教学常规检查工作总结5篇.doc

教学常规检查工作总结5篇 为全面检查本学期我校全体教师的教学完成状况，赶在中心学校组织期末教学检查之前，继3月3日开学检查，4月30日期中教学检查之后，我校于6月23日组织开展了期末教学常规检查。现将检查状况总结如下： 一、备课： 每位教师在备课方面都花费了大量的时间来讨论教材，课前都考虑到学生的状况，教案真实有效，注意因材施教。目标明确，重难点突出，课前预备充分，教学环节清晰，并有自己的（反思）。其中汪万娟和夏润苗教师的教案有用、细致、针对性强;张永华教师的教案充分表达了学生的主体性，教学环节的设计科学，教学后记具体，有肯定的（阅历）借鉴性;吴红明教师的教学后记就如其人，是一个思索者，后记中融入了大量的思索，并且有肯定的深度;夏明宏教师和夏长乐教师的教案也如其人，严谨、踏实;数学教师们备课态度较仔细，教案详尽，课时数量充分;大多数教师能依据所任学科教材及所教班级实际，仔细制定好新学期教学规划，安排好教学进度。语文教师每篇课文按课时备课，每课时依据学生实际定好教学目标，确定教学重、难点，有肯定的教学预备，教学过程较清楚。全体数学教师能按规定备课，备课有超前意识;夏润苗和夏长乐教师的备课书写字迹清楚端正，设计合理，过程具体，教学目标明确，重难点把握精确到位，表达教法、学法，教学过程清晰，作业设计格式统一，课后反思准时、具体、深入、能依据实际状况有感而发。 个别教师没有按要求备详案，教案欠标准，规划、目标、重难点、课时、过程不清，课时数缺乏;个别教师没有书写板书设计和课后反思或时有时没。 二、作业 多数教师布置的作业量适度，批改准时;涉及书中练习册上的习题均有详尽的批改。个别数学教师依据学生差异采纳分层次布置作业的做法，调动不同层次学生的学习积极性。一局部数学教师课中适当加一些思索题。 但有个别班级学生作业本不够干净。个别教师批改作业不够仔细、严谨。建议教师加强对学困生多采纳面批形式。作业批改记录的使用效果不好，存在着应付的现象。 三、努力方向： 1、教案要依据班级学生的实际状况，教后反思要写得实在而有针对性，要有有理论性的东西，不能只言片语。备课时要备教材，也要备班级的学生的学习状况。 2、教学反思要有肯定的数量，也要有肯定的质量，每次上完课要仔细总结反思，以改良自己的教学，为今后自己更好的教学积存一笔财宝。 3、把漏写的东西要准时整改，补充完整。 4、工作要做细、做足、要保量、保质。作业设计要表达层次感，照看不同学生的个体差异。 教学常规检查工作总结2 上周我校进展了其次次的常规检查，总体来说一切很常规化了。 第一次的常规检查，主要是针对教学规划的制订，这一次的检查主要是针对教案、教学反思及作业的批改，后进生的档案建立状况等几方面进展检查，并对教学规划中的进度进展检查，期中快到了，教师们的教学进度是否赶上了，再次让教师们进展对比。在这次语文常规检查中，有几个亮点： 1、对于刚（毕业）不久的几位教师的教案书写端正、有较具体的教学流程，每一课都有自己的教学心得。 2、语文教师单元试卷的批阅极其仔细，不但有其次次批改，而且像淑榕教师对每一张试卷都给了（学生评语）和家长反应意见，桂芳教师的试卷不但有家长意见，还有学生自己的评价，看了真的着实感动，虽然这么劳碌，但是教师们却是这样挤时间细心地批阅。 3、后进生档案卡都填写清晰，对学生存在的缺乏进展合理的分析和实行适当的（措施）进展辅导。 4、同步训练的批改仔细，学生的字迹都较为工整，有二次订正，教师对学生的状况进展等级评定，有局部教师还有简洁的评价语，有的教师以“优、良”评价，有的以“好”或是“送星”等形式。批改符号都已经标准化。高年级的教师能按规划写好课内习作，高年级的（作文）批改主要培育学生互改力量，有较为妥当的评语，有二次习作;不少语文教师还自行设立了“采蜜本”，“摘抄笔记”“（日记）”“周记”等。 几年来的教学常规检查已经走向正常化、常规化。其实每位教师都会把这些最常规的工作做好，由于它是教学质量的保证!也是提高教学质量的有力措施! 教学常规检查工作总结3 一、检查思路： 为了进一步贯彻落实-县中小学教学常规治理制度及有关要求。引领各学校做好常规，抓严细节，做实过程，促进学校教学质量的稳步有效提升，同时养成各学校教学常规治理的精巧化。营造“教学相长，和谐进展”的教学气氛。通过检查引领，进一步强化学校层面对教学常规的治理、落实、提升，实现“教研引领、学校治理、师生自觉、共同成长。”的检查效应。努力促使全县各中小学校教学常规治理实现精巧化。 二、检查时间： 20-年12月7日开头，20-年1月6日完毕。 三、检查单位： 16个中心校，18所初中，34所中心小学。 四、检查内容： 1、学校各级教学教研职能部门的规划及教师个人规划; 2、学校教学治理部门的检查细则、检查记录与检查小结; 3、教学职能部门的工作实录及教师的教学材料和记录(教案、教学反思、听课记录、中考试卷分析、学习笔记等等); 4、学生作业; 5、课堂教学; 6、学校领导层的相关教学记录及（报告）、讲座。 五、检查程序： 1、教研室提前一天通知各乡(镇)专干，查阅中心校关于教学常规治理、课堂教学改革、三级教研的文本材料。中学必检，小学随机抽检二所中心小学;分两个组(中学组和小学组，小学组再分两个小组)同时分别检查三所学校。 2、每天7：20动身，8：00左右到学校，听校长汇报查阅学校及领导层的教学档案资料依据学校检查细则和检查记录结果及各职能部门规划与教师的规划验证性的抽检相关资料; 3、依据课程表，分学科听取推门课(必需按进度授课，否则不计分); 4、评课、座谈、沟通与反应; 5、各检查组长负责落实详细检查内容。 六、检查过程： 全体检查小组成员共同努力，不畏寒冷，通过艰难细致的观察、听评、座谈、沟通、反应，发觉了各学校好的教学常规阅历和教学常规中存在的问题;把阅历准时的推广到各学校，对问题进展准时分析，找出缘由，共商解决的方法。 七、阅历推介： 学校的教学常规检查。学校大多都依据教研室制定的-县中小学教学常规治理制度及有关要求实施月查制度和不定时抽查制度，查有细则依据，查有次数记录，查有等级划分，查有总结反应，查出问题有落实。库庄一中各项工作仍保持标准化、精细化并趋向精巧化。山头店一中的作业检查施行学校普查和学生自查报告相结合。更增加了检查的真实性和有效性，让学生参加到学校的治理中，增加了学生学习的自信念，特别好，是一例典型的常规教学有效治理案例。双庙一中学校常规检查细致，工程清楚、精确，检查定位精确，并把各项检查量化为教师积分，作为教师评优、评先、晋职的依据，避开了学校各项工作的功利化和人情化，使学校治理标准化、简约化、有效化，增加了学校的信度，让教师对学校各项工作布满信念，对学校各项事理心悦诚服，更加激起了教师们的工作热忱。茨沟二中实施教学简报，每两周一报，通报全校两周的教学大事记。斌英中学对教案的治理施行周周清制度，效果显着。颍阳一中、麦岭一中、库庄二中、范湖一中常规检查仔细、记录真实，问题查找定位精确。 学校的各项教学常规。各学校校长都特别重视对本学校本学期所面临的教学形势分析，都做有书面的教学形势分析报告，并于开学初对全校师生作报告，副校长和其他学校领导做有相关的教学专题讲座，解决怎么干的问题。有效引领全校师生安康成长，促进学校教学内涵进展。学校各教学职能部门(教育处、教研组、年级组、课题组)都制定有学期（教学（工作规划）、周行动历、活动实录和（活动总结）。学校全体任课教师都做有教学进度规划、教学工作规划，教学课时规划，仔细编写教案。准时布置、批改作业并有批改记录，学生的作业较上期整齐、标准。仔细学习（教育）着作并有学习摘记，仔细听取同伴上课并仔细填写听课记录和评课记录，仔细做好期中考试工作并写好试卷分析。汾陈一中的教师业务学习活动和学生学习竞赛活动有特色，有效地丰富了师生的教学生活。 课堂教学改革。各学校都特别明确各项教学常规都必需围围着课堂教学改革进展。学校的各项教学活动的方向最终指向课堂教学，各学校都在努力探究适应新课程的教学方式，例如，库庄一中试验着“学、展、点、练”四步式（高效课堂）教学模式。范湖一中试验着“目标引领、先学后教、创设情景、当堂达标”16字教学诀。麦岭一中、双庙一中也在学习洋思阅历、杜郎口阅历的根底上摸索着自己的课堂教学模式。初中部尝试着学案在课堂教学中的应用。茨沟二中校长亲自撰写听课有感三次，发在校园网上，对校级公开课进展公开评议，有效引领学校课堂教学改革。 八、问题探究： 1、要加强学校教学常规治理的协调性进展。 学校的教学常规治理。要求学校必需依据学校教学质量评估方案制定学校的教学常规治理细则，细则要有可操作性、针对性、引领性、方向性、标准性、全面性、人文性和进展性。在此次检查中发觉级段治理和教育处治理的冲突冲突。表现在课程安排上的不协调，教育处总课表和教室里的分班课程表不全都性，在听取推门课时消失与总课表课程不全都的现象。造成检查目标无法圆满实现。在学校教学常规文档的治理上，也要加强分级段治理与学校教育处统一治理的协调全都，既有分工，又有统一，协调进展。避开消失在检查过程中看级段状况简单，看全貌难的现象发生。学校教研活动的开展上，级段教研活动落实到集体备课上，教研组的教研活动落实到各级段连接与协调进展上。在学校各项教学常规检查上，各组检查标准要全都，形式要统一，记录要标准，避开消失同在一所学校，因教研组、级段不一样，教学常规检查结果不一样。要加强统一备课组成员的教学常规治理力度，检查中发觉同在一级段任教同一学科，教案节数，布置批改作业次数相差悬殊，差数在20以上。追问一下，学校的集体备课制是否形同虚设。学校的教学常规月查和不定期抽查意义何在。 2、要强化学校教学常规治理的系统性、全面性和实效性。 各学校要有意识的加强构建学校教学常规治理系统，使之全面合理科学化。在学校常规检查记录中发觉，学校检查得仔细细致，记录真实，问题暴露明显，在检查总结中没有突出问题和进一步分析问题产生的缘由，更没有整改的措施，让对教学常规治理全面性表现在不仅要查看次数，格式，标准度，更重要的是要看质量，比方教案，不仅要节数足，还要环节全，过程有效，备课时间要在上课前。课后补教案的现象依旧存在，致使教师大喊教案费事、教案无用，校长冤枉，费劲不讨好。教案不仅要有新授课型，还要有复习课型教案，讲评课型教案，研讨课型教案，练习课型教案等等。听课记录的治理，不要只看次数，要从科目，听课时段、记录工程，沟通程度去考察教师听课的实效性，真正实现校本教研的同伴互助。作业的治理，不仅要从布置，做、批改的次数治理，还要从布置时间、作业量、作业内容、作业类型，做的质量(做的正确率、卷面等)，批改质量，批语质量，反应质量等方面做好，避开作业应景现象发生。使各项常规工作既精细，又精巧。 又如，学校对规划的治理，不仅要有，篇幅要够，更重要的是要看编写规划者，是否能在教学实践中能有效地落实规划。这就要求学校对教师和各教学职能部门的规划进展有效治理，跟踪落实。从检查中发觉，有些规划编写者仍旧意识停留在只写规划不准备落实规划的阶段，即为了应付检查，所以就消失了对规划的编制审慎不够，规划就高谈阔论脱离实际或不痛不痒，任凭瞎说，针对性不强，落实困难。所以期初，学校要对学校各项教学常规的规划治理要做到既要有，又要好。例如，有的有总结没有抓落实，问题没有改，下一次还是如此。这样长此以往，工作不深入，作风不扎实，落实不详细，简单使教师产生应付思想，干好干坏一个样，何必那么仔细呢。有的学校细则要求一月一检查，但四个月过去了，只检查二次。检查也不总结，某个教师缺项，也不补检，就有一个空格。 再如，对教研活动的治理，教研活动离开了课堂教学，纯粹的教研活动，往往会演化为话聊闲事的境地，对教学改良毫无意义，所以，学校教研活动要切实立足于教育教学实践中发生的真实现象，讨论教育教学实践中发生的真实问题，记录教学讨论的有效过程，总结有用的讨论成果。切忌为讨论而讨论，为检查而记录讨论。要做到教研为教学效劳，教学因教研而精彩。 3、要重视学校教学常规治理的龙头效应。 抓好常规，抓严细节，抓实过程，关键是一开头就要养成优秀的好习惯。学校要重视抓好学期出的第一次常规教学普查，校长要对教学常规中每一项工作中的第一次要严把关，例如规划，第一节教案，第一次集体备课，第一次教研活动，第一次（读书笔记），第一次作业与反思等等对这些常规工作批阅签章，有效了解学校各工作人员是如何进入工作状态的。师生也能第一时间感受到到学校领导对教学细节的高度重视，从内心深处领悟到自己对各项教学工作是马虎不得的。中心校要别关注各中心小学校长的教学常规治理工作的跟踪监控。通过查看各乡镇中心小学校校长的听课记录发觉，从听课次数看多的文昌小学校长53节，个别校长3节，同是中心小学校长工作的深度差异太大了。从专干听课记录发觉差异也较大，多的茨沟乡专干听课55节，颍阳、城关专干听课40节以上，（其它）20节以上。总体看各业务专干都在专心治理本乡镇的教学常规，效果也是显着的。 4、学校教学常规治理要抓严细节，抓实过程。 从这次检查发觉，学生的作业字迹普遍不好，卷面布局不够美观，要思索解决这一细节问题。建议学校要提出“我们肯定要把字写好”的教学要求，要把这一责任交由学校的语文教师负责，一学期下来师生的字仍没有写好，就要追究语文教师的责任。另外，还发觉学校有许多跨科兼职教师，例如语文教师兼任历史课，历史教案就可不备不写，上课的随便性很大，教学效果可想而知，殊不知，“副科上不好实际是一种破坏。”师生好不简单建立起来的良好教学习惯，经过一节漫不经心的副科教学，好习惯就又归于马虎了。还有，作文批改不注日期，教案不注日期，谁知是那一周的作文或教案等等。学校的各项规划制度的制定与行文要严谨、精确、科学，要咬文嚼字，用字精确，这是我们教育者做的事，肯定要精益求精，拒绝给人以口实。细节打算成败，这道理都懂，从细节做起并抓严就很难了。我们肯定要知难而进，促使我们的工作精巧化。 5、课堂教学改革的治理与讨论是立校之本。 观念是灵魂，行动是形体，坚持是根本。没有课改的理念作支撑，一切改革都将会发生穿新鞋走老路的现象。加强学校理念更新是关键，途径就是做好校本培训，实现专业引领，同伴互助和自我教育。 有教师说：“在初中的课堂上，消失教师讲课讲不动的现象。”这是事实。为什么讲不动?究其缘由，有根底太差，生源素养不好，这是小学课堂教学改革与中学课堂教学改革的连接问题。但我们自己的课堂就很有效么?七年级还举手好动好问好答的学生，不知怎么了，经过教师一年来的调教和训练，到了（八年级），就文雅怯懦了，按某一教师的话说“到了八年级，学生就变哑巴了。”教师不顾学生的认知根底，情感体验，精神需要，一厢情愿的根据自己的意愿一味的讲下来，造就了大量的学困生和辍学生，还不自觉。听课中发觉，教师满堂讲，满堂问，电子满堂灌，提问没有深度和思索性，课堂启发没有情景创设，复习课没有教案，上成补习课，查漏只对答案，没有拓展和延长。学生在课堂上精神萎靡，心情低落，生活单调，生命滋润枯燥。所以加强当前课堂教学改革的讨论和治理势在必行。确立新的教学观、教师观、学生观、教材观特别重要。校本教研是实现这一目标的重要途径。“三疑三探”课堂教学实录是目前各学校学习的首要任务，切实转变我们的课堂教学方式。 从课堂教学技术上来看，学校教室前面的电视（显示器）相对学生数来说小了点，所以告诫教师们在选择设计课件时，要特殊留意视听效果，要少文本，多图像和声音动画，声音设计要严厉动听，避开造成学生的视觉和听觉疲惫。避开造就现代化教学的学困生。 另外，课堂教学的礼仪形式还要健全并强化。 最终，强调要引领教师眼睛不能只盯住我们的教材，要做到心中只有我们的学生，那教师在课堂上就会真正关注到每一个学生，从学生每一个微小的表情、闪耀的眼神中敏锐地捕获到每一个孩子当下的状态，真正关心每一个学生的成长。 教学常规检查工作总结4 教学质量是学校工作的生命线，教学常规落实的好与坏直接打算着教学的质量，因此我校把教学常规的检查作为重中之重，也是过程治理中的重要组成局部。我们不定期的抽查了备课、上课、作业与批改，找出了优点，发觉了缺乏，有效的指导了教学常规的落实。 一、备课 大局部教师的备课标准，内容完整。能够设计学问、力量、情感态度价值观三个纬度目标，注意过程和（方法），课堂教学后写出了教学反思，表达了备课的有用性，能依据新课程标准，仔细写好教案设计，教案的设计表达完整的教学过程，能清晰的显示出解决重难点的措施及学法指导，有过去简洁的学问构造或学问要点式备课过渡到重点突出式备课。 新授课、讲评课、复习课三种备课质量较前，有了很大进步，教师的教育理念正在转变，过去简洁的学问点式备课正在向注意教学过程备课转变，提倡问题意识师生互动、合作、探究开头走进教案，集体备课较前加强了。涌现出了一批备课细心仔细，书写标准的教师，田丽昕、周正、田艳梅、黎红芹、贾燕妮。 二、备课 备课尽显标准，但也有个别教师也表现出备课的粗糙，表现在缺项、漏项，在备课中不能够从备教材、备学生、备教法动身设计教案，有局部教师存在不少的问题需要改正。教师整个教学过程在教案中得不到充分表达，教学过程设计太简洁，“学生自学，教师点拨”的问题，点拨不清晰，只见问题点拨四个字，不见点拨的问题在哪里。学生自主学习学什么，教师点拨点拨什么?备课时必需备好写入教案;教学过程，新课程要求师生互动，师生互动表达缺乏，设计过于简洁，突破难点突出重点的措施表达不充分，教科室提倡的问题意识表达不够。教后反思过于简洁，只是反思学生对学问的把握状况，缺乏对教法和学法的反思，没有上升到做好总结阅历，吸取阅历，促进步教师成长的高度熟悉等 三、听课 听课数量到达了学校规定的要求。大局部教师听课后按学校要求进展了评课，评课质量也较前有了很大提高，能从教学思想、教学过程、突破重点难点的措施、教学效果等方面进展评价。也有数教师听课评课简洁，优点多缺点少，新课改理念少，切不重要害。习题课、讲评课教案存在应付等。 今后要针对消失的问题一是要加强调控，二是学科带头人要充分应有的骨干作用，三是个人备课标准的教师要限期整改。课时备课在注意格式的根底上，备课要表达教学过程，每一局部的（教学方法）及教学意图，突出重点、突破难点的措施，新课程中不同栏目教学方法的运用都要表达在备课中，既要表达课堂上师生互动过程，又要表达探究合作学习的学问体系，及突出重点、突破难点的方法等。但凡备课笔记只写简案的教师，特殊是年轻教师，备课笔记检查视为最低分。 四、作业批改与辅导 大局部教师作业量足，批改准时，批入记录填写完整、标准，个别教师作业量不够。 五、教研活动根据教研规划有序进展 教研组长组织活动准时，评课时能够对课的优缺点进展评课，供应活动的教师的说课，教案设计也能根据布置的教研内容进展，教研活动没走过场，不搞形式，起到了推动学科教学，提高课堂效率的作用。但在新课程的教研活动方面，还存在着教师、学生互动方式的转变还不够大，教材的把握还不够好。 六、整改措施： 我们将连续加强对教学常规的检查力度，准时总结阅历，查找缺乏，有效的指导学校的教学治理工作。 教学常规检查工作总结5 本学期我校以镇中心小学工作为核心，以学期初的工作规划为目标，以新课程理念指导教学的改革，关注每一个学生的进展，为学生的进展效劳。坚持以教师观念的转变，促教学方式的变革，以教师素养的提高，促课堂教学效益的提高，进一步增加教学的活力，到达扎实双基，重视力量，进展创新意识和力量教学目标。 一学期以来，狠抓教师队伍建立、教育教学讨论和强化内部治理，扎实地抓好根底教育改革试验工作，主要表达在以下几个方面： 一、加强教师队伍建立，努力提高教师的素养。 1、本学期，抓教育教学理论学习照旧不行松懈，连续组织全体教师仔细学习课程标准及新学期课程内容，使每一位教师能够进一步充分地了解新的课程标准的理念、目标、原则、内容编排及实施建议。 2、加强新课程学科培训，努力推动课程改革。积极参与镇级、县级组织的培训，以校本培训为主要形式。另外我校为教师订阅了各种报刊、杂志，组织收看帮助教学的有关的录像，使教师从多（渠道）吸纳新理念、新方法，切实做好各学科培训工作。 3、加强学习与反思，努力提高教师的自身素养。鼓舞并催促教师注意理论学习，自觉学习教育教学杂志，并结合自己的教学实际，勤于反思，撰写教学案例、教学反思、教学论文。本学期的学习主要以校本教研为主，把校本教研作为促进教师成长的主要渠道，构建学习型组织，形成标准化、制度化的学习时间、学习方式和学习习惯，以不断提高教师素养。 二、坚持抓常规治理，改革课堂教学 教学质量是学校的生命线，学校教学质量的优劣关系到整个学校以及教师在社会上的声誉和形象。教学质量的提高是本学期的中心工作。为此，我们从常规入手，切实提高学校的教学质量。 1、我们强化教学常规检查督导工作。在规划、备课、上课、作业批改、成绩考察、学生辅导等每一个教学环节，都狠抓标准治理。为本校的日常工作制定了“三个一”，即每天至少检查一次教师课堂教学状况，每周至少检查一次备课、作业批改等工作，每个月至少组织一次校内视导。通过日常的检查和校内视导，我们看到，本学期以来，我校教师在备课、上课等各个教学环节上都能严格执行要求，在备课上方面，通过加强学习，明确要求，我校教师都能深入学习新课标的根底上，围绕教办要求，写出标准的教案，杜绝上无预备之课，大局部同志备课都能写教案。在上课方面，各教师根本上能严格执行课程设置方案，把握好教学进度，大力推行教学现代化手段，结合教材实际，积极组织学生进展自主性学习、探究性学习、合作性学习，在传授双基的同时，重视学习情感与学习力量的培育。在作业设计与批改方面各位教师都能根据作业标准的要求，留意作业的明确性和针对性，以及作业的深广度和份量，并做到仔细、准时地批改、订正 2、加强集体备课。组织教师共同钻研教材，吃透教材，用活教材，同时充分发挥每位教师的才智，相互取长补短，从而保证课堂四非常钟的有效性。在课程标准的引导下，加强对新教师和课堂驾驭力量欠缺的教师的听课指导，教师还可以打算自己在每堂课上所讲的内容、授课的方式或挨次等在教学讨论上提倡各抒己见，不强求全都;在教学治理中，坚持“教有定规，教无定法”的原则，鼓舞教师依据自身的状况，求实创新、博采众长，以形成自己特有的教学方法及风格，对教学过程不加干预，不硬行推广某一种教学法，教书不拘一格，育人各得其法;在教学质量评价上，不简洁用及格率、排名次、分数凹凸等指标来衡量教师业绩，而是侧重学生素养的全面提高。在这种自由的教研气氛和宽松的教学环境下，教师的才华得以施展。学生的素养得到全面提高。本学期我们以改革教学方法为突破口，确立“以人为本”的教育观，创设多种教研途径，如结合一人一课，年级组听课，学科组听课、评课等活动，加强教学讨论，提高教师的上课、评课力量，提高每一堂课的效益。 3、我们还在学生中开展各种竞赛评比活动，促进了学生的广泛的（兴趣（爱好）的形成，提高我校学生的综合素养和创新、实践力量，为我校教学质量的提高打下了坚实的根底。在语文学科方面，我们开展了校朗读竞赛，通过本次朗读竞赛，促进了我校学生对课外书籍阅读的渴望，增加了他们的学问水平，拓宽了学生视野。学生即使不走出山村也能了解到外面的高科技术。 三、课题的试验与讨论，成果显著 以科研为先导，全面实施素养教育，是实现教育创新的必由之路。这已在教育治理者心中达成共识。教育变革需要教育科研，小学开展教育科学讨论是教育进展的必定要求。发动和组织教师开展教科研活动是提高教育质量、推动教育改革的根本保证。素养教育评价试验，取得了阶段性试验成果20-年9月学校教师李树养担当了县级试验课题，从承受试验任务到制定试验规划，到不断完善试验规划，全体任课教师倾注了大量的心血，本学期在总结上学期试验的根底上，进一步深化、完善这项试验，以取得了阶段性试验成果，收到了很好的试验效果，为教研室供应了较好的试验范例。 一年来的教学教研工作取得了肯定的成绩，但也存在着缺乏。由于学校的工作较多，有时忙于应付，有的教研规划不能很好地落实，还需要在今后的工作中协调安排好，以保证教育教学工作扎实有效地进展。 教学常规检查工作总结相关（文章）： 小学教学常规检查工作总结 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