教学设计方案模板汇编8篇.docx

教学设计方案模板汇编8篇 教学目的 1.理解课文内容，知道植物的叶子与果实的关系。懂得只有辛勤的劳动才能换来丰硕的果实。懂得看问题要全面。 2.学会本课8个生字和由这些生字组成的词语。会用每天、得意造句。 3.渗透学法挨次学习法。 4.会用自己的话讲这个故事。 教学重点 通过了解植物的叶子与果实的关系，悟出事与事有联系，句子与句子有联系。 教学难点 理解课文内容，懂得这个故事说明的道理。 教学时间 3课时 教学预备 1.六张小葫芦图。 2.一张教学用图。 教学过程 第一节 一、借助拼音自读课文 1.芦字在本文中读轻声。 2.邻是后鼻音，要读准字音。 二、熟悉自然段 学生边读边标出自然段。 三、熟读课文思索： 1.葫芦开头长得怎样？后来有什么变化？结果怎样？ 2.从哪些句子可以看出种葫芦的人很爱葫芦，盼望葫芦快快长大？ 3.种葫芦的人错在哪里？ 4.画出描写小葫芦的词语。 其次节 一、导入 你们喜爱做嬉戏吗？今日教师带着大家做一个小嬉戏摘葫芦。挂图 请六位同学到前面来，每人摘一个葫芦，看一看背后的字，在黑板上组成一句话我要的是葫芦。 今日我们学习第九课我要的是葫芦 板书9 我要的是葫芦 齐读课题 二、理解课文内容 展书学生自由读课文 弄清课题在第几小段？ 课题中的我指的是谁？ 范读 全文有几小段？（四小段） 挂板先写什么？ 葫芦开头长的怎样在第几小段？（第一小段） 读一段 这段有几句话？每句什么意思？ 请学生读一句，说一句。 读第一句 什么意思？（种葫芦的人，先搭一个架子） 板书贴葫芦架子 读其次句 什么意思？（瘦长的藤上长满了叶子。） 长满什么意思？（特殊多，茂密。） 板书贴叶子 读第三句 什么意思？（花谢了，长出小葫芦。） 板书贴葫芦 读第四句 什么意思？（那个人喜爱小葫芦。） 读第五句 什么意思？（那个人每天都去看几次。） 板书贴人 我们知道这五句话的意思，还要知道它们之间的联系。 板书：长满绿叶挂小葫芦 （叶子）（果实） 请学生用由于所以说说叶子和果实的关系。 （由于藤上长满了绿叶，所以藤上挂了小葫芦。） 那个人每天都要去看几次。 板书看 种葫芦的人每天去看什么？（去看小葫芦。） 多么得意的小葫芦，怎么得意？ 师问 1.架上爬了什么样的藤？ 2.藤长满了什么样的叶子？ 3.开出什么颜色的花？ 4.小葫芦长得这么好，你喜爱吗？ 导读把喜爱的心情读出来。 种葫芦的人一心想得到葫芦，得到了吗？ 挂板再写什么？ 后来小葫芦有什么变化，在第几小段？ 读二、三段 小葫芦有什么变化？ 板书生虫 种葫芦的人怎么想？ 板书怕什么盯 自言自语什么意思？（自己对自己说话。） 种葫芦人的表现说明什么？（不懂叶子果实的关系。） 师讲 植物的叶子是汲取阳光和养料用的。叶子长得好，才能结出果实好。 这时候，谁来告知种葫芦人这个道理？ 板书贴邻居 听了邻居的话，种葫芦的人怎么说的？ 板书还用治要 还用治什么意思？（根本不用治。） 种葫芦的人这种说法，说明什么？ （不懂叶子的重要，不听别人的劝说。） 说话 种葫芦的人错在哪儿？ 导读分角色读二、三小段 由于种葫芦的人错了，还不听劝说结果如何呢？ 挂板最终写什么？ 结果如何，在第几段？读第四段： 结果如何呢？ 板书变黄落了贴图 说话： 用由于所以说出结果如何 （由于种葫芦的人，只要葫芦，不管叶子，所以小葫芦变黄，全落了。） 小葫芦开头长得多好呀，后来都落了多惋惜呀！种葫芦的人会怎么想？（怨自己不听劝说不治虫子。） 以后再种葫芦怎么办呢？（知道叶子和果实的关系，既要葫芦又要叶子。） 这篇课文告知我们什么？（事与事之间是有联系的，看问题不要看一方面、要全面。） 读全文 小结：通过课文的学习我们知道了，叶子和果实是有关系的。生活中事与事之间有联系，句子与句子之间有联系。 三、用自己的话讲讲这个故事 板书设计 第三节 一、读生字卡片 葫芦渐渐治 邻居变黄自言自语 二、找出哪些字可以用学过的方法来记忆。 芦加部首方法。户加一个草字头念l* 组词：葫芦 居加部首方法。古加一个尸字头念j& 组词：邻居 葫形声字记忆法。草字头形旁表义，胡声旁表音。 组词：葫芦 治换部首方法。抬提手旁，换成三点水念zh。 组词：不用治 言部首字组词：自言自语 三、找出易错难写的字邻左右构造，右耳刀旁。左边简单写今。要与岭、 领加以区分。 组词：邻居 慢左右构造，竖心旁。右中象四不是四。 组词：渐渐 变又字底。留意中间两个点的写法。 组词：变黄 四、课后作业 1.造句 每天我每天坚持熬炼身体。 得意图上画的小葫芦真得意。 2、填上适宜的词语。 （）小花自言自语地（） （）葫芦藤一个一个都（） （）小葫芦渐渐地（） 教学设计方案 篇2 教学目标： 1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。并能正确推断图形的这两种变换。结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。 2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 3、初步渗透变换的数学思想方法。 重点难点：能正确区分平移和旋转的现象，并能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 教学预备：幻灯片、课件。 教学过程： 一、导入 课件消失游乐场情景：摩天轮、穿梭机、旋转木马；滑滑梯、推车、小火车、速滑。 游乐园里各种游乐工程的运动变化一样吗? 你能依据他们不同的运动变化分分类吗? 在游乐园里，像滑滑梯、小朋友推车、小火车的直行、速滑这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移(板书：平移)。 而摩天轮、穿梭机、旋转木马，这些物体都围着一个点或一个轴移动这样的现象，我们把他叫做旋转(板书：旋转)。 今日我们就一起来学习“旋转“。板书课题。 二、学习新课 1、生活中的平移。 平移和旋转都是物体或图形的位置变化，教案五年级数学旋转教学设计。平移就是物体沿着直线移动。 在生活中你见过哪些平移现象?先说给你同组的小朋友听听！再请学生答复。 说得真棒，瞧，我们见过的电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直线移动就是平移。 你们想亲身体验一下平移吗? 全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。我们生活中的平移现象可多了，能用你桌上的物体做平移运动吗? 2、生活中的旋转： 你们真是聪慧的孩子，不仅熟悉了平移的现象还学会了平移的方法。刚刚我们还见到了另一种现象，是什么呀?(旋转) 旋转就是物体围着某一个点或轴运动。 “你见过哪些旋转现象?“先说给同桌听听，然后汇报。 像钟面的指针，指南针它们都围着一个点移动，这些都是旋转现象。 同学们的思维真开阔，下面我们一起来体验一下旋转的现象吧！起立，一起来左转2圈，右转2圈。旋转可真有意思，你能用你四周的物体体验一下旋转吗?现在就让我们一起来轻松轻松，去看看生活中的平移和旋转吧！ 3.学习例题3： (1)与学生共同完成其中的一道题，余下的由学生独立完成。 (2)对于有错误的学生，在全班进展讲评。 4.学习例题4： (1)引导学生数时要找准物体的一个点，再看这个点通过旋转后到什么位置，再来数一数经过多少格。 (2)先让学生说一说画图的步骤，再来画图。 (3)让学生学会先选择几个点，把位置定下来，再来画图。 (4)课件演示画图过程，并帮忙学生订正。 5.课内练习：第6页2题。第9页4题、 三、课后作业： 板书设计： 旋转 平移和旋转都是物体或图形的位置变化。 平移就是物体沿直线移动。 旋转就是物体围着某一个点或轴运动 教学设计方案 篇3 教材分析 这是一首西班牙民歌，以简洁自然纯朴真实的语言，字里行间，意蕴幽长。通过生活中最简洁的一个表情微笑，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐。表达了对美妙生活的憧憬，对人性的召唤。 教学目标 1、学会本文，了解生字，正确读逝、隆、顿、转瞬即逝、和善淳厚这几个词语。 2、有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式。 3、使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。 课前预备 多媒体、录音带 课时 2课时 板书设计 微笑 花费很少，价值却很高 时间很短，留下美妙回忆 无论穷富，都需要微笑 巨大的作用 请别人用微笑表示宽厚 发出建议永久微笑吧 教学活动设计 一、情境导入 1、教师播放录音带歌声与微笑。 2、听了歌曲你有什么样的感受？ 二、初读课文，整体感知 （一）初读课文 1、教师播放录音，提要求： （1）本文为什么以微笑为主题？ （2）课文中几次提到微笑？ 2、检查课后生字、词语 特殊提示形近字：逝与浙隆与窿顿与吨 （二）再读课文 1、学生自由朗读，诗人为什么把微笑比方成最好的身份证？你是怎样理解？ 2、学生之间相互沟通，谈谈自己的看法。 3、教师指导学生谈自己的感受。同时教师要引导学生感受相像的关键语句，启发学生联系实际谈对文中诗人为什么把微笑比方成最好的身份证的理解？ 4、文章前五个自然段，都是提到微笑给我们生活中带来的美妙与幸福，让我们知道人与人之间有时一个微笑就以足矣！第六自然段笔锋一转，提示我们我遗忘对你微笑，你能否给我一个微笑？这应当是本文中的经典，告诫我们彼此之间要相互理解，和谐相处。 三、拓展延长，畅所欲言 1、你常常把微笑送给别人吗？你曾感谢的承受过别人的微笑吗？ 2、学生联系实际谈经受。 3、学生把谈到的实际生活中的感受写下来。 作业设计 有感情的朗读并背诵课文。 在实际生活中体会感受微笑的重要意义，并随时记录下来。 板书设计 微笑 花费很少，价值却很高 时间很短，留下美妙回忆 无论穷富，都需要微笑 巨大的作用 请别人用微笑表示宽厚 发出建议永久微笑吧 教学设计方案 篇4 设计意图： 谈谈我的幻想是小语人教版第九册教材积存运用中口语交际的训练内容。依据语文课程标准关于口语交际教学的建议：“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在详细的交际情境中进展。”我采纳“创设交际情境，努力在教学中实现口语交际的双向互动，增加学生口语交际的实践时机”作为这节课的教学策略。 教学目标： 1.激发学生沟通的兴趣与愿望，使学生积极主动参加口语交际活动，培育学生口语表达的力量，感受交际的乐趣。 2学习使用一般话，引导学生逐步养成讲一般话的习惯，进一步增加口语交际力量。 3在交际互动中，使学生能说清自己的梦境与幻想，做到说得清晰明白、生动流利、引人入胜；仔细倾听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌。 4、帮忙学生树立远大的抱负，并为之奋斗。 教学重点： 引导学生乐于沟通，说清梦境与幻想，仔细倾听别人讲话，在沟通中进展口语交际力量 教学预备 教师、学生收集有关胜利人物的事例、图片、资料、音乐磁带 教学过程： 一、猜谜导入 同学们，你们喜爱猜谜吗？教师说几个谜你们猜猜。（依次说出“朋、丛、秋、梦”的谜面让学生猜） （“兴趣是最好的教师”。猜谜是学生最感兴趣的一项活动，从猜谜活动中引出本课所学，必定让学生感觉轻松开心，好玩） 二、给“梦”找朋友（在学生给“梦”组词中相机板书“梦境、幻想”） （这一环节既拓展了学生说话的力量，激发学生表达的欲望，又示意本节课交际的主话题，可谓一箭双雕。） 过渡：俗话说“日有所思，夜有所梦”，梦就像一个忠实的朋友，常常伴随我们左右，让我们梦中有喜、梦中有忧、梦中有笑、梦中有泪。今日一大早，XX同学就神神奇秘地跑来告知我，他昨晚又做了一个特别好玩的梦，想知道他的梦境吗？ 三、畅谈梦境 1、指名配乐说梦境。（要求学生（板书）：仔细听，认真想） 2、谈谈你听后的感受，评议说得好坏。（板书；说清晰，说流利） 3、听了XX的梦，信任同学们也肯定迫切想说说自己的梦境了吧？下面，请同学们回忆一下自己做过的梦，把你最想说的一个告知你小组的同学吧！（提示要求：说者说清晰、流利，听者认真听、仔细想，在小组长的带着下评出最正确说梦者和评梦员，推举最正确说梦者在班上说。） 4、学生在小组内说梦境，评梦境。 5、各组选派代表上讲台说梦境，评出班上的最正确说梦者，评梦员。 （通过一学生的示范介绍既激发其他学生的奇怪心，又为学生该怎样表达自己的梦境起借鉴作用。同时，利用教学评价，培育学生交际的情意态度和良好的交际习惯，抓住了口语交际教学的重点。） 四、谈论真梦。 过渡：感谢同学们用精彩的语言告知了教师一个又一个多姿多彩的梦。哲人说“人生如歌，人生如梦”，在我们的人生道路中也有一个梦，这个梦就是幻想。纵观人类历史的长河，瞄瞄我们四周的人们为了圆心中的这个梦。他们付出汗水，付出心血，最终让幻想成真。 1、出示有关幻想成真的图片资料，让学生观赏。 让十二亿中国人民吃得饱科学家袁隆平的幻想 让中国获得奥运会跨栏金牌刘翔的幻想 让每一个学生成材教师的幻想 2、学生汇报自己收集的幻想成真的事例。 3、争论：为什么这些人会幻想成真？ （ 通过了解名人和身边的人幻想成真的事例，激发学生树立远大的抱负，并懂得幻想得实现，必需付出辛勤的劳动。） 过渡：是啊，每一个幻想的实现都是一个动人的故事。让我们伴随着音乐，放飞一下我们人生的幻想吧！ 五、放飞幻想 1、学生伴随音乐幻想将来。 2、学生当小记者相互采访自己喜爱的同学的幻想。 （在音乐的情境中放飞幻想，通过扮演小记者采访同学，学生能充分参加交际的情景，激发兴趣，创设全体同学参加的条件鼓励学生在多向互动的动态式活动中进展对话，阐述自己的幻想，培育口语交际力量。 六、小结 一个拥有幻想的民族是一个强盛不衰的民族，一个拥有幻想的人是一个无坚不摧的人，让我们为自己拥有幻想喝彩。出示：（齐读） 幻想 紧紧抓住幻想 幻想若是消亡 生命就象鸟儿折了翅膀 再也不能飞行 紧紧抓住幻想 幻想若是消丧 生命就象贫瘠的荒野 雪覆冰封，万物不再生长 （通过诗歌的诵读，让学生感受树立远大抱负的重要，激发为之奋斗的欲望。） 七、课外拓展。 1、动手做做：为自己设计一张幻想卡，鼓励、警示自己。 2、欢乐作文：写我的幻想或-的梦。 （留意课内外的结合，课内向课外延长。鼓舞学生设计幻想卡和写下自己的梦境或幻想凸现了口语交际的语言表达功能，强化了口语交际的有用成效。） 教学设计方案 篇5 教材分析： 本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭布满温馨。 教学目标设定： 学问与技能： 1、熟悉14个生字，会写4个字。熟悉笔画“、”和偏旁“”“”“”“”； 2、正确流利地朗读课文。 过程与方法： 能用多种方法自能识字。 情感态度与价值观： 学做尊父母的好孩子。 教学重难点： 识字与写字 教学时数： 三课时 主要教学活动设计： 我能自己识字啦 活动目标： 通过丰富多样的活动，激发学生识字的兴趣，学习用多种方法自能识字。 活动预备： 1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。 2、教学挂图与生字卡片 活动步骤： 一、说一说，看谁知道得多 1、师：小朋友们，昨天我们布置回去收集家具、家用电器和其它用品的名称，你收集了吗？下面，我们来开展一个竞赛，比一比哪个小组收集得最多。请你在小组内把你收集到的名称呼说，小组长把每个小朋友收集的数字记录下来，比比谁知道得多。 学生分四人小组开展活动。让小组长记录下小组成员收集的个数，一会在全班沟通。并且要留意记清晰同学们说了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，一会全班评比哪个小组收集得最多。 2、全班集体沟通：谁收集的最多，报上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，请他来说说。 学生一边说，教师一边在黑板上记录学生的数字，以备评比。 小结学生收集的状况，给优胜小组颁奖。 二、认一认，看谁点子多 1、熟悉生字。 师：家是我们生活的最主要的地方，每个人都离不开家。我们来看看这个家是怎样的。（出示挂图），这个家里有些什么家具、家用电器和其它用品，说说它们的名称。 （学生一边说，教师一边把生词卡片贴到相应的位置。） 全班争论：你有什么好方法来帮忙你熟悉这些字宝宝？（如读拼音帮忙自己，用熟字来帮忙识字，拆装汉字、编儿歌等。） 选择自己喜爱的方法自能识字。 说说自己用了什么方法，读读自己熟悉的新的字宝宝。 用抽读、开火车读、齐读等多种方式检测。 2、熟悉偏旁部首 再读“沙”“报”“晚”“灯”，熟悉偏旁部首，睁大自己的亮眼睛，辨析“火”与“”字旁，“日”与“”字旁的区分，知道“”“”两个偏旁所包含的意思。说说自己还熟悉哪些含有这些偏旁的字。 三、选一选，看谁最会动脑筋 1、运用生字卡片同桌组词，比比谁组得多。 2、抽生口头组词，教师把用熟字组成的词写下来。 3、出示以下词语和句子，选生字填空： 泸州（）报 教室的墙上（）着一（）画。 上课不能任凭说（）。 我家的书（）上有很多书。 四、结合学生学习状况总结。 教学设计方案 篇6 【教学目标】 1识生字7个；积存写留意力集中的词语。 2正确朗读课文；抄写句子。 3学习联系上下文理解句子，重点学习：答复规定问题以理解句子。 4了解扁鹊起死回生的故事，感受他超群的医术和虚心的品德。 【教学建议】 一、导入，激发兴趣。 1谈话：“看过电视封神榜吗？”（周朝时，国王把大片土地赏赐给功勋卓著的大臣将领。这些土地就由这些大臣将领管，就像一个个的小国家，还常常开战呢。虢国，就是春秋战国时的一个小国。 2板书课题，指导读课题。 3激趣：“起死回生”什么意思？谁起死回生？ 二、初读，感知课文。 1学生自读课文，要求读准字音读通课文，同时思索以上问题。 2指名读课文，齐读课文（板书读错的字，订正；指导读不易读的句段）。 3沟通：说说对课题的理解，并提出问题。（分类对待；穿插有关学问：课文中的“扁鹊”，原名秦越人，是战国时候出名的医学家。由于他医术高超、医德高尚，就像传奇中的神医扁鹊，所以后人就尊称他为“扁鹊”。但这是尊称，所以，课文中他自称“秦越人”。） 三、结合句子，再读课文。 1学生划出国王赞扬扁鹊的那句话，教师板书：“先生真是神医啊，有起死回生的本事。” 2提出联系上下文理解句子的要求。 什么是联系上下文理解句子？读文章时，我们会遇到不明白的词句。这时，可以查阅字典、词典，也可以作上记号后与同学、教师争论。不过，最实在的方法是：联系上下文。就是：先提出你的问题，然后在课文中找一找有没有能回答下列问题的词句，要是找到了，就联系起来想一想。由于今日刚学，教师已经替你们提出了问题。 3提示思索：“起死回生”是什么意思？国王为什么说扁鹊有起死回生的本事？学生划出表示太子“死”和“生”的语句，再说说：说问题，说句子，说理解。 四、结合句子，精读课文。 1引导学生围绕刚刚的句子提出问题。 2提示思索：“从哪里看出扁鹊医术高超？” 3沟通。 （1）从根本内容看，扁鹊医术高超表现在：从街头巷议中觉察太子死得蹊跷；与侍卫官简洁问答后，心中便有了底；妙手回春，使太子死而复生。 （2）指导朗读扁鹊与侍卫官的对话（第28节）。 自读，找一找：写了几个人的对话？分别说了什么？ 想一想：从对话中，扁鹊了解到哪些状况？扁鹊的语气有什么变化？ 指导朗读，读出语气。（体会字里行间的意思，留意语气变化。） 最终分角色朗读，体会：为什么不交代说话人？（省略表达语也能知道这话是谁说的；语言更为简洁，更能表达扁鹊当时的急迫心情）。 （3）指导朗读诊治局部（第10、11节）。 自读，划出说明扁鹊医术高超的词句。 指导朗读。（“不多一会儿”、“没多久”写医术高；“按”、“贴”、“听”、“凝神”、“这才”等讲病情简单。理解“凝神”，完成词句活动室1。） 五、有感情地朗读课文。 想一想：“原来就没有死，我不过是治好了他的病。”你从扁鹊的这句话中看出什么？（虚心、实事求是） 六、分角色朗读全文。 提示：阅读课外读物上的开店的小伙子和讳疾忌医。 教学设计方案 篇7 教学目的 1通过对布朗运动的讨论，使学生进一步熟悉组成物体的分子总是不停地作无规章运动。 2通过学生自己动手做布朗运动试验，培育学生观看力量和分析问题的力量。 教学重点 布朗运动形成的缘由。 教具 两人一台显微镜（设备不够的学校至少应有一台给学生轮番观看），红墨水、黑墨汁各一瓶。两只烧杯分别装入冷、热水，滴管一支，投影幻灯及布朗运动模拟器一台。 教学过程 一、复习提问 演示：分别将红墨水用滴管滴入冷水和热水中各一滴。 提问：看到了什么现象？这现象说明白什么问题？ 应答：看到了集中现象。集中现象说明白组成物质的大量分子是在做不停的无规章运动。 追问：两杯水中集中快慢不同的缘由是什么？ 应答：集中快慢即分子运动剧烈程度与温度有关。 二、新课教学 现在讨论一个更明显的证明分子在做不停地运动的现象布朗运动。 1 介绍在1827年，英国植物学家布朗用显微镜观看悬浮在水中的植物花粉颗粒，发觉这些小颗粒永不停息地做无规章运动，这种运动叫布朗运动。 2让学生自己动手做布朗运动试验： （1）先调好显微镜。 （2）在载玻片上先放上一大滴水，后在水上滴一小滴稀释的墨汁，盖上玻璃片放在显微镜下观看。 提问：看到了什么现象？ 一般答复是小黑颗粒都在不停地运动。 追问：还看到些什么现象？ 应答：有的颗粒运动得快些，有的慢些，或颗粒越小的运动越明显。 （对于这一追问，经常有很多学生答不上来，教师可借机教育学生，应留意培育自己的观看力量。） （3）让学生用滴管滴人玻璃片上一滴热水后，再连续观看布朗运动与前次看到的有何不同？ 应看到较前次的布朗运动加快。 3带着学生看课本64页图11-4，说明图上记录了三个小颗粒，每隔30s记录到微粒的位置后用直线连接起来的，虽不是小微粒的径迹但也可以看出小颗粒的运动是极不规章的。 4布朗运动是怎样产生的？ 演示：用投影幻灯及布朗运动模拟器边演示边说明。 由于大量水分子（比小颗粒小得多）不停地做无规章运动，它们和小颗粒相撞。每个水分子和小颗粒碰撞都使小颗粒受到冲力。每一瞬间各个方向都有大量分子碰撞小颗粒，哪个方向冲力大些，小颗粒就向哪个方向运动。下一瞬间另一方面冲力大了，小颗粒就向另一方向运动，结果使小颗粒做不停的无规章的运动，这样便形成了布朗运动。 教学设计方案 篇8 一、导入 出示填空： 我们爱你啊， 请学生在横线上填入自己内心最爱的事物 引导：我们的祖国是一个具有5000年文明史，地大物博的宏大国家， 华夏民族在这块大地上繁衍生息，作为中国人，她是我们应当共同喜爱的今日我们就来学习一首诗歌1、我们爱你啊，中国！ 齐读课题，饱含深情地读三遍 二、通读全诗 1布置：请大家好好读读全诗，留意读准字音读后想想，你通过朗读这首诗后，对祖国有无进一步地了解，你是否更加地喜爱祖国并和同桌好好沟通一下还要留意后面的生字要会书写，然后描红临写 2学生按要求自读课文，教师巡察指导点拨 3学生读后进展沟通，沟通后用钢笔描红、临写 三、学习生字新词（略） 四、指名分节朗读全诗师生纠音留意读通顺 五、自主精读全诗 师：我们已经通读了全诗，对诗有了也许的了解现在说说你对诗的总体感受 指名学生说说 师：这是诗带给我们的初步感受，你假如深入地读，专心去体会，你会体悟到更多今日我们就来好好地细细地读这首诗 1、布置学生自己仔细按要求学习本诗 要求：(1)细读全诗，好好理解诗中的有关词语，然后细细品尝的思想感情 (2)读懂后，绽开想象，把自己想象到的、品尝到的在书上作批注 2、学生按要求自主精读全诗教师巡察指导 六、作业布置 1朗读全诗，尽量能够背诵刚刚没有完成的批注回家做好 2抄写生字新词