教学设计模型（13篇）.docx

教学设计模型（13篇） 教学目标： 1.能运用模型解释并提醒事物的特征。 2.知道模型的作用及怎样模拟事物的。 3.能建立一些简洁的模型，进展分析、推断、推理，做出合理解释。 教学重点：熟悉模型的作用。 教学难点：建立模型。 教材分析： 建立模型实质上是用模型来表现内在的思想，无论建立的是物理模型、图示模型，还是数学公式模型，其科学探究的意义、趣味与困难程度都丝毫不亚于其他过程探究技能。 学情分析： 教材在呈现一系列模型的根底上，说明模型的作用，指导学生绽开针对详细模型的争论，引导学生熟悉到，模型解释了宏观世界的物体关系、模型解释了微观世界的物质形态、模型将静态的形态动态化、模型用静态构造解释了不同事物和现象的动态关系。 教学具预备：多媒体课件、三球仪、桃花模型、地球内构仪、兔子、猫头鹰。啄木鸟。 教学过程： 一、导入，提醒课题。 大家好，很快乐与大家又在录播教室上课，请看，教师给大家带来了什么？这是一个纸盒，上下各有三个孔。师演示第一个孔放下去，从第一个孔里出来，从其次个孔里放进去，从其次个孔出来，从上面第三个孔放进去，从下面其次个孔出来 师：哪个同学来描述一下你的发觉，同意吗？你能对这种现象作出解释吗？谁还想解释？生答复，你能把这种解释画在纸上吗？（自己在任务单上画出来） 师：谁情愿把你的解释跟大家展现一下吗？学生展现 其他同学认可吗？ 这个解释是大家共同的解释，解释是不是合理呢？（翻开看一看）师翻开盒子，是不是差不多？ 师：刚刚我们用用画图的方式对我们所看到的现象进展了解释，使大家了解到盒子的内部构造，这种图画就是模型的一种，画图的过程就是“建立模型”。我们这节课就来学习：建立模型。 板书：建立模型。 二、熟悉模型种类和作用 （一）检查预习任务单 课前大家依据学习任务单已经对本节课的学问进展了预习，我们检查一下同学们的课前自主学习状况，在以前的科学课中，你用过哪些模型？这些模型是怎样解释科学现象的？ 谁想说一说？学生说。 师：同学们知道的模型真不少，模型在我们日常生活中运用特别广泛，他的种类有许多，作用很大。请看微视频。 （二）熟悉其他模型（微视频） 1展现微视频 2.学生小结。 （三）解释盒子模型 1、介绍盒子 通过刚刚的微视频我们熟悉了模型，知道了模型的作用。教师带来了一个实物，请看：这是一个盒子。让我先来盛大地介绍这个盒子。 这是一个密封的盒子，盒子里有一个滚珠和用木块做的障碍物。木块粘在盒子的某个部位，不许翻开盒子，想方法知道障碍物的位置和外形，并做出解释，等会还要用图示来画出这只黑盒子里面障碍物的位置和外形，也就是用图示模型来解释这只黑盒子。 现在考虑一下用什么方法知道障碍物的位置和外形。 学生说：可以晃悦耳一下，还可以敲一下。 请拿出你们小组的盒子，用你们的方法进展探究，并画出示意图，也就是采纳画图的方法进展“解释”。 2.学生探究 供应给学生两组（一号、二号）分别同样的，包括里面障碍物的位置和外形，正面四角标有A、B、C、D的黑匣子。并供应标有A、B、C、D的图纸。 学生分组搜集有关盒子的事实。一样编号盒子的组与组之间进展沟通。 3.全班沟通。 师：这是你们的解释，很好。这是你们的解释，有道理。 同学们是不是特别想知道盒子内的障碍物毕竟是什么样的？惋惜的是我们并不能够翻开这个盒子，其实在我们的生活中，还有许多这样类似与“黑盒子”的事物，我们人类并不能直接观看它而获得结果，只能依靠这样那样的方法去推想。 三、稳固训练 我们通过课前自主学习和观看微视频级探究模型，现在检测一下大家的把握状况。 推断 1.科学家经常利用模型来解释他们的思想和发觉。（） 2.任何模型的解释都是正确的。（×） 3.图形、公式也是模型。（）填空 1.模型的种类有（图示模型）（物理模型）（数学模型）等。 2.模型的作用是能便利我们解释那些难以直接观看到的事物（内部构造）、事物的（变化）以及事物之间的（关系）。 四、探究纸筒模型（9分钟） 同学们把握的特别好，大家愿不情愿承受挑战？ 师：这是一个直筒，外面有四根线（师演示）。谁来描述自己看到的现象？描述现象不但要具体，而且要简洁明白。学生说。 师：谁来更简洁的描述？ 生：拉其中的任意一根，其他的三根都会缩进去，师：你能解释这种事实吗？可能是怎么回事？ 生一：四跟线连在一起。 师：有没有其次种解释？这个小组对他们的解释不认可解释可能是正确的，可能是不正确的生二：我们小组有三种解释第一种，两根线他们相互穿插其次种，中间有个圆环 第三种：扣子，四个绳子系在一个扣子上 小组内先沟通画出来，解释一下这个纸筒的构造。 你画的有道理吗？想不想亲自做一个模型来解释你所看到的事实呢？请看微视频。 看了微视频，与你的猜测全都吗？想不想亲自做一个模型，回家可以自己做一个，演示给家长看，你也是一个小科学家了。 五、小结评价 这节课你对自己进展一下评价，你的表现怎么样？ 教学设计模型 篇2 一、教学目标： 1、知道模型的种类以及作用； 2、能够建立一些简洁的模型。 二、重点难点： 重点是熟悉模型的作用；难点是学会建立模型。 三、材料预备： 手臂屈伸模型、黑盒子（里面用KT板隔成三角形、长方形、正方形）、三种颜色的橡皮泥 四、教学过程： （一）熟悉手臂屈伸模型，引入概念 1、谈话：上课前，我们一起来做个运动手臂屈伸运动，好吗？ 2、师生一起做手臂屈伸运动。 3、问：谁来说说“手臂屈伸运动”时骨骼和肌肉是怎样工作的？ 4、学生汇报。 5、师说：听不懂，还不太明白。教师现在是幼儿园的小朋友，你们怎么能让小朋友明白呢？ 6、学生说。（假如学生说不出，教师引出手臂屈伸模型） 7、小组玩手臂屈伸模型，同学相互解释。 8、师：谁来再向幼儿园的小朋友来说说“手臂屈伸运动”时骨骼和肌肉是怎样工作的。 9、提示“模型”便利解释（板书） （二）尝试建模，初步理解建模的步骤 1、师：你们会不会做模型呢？ 2、学生答复。 3、板书“地球内部的构造”模型，你会不会做呢？ 4、小结：建立模型我们要先“了解信息”。 5、地球内部的构造是什么样子的呢？（学生说） 6、出示“地球内部构造”模型，让学生把信息收全、收完整、收精确。 7、“选择材料”三种橡皮泥：你们准备怎么做？学生说。 8、学生分小组制作。 9、教师巡察，帮忙切开，让学生进展比拟。 （三）探究“黑盒子”，建立图形模型 1、师：同学们真聪慧！我们很快就能制作“地球内部构造”的模型。 2、出示黑盒子：里面隔成了几种外形：三角形、长方形?还有一颗弹珠。 3、请同学们画出里面隔出来的外形。 4、学生分组进展讨论、汇报。 5、全班沟通。（学生将自己组讨论的结果画在黑板上） 6、小结：图表也是一种模型。 （四）阅读拓展，熟悉其它几种模型（公式等） 1、你还知道哪些模型？学生答复。 2、推举学生自主阅读“教材纸”，熟悉其它几种模型（如公式等）。 教学设计模型 篇3 教学目标： 1、理解模型的作用：用模型来描述抽象事物；用模型来解释事物的原理。 2、了解建模的思路，能自己初步设计模型。教学难点： 了解建模思路，能自己初步设计模型 教学预备：PPT课件、草履虫模型、肺呼吸模型、导学案学生预备：暗盒模型1（6套）、暗盒模型2（6套）、肺呼吸模型材料（6套）玻璃球、盒子、障碍物2个、饮料瓶、剪刀、双面胶、橡皮筋、橡皮泥一块、气球2个、吸管。 教学设计： 一：情景导入，出示模型 1、过渡：教师拿出恐龙模型，问：同学们这是什么？生答复：恐龙模型，再问：同学们见过更大的恐龙模型吗？我们一起来看吧！ 2、出示一组恐龙模型的视频，引起学生兴趣。 二：汇报沟通，质疑总结 1、熟悉模型过渡：我们能如此清楚的了解了恐龙这种早已灭亡的史前生物，归功于这些惟妙惟肖的模型。模型在生活中很常见，上节课我们也进展了充分的预习，让我们来看看你都找到了哪些模型？小组汇报预习单第一题。全班争论质疑沟通。师总结： 模型这个大家族种类繁多，按用途分有房地产模型、军事模型等；从材料上有木质模型、树脂模型等；从表现形式上有物理模型、数学模型、构造模型和仿真模型等。 2、了解模型的作用学生过渡：回忆从三年级到现在你在哪里用到过模型，这些模型是怎样模拟事物的？它们起到了什么作用？小组汇报预习单其次题。师总结： 理解模型的作用：用模型来描述抽象事物；用模型来解释事物的原理。 3、分析暗盒模型学生过渡：这里有两种密封的盒子，盒子里有一个滚珠和一些用其他材料做的障碍物。障碍物粘在盒子的某个部位，不许翻开盒子，想方法把小组内共同认可的障碍物的位置画下来。小组汇报预习单第一题。全班争论质疑沟通。 师总结：我们除了分析障碍物的位置还要发觉更小细节，比方不同的材料。 4、建立模型，总结提升师过渡：我们每天都在呼吸，空气从鼻腔进入，沿着咽喉、气管到达左右支气管，进入左右的肺，同学们利用手中的材料，小组合作制作一个肺呼吸模型。 学生制作，评比沟通。 总结： “建立模型”毫无疑问是一种抽象，由于模型究竟不是真实世界，有太多的简化。比方同学们制作的肺呼吸模型，呼气时气球里根本没有了空气，但实际我们在呼气时肺里还有近1000毫升的余气；再比方亚里斯多德提出的模型，铁球比棉花落地块，我们现在都知道是错误的，而在当时他仅仅忽视了一个微小的因素空气的阻力；任何模型都会忽视一些东西，用好模型的关键是要特别清晰地知道你的模型忽视了什么，也就是说你的模型适用的环境是什么。 三：拓展延长 同学们我们的导学案是用打印机打印出来的，有没有听说过，打印机可以打出这样的肺模型（出示肺模型），或者打印出一座高楼或桥梁的模型呢？这就是奇妙的3D打印技术，课下同学可以去上网查找相关的资料来讨论一番，感受科技的奇妙力气！ 教学设计模型 篇4 第一课时 一、教学内容：初步了解航天航空的相关学问。 二、教学目标：通过视频，查阅资料，教师介绍让学生了解中国航天航空的发史，同时告知学生中国的将来属于你们。 三、教学过程： 1、教师宣布本单元及本节课的教学内容。 2、观看视频。教师介绍。 3、小组争论，安排工作，制定实践方案。 4、教师总结。 四、教学反思：学生通过视频及文字材料对所学学问有了一个初步的了解，学生的积极性很高，小组争论也很积极，这让教师对今后教学有了充分的信念很乐观。 其次课时 一、教学内容：制定火箭模型方案 二、教学目标：汇报设计方案，制定最终方案。 三、教学过程： 1、教师宣布本节课的教学内容。 2、各组汇报设计方案。 3、小组争论，制定方案。 4、总结。 四、教学反思：学生兴趣很浓，积极性也很高，但比拟重要的一个问题，却摆在我面前，学生预备材料不充分，所制定的方案设想不够细致。反思：消失这种状况的缘由主要是，孩子虽然兴趣很浓。但新的事物对他们很生疏，不知从何下手，此时教师可以简洁地提出个人建议和想法，然后学生就会依据教师的设计绽开想像力。最终到达最终的效果。 第三、四课时 一、教学内容：制作火箭模型 二、教学目标：小组分工，制作作品。 三、教学过程： 1、教师宣布本节课的教学内容。 2、制作实践作品。 3、个组成员相互协作。 4、动手实践。 5、教师指导。 6、总结。 四、教学反思：学生对本次课内容有肯定的操作根底，虽然有根底但学生实际操作起来还是有肯定的困难。局部组完成的效果并不抱负。反思：消失这种状况的缘由主要是，孩子虽然兴趣很浓，但他们的实际操作很差，把握不好尺度，所以教师在此过程中就应准时去帮忙他们，并赐予积极性的鼓舞。 第五课时 一、教学内容：总结展现制作火箭模型 二、教学目标：进一步改良作品。总结制作体会。 三、教学过程： 1、教师宣布本节课的教学内容。 2、进一步改良作品。 3、小组合作，互帮互肋。 4、动手实践。 5、教师指导。 6、总结。 四、教学反思：学生兴趣很浓，积极性也很高，动手力量有所提高。但想到达自己课前的目标，还是有些差距。反思：学生动手力量差，不是一天两天就培育出来的，需要长时间的训练。 第六、七课时 一、教学内容：制作飞机模型 二、教学目标：完成制作作品 三、教学过程： 1、教师宣布本节课的教学内容。 2、小组争论 3、小组合作，互帮互肋。 4、动手实践。 5、教师指导。 6、总结。 四、教学反思：学生能够很好的完成作品，虽然有些同学在制作的时候消失了一些困难，但同学的帮忙下，都能很好完成。 教学设计模型 篇5 教学目标： 一、通过观赏中国人民解放军进展曲，使学生了解到进展曲的节拍、速度、心情、节奏、构造上的主要特点。 二、通过对中国人民解放军进展曲的观赏，使学生了解到此曲中的附点节奏、切分节奏以及休止符的运用，使此曲节奏感强，雄壮有力的心情，表现当代军人那种坚韧不拔，勇往直前的特点。 三、通过对阅兵式片段的观赏，使学生树立民族骄傲感、增加自信念。 教学重点： 一、了解进展曲的节拍、速度、心情、节奏、构造上的主要特点。 二、通过观赏中国人民解放军进展曲，感受其中的附点节奏、切分节奏和休止符的作用。 三、通过观赏中国人民解放军进展曲，感受其旋律中的同音重复、旋律的重复与变化重复的创作手法的运用，使此曲便于传唱，琅琅上口，便于记忆的特点。 教学难点： 通过观赏中国人民解放军进展曲，感受此曲中休止符运用的妙处。 教学用具： 多媒体、钢琴、录音机 教学过程： 一、组织教学： 师生问好： 二、导入新课 师：同学们，今日教师带着大家上一节观赏课，首先，教师想请每组前面的五名同学到讲台前面来，我们随着音乐原地踏步，其他的同学在座位上随音乐拍手、拍腿，好吗？播放一二三四歌我们多么幸福两首歌曲。 生：随音乐踏步，拍手，感受音乐的心情及节拍的变化。 师：刚刚，我们随音乐走路或拍手时，大家在听到哪首歌曲时的步伐整齐，哪首歌曲时步伐零乱了呢？ 生：第一首整齐，其次首乱了 师：大家知道为什么会消失这种现象吗？ 生：由于节奏和速度变了。 师：对！第一首歌曲是我们特别熟识的一二三四歌，而其次首歌曲大家还记得吗？是我们上学期学过的我们多么幸福，那么大家知道为什么我们做完早操回教室时要听一二三四歌而不是听我们多么幸福这首歌吗？ 生：由于一二三四歌节奏鲜亮，适合走路，能使队伍走的整齐 师：同学们说的很对！由于一二三四歌是具有进展曲风格的歌曲，所以适合队伍的行进，那么大家知道什么是进展曲吗？学生汇报有关进展曲的学问，讲授进展曲及其特点。 那么今日教师就带着大家一起来了解一下进展曲风格的乐曲，感受一下进展曲的魅力。 三、新课教学： （一）观赏国庆xx周年阅兵视频。 师：首先，教师请大家观赏一段视频。 生：观赏视频。 师：这是一段建国xx周年的国庆阅兵视频，同学们能说一说你们在看了这段视频后的感受吗？ 生：感动，兴奋人心 师：同学们说的特别好！每当教师看到这段视频时，总是抑制不住自己感动的心情，每次看到时都心潮澎湃、热血沸腾、感动不已，这份感动不仅来自于我们宏大祖国的富强富强，也来自于背景音乐带给我的感动！大家听到阅兵现场的背景音乐了吗？这首乐曲的就是今日教师要跟大家共同观赏的中国人民解放军进展曲，刚刚同学们可能是被阅兵式的恢宏气概所吸引而忽视了背景音乐，不要紧，我们再来观赏一段由军乐队演奏的这首乐曲，让我们好好的感受一下乐曲带给我们的感动人心的心情，好吗？ （二）观赏军乐队演奏的中国人民解放军进展曲。 师：观赏了由军乐队演奏的中国人民解放军进展曲，同学们有什么感受吗？通过观赏这首乐曲，我们仿佛看到了解放军战士飒爽的英姿，感受到了他们勇往直前的精神。这首乐曲是由军乐队演奏的，同学们知道军乐队中的四件主奏乐器是什么吗？ 生：汇报军乐队中的四件主奏乐器的音色特点。 师：我们了解了军乐队中的四件主奏乐器，下面，我们再来观赏一下首乐曲，请同学们边观赏边思索这三个问题。 生：观赏 师：同学们答复的很对，我们观赏一首乐曲或歌曲时，首先都要从这三个方面入手，只有把握了这最根本的方法，我们才能更好的观赏一部音乐作品。 （三）介绍： 师：同学们，刚刚我们通过这么多遍的观赏，充分的感受到了乐曲的魅力，每当听到这首乐曲，我们的心都随着感动不已，那么这么优秀的作品，大家肯定很想知道它的是谁，对吗？ 生：汇报生平简介 （四）赏析、演唱中国人民解放军军歌 1、赏析歌曲： 师：同学们听此曲后的有什么感受 生：兴奋人心 师：听完这首歌曲后给你留下最深刻的是哪段音乐（最简单哼唱的局部）？ 生：开头：向前、向前、向前！我们的队伍向太阳 师：分析开头的旋律：同音重复（只有一个音组成） 不加任何节奏的演唱和加人附点和切分节奏的演唱，比拟二者的区分，感受加上附点和切分后给人的感觉是什么？（具有号召性，节奏铿锵，兴奋人心） 全曲大量运用了附点和切分节奏，目的是想表现什么？（音乐丰富了，表现力强，更能表现军人勇往直前、坚忍不拔的精神） 2、填歌词，找出旋律的特点 （重复和变化重复、旋律位置比拟低，旋律语气化，便于记忆、传唱） 3、在这首音乐作品中，有两处最为精彩的地方（教师示范演唱），哪两处能引起你的留意？（“听”） 比拟“听”的后面用休止符和变成用拖拍，其音乐效果有什么不同？ （让听众能有更好的空间去想象各种场面，把时间和空间留给听众，摒住呼吸，此时无声胜有声！） 4、把学生分组，通过观赏中国人民解放军进展曲后，给大家的感觉，用自己的方式把这首进展曲表现出来。如边唱边拍手、指挥、正步走等。 四、总结下课 今日，我们接触了进展曲这种音乐体裁，并观赏了由的作曲家郑律成所作的中国人民解放军进展曲，是我们更好的把握了进展曲，了解了为什么好歌、经典曲目可以流传至今，广为传唱。同时，我们也了解了以后观赏乐曲可以通过哪几方面来赏析，会观赏更会分析。 今日我们就上到这，感谢大家！ 学生伴随着中国人民解放军进展曲离开教室。 教学设计模型 篇6 教学目标： 1、学问力量目标：初步把握三连音节奏、弱起起唱，并能唱准和感受三连音在作品中的表现效果。 2、人文教育目标：通过学唱国歌、介绍聂耳、叙述国歌的故事，激发学生的爱国热忱，使他们懂得唱好国歌的意义，并能用恰当的力度表现歌曲雄壮激扬的心情。 教学重点： 运用恰当的力度正确的表达歌曲所表现的心情、内容。教学难点：三连音与弱起起唱在歌曲中精确唱法。 教材分析： 义勇军进展曲田汉词聂耳曲，是影片风云儿女的主题曲，歌曲为四二拍，一段体，旋律线条起伏，节奏的顿挫、歌词的内容等作相应的力度变化，有层次的表现歌曲的内涵，以表现剧烈的战斗性，使歌曲布满革命的激情。 教具预备： 多媒体课件、多媒体设备、钢琴。 教学流程： 一、组织教学 学生按要求听录音走进音乐教室。师生问好，安定心情。 二、根本训练发声练习 1、教师弹奏C调音阶，学生模唱 2、1=CF2/412 34 54 32 1演唱时要求有弹性、饱满。 三、新授 1、听录音红旗飘飘教师播放课件，学生听歌曲，教师问：通过听到的歌曲，你想到了什么？学生可能答复想到了为祖国争光、要喜爱祖国这时教师引导出国歌切入正题。 2、讲故事：教师问：你对国歌了解多少？请你告知我好吗？教师依据学生的了解介绍国歌的由来，义勇军进展曲是抗战题材电影风云儿女主题歌1949年9月27日，中国人民政治协商会议第一届全国会议打算以义勇军进展曲为代国歌。1982年12月4日，第五届人大会通过决议，将义勇军进展曲定为国歌。由国歌的由来，介绍聂耳，原名聂守信，是云南玉溪人，在他二十三岁的生命中创作了三十多首歌曲和一些民族器乐曲，作品集中反映了中国人民奋起抗战的顽强决心，具有剧烈的时代精神，鲜亮的民族风格和富于独创的艺术形式，他的作品由义勇军进展曲大路歌卖报歌等。 3、听国歌我们来听一听国歌的演唱，播放课件，动画中消失了哪些人物？（革命烈士、英雄人物、国家领导人）你知道国歌是怎样写成的吗？你知道新中国是如何成立的吗？ 4、唱国歌 下面同学们用自己对国歌的理解来唱唱这首歌。 5、分析作品 熟悉三连音、弱起起唱。通过屏幕上的显示，你怎样理解？说一说作品中三连音给你什么感觉？（一拍里包含三个等长时值的音，在进展曲速度中显得强健雄壮，仿佛行进的号角、铿锵的军鼓声）大家随伴奏音乐演唱。 6、想一想国歌在什么状况下演唱？它给你一种什么感受？并进展表演。 四、小结通过这节课的学习，同学们对国歌有了更深的熟悉，说说你今后将怎样为祖国和国家做奉献呢？ 五、下课 学生在音乐声中走出教室。 教学反思：本课主要目标是演唱国歌，国歌大家都会唱，所以在学唱时我只把简单出错的地方（如三连音、弱起等）重点叙述、练习。通过演唱国歌，表演升旗仪式或运发动上台领奖仪式等形式对学生进展爱国办法教育，明白我们今日的幸福生活是来之不易的，激发他们的爱国心情。 教学设计模型 篇7 【学习目标】 1、熟悉所、牧等12个字，会写诗、林等6个字。 2、正确、流利、有感情的朗读古诗。背诵古诗。 3、激发学生朗读古诗的兴趣。 【教学重点】 学会本课生字，有感情的朗读背诵课文。 【课时安排】 2课时。 【课前预备】 本课挂图或课件，生字卡片。 【教学过程】 第一课时 一、看图激趣 出示课文插图： 图中画了谁?他在干什么?他想干什么? (指名说) 清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗? 板书课题： 指导读准平舌音所。 二、初读感知，了解古诗大意 1、自由读古诗： 借助拼音读准字音。 2、同桌对读： 检查字音。 3、再自由读： 说说古诗写了画中的哪些景物。 4、指名说。 三、图文结合，再读感悟 1、出示挂图，师指牛与牧童图，问： 这是什么? (牧童骑黄牛) 牧童快乐地唱起了歌，他的歌声怎么样? (歌声振林越) 2、多美的一首诗!我们一起来读一读吧： 齐读、指名读、男女生赛读。 四、读诗想画面 1、师配乐读古诗： 学生想象古诗描绘的画面。 2、教师引导依据画面练习背诵： 引背、同桌对背、齐背。 五、读一读，想一想 从林樾、鸣蝉可以知道这首古诗是写哪个季节的? 六、指导书写 1、出示田字格中的生字： 学生认读。 2、指导学生观看生字的占格位置。 3、教师范写，同时讲解。 4、学生练写，教师巡察指导。 5、评价。 其次课时 一、看图导入 1、出示挂图： 这是什么? 2、小池美吗?美在哪里? (指导看图，用自己的话说。) 二、初读感知 1、自由读古诗： 留意读准字音，读顺诗句。 2、同桌相互检查生字的读音，相互订正读错的字音。 三、图文对比，再读感悟 1、看图： 池塘是怎样的?诗中是怎样写的? (引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。) 引导学生理解泉眼和晴柔。 2、图上还有什么?诗人是怎样写的? (小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。) 3、全班齐读。 四、指导朗读 1、个别读。 2、评读。 五、读诗想画面，指导背诵 1、分小组练习(一人读诗，其他人想画面)： 你看到了什么? 2、全班沟通。 3、指导背诵。 六、稳固生字 1、出示带音节的生字认读。 2、去掉音节认读。 3、小组合作，认记字形。 七、拓展练习 学生背诵其他自己学会的诗，比方杨万里的诗，或描写夏天的诗等。 八、作业设计 1、练习书写生字。 2、背诵一两首描写夏天的古诗。 教学设计模型 篇8 一、情感培育目标： 1、培育学生对进展曲的兴趣，通过观赏中外乐曲喜爱和理解多元文化。 2、引导学生积极、主动、愉悦地承受音乐审美教育。 3、通过课件的展现获得积极、愉悦的情感体验，为学生终身学习和享受音乐奠定根底。 二、教学重点 （1）通过观赏中外进展曲，在现有认知构造根底上了解进展曲在节拍、速度、心情、节奏、构造上的特点。 （2）在观赏过程中让学生自己去听辨、分析，体验音乐片断，通过体验与感受，培育学生发散思维，提高音乐鉴赏、分析力量。 （3）在教学中，激发学生不断通过对音乐材料的呈示产生愉悦的审美，获得积极、愉悦的情感体验。积极主动参加音乐音乐实践，体会音乐在人类社会生活中的作用与地位。 三、教学难点 1、在现有认知构造根底上了解进展曲在节拍、速度、心情、节奏、构造上的特点。 2、处于青春期的中学生比拟羞怯、敏感，教师要在课堂中制造表演气氛，引导学生积极参加表现音乐。 四、教学过程： 一、导入： 师：我们在听音乐的时候，常常会随音乐律动我们的身体，有时会点头，有时会踮脚，有时会拍手，下面呢，就请几位同学走上讲台一起随音乐动起来。（对表演的学生要求：跟随音乐节奏原地踏步，音乐不停踏步不停）（播放幻灯片一中的音乐）生：走上讲台实践 师：接下来请同学说一下自己的感受，哪段曲子让我们感觉到踏步整齐一些呢？生：第一首师：同学们说的很好，第一首是进展曲，它具有步伐节奏特点，有着行进的感觉，步伐节奏特点是进展曲最根本的特点。那什么是步伐特点呢？步伐节奏通常指二拍子（放幻灯片讲解2拍子与3拍的强弱特点，通过律动比照2拍子与3拍子的不同） （放音乐）随音乐律动体验2拍子，和3拍的区分，教师带着下进展 二、新课教学，拓展深入 1、中国人民解放军进展曲讲析 师：接下来我们就走进丰富多彩的进展曲，分析一下进展曲还具备那些的特征，首先我们来观赏一首由郑律成先生创作的中国人民解放军进展曲，他是中国国籍的朝鲜作曲家，他创作过许多作品？ 接下来我们来观赏一下这首乐曲，观赏的同时请同学们说一下，该乐曲是用什么来演奏的，是几拍子的，速度是怎样的，心情又是怎样的，一般什么场合会用到该乐曲？ （播放视频）板书设计：演奏乐器、几拍子、速度、心情、步伐力度、场合学生：铜管乐队 2/4 中速激越昂扬铿锵有力阅兵仪式 2、婚礼进展曲讲析 教师：是不是全部的进展曲都有着激越昂扬的心情呢，下面我们再来观赏一首进展曲，感受一下这首进展曲在什么场合会用到，用什么乐器来演奏的？学生：婚礼进展曲 师：这首乐曲是用管风琴来演奏的，管风琴历史悠久，发源于4世纪，13世纪在欧洲盛行，多在教堂使用。（展现图片） 这首乐曲是宏大的德国作曲家瓦格纳创作的，这首乐曲选自歌剧罗恩格林第三幕第一场开头时的一段混声合唱，简洁介绍罗恩格林剧情接下来我们在观赏一下混声合唱版的婚礼进展曲。（律动身体，用拍手和跺脚的方式感受音乐）生：答复 板书设计：管风琴2/4稍快中板、欢快幸福、步伐欢快、婚礼仪式 3、葬礼进展曲讲析 师：接下来，我们连续观赏另外一首乐曲，分析一下这首进展曲又有着怎样的不同之处？播放葬礼进展曲 板书设计：钢琴 4/4慢速、悲伤、哀痛，哀婉抒情 步伐沉重、葬礼仪式生：答复 师：简洁介绍肖邦，爱国主义者，波兰作曲家、钢琴家。 （这首乐曲宏大的1837年，肖邦和他心爱的姑娘玛丽亚·沃德津斯基的恋爱终结了，这使肖邦很苦痛。也就是这一年，他第一次消失了严峻疾病的征兆。想起自己流亡在异国他乡，而祖国还在帝俄统治之下，他感到愤懑，这样，疾病更加重了。肖邦认为再也见不到亲人和祖国，于是，他写下了一首葬礼进展曲。这首葬礼进展曲是降B小调，4/4拍，慢板，用复三部曲式写成。乐曲没有前奏。开头，是描写送葬的行列，肃穆而缓慢地行进，远处不时传来消沉的丧钟声。主音“6”为其根底音，加上大量附点音符为其特色）教师简洁讲解该局部。师：三首乐曲听过之后请同学们说一下，三首曲子的共同点？（教师引导）生：都是偶数拍子，具有步伐节奏师：都是进展曲，为什么心情不同呢？ 生：伴奏乐器，速度，旋律等音乐要素的不同，所以音乐表现心情也不同。（教师引导） 师：观赏了这么多进展曲，下面就请同学们想一想还有那些场合会用到进展曲，请依据下面的音乐片段来推断一下（播放音乐片段）学生：答复 三、完毕本课 最终在老约翰施特劳斯创作的拉德斯基进展曲中完毕本节课（同学们随音乐主题拍手律动）。 教学设计模型 篇9 一、教学内容 人音版二年级上册第三单元观赏教学同伴进展曲 二、教材分析 乐曲为复三段体构造，是一首用管乐器（包括铜管乐器、木管乐器及打击乐器）演奏的进展曲。泰克早年曾在军队中供职，在此期间创作本曲，但乐队队长并不观赏，还加以嘲讽。后来廉价卖给出版商，演出后却受到人们极大的欢送，一举成名。乐曲的曲名系以后所加，用以表示对就是军乐队中同伴们赐予他的关怀和帮忙的感谢。 三、教学目标 1、了解进展曲体裁音乐的强弱、速度、风格特点等学问。 2、倾听同伴进展曲，能听辨乐曲的不同乐段，感受乐曲所表现的内容，能边听音乐边进展列队表演和打击乐伴奏。 3、能积极主动地参加音乐实践，激发音乐观赏的兴趣，体会同伴之间的宝贵友情之情。 四、教学重难点 1、感受进展曲的风格特点，听辨乐曲的异同乐段 2、听音乐进展队列表演和打击乐伴奏 五、教学预备 纸杯、钢琴、多媒体、哨子、打击乐 六、教学过程 一、杯子节奏嬉戏 1、师：我们先来做一个杯子的节奏嬉戏。请同学们认真看桌上的六个杯子，胡教师要用击掌的方式，打出一条节奏。你们可以吗？ 2、师：看！我的杯子发生了变化。（第一拍为强拍） 再来打一打，但是这次我要加大难度了，请同学们一边拍一边要观看杯子的变化，我的杯子发生变化的时候你的节奏也要发生变化。（强弱强弱强弱） 3、师：现在的这条节奏若果用强弱来表示的话就是：强弱强弱强弱 4、师：我们就用这样的节奏来为下面的乐曲打一打拍子（播放运发动进展曲） 5、师：咦，这段旋律熟识吗？在什么场合听见过？ 6、师：这首曲子的名字就叫运发动进展曲，它的强弱规律就是强弱强弱设计意图：通过杯子节奏嬉戏，调动学生学习积极性，感受进展曲二拍子强弱的特点 二、了解进展曲 1、师：假如用一幅图来表现一下刚刚那首曲子所表现的画面，你觉得哪一幅比拟适宜？ 2、师：对，进展曲就是一种用步伐节奏写成的曲子，通常会消失在阅兵式、运动会、开幕式等比拟盛大的场合。 3、师：我要请同学们来给进展曲把一把脉，数一数进展曲每分钟的心跳。拿出你小手，轻轻地拍一拍你的大腿 4、师：进展曲每分钟的心跳是120130下，速度怎么样，很快，但是却跳得很有节奏。所以进展曲可不是什么地方都能播放的，它有许多的讲究。我们来回忆一下进展曲的学问 设计意图：在实践中学习进展曲学问，熟识A段旋律，激发学生学习欲望，也有利于学问地更好汲