教师信息技术个人研修计划信息化2.0领导培训安排范文.docx

教师信息技术个人研修计划，信息化2.0领导培训安排范文教师信息技术个人研修规划在制定这个研修规划之前，我先感谢这次信息技术培训的全部组织者！盼望自己通过网络这次研修平台能提升自己的信息技术应用力量，弥补自己在教学中的缺乏。让学生们喜爱上课堂，喜爱上学习，让同事们能相互促进，提高自己的教学效率。现就测评结果和专家的建议，结合自身实际，制定这个研修规划。一、自身分析：在应用信息技术优化课堂教学方面：我的技术素养还是可以的，对多媒体设备等能娴熟操作，了解与教学相关的通用软件及学科软件的功能及特点，并能娴熟应用，能通过多种途径猎取数字教育资源，把握加工、制作和治理数字教育资源的工具与方法。规划与预备方面，还是能找准运用信息技术解决教学问题的契合点的。组织与治理方面，让每个学生公平地接触技术资源，激发学生学习兴趣，保持学生学习留意力，鼓舞学生参加教学过程，引导他们提升技术素养并发挥技术优势。但在评估与诊断方面却存在严峻的缺乏，没有好好学习评估的标准，全部就会在诊断方面消失无从下手的感觉。学习与进展方面，具有主动运用信息技术促进自我反思与进展的意识，把握专业进展所需的技术手段和方法，提升信息技术环境下的自主学习力量。应用信息技术转变学习方式方面：技术素养方面也是还行，可能是得益于自己对各种网络设备的了解和使用吧，这几年教改也转变了观念。规划与预备，组织与治理，评估与诊断这三个方面却是严峻的消失问题，在进展目标中我将列出。学习与进展方面，还是能有效参加信息技术支持下的校本研修，实现学用结合。二、环境分析：乡镇的初级中学，相对而言还是比拟落后的。无论是设备还是整体的观念。教学任务也比拟重。进展目标：1、应用信息技术优化课堂教学力量方面，在自己较好的技术素养的根底上连续加强学习，对规划于预备、组织与治理、学习与进展等三个方面的各项较强理解和实行，重点将评估与诊断方面的各项指标理解透，通过这次培训，力争到达优秀。2、应用信息技术转变学生学习方式力量方面，规划与预备，组织与治理，评估与诊断这三个方面是一片飘红啊！规划与预备这块评估列出了六点，组织与治理有五点，评估与诊断有四条，我将一一了解，一一学习，争取将它们融会贯穿，到达优秀。3、应用信息技术促进教师专业进展力量方面，本人将通过此次培训，结合网络与实践教学中的各种资源，力求是自己在专业水平上有个大的提高。三、行动规划假如说在实现目标的过程中可能面临的困难或挑战的话，那最大的困难可能是时间问题。但时间就是海绵里的水，只要你情愿挤，总还是有的！1、学习必修和选修的共计17门课程，仔细观看视频，学习文字内容，累计学习时间到达20小时以上。2、积极参加BBS争论，积极参加话题争论和沟通，在与其他教师的学习中获得提升。3、参加学科所属的工作坊，参加坊内话题争论，积极发言，仔细关注别人发表的内容。4、经过充分预备后，完成研修作业一；在教学实践中选择小课题切入，录制、制作微视频，完成研修作业二。5、积极整理材料，完成培训感言任务。实现进展目标的详细途径与措施：现在好好珍惜这次培训的时机，仔细倾听专家们的视频与讲座，做好笔记与沟通，把学到的理论结合实际教学应用到课堂上区。在生活中多阅读相关信息技术方面的书籍，多花点时间熬炼下各种教学软件，提升自己的信息技术应用力量。最终给自己一个好的祝愿：迈上新台阶！为全面提升我市小学英语教师信息技术应用力量，推动全市小学英语教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，依据教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用力量提升工程的意见(教师201x13号)和吉林省教育厅中小学教师信息技术应用力量提升工程实施意见中的部署和要求，结合我市小学英语教师素养的实际，拟定我市小学英语教师信息技术应用力量提升工程实施方案如下：一、指导思想以教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用力量提升工程的意见、吉林省教育厅中小学教师信息技术应用力量提升工程实施意见的文件精神为指导;以中国教师研修网、吉林省中小学教师研修网为网络平台，以教师在职校为研修基地;以远程培训、网上研修、区域研修、校本研修为手段;以更新教师教育教学理念、转变教学方式、提升教师信息技术应用力量、促进信息技术与教育教学的深度融合为目标来实施公主岭市小学英语教师信息技术力量提升工程。二、工作目标自201x年起至20*年止，按着吉林省教育厅中小学教师信息技术应用力量提升工程实施意见的要求，对我市小学英语教师进展信息技术应用力量提升全员培训，全面提升小学英语教师信息技术应用力量，全面完成我市小学英语教师信息技术应用力量培训与测试认证任务。本工程将利用“个人空间教师工作坊研修社区”一体化的网络研修体系和符合力量提升工程要求的教师信息技术应用力量网络测评系统，以“应用技术优化课堂教学”、“应用技术转变学习方式”、“应用信息技术促进专业进展”为主题，采纳诊断测评、分段引导、任务驱动的研修模式，推动信息技术与学科融合，切实提升参训教师的信息技术应用力量、学科教学力量和专业自主进展力量;并尝试以实施本工程为契机，带动建立校本研修常态化运行机制，逐步形成信息化环境下区域性教师学习共同体。三、参训对象本次网络研修与校本研修整合培训工程的参训对象为吉林省公主岭市小学英语教师。四、培训内容应用信息技术优化课堂教学、应用信息技术转变学习方式和应用信息技术支持教师专业进展三个方面。五、实施步骤本工程从201x年9月开头至201x年6月完毕，分三个阶段进展，详细安排如下：第一阶段：为工程预备阶段此阶段组织全市小学英语教师网上报名注册，组织工程骨干集中培训，参培人员为市工程治理者、市学科工作坊坊主、工程学校校长及骨干教研组长，学习内容为工程方案与国家政策，熟识网络家园、治理者和坊主工作任务、职责与平台操作。其次阶段：为全市小学英语教师网上学习与研修阶段。此阶段分五个步骤进展。第一步骤：参训学员熟识网络家园、感受技术魅力时间：XX月XX日XX月XX日。主要任务：本学习阶段掩盖的课程专题为T1、T25。参训教师熟识工程方案和研修平台操作;装饰自己的个人空间;去教师工作坊和研修社区熟识学习伙伴，参加研修团队;学习研修课程，参加研修活动;学习通识课程(包括方案解读类、平台操作类、师德修养类、技术素养类等)，该阶段为学员供应超20学时的课程，学员依据需要选学其中10学时即可。