哪些特性。 3、如何进展胜利谈判。 （三）、实践要求： 让学生里理解谈判的重要性，并分析胜利的谈判案例，总结合格的谈判者应具备的素养。 （四）、实践步骤： 相关视频资料及书籍观看。 实践环节二：企业竞争力分析（SWOT分析） (一)、实践目的： 1、把握企业竞争力分析工具。 2、学会用SWOT分析法分析并解决实际问题，做出企业战略 (二)、实践内容/条件： 1、SWOT分析法的理论学问及使用步骤 2、对企业内外部环境进展分析，并评估出竞争力中的关键因素 3、通过内外部因素组合，确定分析竞争力类型并制定应对战略 (三)、实践要求： 利用课下时间，充分利用网络，对企业进展调研，对企业内外部环境进展分析，通过内外部因素组合，确定分析竞争力类型并制定应对战略 (四)、实践步骤： 1、教师选定几家企业，利用课下时间让同学们实地或通过网络调研企业。 2、提交一份SWOT分析报告，分小组课上进展争论。 3、教师进展点评，指出各组优缺点。 实践环节三：软件操作（ERP中的选购模块） (一)、实践目的： 学习ERP中的选购与供给模块的软件操作及详细运行流程。 (二)、实践内容/条件： 1、回忆选购与供给相关理论学问； 2、进一步熟悉选购在供给链中的重要地位。 (三)、实践要求： 熟识ERP中的选购与供给模块的软件操作及详细运行流程。 (四)、实践步骤： 各人一台电脑，练习操作ERP中的选购与供给模块。 教学设计方案 篇3 【教学目标】 、会认个生字，会写个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 、有观看植物、了解植物学问、探究植物神秘的兴趣。 【教学重难点】 在读中感悟课文的韵律美，了解课文告知我们的学问。 【教学时间】 课时。 【教学预备】 、教师预备有关网站、演示课件或相关的挂图。 、学生自己读课文，预习生字词，想一想：我会怎样记住这些生字。 、学生了解有关植物传播种子的方法的学问。 【教学设计】 第一课时 课时目标 利用网络、课件或挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。 教学过程 一、谈话引入课文 、由秋天植物的种子成熟引入，设问导入课文。 、齐读课题： 知道植物妈妈孩子分别指植物和它们的种子。 用补充课题的方法了解课文大意。 二、初读课文，检查预习 、指名分节读课文，其余学生听、辨，订正字音。 、学生同桌相互听读课文，要求读正确。（为是多音字） 、学生自己读课文，要求： 勾画沟通：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？ 提出自己没有读懂的地方，并作上符号。 、教师和学生一起整理出需要重点解答的问题。 三、带着问题，在朗读中感悟 、读第节： 启发提问：谁读懂了四海为家这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。练习读好问句。 、朗读、节： 说一说：你最观赏哪一位妈妈的方法？为什么？ 通过网站或课件演示，帮忙学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。 相机指导朗读，重点读好关键词语。 、自由朗读课文：引导学生体会读、表演读。分小组进展朗读竞赛。 、试着背诵课文。 四、实践活动 读课后泡泡里的话，说一说除了课文中讲到的，自己还知道哪些植物传播种子的方法？ （学生展现沟通自己的资料；通过网站了解一些典型的植物传播种子的方法，激发学生探究神秘的兴趣。） 教学设计方案 篇4 一、教材分析： 函数有三种表达方式，其中最为重要的就是函数解析式法。娴熟解决这一问题对后续学习特别重要，所以本节的学习必需让学生完全突破。 1要求学生明确确定一次函数需要两个条件，确定正比例函数需要一个条件；会用待定系数法求一次函数的解析式，并使学生初步形成数形结合的思想； 通过例题介绍了用待定系数法求一次函数的解析式的根本步骤，并明确待定系数法的用途和目的，进而形成数形结合的思想； 在前面学生始终学习的是已知函数的解析式，然后讨论函数的图象和性质，是从数到形的过程；从这一节课开头，学生反过来学习从形到数，并且在后面的学习中也常常用到数形结合的思想，所以这节课是整个学生的一种逆向思维的转折点，起着承上启下的作用，具有重要意义。 2在前面学生学习过程中，始终接触的是已知解析式，再讨论函数。而假如没有给解析式，能不能求出解析式呢，这节课就解决了这个问题，我们可以让学生了解用待定系数法可以确定函数的解析式，而对于一次函数，只需要确定两个系数就能确定函数的解析式，进而体会数形结合的思想，为后面的求二次函数的解析式以及数形结合思想的广泛应用打下根底。 二、学情分析 1本节课是学生在前面学习了根本的一次函数图像和性质后进展学习的，学生对于一次函数的图像和性质把握尚可，能通过解析式画出函数图象，通过图象推断k和b的符号，会用待定系数法计算简洁的正比例函数的解析式，但求解二元一次方程组还有肯定的困难，而利用待定系数法求一次函数的解析式，由于两个式子相减，b就可以抵消，所以计算问题不会很大。另外，学生认为函数的学习比拟抽象不好理解，在练习的过程中，对于数形结合始终反复怀疑，并且对于新题型比拟生疏，特殊是没有直接给出点或者没有说求函数解析式，这样的题学生把握的不够好。 2学生已经学过解二元一次方程组，并会求正比例函数的解析式，初步熟悉过待定系数法，以前也接触过数形结合的思想。在此根底上，可以先让学生知道什么是待定系数法，怎样去用，详细步骤有哪些，进而体会数形结合的思想，然后举例说明从数到形和从形到数的相互渗透。 3如何依据所给的信息找到条件，确定一次函数的解析式，是学生学习的障碍，对于这个问题，主要利用四种题型（图象、列表、交点、实际应用）和学生一起探寻条件（主要是找两个点），从而突破这个障碍。 三、教学目标 1、理解待定系数法，并会用待定系数法求一次函数的解析式；明确确定一次函数需要两个条件，确定正比例函数需要一个条件，主要是由于系数的个数所以打算了需要的条件个数。 2、能结合一次函数的图象和性质，敏捷运用待定系数法求一次函数解析式；进而推广利用给定的信息求一次函数的解析式，进展解决问题的力量。 3、通过引入待定系数法的过程，向学生渗透转化的思想，并初步形成“数形结合”的思想方法，培育学生分析问题和解决问题的力量. 4、在解决问题的过程中，让学生体会数学的价值并感受胜利的喜悦，建立自信念。 四、教学重难点 重点：利用待定系数法求一次函数的解析式 难点：培育数形结合分析问题和解决问题的力量 五、教学过程 1、复习提出问题 在黑板上画出一次函数的四种类型的图象，要学生推断k和b的符号；通过符号确认所在的位置，复习一次函数的图象和性质，并初步体会从数到形的思想。 2、讲授例题激发学生学习的兴趣，培育学生分析问题的力量 让学生动手画出y=x+3图象后去掉解析式,抛出问题，假如给出一个一次函数的图象，如何求出函数图象的解析式，学生思索。 以教材例题为主，讲授待定系数法的四个步骤，在这里学生可能会想到找两个点，求出k和b就可以。学生能依据给的两个点的坐标代到一次函数的解析式，并且解出二元一次方程组，求出k和b，知道求一次函数的解析式，只需要求出k和b，也就是需要找两个条件，实质上就是找两个点。如何利用待定系数法求函数的解析式，如何找到两个点，并总结归纳什么是待定系数法。 3用课件呈现多种题型：图象、表格、点的坐标，分别用待定系数法求一次函数的解析式。并让不同层次的学生上台演示纠解题过程。使学生形成完整的利用待定系数法求函数解析式的步骤，加深对待定系数法的理解，加强分析问题并解决问题的力量。 4、总结与反思。目的稳固待定系数法求一次函数的解析式的步骤。总结主要涉及的题型提高数形结合的思想：从数到形和从形到数的思路