教师听课的学习心得体会（12篇）.docx

教师听课的学习心得体会（通用12篇）教师听课的学习心得体会1 在谈到评课时，我们常有这样的感慨有时评课人说得口干舌燥，最终的效果却是“萝卜炖萝卜于事无补”。真正的评课应当是“专业引领”下的“萝卜炖肉”，赐予教师真正超越他原有水平的养分。所以，必需打破低效的平行对话的局限，在更宽阔、更宽松学术空间内，建立志同道合的“引领”关系。 于是，每一个教学干部，首先要建立一种思维方式，站在被评课人的角度想问题，不是听了就评，信口开河，而是应当想清晰，你要评课的这位教师身上最需要的是什么，你评的重点是什么。其次，在评课中要拿出自己的“绝活”。评课不能仅仅停留在用“耳”听、用“笔”记、用“嘴”说的流程中，它应当是专业上的引领与带动。让教师感觉到你确实有水平，既能有一双慧眼发觉该教师教学的亮点，又能锋利指出存在的缺点，并能够精确地解剖盲点。 有些时候，我们需要拿出权威的姿势，学术尊严不等于领导威武，应当明辨是非真伪的，教学引领者必需做出价值推断。但是不能把“评课”当作权力或者威力的释放。对于不同的状况需要摆出不同姿势。过去我们看到教师恭尊敬敬拿着小本听你的“判决”，假如这种尊敬是出于对你的敬重或认同还好，假如是由于惧怕你的权利而表现出的假象，那么或许这评课背后的良苦专心也就付诸东流了。因此，教学引领者（治理者），千万不要把自己当作“行政领导”，尤其是教学干部，绝不能用行政推动你的教学治理。教学治理者是把你所谓的“干部”身份尽量“躲到教师后面去”。 还有，教学治理者必需谋求更多的教师们参加你的评课，这个时候你是评课的首席，也是重要的主持人把评课当作合作多赢的平台，组织那些有才华的教师参加评课，并有评课记录，让其发挥最大的作用，给教师们供应更多的共享。而在其中需要搀扶，引领的时候，你要把你的“专业水平”拿出来，于是就会有更多的教师获得思索之上的提升、共享之后的超越。这个时候，评课就成了一门带动教师专业成长的艺术，教师的才华在这样的评课中释放、撞击，慢慢就进展成了属于自己的教学艺术。 关于评课，要说的内容太多了。比方教态、内容、方法、目标等等。但是对于教学中，参差多态，以不同的方式和形式消失的课，随之而来的评课却经常流于形式，有的是在设计好的表格上打个分，草草了事；有的是表扬为主，做好好先生；还有的是被动发言，敷衍了事这些现象在我们的评课中可能许多人都碰上过。试想，假如评课只说些正确的废话，那评课还有什么意义呢？有些时候，所谓的讨好鼓舞，其实是不负责任的表现。 既然“评课”要围绕听到的课堂信息提出问题、发表意见。那么，“评”的过程就应当是参加者围绕共同的话题绽开对话，公平沟通的过程。虽然有“主”“从”之分，但“评”要超越“领导说了算”的局限，努力转变教师在评课活动中的“被评”地位和失语状态。让授课者说话，评课者才能更加充分地理解授课者教学设计中的良苦专心，评课才更能加点中要害。 多年来，从未离开一线的我，觉得领导的评课，就是为了让人更好地改良教学，而不是成心找你的“茬儿”。课堂教学终究是自己的事情，有人帮忙你那是天大的好事。实际上，一堂课出来了，就好比一本小说发表了，作家是谁读者经常并不在意，而在意的是小说的内容。我们听课教师，就好那些小说评论家们，借着这节课这个作品，开头“文学批判”。批判家批判的是小说，我们评的是这堂课，于是在批判中，上课教师这个“人”本身就模糊了，全部的听课者，都是在课堂内容上，品评玩味，获得教育与收获的，与教师的这个人没有关系。 可往往，有的教师分不清课与人的界限，总是把对课的评价和对自己这个人的评价“扯”在一起。评课者呢，也简单把两者混淆。固然，爱护自己、掩饰缺点几乎是每一个人的天性。于是，在正视人的弱点、敬重人的天性的状况下，评课者要出于“真诚”，同时尽量做到“义正词婉”，“理直气和”。不过，教师的性格差异，就打算了不同的教师，也要不同对待，有的教师可以下“猛药”，有的就要当心轻放。不管怎样，你肯定要让教师感受到，你是为他（她），你是在帮忙人、进展人。 我在学校，有一个特点，就是评课的时间有时比教师上课的时间还长。假如说几年来，教师们对我的评课是喜爱的、信服的，而且在我毫不客气地指出问题时，他们都是很快乐地承受的。关键是我给教师树立了一个重要的观念，评课不仅仅是批判，更不是无谓的赞美，评课就是发觉课堂问题。而且要告知教师，“问题是我们的朋友”，评课的重要目的就是正视问题和发觉缺乏，这，才有助于我们找到前进的方向和目标。所以说，对于评课，你有什么样的素养，就会传递什么样的评课水平，有什么样的体验，就会传递什么样的教学阅历。评课时候，肯定要“缺点不漏，优点说透，方法给够”传递真实的心声，真正的水平，告知教师怎么做还会更好，以至于心服口服承受你的观点。 教学治理者的共同缔造。我们也仍在努力中。 教师听课的学习心得体会2 搭配中的学问是三年级上册的一个实践活动课，教材以配菜为素材，供应了3天菜谱供学生进展一荤一素的配菜活动，作为主例题，而将衣服的搭配（2件上衣和2件裤子及一件裙子）作为稳固练习，试图让学生体会搭配中的规律，学会有序思索，培育学生的合作沟通力量和动手实践力量。两位教师依据本地学生的生活阅历，“反客为主”都以衣服的搭配作为主例题进展教学，制造性地使用了教材，到达了预期的教学目标。 回忆两位教师的课堂，都以探究学习活动做保障，凭借有效学习支持学生的学习，有探究和练习可以让学生的数学学习变得真实和扎实。下面详细回放两位教师的教学过程，再次品尝两们教师的良苦专心。 数学教学与生活是亲密联系的，培育学生应用数学学问解决生活中的数学问题的力量是新课程的教学目标。因此，两位教师有意识地将数学学问与学生的生活实践联系起来，寓数学学问于学生喜闻乐见的活动之中，使抽象的数学学问以直观丰富的客观事物为载体，让学生体验到数学学问就在身边，生活中布满数学。用现实的生活情景激活了学生的记忆，以学生最常接触的搭配衣服为情境，营造气氛，用“猜一猜”活动，将现实和课堂、生活与数学有机联系起来。 “猜一猜”：此环节两位教师都通过简洁的情境将学生带到本课的主例题，都以“猜一猜”（2件上衣和2件裤子有一件裙子，上装下装各选一件，一共有几种不同的搭配方法？）学生凭借自己已有的阅历，能够进展猜想和推断，但此时更多学生的搭配是零散的、无序的。 搭配要按肯定的挨次，才能不重复、不遗漏。教学中力求做到问题的提出详细、明确、到位。有效的引导学生思维由详细逐步过渡到抽象。“摆一摆”这一环节，教者抓住学生的认知起点，为学生供应了充分探究与沟通的空间，让学生把握了搭配的规律并提升归纳了解决此类问题的策略。 “摆一摆”：之前的猜想和想象，需要详细的操作活动来佐证和扩大。两位教师在课前都作了充分的预备，以事先预备好的图片让全体学生进展动手搭配，培育了学生的动手力量。此后两位教师以他们自己的方式来诠释了课堂的魅力。陈教师在学生操作完成后，请三个典型的学生上台演示，一个是以上衣为主线，一个是以下装为主线，另一个而消失了遗漏，通过学生的反应和总结，得出不遗漏、不重复必需按肯定的规律进展搭配，突出了本课的重点。而何教师在学上台搭配后，在反应时直接拿掉一件上衣（以上衣为主线）或一件下装（以下装为主线）恰到好处地利用了教学资源，生动、鲜亮、直观地表达了按肯定规律进展搭配的重要性。此环节两位教师以不同的作课方式到达了一样的教学目标，起到了异曲同工之效。 “写一写”是上一环节的引申局部，重点是在有序思索的根底上让学生体验共性化、简洁化的表示方法，使学生明白各种不同的搭配可以用完可能简洁的数字、字母、符号表示出来。 “写一写”：两位教师在主例题教学后，布置了写一写，写的实质为要求学生用自己的方式表达搭配结果。课堂上，有的学生用文字，有的用数字，有的用图形。这些表达方式，详细而有效，实现了实物到图形的抽象，蕴涵了学生各自对问题的不同理解和不同层次思维水平。 “练一练”这一设计符合学生的认知规律，由浅入深，由易到难，具有层次性。 “练一练”：两位教师在这个环节上的设计也有所区分，陈教师稳扎稳打地呈现了教材中的例子和练习，让学生所学学问得到很好的稳固。而何教师则在教材的例子和练习的根底上，将到中国馆的路线从23到33到45，加深了练习的难度，拓宽了课堂的深度，使学生的学习到达提升。 纵观两堂课，两位教师的四个教学环节不是随便组合的。而是经过细心考虑的，各自承载着不同的教育教学价值，各种数学思想分层次、分步骤地借助素材的探讨进展渗透。尽管她们的教学方法，评价方式等有所不同，但都能让学生从生活阅历和已有的学问动身，让学生学会了有序思索问题的方法，能把课堂中所学的数学学问和方法应用于生活实际，体验到生活中到处有数学，体会到数学的价值和感受“用数学”的愉悦，令我们徜徉在别具异曲同工之妙的教学生态中，尽情地享受殊途同归之效。 教师听课的学习心得体会3 生动、好玩、创新、耐人寻味的一次评优、汇报课完毕了，从这次听课中我学到了不少的东西，增长了见识。过去我们的讲课是一种传统式的授课方式，只注意向学生灌输学问，加强习题的训练，而忽视了培育学生的力量和制造力。本次的评优、汇报课，讲课的教师们从新的教学理念动身，大胆调动学生的学习积极性，整堂课学生讲得、做得多，以学生为主体，自我思索相互研讨，从而发觉问题，共同解决，轻松、开心地把握学问，教师只是一个引路人。 本次听课我感受较深的是咱们的学生确实不简洁，思维灵敏，语言表达精练，分析问题透彻，学问特别丰富，他们所想到的问题可能是咱们教师都没想到的。给我影响较深的是初一的语文教师张百英讲的春这一课，教师要求学生商讨的问题很到位，学生的答复更精彩，学生眼中的春比图画中的春天更美更有生气。他们能在朱自清的春的启迪下发挥自己的制造力，描述春天的风光，我们听课的教师都感到自己确实是在春意盎然的季节里。还有初一数学教师董丽娟在培育学生的力量上下了一番功夫，让学生自编应用题，应用题在初一是一个难点，学生不会分析题意，因而列方程产生困难，她在这堂课上，设计问题情境，让学生从不同的角度自编应用题，为今后突破难点打下了一个良好的根底，从这堂课上反映出学生的制造力特别强，从他们的成果展现中看得出编题内容很丰富，形式多样化。是一个教师无法在四非常钟内很快创作出来的。 本次讲课还有一个亮点，就是我们的教师全部采纳了多媒体教学，有形象生动的图片，有发人深思的实物、照片，有自制的小试验，也有一些动画片，还有用画板画图，真正表达了先进的教学设备能提高教学效率，它快捷、直观、形象、详细描述某件事物的变化规律和变化过程，提高了学生的学习兴趣和积极性。如高中数学教师陈瑾，使用几何画板，画随便圆、画双曲线，把简单的几何作图简洁化了，而且特别清楚、形象，学生一看就明白，这样即节约了时间，又提高了学生的学习兴趣。 听了他们的讲课感受最深的就是我们应当很好地学习，学习新课程的改革，学习先进教学设备的使用，学习这些教师的教学理念，学习他们的教学方法，提高自己的教学力量，培育更出类拔萃的人材。 教师听课的学习心得体会4 首先，感谢校领导为我供应了这样一个学习的平台，让我有一个学习与提高语文教学专业素养的时机。XX年3月20日，我有幸到新乡市铁路第一小学去听课学习。上午听了15位优秀教师的说课，下午听了铁一小杨然教师的且学且思且行亲近名师，体验成长的报告。通过这一天的听课学习，真的让我受益匪浅。 上午听了15位优秀教师激情澎湃的说课后，我知道了在以后的教学活动中应当怎样去说课： 1说教材：主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。即在个人钻研教材的根底上，说清本节课的教学内容的主要特点，它在整个教材中的位置，作用和前后联系并说出教者是如何依据大纲和教材内容的要求确定本节课的教学目的、目标、重点、难点和关键的。 2说教法：主要是说明“怎样教”和“为什么这样教”的道理。在确定教学目的要求后，恰当地选择先进的教学方法是至关重要的。因此，要解释教者是用的什么方法落实“新课标”、渗透德育、培育力量、开发智力的；还要说出教者在教学中是如何发挥主导作用的，在精华要害的学问上进展点拨，在力量生长点上强化训练，以及如何处理教与学，讲与练的关系。 3说学法：主要说明学生要“怎样学”的问题和“为什么这样学”的道理。要讲清教者是如何激发学生学习兴趣、调动积极思维、强化学生主动意识的；还要讲出教者是怎样依据年级特点和学生的年龄、心理特征，运用哪些学习规律指导学生进展学习的。 4说过程：主要说明教学设计的详细思路，课堂教学的构造安排和优化过程，以及教学连接与教学环节转换之间的规律关系。 下午听的是杨然教师的且学且思且行亲近名师，体验成长的报告，杨然教师是于永正教师的徒弟，这个报告主要就是杨然教师叙述自己在于教师的教育下如何在教学中一步步成长起来的。她的报告分为四大局部：一、初登讲台面壁十年图破壁二、跨越边界学问之后是什么三、查找声音一种重要的软实力四、教育之梦做个有信念的教师。通过倾听她的报告，让我意识到做一个好的语文教师不是一件简单的事情，我们对自己的要求不能仅仅是停留在“我教过了，教对了”这个阶段，还要把学生给“教会了”。语文教学留下的应当是语言，是素养。 我是一名新教师，执教了一年半的时间，在教学上可以说还很稚嫩，还有许多需要学习的地方。想要快速进步，不仅需要提高专业素养，更需要多向优秀的教师学习教学阅历。今日的学习对我来说是特别宝贵的，我会以此次听课学习为契机，连续好好讨论教材，思索教学，组织教学，努力增进自己的教学水平，给孩子们呈现一堂堂精彩的语文课，让孩子们欢乐学习，学以致用。 教师听课的学习心得体会5 4月22日，学校派我到松山四中去听课学习。我听了八节数学课，真的是感受颇深，受益匪浅，让我充分领会了课堂教学的无穷艺术魅力。现就这次学习谈一谈自己的点滴体会。 一、收获 1、出去听课比在学校闭门造车受益要快要多，要来得直接。 2、课堂教学应当追求真实。在我们的观摩课教学中我总是觉得雕琢，事先预备的痕迹太过浓重，我自己的体会就比拟深刻，固然我所说的并不是不备课一点预备都没有，而是不应当把每一句话每一个答案都要事先给学生灌输，怕在作课中消失纰漏，然后在作课时，就觉得教师的每一句话，学生的每一个答案都是预备好预设好的，而不是适时生成的，虽然按部就班胜利的完成了一节看似完整的课堂教学，其实却缺少了真实性，多了几分虚假。听了八位教师的课后，我觉得在教学中他们做到了真实的教学，首先教师为学生制造宽阔的思维空间，使学生暴露思维的真实，例如锡盟教师的那节课，在他的教学中没有一种固定的答案，而是拓展了思维的空间，这样学生的思维很活泼，即时生成的答案各式各样，让人找不到雕琢的痕迹，很真实。其次，学生畅所欲言，让学生凸显共性的真实。 3、贴近生活的教学情境创设。我记得有人说过教学情境的设置应注意来自于生活，并不是每一节课都要设置与生活严密结合的情境，而是尽量贴近于生活，这样学生学习起来便于思索操作，同时也能在生活中加以应用。特殊是像我们学校的学生更要注意与生活实际的结合，由于我们的目标就是要让学生通过学习把握解决生活中消失的一些问题的手段方法，把握技能。所以情境的创设需要我在生活中教学中多观看，多思索，多操作。 二、自我反思 总之，听了八位教师的课，我充分熟悉每一次外出学习对于我都是一种反思和鼓励，让我在观赏别人精彩的同时发觉了自己的许多缺乏，在以后的教学中，肯定要严格要求自己：做到课前仔细解读教材，依据学生的实际状况设计出合理的教学流程；课后仔细反思；多看书学习，多与同事沟通，不断提高自己教学业务水平。 教师听课的学习心得体会6 时间飞逝，一年的光阴伴随着盛夏的脚步悄然而逝。过去的一学年中，在学校领导的全心关心和正确指引下，在学校教师同仁的倾心相助、大力支持下，在学生们的努力协作下，我较好地完成了学校布置的各项工作任务。回忆一年来的工作，劳碌伴随着充实，汗水浸润着收获，在这个平凡的三尺讲台上，我满怀期盼和信念关注着学生每一天的成长。作为数学教师，只有向教改要效率，充分利用好课堂40分钟，才能提高教育教学质量，全面提高学生素养鼓舞学生把生活中遇到的实际问题带进课堂，尝试着用数学的方法来解决，引导学生把课堂所学的学问和方法，应用到生活实践中，使学生能体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣，进而感受生活数学之美。现就谈谈自己听课后的一些心得体会。 1细心设计课堂教学，教学根本功扎实。 教学设计是教师为到达预期教学目的，根据教学规律，对教学活动进展系统规划的过程。从课堂教学中，能感受到教师的预备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从根底学问目标、思想教育目标到力量目标，表达了依托教材以人为本的学生进展观。对根本概念和根本技能的处理也都进展了细心的设计。 2教学过程精巧，联系实际，有效地激发学生兴趣。 从授课教师的教学过程来看，都是经过了细心预备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分表达了物理学问的构造体系。能依据自己学生的学问水平、认知力量设计教学的各个环节，在学问深难度的把握上处理得很好，根本上都能做到突出重点，突破难点。数学学科原来是与实际联系严密的学科，针对近年来题中消失大量联系实际的试题，联系实际日益成为考试题内容改革的一个明显进展方向，教师，已开头加强学问实际应用的教学，使教学恢复它的原来面貌。所以，在有些地方会充分利用生活中的实例为例，让学生产生兴趣，便于理解和承受。 3注意学问的传授与力量的培育相结合 当今中考命题的命题指导原则是，有利于高校对人才的选拔，确立了“以力量立意”的命题指导思想，这就加大了对力量的考察，为此教学过程中特殊留意了这个问题：在了解根底学问的根底上，提出问题让学生思索，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而到达在传授学问的根底上使学生的力量得到培育的目的。 总之，在这一年中，我听了很多优秀教师的课，从他们课堂上我学习了许多在课本上无法学到的学问，让我充清楚白一名优秀教师应当怎样上课，怎样才能将课本学问有效的传达给学生，因此我要从他们身上学习好的方面，争取早日成为一名优秀教师。 教师听课的学习心得体会7 一、必需对教材充分理解和把握。 对教材进展深入细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的预备，教师只有知道上什么，什么是重点、难点才能上好课。学生也就学得轻松开心。听了这几位专家和优秀教师的课，使我深有感受他们对教材理解透彻，真正把学习的主动权还给学生，真正做到以学生为主体，以教师为主导，扎扎实实地上好每一堂数学课。 二、教师要有良好的自身素养。 教师自身的良好素养是上好一堂课的重要前提和保证。有良好的素养才能紧紧地把孩子的留意力吸引到你的教学过程中来，调动孩子的学习过程中的积极性和主动性，让数学课不再让学生觉得枯燥乏味，更好地完成教学任务。 三、要注意学生力量的培育。 在教学中，教师不仅要让学生把握新知，更重要的是要重视培育学生的力量。在教学新知时，都是让学生自己去观看、发觉、探究新知的，并且互动形式多样，注意主体参加。他们教学新知时不是急于告知学生的方法，而是通过让学生去观看、探究凑十法，并重视学生用语言表述。这样学生在自己探究中发觉、把握凑十法。 在这次活动中，我看到的是教师与学生真实的沟通，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。每一位教师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简洁的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生供应了自由发挥，处理问题的空间，并且教师不断鼓舞学生积极尝试，主动去探究问题，让每个学生都有参加思索和发表意见的时机，让每位学生都成为学数学的仆人。 通过听课，让我学到了新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学效劳。另外，印象较深的是华应龙教师主见把一切还给学生，即主见：学生能自己探究发觉的，教师不提示；学生能通过思索描述出来的，教师不引导；学生能自己总结出规律的，教师不告知等等。课堂中允许学生消失错误，允许学生消失分歧，允许学生消失自己的预设中没有的问题，创设的情境真正为教学效劳，课堂的原生态味儿十足，这也充分呈现了深厚的教学功底，课堂上临时应变的力量很强。 总之，通过这次听课活动，各位教师所表达出来的优点远不止这些，他们扎实的教学根本功，较强的课堂调控力量，精致的教学课件，对教材的深层次把握，都给我留下了深刻的印象，使我学有所得，也让我深思，怎样把各位教师的教学优点尽快融入自身的课堂教学中，让自己的课堂教学变的有特色、有效益。我将借这次活动的东风，把优秀教师当作追逐的目标，不断提高自己的教学水平，努力缩短与优秀教师的差距。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。成长需要内驱，成长需要沉淀，成长需要活材，成长需要蜕变，成长需要追求至善。我会以此次观摩课为契机，连续好好讨论教材，思索教学，组织教学，增进自己的教学水平，给孩子们呈现一堂堂精彩的课，让孩子们在学学问的世界里欢乐地成长。 教师听课的学习心得体会8 20xx年11月17日中午在我校领导班子的带着下，我们一行30人来到了新课改做的比拟优秀的南阳市西峡县。这也是我第一次到外县参与新课改听课学习活动，收获很大，受益匪浅。此次外出不仅让我领会到了西峡县五里桥初中教师的讲学风采，也让我从中觉察到了在课堂教学方面自身的浅薄与缺乏。在此特别感谢校领导给与我的这次难得的学习时机。这次学习，我完整的听了两节数学课和一节报告，现将此次学习的心得体会跟同志们做如下共享： 我听了九年级一节数学课和八年级一节数学试卷讲评课，两节课都表达了一个共同的特点就是：学生的主导作用和教师的引导作用的有机结合，使课堂气氛活泼却又不失重点学问的把握，这真正让我领会了什么是新课程改革下的教学。传统教学中，教师讲的比拟多，而学生参加活动的比拟少。而在五里桥中学的课堂上，我们看到的是全部学生参加课堂的积极性和主动性，看到的是学生们在课堂上欢乐的学习和呈现自我的风采，看到的是他们互帮互助式的学习和直言不讳的点评。在课堂上，学生的积极性和主动性特别高，没一个害怕的，这种良好的状态的形成并非一朝一夕之功。但是想方法去调动学生的积极性和主动性，课堂上尽量让学生多活动多思索，而教师做好引导，尽量少说少讲并且充分发挥好小组长在互助学习中的作用也是我们应当考虑的，并且也会是提高课堂效率，适应新课程改革的行之有效的方法，这是我在西峡学习后最大的感悟。 在教学中教室黑板的充分利用，使每位学生都能把课堂上自己把握的学问做出很好表达，这也是我们在教学中可以应用的，这也是教师检验学生和了解学生学习状况一种外显方式。总之，他们的课堂布满激情，真正的让学生进入欢乐学习的忘我境地。吵而不乱，有条有理，五里桥中学的课堂因师生的互助以及学生与学生之间的互动而格外精彩，同时使学生因自己主动性的良好发挥而得到了进展，紧急充实的课堂不仅让学生把握所学重点，也让学生的思维真正的动了起来。并且让学生对参加活动的学生进展点评，既可以煅炼学生听的力量和观看力，又可以提高他们的概括力和胆识以及口语表达力量，真是恰到好处。其中让学生加大练习量，以及充分发挥一题多解调动学生思维等方面是可以吸取的。 上午第三节课，我们又仔细的倾听了五里桥初中校长关于学校的课改报告。李校长主要从学校地理位置，学校的设置，西峡县教改主要模式三疑三探，学校是如何落实三疑三探的教学模式，学校教师学生家长的现状以及学校将来的进展五个方面介绍了学校教改的胜利阅历。 通过听课以及李校长的介绍我对三疑三探的教学模式有了更深的理解，三疑三探主要分为四个过程: 1，设疑自探-学生依据学习目标，主动提出疑问并仔细阅读课文，独立去思索问题。假如学生提的问题不到位，不标准，教师也可以补充。 2，解疑合探这一过程要选好小组长，通过师生互动，小组活动争论，使每个学生都能做到主动回答下列问题，仔细倾听，深入辨析，恰当评价同学发言。 3，质疑再探鼓舞学生对不懂的问题大胆提出，生生争论解决，课堂解决不了的，课下查资料也要解决。 4，运用拓展可以教师出题也可以学生出题，以加深学生对学问点的理解把握。报告中，李校长谈到学校为落实三疑三探教学模式，提出了扎扎实实，生动活泼。的校训，以及评比十佳教学精英的活动，并取得了非凡的成效:教师们的思想变了，观念也转变了，一切都可以做到了。学生的成绩提高了，综合力量也提高了，能大胆上台发言，展现自己，同时主动性共性提高，能主动提出问题。教师学生取得了双丰收。 五里桥初中教改取得的成效，我们看在眼里记在心里，我们每个人都产生剧烈的教改激情，但改革需要肯定的时间和过程，学习也并非全部仿照，由于每个学校有自己的特色，所以我认为：我们只要因材施教，依据学生状况，学习讨论出适合我校的方式就好。在今后的教学中我会不断摸索适合我校的教学模式。 固然，对于此次学习，只能是吸取精华，对于某些方法可以依据本校状况加于改善，尽量在课堂中合理运用吧。许多东西还需要肯定的时间加以学习和摸索，尽量不枉此行，让五里桥中学的某些教育理念也能在我们的课堂上得到充分的发挥，积极营造欢乐的学习气氛，也让学生的主动性在课堂上得以充分表达吧。 教师听课的学习心得体会9 20xx年4月12日至4月26日，我有幸参与了由宾川县教育局组织的赴重庆听课培训活动。我们在局领导的带着下，远赴重庆，开阔了视野，增长了见识，学到了许多东西，可谓不虚此行。 4月12日早上7点多，我们就从宾川动身了。到了大理机场，天气微凉，但一想到立刻就要到达重庆了，心里不免有些感动。大约11点，我们就到了重庆机场，接着，旅游大巴把我们送到了九龙坡区，此次听课的两所学校都在这里。 去的时候恰逢周末，我们有一天半的时间自由活动，于是我们好几个教师相约去逛街。置身于这个大都市，才真正领会了这座漂亮迷人的山城：地势凹凸起伏，树木高大茂盛，叶儿青翠欲滴，江边房屋依山傍水；轻轨在都市里穿梭，一下空中高悬，一下从地下钻出，一下从高楼开过。在导游的带着下，我们还参观了“白公馆”“渣滓洞”等带着历史血腥的地方。曾经只是在书上看，电视上看就已经让人觉得惨不忍睹，无法想像。历史的痕迹还在，站在里面，不难想像烈士们遭受了怎样的不公正待遇。更多的时候，我说不出话来，或许，此时此刻，一切的语言都是多余的。 4月14日早上7点20分，我们在局领导的带着下，来到了重庆杨家坪中学，受到了学校领导的热忱接待，并对我们的听课学习给了大力支持。于是，在接下来的日子里，我们开头了在杨中8天的听课学习，从4月14日始终到4月21日。此次听课学习收获很大，受益匪浅，每一节课都有亮点，都让我耳目一新，豁然开朗。不仅让我领会到了各位语文教师的教学风采，也让我从中觉察到了在课堂教学方面自身的缺乏。下面就谈谈我个人的一些心得体会。 一、原滋原味的课堂 每位讲课的教师没有刻意追求语言的华美、课件的精致，更没有摆那些好看而不有用的花架子。他们完全是站在学生的角度去考虑，呈现在听课教师面前的是真实的、常态下的课。没有许多急躁的、形式上的东西，特别朴实，少了一份浮华，多了一份实在。感觉语文课越来越象语文课了，语文的”气息更浓了。 二、教学课件制作简洁有用 教师所制作的课件大局部都是用幻灯片制作的，无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都特别富有创意，简洁而有用，引人入胜，而且大多数都引用了视频型的文件，既形象又生动。充分激发了学生的学习兴趣，更有利于学生对所学学问得坚固把握。 三、细心独到的课堂设计 教学设计是教师为到达预期教学目的，根据教学规律，对教学活动进展系统规划的过程。从每位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的预备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，每位教师都有自己的教学风格，都有自己的特点。每位教师的课，都设计精致，能最大程度地调动学生的学习积极性，充分挖掘学生的潜力。在练习设计方面针对性也很强，贴近学生生活实际，分层合理得当。课堂效率很高，收到了良好的教学效果。 四、注意朗读的指导，训练 还给学生大量的读书时间，在语文课堂中应让学生多读，让学生在阅读的过程中进入境地，并且还要生发联想，才能更有感情的朗读，也才能更深入地理解文意。要到达这一步，学生应建立在充分阅读的根底上，而不是建立在教师讲解分析的根底上，学生靠阅读读懂、品析文章，可以形成自己的力量，假如靠教师讲解分析那永久是承受现成的分析成品，不能形成自己的力量，所以在课堂上，要让学生自己阅读。将阅读贯穿始终，对学生的读书通常做了如下安排： 1、观其大意，谓之粗读，只要求将课文读通，了解其大意 2、参照有关解释和有关资料，细嚼慢咽，谓之细读，可提出疑难，恳求解决。 3、在已然把握文章情感的根底上，有感情的朗读，品析美句美词 4、细赏其文理构思，享受美文，谓之美读(或范读)，通过这四步既发挥了学生的客观主动性，又在学生自己阅读的过程中培育自己解决问题的力量。 多读，让学生在读的过程中来感悟。每位教师的授课，都特殊强调对学生的朗读指导和训练。读的形式多种多样，范读、集体读，指名读、小组读。而且，还注意让学生通过读去充分体会课文的内容和深刻含义，学生读的感情不到位，感情不充足，教师先让学生起来评价，并帮忙同学读好。有些地方学生实在读不好，教师再做最终指导。 五、师生互动环节引人入胜，气氛融洽。 在语文教学中，依据学生的心理进展特点，把枯燥、呆板的课堂教学转变了，从而也培育了学生学习语文的兴趣，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些语文教师教学方法的与众不同，我们感受到教师和学生之间是如此的默契看到每个教师都细心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作态度与热忱都值得我们每个人去学习，我在以后的工作中，要学习他们的优秀阅历，让自己的课堂也活泼起来，真正让学生在欢乐的气氛中学习。 每位教师都能依据学生的学问水平、认知力量设计教学的各个环节，每一个细节之处都表达了匠心独到之处。值得一提的是4月21日我们遇上了九龙坡区的品质课堂展现,其中的一堂语文课设计得别具匠心。课题是雨霖铃，大致设计如下：趣乐导入（东坡词、柳郎中词区分）怎样观赏解读词作？大胆呈现，我来读诗歌大意我会说思辨探讨全参加诗词佳句我能赏践习化成我最棒。本堂课无论从教学设计、课件制作，还是从教师点拨，学生探究方面来看，都有许多值得我们学习借鉴的东西。 4月22日早上，我们高中组8个教师一同前往九龙坡区的铁路中学去学习。到了之后，于副校长带着我们参观了校园。校园占地面积广，到处是参天的古木，绿荫匝地。走在这样的校园，仿佛置身于公园，有亭台，有楼阁，有瀑布，的确是一个读书的好地方。由于是铁路中学，校园内还会看到跟这相关的一些东西，比方说被弃置的铁轨，好像在向人们诉说着一段长远的历史。校园的各处展板贴了许多学生和教师的照片，旁边写着“运动之星”“文艺之星”“学习之星”等等，与副校长顺便给我们介绍了一下学校推行的星光教育，展板特别醒目的地方贴了几个真明星的照片，是铁路中学培育出来的。学校的星光教育、星光课堂实际是为了培育学生的自信力，让学生坚信：每个人都是一颗星，只要努力，都能成长为真正的明星。接下来，校领导安排我们听了两节课。 下午两点，校领导组织各科教研组长和我们进展座谈。其中，谈到了选修课的安排，选修课由优秀特色教师来完成，开放式选修，高一高二学生都能自由选修。教研活动每月第一周大教研组活动，后三周由各年级备课组开展。 备课为四备：第一备，由骨干教师、学科带头人编好导学案；其次备，把导学案分发给各科任教师，各自负责一块；第三备，学科教研活动上，用半天的时间，专人专题讲解；第四备，教研活动上，各科任教师依据本班的实际状况，进展共性化备课。备课过程实在是周密细致，所以学校不要求写教案。这样做，的确是“减负提质”，提升了教师的职业幸福感。最终，校领导说学校后两天组织期中考试，我们铁中的听课学习也就潦草完毕了。 短短两周的听课学习虽然完毕了，但我不会就此停下寻找的脚步，新课改的道路是漫长的，在今后的教学中我会不断向教师们学习，不断地提升自身素养，努力促进自己的专业成长，让自己的课堂教学越来越成熟。 教师听课的学习心得体会10 前几天我有幸参与了树勋小学的听课学习活动,感受很深，收获颇多。实实在在的课堂让我对教学有了更深刻的熟悉，每一节课都让我有所收获。这次听课对我来说是提高，也是促进。下面谈谈我的几点体会。 1、在听课活动中，我看到了树勋教师尤其是年轻教师朝气蓬勃、布满激情的教学，还有他们擅长挖掘新事物，以及他们有着先进的教学理念和教学思想，并具有丰富的教学阅历和清楚的教学思路。 通过听课，感受到每位教师的课堂教学不再是单一的教师教学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作沟通的开心的课堂活动。我们看到每位教师都表达重视营造和谐，开心的课堂。师生在课堂中不再是传统教学中的传授者和理解者，而是学生才是学习的仆人，教师是学习活动中的组织者，引导者与合。 2、表达教学与生活的联系，重视创设教学情境。 在这些课中，教师都重视创设贴近学生生活实际的教学情境，从情境中引入要学习的资料，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到教学学问就在我们身边，理解课堂教学与生活的联系，有利于学生主动地进展观看，实践，猜想，验证，推理与沟通等教学活动。 3、表达主动性学习，重视学生的动手操作。 在教学设计中，许多的教师开头重视孩子的动手操作，重视孩子的手脑结合。要想真正的学好学问就是要学生们主动地参加到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。学生们在教师的指导下，动手操作，自主探究，合作沟通的学习学问，让学生充分体会到了学习的乐趣。 4、表达教学资源优势，重视现代信息技术的应用。 在听过的这些课中，每位教师都依据自己的教学需要使用了现代信息技术，这些现代技术的应用，突出了教学重点和难点，提高了课堂效率。 听了她们的课后，我深刻地反思自我的教学过程，感慨万千。下面我详细说说几节给我留下深刻印象的课。 其中数学课中“密铺那节”，教师的语言不但幽默幽默，而且非常严谨。对课堂的掌控力量特殊强。能有幸听到他的课是一种收获的幸福。 而语文课中我们的小乐队荷叶圆圆给我的印象最深。这两位教师处理、把握教材的方法非常独到。”我们的小乐队”一节较单调识字教学课，上的那样好玩而精彩。教学设计科学严谨，教师多才多艺。让人叹服。 “荷叶圆圆”是辛研教师讲的，那悦耳的声音和布满童趣语言就足以吸引学生，再加上奇