教师专业化发展某中学教师专业化发展总结.docx

教师专业化发展某中学教师专业化发展总结 下面是小编为大家整理的教师专业化进展 某中学教师专业化进展总结,供大家参考。 某中学教师专业化进展总结 教师专业化是当代教育趋势，这个趋势已经表达在我国推出的一系列新的教育政策中。2023年初，教育部正式公布了教师资格条例，它强调教师是特地化的职业，就像律师、医生等职业一样，不是谁想做就能做好的。21世纪的教师应当具有的专业素养包括四个方面：（1）教育理念，包含教育观、教师观、学生观、教育活动观； （2）教育学问，包含学科教学法学问、一般教学法学问、课程理论学问、教学情景学问、教育技术学问、教育科研学问；（3）教育力量，包含学科教学力量、治理与评价力量、教学监控力量、教育科研力量、教学反思力量、教育信息力量；（4）教育情意，包含职业抱负、敬业精神、教育情感、安康人格。就专业精神而言，最重要的品质是对教育事业的喜爱；积极向上的人生态度；剧烈的责任感和对学生的关怀；就教育理念和学问构造而言，最重要的品质是对教育的本质、价值、过程、目的的熟悉及在此根底上的广博的文化根底学问，学科特地化学问和教育专业学问；就教育实践力量而言，最重要的是组织力量和治理力量，有沟通的意识与技巧，擅长激发学生的自主性与制造性；就教育技能而言，应具有敬重、信任、倾听等人际交往的行为和态度，能坚信自己最大限度地帮忙学生发挥其潜能等。教师的素养事关国家民族的盼望与将来。教师的专业化成长是教师素养的集中表达，是学校可持续进展的基石。为了促进学校内涵式进展，促进教师进展，让教师走上专业化道路，实践教师强校办学理念，校领导依据学校进展要求，做出了制定教师专业化进展规划的打算。关注教师专业化进展，从本质上讲，是要促进教育教学观念的更新,教科研力量的提升与创新、教师专业思想与学问构造的深化与完善；是要培育一大批讨论型教师、专家型教师，在本地区形成名师群体。在学校这一正确思想的指导下，制定了西关中学20232023年教师专业化进展规划方案,坚持科学性、可行性原则，提高针对性，加强指导，实现教师的自我超越和可持续性进展。 从2023年开头学校教育处就开头积极推动这项工作，通过四个途径促进教师专业化进展”：搭建“一个平台”、提高“两种力量”、“三个进展历程”、“四条有效途径”。 完善教师专业进展网络,以教育处为龙头，以教研组为依托，以骨干教师为引领，以课堂教学为载体，全面铺开，实现互动双赢的专业进展模式。分学科组织教师在学校会议室进展个人进展规划宣讲，每位教师对自己的优、劣势作了客观分析，明确规划了三年进展目标。学校是教师专业化成长的沃土。学校的传统和工作气氛，领导的治理水平，学校的制度建立等，对教师的专业进展起着重大的影响作用。学校努力营造宽松、开放的成长气氛。 一、搭建“一个平台” 结合校本实际为教师专业化成长搭建“一个平台”。学校内开展各种教育教学活动，举办了青年教师根本功大赛； 进行校本课程公布会；邀请藁城市教科所的教研员指导课堂教学；开展教师读书节活动；新课程教学设计竞赛；新课程说课竞赛等让他们在实践中增长才能，进一步激发工作热忱。加强校本教研，形成学校常规。学校开展多种公开课、展现课、观摩听课、课后评议等教研活动，形成教师合作互动、阅历共享的格局，到达优势互补、共同成长的目的。派教师出去听、评课、研讨等，派局部学科教师到名校、强校学习，广开渠道，八方吸纳，有利地促进了教师专业进展。根据新课程课改要求，积极提倡教师做“讨论者”，积极担当课题，学会教育科研，成为学科学问专家、学科教学专家。以教研组为载体，纵向深入，开展校本教研活动，各学科组都有自己的校本课程及校本教材，深受学生的好评。重视整合团体才智，促进教师进展。实践证明，发挥团队优势是促进教师专业进展的捷径。坚持以教研组为核心，加强了集体备课活动，发觉问题，准时调整教学策略，使团体才智作用于课堂教学。 二、提高“两种力量” 关注教师“两种力量”的培育，帮忙教师的专业化进展。 1、以培育教师的良好读书习惯来形成可持续进展力量。 一种行为养成一种习惯，一种习惯养成一种力量。当今社会，“学习”已经成为工作生活的通行证，只有不断地学习才能形成可持续进展的力量参加社会剧烈的竞争，实现自我进展、自我超越。我校把教师读书列入教师进展的常规要求之中，要求教师写读书笔记、读书心得或教学论文，并从中选择一些论文上送市级教育教学论文评比，凡获奖者都赐予精神和物质的嘉奖。这样，教师在读书活动中，感受到精神的充实，品尝到学习的欢乐和胜利的喜悦。 2、以帮忙教师自我熟悉来提高自我进展力量。 教师只有熟悉到自己的特长、缺乏，只有熟悉到新形势下新的要求，才能确定自己的进展方向，只有方向正确，自我进展，自我完善才能快速而高效。提倡同伴互助、提倡教师间的相互听课，由此促进教师专业的成长。教师间的相互听课，以往较多是为了完成学校的听课任务。为了促进这种学习形式更有效的进展，我们将相互听课的视点放在发觉优点和缺点及课后的沟通争论上。听课要强化学习意识和帮忙意识，提倡讨论式听课。我们在听课时要带着问题进课堂：哪一点是最值得我学习的？哪一点是授课教师最迫切需要改良的？这样带着问题去听课，我们会很简单发觉课堂的亮点和弱点，课后沟通争论就有针对性。展现亮点是确定，是值得自己学习的地方； 展现弱点是为了帮忙授课教师改良提高。我们反对胡子眉毛一把抓，反对评课的“好好主义”、“空对空”，力求听课收到实效。这样做的目的是帮忙教师提高课堂的批判力量和提高自我熟悉。 三、规划教师专业进展的“三个历程”。 1、第一个历程：站稳讲台上学生满足的课。 2、其次个历程：做一个受学生欢送的教师。 能自如开展对话教学； 具有丰富的社会生活实际学问，能将教学过程案例化；能以问题贯穿课堂；擅长引发学生兴趣；擅长与学生沟通，倾听学生的心声；擅长激发学生的求知欲等等。 3.第三个历程：做一个科研型的教师。 科研型教师的特点是：擅长学习； 擅长反思；擅长端详身边的一切；擅长内省自身的教育教学问题；擅长发觉问题；勇于疑心、不盲信权威；勇于转变自己、开放自己，不固步自封；能专注解决问题的思索，并努力寻求解决问题的路径。 四、开拓“四条有效途径”，引导教师的专业化进展。 四条有效途径是专业引领、自我反思、团队互助、校本教研。为避开教师的专业化进展偏离方向和陷入盲目状态，学校实行专业引领，主要是通过学校自身骨干教师引领、市局教研专家引领，为教师的专业化进展供应正确引导。屡次组织学校教师去听专家的讲座从教学理念和教学行为层面上对我校教师的专业进展进展引领。以教研组为团队，通过团队互助，使教师真正感受到学校是教师成长进展的乐园，开展集体备课和课例讨论，争论教材处理，重难点把握，课时划分，学案编制，共同开发、利用、共享教学资源，沟通阅历，促进教研组教师团结与进展，共谋学科组教学质量的最大提高。教师队伍的成长，制度建立是关键。以规章制度的形式，对教师的专业进展提出要求。如教师专业进展目标的制定、青年教师的培育、教师专业化进展的组织评价、学校校本教研活动的组织等，让教师的专业化进展在学校科学的制度治理下分阶段、有序地推动。加强校本教研常规检查。实行教研考勤，教育处进展检查登记。标准教学讨论内容如：提高课堂教学质量方法； 使学生学习兴趣、学习效率提高的方法；如何构建适合本校实际课堂教学模式；提高课堂教学的实效性。 三年来，我校仔细落实学校教师专业化进展精神，积极开展教师专业化进展建立，根据我校教师专业化进展建立方案，有组织、有规划、科学有序地开展工作，加强了教师专业进展的内驱力，推动了教师专业素养的全面提升，并取得了肯定成绩。2023年西关中学又制定了教师专业进展评价体系，从教师个人评价、教研组评价、教研室评价三个方面进展综合评价，对教师成长记录袋中教学资料积存量、参与各级各类竞赛、教科研论文、课题讨论、开展讨论性学习指导、校本课程开发等方面进展综合考核。经过严格细致考核，有30名教师表现突出，学校打算对表现突出的教师赐予嘉奖。 总结我校教师专业化进展突出的特点： 1、文科教师在专业成长上表现出有专业抱负、专业进展的主动性比拟强，自我进展意识强，在进展突出的前20名中有14名是文科教师。 2、在专业化进展上表现突出的教师共同特点是：能勇于创新，积极进取，在进展突出的前20名中有7人自主开发过校本课程，主动完善自己的学问体系，对学生进展讨论性学习指导。 3、在专业化进展上表现突出的教师还表现在勇于挑战自我，历练自己，积极参与各级各类竞赛。在进展突出的前20名教师中有15人参与过竞赛，有5名教师在全市教师素养大赛中获得一等奖。 4、在专业化进展上表现突出的教师还表现在学习的主动性很强，他们达成规划目标的可行性策略是阅读、讨论、反思、写作，做学习型教师，积极提升自己的学历和学科素养，积存了大量的教育教学资料库，教师成长记录袋中资源丰富、教学反思多且深刻，撰写发表的教学论文多。 三年来，在教师专业化进展上也存在一些现象： 1、有的教师对专业化进展熟悉存在差异，内动力缺乏，表现出负面心情，有被动进展现象，正是由于思想熟悉不到位，所以表现出业绩平平。 2、有的教师在专业化进展上虎头蛇尾，不能一以贯之坚持下去，持观望态度。 其实做任何事都是凡事预则立，不预则废，所以我们做教师的更应当懂得这个道理。在今后的职业进展上连续做好人生规划，宁可因幻想而劳碌，不要因劳碌而失去幻想。你的时间在那里，成就就在那里，职业规划将转变教师的人生，专业进展能引领教师体验教育带来的欢乐与幸福。盼望我校的每一位教师在新的征程中连续规划今后的人生，规划今后的进展，在专业化进展道路上主动进展，创出特色。