教学教案及反思教学教案反思20篇简短(五篇).docx

教学教案及反思教学教案反思20篇简短(五篇)2023年教学教案及反思(精)一 1、在学生了解跳棋的根本规章的前提下，让学生分小组自行练习下跳棋。 2、培育学生对跳棋的兴趣。 3、培育学生的合作沟通意识。 跳棋一副，教学视频。 重点：了解跳棋的根本规章并让学生学会下跳棋。 难点：让学生学会下跳棋。 一、 谈话引入： 师：小朋友们，上节课我们学习了跳棋的嬉戏规章，你还记得在下跳棋的时候有哪些要求吗？好吧，看来小朋友们对跳棋的嬉戏规章还记得不清晰，现在我们再来看一看教学视频，这次可要仔细学习哟！ 二、 学生再看教学视频 通过学习视频，让学生再次熟识下跳棋的规章。 三、 学生练习走子 以同桌两人一起为单位，开头尝试着下跳棋。 四、 学生实战练习 以四人小组为单位，开头下跳棋。 五、 课堂小结 这节课你有什么收获？和同桌的小伙伴相互说一说。 幼儿园跳棋教案。跳棋是我们男女老少都很喜爱的一项消遣活动，我想许多幼儿对于跳棋都是比拟感兴趣的，教师们可以一点点的渐渐教会他们一些跳棋技巧，最终将它们串联起来，让幼儿们进展一场跳棋竞赛。 2023年教学教案及反思(精)二 斜坡的启发 1、学问目标：要求学生知道简洁机械斜面的作用及其省力规律，以及斜面在生活中的应用。 2、力量目标：培育学生的试验力量（会做说明斜面有省力作用的试验）分析问题的力量，同时对学生进展制造性思维的训练。 3、情感目标：培育学生实事求是的科学态度，培育探究科学素养，喜爱科学的情感。 知道斜面的作用及其省力规律 试验探究斜面省力规律，斜面是变形的螺旋。 1、分组试验材料：测力计、平板两块、重物、试验记录、 2、演示试验材料：平板、测量器、小车、50本书、多媒体。， 3、学生预备：螺丝钉、铅笔、三角形纸。 学问回忆： 出示： 能够帮忙人们（）或（）的工具装置都可以称为机械。 2、有些机械较简单，它是有（）或（）的简洁机械构成，这些简单的机械通常叫做（）。 3、杠杆是（）的机械，自行车是（）的机械。 1、观看录像。 2、谈话：工人师傅推着摩托车上这么高的台阶，遇到了困难，我们班哪位同学最聪慧，能帮他出个办法？ 3、学生答复。 4、观看录像。 5、叙述：通过录像情景，我们发觉用木板斜搭在台阶上，省力了很多。像这样斜搭的木板装置叫斜面。斜面也是一种简洁机械。 6、揭题：今日这节课我们就一起来讨论一下斜面。 7、板书：斜坡的启发。 （一）、探究斜面的省力作用。 1、谈话： 工人师傅用木板斜搭在台阶上就很简单把摩托车推上去，那么斜面究竟省力不省力呢？你能否利用桌上的试验材料设计试验验证一下呢？ 2、介绍试验材料及留意事项。 3、学生分组试验并记录。 4、汇报试验结果。 5、小结：斜面有省力的作用。 （二）、探究斜面省力的规律 1、谈话：刚刚有哪组测出重量相等，而拉力不一样，为什么？你能发觉其中的隐秘吗？ 2、学生猜测。 3、谈话：现在我们一起来做个试验。 4、出示： 斜面的坡度大小对小车拉力影响的试验 2023年教学教案及反思(精)三 教学目标 1.1 学问与技能： 使学生学会两位数加两位数(不进位加)的计算方法，能娴熟的进展竖式计算。 1.2过程与方法： 培育学生主动探究学问的精神和仔细计算的良好习惯。 1.3 情感态度与价值观： 通过学生对确定现象和不确定现象的体验，体会数学和日常生活的亲密联系。 教学重难点 21 教学重点： 把握两位数加两位数(不进位加)的笔算方法，能正确的计算。 2.2 教学难点： 把握两位数加两位数(不进位加)的笔算方法，能正确的计算。 教学工具 多媒体课件。 教学过程 一、情境引入 师：小朋友们想不想参观参博物馆啊? 生：想。 师：就让我们和这些同学一起动身吧! 二、新知探究 (一)1、观看情境图，从图中你知道了那些数学信息?学生答复后可用表格的形式出示。 2、依据这些信息你能提出什么数学问题? 生小组内沟通，然后汇报，师选择性的板书例1的问题。 (二)学习例1 (1)班学生和本班带队教师一共多少人? 1、学生列出算式：35+2 师：为什么用加法? 只要学生用自己的话说出“求一共有多少人，就是把二(1)班学生和本班带队教师数合起来”就行，培育学生的语言表达力量。 2、怎样计算35+2=?借助手里的小棒试一试。 生独立完成。 组织汇报：你是怎样计算的? 生1：我先算5+2=7，再算30+7=37 生2：我是通过摆小棒算出来的，先摆3捆和5根，再摆2根，5根和2根合起来是7根，7根与原来的3捆合起来就是37根。 3、学习竖式 师生一起拿出计数器，师一边操作一边讲解竖式的写法， 师：你认为应当从什么数位开头计算?同桌的小朋友开头议一议。 生说自己的看法。 小结：为了以后计算进位加法，我们在竖式计算时，都从各位开头计算。个位上是5+2=7,7应当对齐个位，十位上的3要写在横线下面，对齐十位。 小组争论加法竖式计算时，应怎样对齐?学生用自己的语言表达。 明确个位对个位，十位对十位，可以归纳为一样数位上的数对齐。 (三)学习例2 1、课件出示情境图。 师：由于博物馆比拟远，我们给小朋友们预备了能乘坐70人的大客车，大家想一想应当哪两个班做一辆车呢? 假如我们让二(1)班和二(2)班同学合乘一辆车，二(3)班和二(4)班同学合乘一辆车可以吗? 我们先来看看二(1)班和二(2)班同学可不行以合乘一辆车，请列出算式。(板书：35+32) 2、同学们，能不能用自己喜爱的方式计算一下。 学生自由算，教师巡察，适时帮忙学困生。 生可能有以下几种算法： 生1：口算法。 生2：摆小棒法。 3、合作解决竖式 师：刚刚同学们利用口算和摆小棒算出了35+32的结果。真棒!现在，我们可以用竖式计算一下。 小结：个位对个位，十位对十位，可以归纳为一样数位上的数对齐。 三、稳固新知 (一)根底练习 课本第1213页“做一做” (二)综合练习 课件出示练习题。 课后小结 通过本节课的学习，我学会了计算两位数加两位数(不进位加)时，个位对个位， 十位对十位，一样数位要对齐。 板书 两位数加两位数(不进位加) 个位对个位， 十位对十位， 一样数位要对齐。 2023年教学教案及反思(精)四 教学目标 1 学问与技能： 使学生知道小数的运算挨次和整数运算挨次一样。 使学生把握小数连乘、乘加、乘减的计算方法，正确地进展小数连乘、乘加、乘减的计算，并能解答有关应用题。 理解三角形的稳定性，并能用其解释生活中的实际例子。 2过程与方法： 让学生通过旧知迁移新学问的方法来学习小数连乘、乘加、乘减的计算。 3 情感态度与价值观： 培育学生仔细审题的好习惯。 教学重难点 1 教学重点 小数的连乘、乘加、乘减的运算挨次。 2 教学难点 正确地计算小数的连乘、乘加、乘减习题。 教学工具 多媒体，口算卡片、小黑板 教学过程 教学过程设计 1复习预备，提醒课题 1复习预备： 1.口算。(出示口算卡片) 1.02×0.2 0.45×0.6 0.8×0.125 0.759×0 0.25×0.4 0.067×0.1 0.1×0.08 0.85×0.4 2.说一说下面各题的运算挨次，再计算。 12×5×60 30×7+85 250×4-200 让学生说说每道题的运算挨次; 小结： 整数连乘的运算挨次是：从左到右依次运算; 整数的乘加、乘减混合运算的挨次是：先算乘法，再算加法或减法。 让学生算出结果并集体订正。 2导入新课： 师：同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减题的计算方法，其实，小数的运算挨次跟整数的一样，这节课我们就来学习小数的连乘、乘加、乘减。 【板书】第4节 连乘、乘加、乘减 2探究新知，解决问题 3自主探究 师：在本节课的开头，教师给大家带来一个问题，盼望同学们帮助解决。 【情景图出示】 (1)指名学生读题。 (2)师：题目的已知条件和问题分别是什么?怎样列式计算? 指名学生答复 (3)学生尝试练习。 学生板演：0.9×0.9×100 =0.81×100 =81(平方米) 4沟通汇报 师：对于这个问题，大家有什么不明白的地方吗? 生：这个算式是先算什么，再算什么?(先算0.9×0.9,再乘100.) 生：0.9×0.9是什么意思?(求的是一块砖的面积) 生：为什么要用0.9×0.9呢?不行以用0.9×100吗?(由于占地的是瓷砖的面积，而不是瓷砖的边长。) 生：再乘100呢?求的是什么?(100块砖能够铺地的面积。) 师：同桌之间相互说一说每一步求的是什么? 3扩展提高 师：在整数乘法中我们已学过哪些运算定律?请用字母表示出来。 依据学生的答复，板书。 【板书】 乘法交换律：ab=ba 乘法结合律：a(bc)=(ab)c 乘法安排律：a(b+c)=ab+ac 师：出示3组算式：下面每组算式左右两边的结果相等吗? 0.7×1.2 1.2×0.7 (0.8×0.5)×0.4 0.8×(0.5×0.4) (2.4+3.6)×0.5 2.4×0.5+3.6×0.5 师：每组左右两边的算式有什么关系?你发觉了什么?自己计算一下，验证一下你的结论对不对? 引导学生比拟两组算式的结果，得出结论：整数乘法的交换律、结合律和安排律，对于小数乘法同样适用。 【板书】整数乘法的交换律、结合律和安排律，对于小数乘法同样适用。 (1)自主探究 师：出例如题：0.25×4.78×4。 师：引导学生进展思维迁移：你能仿照整数乘法中，类似的题目的简算方法来计算这道题吗?你能说出每一步各应用了哪一条运算定律吗? (2)稳固练习 50×0.13×0.2、1.25×0.7×0.8、0.3×2.5×0.4 学生独立完成，巡察辅导有困难的学生。指名板演，集体订正。 (3)难点释疑 师：出示题目0.65×201。 师：你认为此题的关键是什么?(把201变成200+1，用乘法安排律完成)你会做吗?谁来讲讲这道题的解题思路? 0.65×201 =0.65×(200+1) =0.65×200+0.65 (乘法安排律) =130+0.65 =130.65 (4)趣味练习 狐狸卖香蕉： 卖水果的狐狸波利称水果时总缺斤短两，熊猫菲菲准备惩治他一下。这一天菲菲来狐狸波利这儿买香蕉。“香蕉一元钱一斤，您买多少啊?”波利很热忱。“我买一百斤，不过得麻烦您把它们全部剥好，我给您每斤香蕉皮5角钱，每斤香蕉肉5角钱，行吗? ”狐狸波利想：5 角钱加上 5 角钱，还是每斤一元钱。便爽快地同意了。熊猫菲菲把钱付了，可是狐狸波利盯着自己的钱，总感觉有问题，却又不知问题出在哪里?同学们，你们能帮波利找出问题出在哪里了吗? 提示：假设熊猫菲菲买的香蕉皮有a斤，香蕉肉有b 斤，a+b=100(斤)，那么应付的钱数为： 0.5×a+0.5×b =0.5×(a+b ) =0.5×100 =50(元) 所以熊猫菲菲少付了50元，让狐狸吃了亏。 六层灯塔：一个六层塔，每一层点灯的盏数都是它的上一层的3倍，已知最顶层点了2盏灯，求这座塔共点了多少盏灯? 5小结 师：你认为在做连乘习题时应留意什么? 教师引导学生小结： 小数四则混合运算的挨次与整数四则混合运算的挨次是一样的，今后我们在进展小数四则运算的时候肯定要先搞清晰运算挨次再计算。整数乘法的交换律、结合律和安排律，对于小数乘法同样适用。 4稳固应用，内化提高 1课堂练习 “做一做” 指名学生说一说每题的运算挨次。 独立计算出结果。 师辅导有困难的学生，集体订正。 做乘加题留意什么? 提示：要先计算乘法再计算加法。 参考答案：72×0.81+10.4 7.06×2.4-5.7 =58.32+10.4 =16.944-5.725.8 =68.72 =11.244 2稳固练习 出示： 50.4×1.95-1.8 3.76×0.25+25.8 =50.4×0.1 =0.094+25.8 =5.04 =25.894 怎样推断它对不对? 先看它的运算挨次是否正确; 再看它的计算结果是否正确。 依据这两点进展推断并把不正确的改正过来。 集体订正。 参考答案：50.4×1.95-1.8 =50.4×0.1 =5.04 运算的挨次错误了，应当先算乘法，再算减法。正确的算式应为： 50.4×1.95-1.8 =98.28-1.8 =96.48 其次题3.76×0.25+25.8的乘法局部计算错误了，应为： 3.76×0.25+25.8 =0. 94+25.8 =26.74 2.综合练习： 看谁算得快。(分组竞赛) 19.4×6.1×2.3 3.25×4.76-7.8 18.1×0.92+3.93 参考答案： 19.4×6.1×2.3 3.25×4.76-7.8 18.1×0.92+3.93 =118.34×2.3 =15.47-7.8 =16.652+3.93 =272.182 =7.67 =20.852 3.用简便方法计算7. 用简便方法计算。 (1)6.4×1.25×12.5 =8×0.8×1.25×12.5 =(8×1.25)×(0.8×12.5) =10×10 =100 (2)15.12-6.82-8.18 =15.12-(6.82+8.18) =15.12-15 =0.12 (3)0.76×0.43+0.24×0.43 =(0.76+0.24)×0.43 =1×0.43 =0.43 (4)5.86×0.4×0.5×0.5： =5.86×0.4×(0.5×0.5) =5.86×0.4×0.25 =5.86×(0.4×0.25) =5.86×0.1 =0.586 课后小结 师：谈一谈通过这节课的学习你收获了什么?你觉得这节课表现得怎么样?你对自己的表现满足吗? 本课主要学问点： 1、小数四则混合运算的挨次与整数四则混合运算的挨次是一样的 2、先算乘除，再算加减，有括号的先算括号里面的。 3、整数乘法的运算定律也可以应用到小数乘法中。 4、整数乘法的交换律、结合律和安排律，对于小数乘法同样适用。 师：这节课我们学习了小数的连乘、乘加和乘减的计算，知道了小数的混合运算挨次和整数的运算挨次是一样的，在计算中我们可以把整数的乘法运算规律运用到小数乘法中，使我们的运算更加简便。 板书 第一章 小数乘法 第1节 连乘、乘加、乘减 1、小数四则混合运算的挨次与整数四则混合运算的挨次是一样的 2、先算乘除，再算加减，有括号的先算括号里面的。 3、整数乘法的运算定律也可以应用到小数乘法中。 4、整数乘法的交换律、结合律和安排律，对于小数乘法同样适用。 2023年教学教案及反思(精)五 教学预备 教学目标 1、 学问与技能 (1)进一步理解表达式y=asin(x+)，把握a、x+的含义;(2)娴熟把握由 的图象得到函数 的图象的方法;(3)会由函数y=asin(x+)的图像争论其性质;(4)能解决一些综合性的问题。 2、 过程与方法 通过详细例题和学生练习，使学生能正确作出函数y=asin(x+)的图像;并依据图像求解关系性质的问题;讲解例题，总结方法，稳固练习。 3、 情感态度与价值观 通过本节的学习，渗透数形结合的思想;通过学生的亲身实践，引发学生学习兴趣;创设问题情景，激发学生分析、探求的学习态度;让学生感受数学的严谨性，培育学生规律思维的缜密性。 教学重难点 重点:函数y=asin(x+)的图像，函数y=asin(x+)的性质。 难点: 各种性质的应用。 教学工具 投影仪 教学过程 【创设情境，提醒课题】 函数y=asin(x+)的性质问题，是三角函数中的重要问题，是高中数学的重点内容，也是高考的热点，由于，函数y=asin(x+)在我们的实际生活中可以找到许多模型，与我们的生活息息相关。 五、归纳整理，整体熟悉 (1)请学生回忆本节课所学过的学问内容有哪些?所涉及到主要数学思想方法有那些? (2)在本节课的学习过程中，还有那些不太明白的地方，请向教师提出。 (3)你在这节课中的表现怎样?你的体会是什么? 六、布置作业: 习题1-7第4，5，6题. 课后小结 归纳整理，整体熟悉 (1)请学生回忆本节课所学过的学问内容有哪些?所涉及到主要数学思想方法有那些? (2)在本节课的学习过程中，还有那些不太明白的地方，请向教师提出。 (3)你在这节课中的表现怎样?你的体会是什么? 课后习题 作业: 习题1-7第4，5，6题. 板书 略