教师个人读书总结七篇.doc

教师个人读书总结七篇 “读书破万卷，下笔如有神。”教师作为“传道、授业、解惑”者，就更加应当多读书，读好书。为进一步提高个人的业务素养和教育创新力量，提升教育理念、教育力量、科研意识和科研水平，建立教师岗位成长机制，促进教师专业化进展，现结合自身专业进展制定读书学习规划如下： 一、指导思想： 以更新教育观念为先导，以解决教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习、讨论新课程教材为重点，以提高自身创新意识和创新力量为主线，以培育可持续进展力量为根本方向，以提高自身实施新课程力量和教育创新力量，培育专业型、创新型教师为目的,全面提高自身的综合素养。 二、读书活动目标： 1、通过学习教育经典理论，转变教育观念，提高教育教学力量、教育创新力量和教育科研力量。 2、通过学习教育经典理论，使自己业务精良，胜任新课程教学，成为符合素养教育要求的布满生气活力的小学教师。 3、通过学习教育经典理论活动，树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，塑造良好的教师形象。 4、通过学习教育经典理论活动，丰富自身个人文修养，强化自身修养，使自己的精神世界变得更为丰富多彩。 三、读书选择及活动要求 1、读书选择积极开展自学，仔细学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。个人每年至少阅读1-2本教育理论和学科专业学问等方面的专著，其中每学期必需研读市局学校指定的研读专著中的一本，同时依据自身专业进展的需要自选相关书籍和文章阅读学习。 2、活动避开形式主义与空洞说教，严密结合自身的教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教学治理。注意同事间的合作与沟通，教师之间互帮互助，以教研组为单位，组织学习争论、研讨沟通，仔细撰写读书笔记、学习心得和教学反思，使理论与教学实际相结合，促使自身将先进的理念内化为教学行为。 四、读书活动详细安排： 1、自主学习，充分利用课余时间阅读市局学校指定的一本研读专著和三本教育理论和学科专业学问等方面的专著。记读书笔记，让读书成为自己的自觉行动，学习成为自己的一种需要。另外充分利用学校订购的教学专著刊物进展讨论，使自己把握扎实的教育教学根本技能，具有较高的教育教学水平。 2、坚持积极参与各种培训活动，如教师进修学校组织的连续教育活动，学校组织的校本培训，提高文化层次，注意在培训中锤炼自己。学习班级治理，课堂教学等先进理念，边学习，边教学，使理论联系实际落到实处。 3、小组研讨：准时把自己仔细听课、听讲座、学习先进的教育教学理论、阅历，把自己的观点和看法用文字形式记录下来，写出反思和随笔。以教研组为单位，定期研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价等。 4、课题讨论：依据教科室工作规划，积极参与课题小组活动，讨论确定课题。定期组织沟通阶段性讨论成果，把课题讨论成果转化为教师的共同财宝，促进本教研组教师共同进展。 5、读书活动与课堂教学相结合。要用现代教育思想指导教育教学工作实践，紧紧围绕学生进展和学生需求这个中心，为学生的进展供应开放的空间。边学习教育理论，转变教育观念，边总结自己的教育教学阅历，进展自我反思。做到每学期听课不少于40节，积极参与市局组织的教师连续教育公共必修学问的考核培训。 6、利用空余时间去学校图书室阅读有关教育教学理论方面的报刊杂志，并做好笔记，写好反思。 教师个人读书总结 篇2 书是人类进步的阶梯，是我们的精神食粮。 尤其是我们这些教育工，多读书显得尤其重要。 工作之余，我根据自己的读书规划，仔细阅读了苏霍姆林斯基的给教师的建议、陶行之的陶行之教育名著、肖川的教育的抱负与信念收获很大。 同时也深深体会到读书，能够使教师不断增长职业才智，能使自己的教学闪烁着睿智的光荣，布满着制造的欢乐。 一个精神富有、专业化程度高的教师，他能以自己特别的职业眼光，掏出课程的引人入胜之处，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息，以最轻松的方式，让学生得到最有重量的收获;能从最接近学生现在的起点，带着他们走到离自己最远的终点;能最大程度地闲下来，而学生最大程度地忙起来;能最大限度地要求每一个学生，也最大限度地敬重每一个学生;他不仅能让学生学懂、学透学问，而且能把教学过程变成一种富有亲和力的情感体验过程，和学生一起沉醉于其中，喜爱于其中，出神入化地与学生一起制造于其中，并使学生的心灵飞行起来;他有剧烈的课程开发意识，不仅关注跑道的设置，而更关注学生跑的过程，他能让生活成为一种教育，把教育变成一种生活。 特殊是苏霍姆林斯基的给教师的建议第4条把根底学问保持在学生的记忆里感受颇深，我认为在实施素养教育的今日，加强根底学问教学更是实施素养教育的需要。 素养教育力求使每个学生在本身原有素养根底上，获得和谐和充分的进展，从而提高其身体素养、思想素养、文化素养，使学生学会生活，学会学习，学会制造，学会自我教育，具备现代社会的适应力量和生存力量。 素养教育强调根底的形成，注意力量的培育。 因此加强根底学问教学，对于我从事的小学教学，使学生形成扎实的根底，是素养教育的需要。 加强根底学问教学是实施素养教育的根底，在小英语教学中加强根底学问教学，其含义有两点： 一是为了面对全体学生，从根本上提高学生的整体素养，转变应试教育那种片面、单一的影响学生共性进展的教学方式。 二是强调加强根底的教学，并不是要求学生死记硬背单词，而是要求学生敏捷运用语言。 总之，读书，使我对工作、对生活都布满了自信，使我在工作中游刃有余，始终布满激情。 每天读书一小时，我还要持之以恒，信任它会为我带来丰盈的人生! 教师个人读书总结 篇3 美国教育家杜威先生有这样一句话：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”是的，孩子的童年生活大局部都是在学校中度过的。于是，作为小学语文课改试验教师的我，经常思考着这样一个问题：应当给孩子一个什么样的语文课堂?给孩子什么样的生活?在假期里我仔细研读了上好一堂课的22个关键要素，从这本书中我收获不少，作为一名年轻教师，我深深感觉到这本书对我的教学有很大的帮忙，现总结读书收获如下： 一、课堂上必需有情感。 崔峦教师曾经说过：在小学的阅读教学中，对于情深、景美的课文，教师要重视创设情境，使学生自然而然地入境入情，在陶情冶性的同时，品尝生动、形象的语言。细细品读、仔细思索，我也深有同感。语文不是无情物，它本身栖息着浪漫和诗意，情意的表达就隐匿于语言文字的深处。语文教学要让情感流淌，让课堂充溢浓浓的人文情怀。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”如同教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。 二、重视情境教学，激发学生的学习兴趣。 情境教学法很早就被提出，实施起来效果确实不错，尤其是新课导入这一环节。现在有了多媒体的帮忙，把学生带入一个有声、有形、有色的情境世界已不是难题，关键是看教师创设的时机对不对，能不能起到激发学生兴趣的作用。否则就是“喧闹的空架子”。“教学不仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”课堂上，千万别让你的“告知”扼杀了属于孩子的一切!让他们去体验，去探究，去感悟，去尽情地展现自己吧! 叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应当是大量的实践，只有在实践中，学生的力量才能不断稳固、提高。基于这个思想，教师应当常常搜集课外阅读材料，推举给学生阅读，使其领悟书中的精妙所在!教师应做一个牧羊人，把得意的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!“让语文走进生活，在生活中学习语文。”始终以来，教师应引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。大街上、电视上、车厢里处处都成了孩子们识字的地方，积极鼓舞学生在生活中识字，抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。 三、创设多种情景，激发学生的学习积极性。 情境创设是一个供应各种形式的刺激信息，引起心理反响或活动的过程，它不是教学过程的自然伴随物，而是教师主动设计的产物。它要求教师以实际行动关怀全体学生成长，深入了解他们的生活习惯、兴趣爱好和学习特点，建立深厚的师生感情，让学生“亲其师，信其道”。在教学中努力做到以充足的感情、专治的精神、丰富的想象、生动的语言、高度的概括力，从各方面感染学生。使学生耳濡目染，激发起学好语文的情感。 读书，使我对工作、对生活都布满了自信，读书可以使我们更才智，轻松的面对生活中的灾难和困惑，读书可以使我们更明理，能更好与家人和谐相处，读书可以使更理智，使我们与孩子更好的沟通，读书还可以使我们的生活更丰富，更有乐趣 教师个人读书总结 篇4 本学期，我根据自己的读书规划，收获很大。同时也深深体会到读书，能够使教师不断增长职业才智，能使自己的教学闪烁着睿智的光荣，布满着制造的欢乐。从书里我总结了以下几点 一、培育学生的自信念，使其迸发盼望之火。 自信对一个人一生的进展是特别重要的。无论是在智力、体力还是在做事的力量上，自信念都起着举足轻重的作用。赏识学生的优点，敬重他们，鼓励他们全面进展。 作为教师要敬重每一个学生，敬重他们的人格，敬重他们的自尊心， 尤其是后进生更是如此，他们盼望用脆弱的自尊来爱护自己。我们要发自内心地敬重他们，不要损害后进生。前苏联闻名教育家苏霍姆林斯基说过：自尊心“是一种特别脆弱的东西，对待它要极为当心，要当心得像对待玫瑰花上抖动欲坠的露珠。”教育胜利的隐秘在于敬重学生，只有敬重学生的人格，顾及学生的自尊心，学生才能信任教师。 二、教师要付出爱心，感化学生受难过灵。 对于那些学习差、纪律松懈、思想落后的学生教师没有卑视他们，而赐予更多的爱。使他们时刻感到集体的暖和，教师的关心，消退失落感，使他们布满信念、满怀激情，奋勉向上，而不是挖苦挖苦，使其萎靡不振。走进学生的内心世界，用无私的爱心暖和冰冻的心灵，会让他们实现自身的价值。 以上是我结合教学谈的一点感受，总之，读书，使我对工作、对生活都布满了自信，使我在工作中游刃有余，始终布满激情。每天读书一小时，我还要持之以恒，信任它会为我带来丰盈的人生! 教师个人读书总结 篇5 读书，让教师更加丰富;读书让教师更具魅力;读书可以使我们在人生的道路上少走弯路，使我们更透彻地领悟教育真谛，从而更加成熟。多读方知书中味，勤写始觉笔有神。 本学年我给自己制定了自己的阅读规划，通过读给教师的建议，于丹的论庄子受益匪浅。 给教师的一百条新建议一书中，让我深刻感悟到他的每一条建议就象一盏指路明灯一样，给了我极大的帮忙。苏霍姆林斯基说：教师要提高自己的教育素养，就是要读书，读书，再读书，要把读书当作第一精神需要，当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜爱博览群书，我想对每位教师都是特别有用的! 作为一个人民教师，要时刻提示自己。怎样才能更好的让学生学到学问。怎样才能教会他们做人，怎么做好人。 其次。还要主动与同事沟通，争论读书体会心得。读书内容将遵循由浅入深，由易到难，螺旋上升的原则，与教育教学工作有关的先读，精读，政治理论，古今中外文学名著选读，略读，速读。 总的来说，活到老学到老，读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。教师也不例外! 教师个人读书总结 篇6 优秀教师是读书读出来的。读书多的未必能成为优秀教师，但不爱读书、不善读书的确定成不了优秀教师。读书是“博观约取，厚积薄发”的过程，自身提高的过程。教师首先能读自己写的文章，能倾听自己说的话，能写自己想写的东西，这才是优秀教师的功力。 “书中自有花似锦，书中自有草如碧，书中自有春如画，书中自有秋如火。何以解忧?唯有读书。何以解愚?唯有读书。何以解老?唯有读书。读好书，利人。好读书，养人，读书好，成人。”需要细细研读，专心感悟。 读书的目的每个人都不一样，其实宏大的培根在他的论读书中，点出了人们的读书的目的：一乃读书只为“怡情” ，二为读书为了“傅彩”，还有一种，读书为了“长才”。作为教师应当有自己的读书品位，要抓住“怡情”和“长才”，即享受读书又要提高自己的水平。就教师而言，读书就是“磨刀”，“磨刀” 的意义在于在日常的教育教学中，要不断的修炼自己的内功，不断的充实自己，不断的学问更新，以吸取更多的养分，做到各种穿插学科学问融会贯穿，使自己储藏的这桶水是一桶活水、是一桶富含养分的泉水。 1、读书宜分类。 光我们国家的经典之书就汗牛充栋，再加上国外的呢?无法用数字计算。所以要有自己读书的类别，教书之人不能不读书，而且读书涉猎要广泛，恳切地吸纳先进的教育理念，在探究之路上不断提升自己。读书必需沉潜于书籍之中，吸取与自己口味适和的书籍套餐，扩大脑容量，丰富自己，使之底蕴渐渐深厚。可读人文类、文学类、理论类等，可视自己本身状况而定。 2、读书择精品。 清代唐彪说：“蜂以采花，故能酿蜜，蚕以食桑，故能成丝。倘蜂蚕之所采食者，非桑与花，则其成就必与凡物无异，乌得丝与蜜乎?乃知士人所读之文精，庶几所作之文美，与此固无异也。”精品是极有价值的书，必需置于案头的书;能帮忙你可以写作的书。读好书，才能写出好东西，以写带读，以读促写。读精品的目的是为了写，读十篇不如写一篇。最好多读多写。所以读书要有选择性地读。 3、读书须极熟。 或问云：“先达每言读文篇数欲少，而遍数欲多，亦有说乎?”唐彪曰：“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文、我之文也。”唐彪提倡读书要熟，极熟。熟要有质和量的要求，量不能太大，太杂，大和杂不会到达熟的境地。有的人书读的不少，但是表达力量却很差，总那么几个词，干巴巴的，为什么是这样呢?读得多却不熟，更别说极熟了。在于熟读、反复玩味。要在读书的遍数上汲取，融会贯穿，一些词汇把握的很熟了，一旦运用就会跳出来，丰富人的表达。 4、读书贵深造。 “凡读文贪多者，必不能深造，能深造者，必不贪多。此理当深悟也。”把厚书读薄了，可以到达深度理解的目的。再加上批注，成为自己的东西。 古人提倡学富五车，讲的是读书之多，可是我们真正想一想，学富五车的人有多少。而且读书是一点一滴地积存，积少成多，聚沙成塔。尤其读到深水区的时候，要一点一点地讨论，不行贪多，贪多不会讨论很深刻，也不会得到什么。 5、读书要读出气韵。 言为心声，一本好书行云流水，气韵贯穿。往深处探究，陆机曾在文赋中说过：“罄澄心以凝思，眇众虑而为言。笼天地于形内，挫万物于笔端。”好书可养浩然之气，所以我们读书要注意读气韵。 一般一本书的气韵包括两方面：一是思路内部的联系，二是语言内部的联系。所以读书除了了解字词句意义之外，还要把握思路条理和语言条理。这一点需要多读，直到娴熟，方能尝到其韵味。 读书能读出韵味，写文章必能气贯长虹。 6、读书能读出悟性。 读书的关键在于悟，只有透过悟，才会将书读薄，才会明白书的价值所在。悟的本质是突然的，但又是渐进的，积存而成。读书想能得到悟，须心静。唐彪言：“心非静不能明，性非静不能养，静之为功大矣哉。”当精神凝定，心自明，所谓“静而后能安，安而后能虑”，这就是“静”，如此才能心明、才能养性。 有了“虑”，才能有“悟”，“悟”伴随着心灵的安静和精神的净化而愈来愈深，愈来愈多。 其次是疑，有疑方有悟，当读书读到能深进去了，会比拟了，与现实生活比拟，与其他的书比拟，会产生疑情。读书贵有疑，疑后有悟方好，于有疑处疑，获益有限;于不疑处亦有疑，如此才能大悟，学问才能贯穿。为了解疑，也可在自己不能解译的状况下，向别人请教而产生悟性。 读书须思索，不思索就不会有悟性。有的人读书许多，只是印象有，浅薄不能扎根，过后又会渐渐忘却。德·叔本华曾说过一句话：“平凡的人，似乎都是一个模型铸成的，太类似了!”所以会读书可以使人变得不一般，与众不同。不知谁说的一句话“温习乃讨论之母”， 任何喜爱的书不知能读一遍，每读一次，情调和心境都不同。“要常读古书，读古人的原著”，会有乐趣。古书大都能表达肯定的思想，很少无病呻吟，这由于古人的眼光和思想所能及的;古书的语言也很漂亮，历经数千年流传下来，剩下的都是精品了，大浪淘沙，不美的已经让历史淘汰了。 7、用思维导图增加记忆。 读完书要想记住，光靠读书笔记难以把握书的内容。读书笔记只能记住一些句子、短语，或者一些挨次性的东西。缺乏颜色、形象、节奏、想象和空间关系，难以完成思维过程，甚至记住。而思维导图充分利用大脑各方面的力量，以一个主题图像为中心，并由此放射许多分支联想，形成网状思维，有利于记忆并产生制造性的想法。这种不断分支联想而形成的网状思维是大脑内在的构造外在的表现。用这种方法，只需几分钟而不是几天就能预备好讲稿，并可以帮忙你将记忆从空白提高到完善。通过由制造的思维导图可以得到比细心整理后的列表要多得多的想法。 读完书要运用，不运用就不会产生才智，书本上的东西要通过实践而融于生活，所以读书后的运用又是很自然的，不是刻意追求的。我们认真想想，书上的许多内容都在生活中潜行，只不过我们都不关注罢了，那些作家用才智之眼将生活升华，才留下千古诗篇。 喜爱读书，读书会思索，有悟性，将悟性融于生活，产生才智而指导工作，感悟人生，这是最高的读书境地! 教师个人读书总结 篇7 淡泊以明志，安静以致远。担当着育人责任的教育工应当静得下心来，学习，思索，丰富学问，陶冶情操，让自己徜徉在思想和学问的海洋中。所以教师要多读书，读书让教师更加丰富，读书让教师更具魅力，使我们更透彻地领悟教育真谛，从而更加成熟。本学期我依据自己学期初制定的读书规划进展阅读，先后阅读了好课是这样炼成的等优秀教育理论专著，还阅读了最终一颗子弹留给我等文学作品，与学生一起阅读、沟通了中外神话故事爱的教育笑猫日记等儿童文学。读书让我学会了怎样正确地去引导教育孩子，读书使我再提起笔来写些什么，不再会觉得那是一件难事。我努力做个真正的职业读书人，从书中吸取更多的养分，再把这些养分输送给我的学生们。 教育专著教学模式一书的阅读，使我感觉一方面复习了一遍理论课，更重要的是我对新课标、新教材有了更深层次的理解。我最观赏的就是文中开篇卡尔康写给乔伊斯的那句话“这本书或许叫做学习模式更为适宜，由于真正的教育就是教会儿童如何学习。”指引我在教育教学中不断学习，勤于实践，就像文中所讲的“教育不断地产生新的思想和情感。人类意识的进展变化，思想和情感的打破与重构，使教育过程不断呈现出新的特点，也使教与学成为一个令人赞叹的不断变化的过程。” 今日，我们怎样做班主任中我感受最深的就是写在前面的教育是一种心灵的唤醒中的一段话“教育就是一种心灵的唤醒。孩子成长是其心灵中真、善、美的种子不断生长，自主进展的过程，任何人也无法替代他们。班主任的使命就是用温顺而灵活的教育之手，去触摸他们稚嫩的心灵，以唤醒埋藏在他们心底的良知和潜能，促进其自主地成长和进展。”就像闻名特级教师丁有宽说的“要当好一个班主任，必需对学生爱之深，知之备，导之以微，喻之以理，既要喜爱学生，了解学生，又要擅长诱导，才能教育好学生。” 通过读书让我进一步明确了作为教师要有一颗宽容之心、进取之心、精细之心、观赏之心、欢乐之心，才能更好地做好教育教学工作，真正成为学生心灵成长的唤醒者。 好课是这样炼成的让我把理论和实践严密地结合起来，书中品读了于永正、孙双金、薛法根、王崧舟等名师和王文丽、张祖庆青年名师的课堂教学经典案例。通过阅读，使我对于课堂教学有了很深的感受，熟悉到课堂教学中的一些微缺乏道的细枝末节，往往反映着教师的教学水平、折射着教师的教学思想、表达着教师的教学风格，表达出一位教师的实力和动力。 作为一名教学，要在教学中关注一些重要的细节，要知道关注细节其实就是关注新课程的理念是否落实到位，就是关注教学行为能否依据新课程的要求重新塑造，就是追求教学的高品位，就是追求教学的才智，教师能够做到把握细节，就能够提升自己的教学才智。或许我们在教学中会取得胜利，或许会遭受失败。但是只要我们仔细钻研教材、挖掘教学资源，苦心寻求激发学生兴趣的手段，那么教学的趣味性自然就会生发出来，就能到达教学的抱负境地。全部这一些都需要教师成为一个学会做到反思的教师，只有不断反思才能提升自己的教学理念，做好教育教学工作。就像叶澜教授所说的：“一个教室写一辈子教案不行能成为名师，假如一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。” 文学作品的阅读经常使我遗忘时间的存在，感受到书中人物命运的悲高兴乐，让我享受故事情节的同时感受到美丽的文字。我震撼于军人的毅力与士气，我感动于军人眼泪与汗水，我喜爱着他们，鄙视着他们，也牢记他们刻于心底的誓言“忠于祖国，忠于人民”!我还有阅读的文学书籍联想到自己的教育工作，面对出身家庭不同、性格脾气各异的学生，他们的表现也是千差万别的。作为教师的我们，应当向书中的杨庭辉学习，具有坚决的原则和超群的策略，既要看到学生的缺乏，还要看到学生身上的优点，学会针对学生的不同特点因材施教，不要过于苛责，要给学生成长的时间，让他们沿着正确的道路安康成长，教师要学会静待花开。 本学期我先后和孩子们一起阅读了不少的书籍，并进展了充分的沟通，还常常抽出时间来亲自阅读大段的作品给他们听。曾经课间休息的时候无意中看到一个孩子拿着一本笑猫日记，随口问问孩子能不能给我看看，孩子高快乐兴地把书递到了我的手中。谁知一本书读下来，竟开头喜爱这本书了，于是一本本地找学生借来阅读，而拥有这套丛书的孩子们也一个个争相借给我看，几天下来就读完了整套十几本书。这或许是由于始终和孩子们在一起的原因吧，总盼望自己的心能和孩子的心相通，也就常常阅读一些孩子们的书籍，时不时地与孩子们沟通，拉近彼此的距离。我和孩子们一起感受那一伙孩子味儿深厚的孩子，一群得意而又奇妙的动物。虽然这些都是虚幻的不存在的事情，孩子味也是不存在的，但是有孩子味的孩子就是欢乐、天真的孩子，有孩子味的的家长就是欢乐、天真的家长，人有一颗童心，就会有一份欢乐。我带着让学生在阅读中播下责任的种子，在阅读中享受故事，在阅读中观赏语言，在阅读中陶冶情操。 读书，使我对工作、对生活都布满了自信，使我在工作中游刃有余，始终布满激情。每天坚持读书，我还要持之以恒，信任它会为我带来丰盈的人生。 教师个人读书总结