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教师职称考试试题最新教师职称考试试题 篇1 一、 单项选择 1、课程改革的的根本理念是： （C ） A、 B、 C、 D、 以学生进展为本 培育环境意识 以创新精神和实践力量培育为重点 减轻学生学习负担 2、 指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的： （ C） A、说出，表演，展现 B、设计，制作，创作 C、感受，参与，养成 D、解释，完成，背诵 3、课程变革可以在课程内涵的丰富，课程理念的演进和（D ）等三个层面上绽开。 A、教材的更新 B、教师的进展 C、学生的选择 D、课程制度的变迁 4、新课程提倡的三维教学目标是指（D ） A、学问，技能和方法 B、情感，态度和价值观 C、学问，技能和情感 D、学问与技能，过程与方法，情感态度和价值观 5、 首倡“教师作为讨论者“的学者是（ A） A、斯腾豪斯 B、斯腾伯格 C、杜威 D、赫尔巴特 6、 多元智力理论是新课程改革的理论根底之一，其提出者为（A ） A、加德纳 B、推孟 C、韦克斯勒 D、加涅 7、 以培育学生技能为目的，一般程序为：定向，示范，参加性练习，自主性练习，迁移的教学模式为（B ） A、讲解承受式 B、示范仿照式 C、探究发觉式 D、情境陶冶式 8、 在“对话 互动“式的教学过程中，教师和学生的关系是（C ） A、教师是主体，学生是客体 B、学生是主体，教师是客体 C、都是主体 D、都是客体 9、 探究学习实施的过程是（B ） A、规划阶段问题阶段讨论阶段解释阶段反思阶 B、问题阶段规划阶段讨论阶段解释阶段反思阶 C、问题阶段规划阶段讨论阶段反思阶段解释阶 D、规划阶段问题阶段解释阶段讨论阶段反思阶 10、展现学校的办学宗旨和特色的课程是（ B） A、地方课程 B、校本课程 C、国家课程 D、学科课程 11、教学过程的中心环节是（ B） A、备课 B、上课 C、批改作业 D、考试 12、 20世纪90年月初，美国闻名的卡内基金会提交了一份名为预备学习：国家的指令的报告有七个方面的内容，其中排在其次位的是（A ） A、学校需要家庭的支持 B、学校需要社会的支持C、学校需要专家的支持 D、学校需要政府的支持 13、教育的中心和灵魂在（B ） A、学生 B、学校 C、教师 D、校长 14、校本教研的主体是（C ） A、学生 B、教材 C、教师 D、校长 15、建立评价学生全面进展的评价指标体系必需包括（ C） A、学科学习目标 B、一般性进展目标C、学科学习目标和一般性进展目标 D、情感目标 二、多项选择 1、新课程的详细目标除了有改革考试和评价制度，重建课程治理体系外，还有（ABCD ） A、转变课程功能 B、调整课程构造 C、精选课程内容 D、改良教学方式 2、在以下教育评价方式中，属于质性评价方式的有（ ABC） A、档案袋评定 B、苏格拉底式研讨评定 C、表现展现评定 D、成就测验 3、建构主义教育理论认为，学习环境的构成要素有 （ABCD ） A、情境 B、 协作 C、会话 D、意义建构 4以下关于新型学问观的说法正确的选项是（BCD ） A、个人见解在给定的课程学问面前没有意义 B、学问客观化和科学化的追求必定是以牺牲个人学问因素为代价的 C、沉默学问对人类的熟悉有着深刻的影响 D、学问为一种探究的行动或制造的过程 5、本次课程改革所提倡的师生关系应当是（ABCD ） A、民主的 B、公平的 C、对话的 D、互动的 6、新课程给教师角色的定位是（ AC） A、学习者 B、定向者 C、促进者 D、定论者 7、新课程构造的主要特点（ABC ） A、均衡性 B、综合性 C、选择性 D、平均性 8、“校本课程开发方案“的内容包括（ABCD ） A、校本课程开发总体目标 B、校本课程的构造与课程门类C、课程实践与评价的设想 D、保障措施 9、 2022年，全国根底教育工作会议旗帜鲜亮地把课程改革作为一项政府行为，明确了根底教育对促进社会主义现代化建立具有的作用是（BCD ） A、前沿性 B、全局性 C、根底性 D、先导性 10、地方对课程治理的主要方面是（ABCD ） A、贯彻国家课程政策 B、制订课程实施规划 C、组织课程的实施与评价 D、加强课程资源的开发和治理 11、校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建立课程的资源，主要有（ ABD） A、家庭资源 B、社会资源 C、校园资源 D、自然资源 12、当今世界，教学讨论的进展趋势是（BCD ） A、向学生回归 B、向学校回归 C、向教师回归 D、向教育实践回归 13、教学讨论中的行动必需具有以下特征（BCD ） A、可操作性 B、验证性 C、教育性 D、探究性 14、现代教育评价的产生和进展可分为如下几个时期（BCD ） A、教育测验运动时期 B、目标分析讨论时期 C、多方位讨论时期 D、教育评价的兴盛时期 15、简述质性评定的主要特征有（ BCD） A、评定是一种自上而下的评价 B、评价的目的在于促进主体人的进展 C、评价的方式具有情境性 D、评定是不断探究改良的过程 三， 推断 （×）1、中国教育改革和进展纲要的印发，标志着新一轮根底课程改革的开头 （）2、 新课程目标取向及精神内核就是以学生的进展为本 （×）3、课程标准它是面对全体学生的共同的，统一的根本要求和最高要求 （）4、素养教育本质上是一种共性化教育 （×）5、自主学习就是自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导 （×）6、学校的课程构造中学科课程，分科课程，必修课程，国家课程应占肯定主导地位 （）7、我国根底教育实行三级课程治理的根本模式，学校课程治理亦需要建立三级治理网络 （）8、实现课程治理的统与分的有机整合，是世界课程治理的总的趋势 （×）9、校本教研即师本讨论 （）10、教育测验是一种以追求考察教育效果客观性为目标的活动 四，简答 1、新课改的详细目标有哪几项 答：有六项详细目标，它包括：转变课程功能，调整课程构造，精选教学内容，改良教学方式，改革考试和评价制度，重建课程治理体系。 2、课改的主要任务是什么 答：（1）构建一个新型课程治理体系 （2）建立一支新型教师队伍 （3）探究一套新型课堂教学模式 （4）完善一个新型教育评价体系 （5）建立一个先进的信息化平台 （6）培育一批先进典型 3、 新课程改革的核心理念及其根本含义 答案：本轮课程改革的核心理念是：为了每位学生的进展。“为了每位学生的进展“包含着三层含义： （1）以人（学生）的进展为本；（2）提倡全人教育；（3）追求学生共性化进展。 4、 本次课改中，课程体系走向综合化的详细表现是什么 答案：（1）从小学三年级至高中设置非学科的“综合实践活动“课程； （2）新课程还设置了很多“综合性学科“，着意推动课程的综合化，对旧有的课程构造进展改造； （3）各分科课程都在尝试综合化的改革，强调科学学问同生活世界的交汇，理性熟悉同感性阅历的融合。 5、 新课程在教材观上的转向详细表现在哪些方面 答：首先就教材与学生的关系而言，学生不再是教材被动的受体而是对教材进展能动实践的制造性主体；教材不再是只追求对教育阅历的完善的预设，而要为学生留有进展的余地，使教材编制过程本身延长到课堂和学生的学习之中。 其次，就教材与教师的关系而言，教材的权威消解了。教材设计要有意识地引导教师能动地乃至共性化地解读教材。 6、 开展综合实践活动课程的意义 答：使学生通过实践，增加探究和创新意识，学习科学讨论方法，进展综合运用学问的力量，增进学校与社会的亲密联系，培育学生的社会责任感，同时培育学生利用信息技术的意识和力量。了解必要的通用技术和职业分工， 具有初步技术力量。 7、 实行“三级课程治理“的作用是什么 国家，地方，学校三级课程治理各自权利和责任的划分， 摆脱了过去僵化单一的治理体制，妥当地处理了课程的统一性与多样性的关系， 有助于教材的多样化， 有利于满意地方经济，文化进展和学生进展的需求。 8、 为什么说教师是重要的课程资源 首先，教师素养的凹凸，对学生进展有着重要的影响，“近朱者赤，近墨者黑“，教师通过自身修养对学生“言传身教“，学生通过“耳濡目染“可以从教师身上学到许多东西，这种潜移默化有时比课堂上的传授效果要好； 其次，教师打算着课程资源的选择，开发和利用，是学生利用课程资源的引导者，再完善的课程也必需经过教师的实施，抱负中的课程与教师实施的课程确定存在一个“落差“，教师能否合理选择课程资源，对于缩小这个“落差“特别重要。 9、 作为校本讨论的主体对教师有什么要求 答：校本教研以教师为讨论的主体，强调教师即讨论者，要求教师形成讨论意识，以讨论者的心态置身于教学情境中，以讨论者的眼光端详，分析和解决教学实践中的问题，鼓舞教师从课程改革的问题和需要动身选择课题，强调讨论的实效性和可持续性。 10、 世界各国课程评价有哪些特点 答：1、重视进展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化 2、重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化 3、强调质性评价，定性与定量相结合实现评价方法的多样化 4、强调参加与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的多元化 5、注意过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移 五、论述 1、新课程标准在哪些方面突出表达了“以学为本“的设计思想 答：第一，在课程目标的设计上，新增加的两个维度“过程与方法“，“情感，态度，价值观“突出了作为学习主体的人学生和学生进展的重要地位，更多地关注和强调学生学习的过程与方法，学习的态度与情感，反映了课程标准的设计思想是“目中有人“，“以学为本“的现代课程理念。 其次，在内容标准的设计上，从“学习领域“，学习主题“，“目标要素“的学的角度，来设计和组织课程内容，以学生的学习为主线，充分感受到课程标准中“学生“和“学生进展“是具有非常重要的地位。 第三，在课程实施建议方面，从“教“更好地为“学“效劳，从“教“更好地效劳于“学生进展“，从“教“更好地效劳于学生学习方式的转变这样一个角度来提出建议。为学生形成主动参加，独立思索，自主探究，相互合作的学习品质，供应教学环境和教学平台的支撑。 2、 举例说明，在教学中如何处理“预设与生成“的关系。 答案要点： 首先，辩证地理解“预设与生成“的关系，既要转变过去那种只有“预设“，完全封闭，一切尽在“教师掌控之中“的现象，又要避开不适当地，漫无边际地“生成“，影响课堂教学质量，减损国家要求及教育“引导“，“塑造“的责任。 其次，教师在备课及进展教学设计时，要“详略得当“。所谓“详“一是在教学目标和内容的设计上，尽可能地将“三维目标“和有关内容加以整合，而不能仅有“学问点“；二是尽量考虑周到，预先设想可能消失的状况及多样化的对策。所谓“略“是指教案不要太详尽，宁可“粗一点“，给现实的，活生生的教学留下肯定的时空，最终在教学中完成，在教学后完善，决不能像过去那样把教学的每一环节，教师的每一句话及学生的可能答复都写出来，使得原本富有生命力的教学成了完全预定的，僵死的“走教案“，“演教案剧“。 再次，在课堂中，教师要“与时俱进“，“与境俱进“，准时抓住并敏捷处理具有“生成价值“的问题，答复，细节，情境等，让教学布满灵动，才智与活力；但是，这种“生成“必需与预设的学习目标，学习主题有某种内在联系（这种联系不肯定局限于本节课或本单元的目标和内容），或是拓展，或是深化，这样才能既保证课堂教学的“开放“与“敏捷“，促进学生自主和富于共性化，制造性地学习，又到达国家对青少年一代的根本要求。 （举例略） 3、谈谈自主学习的实施要点 答案要点： （1）创立积极的课堂环境；（2）使学生认同学习目标；（3）给学生更多的学习自主权；（4）敏捷运用多种教学方法；（5）学生参加评价学习结果并优化学习方法；（6）让学生参加课堂治理。 4、试述进展性评价的内涵是什么？ 答：其根本内涵表现为： （一）评价的根本目的在于促进进展。淡化原有的甄别与选拔的功能，关注学生，教师，学校和课程进展中的需要，突出评价的鼓励与调控的功能，激发学生，教师，学校和课程的内在进展动力，促进其不断进步，实现自身价值、 （二）与课程功能的转变相适应。表达本次根底教育课程改革的精神，保障根底教育课程改革的顺当实施。 （三）表达最新的教育观念和课程评价进展的趋势。关注全人的进展，强调评价的民主化和人性化的进展，重视被评价者的主体性与评价对个体进展的建构作用。 （四）评价内容综合化，重视学问以外的综合素养的进展，尤其是创新，探究，合作与实践等力量的进展，以适应人才进展多样化的要求；评价标准分层化，关注被评价者之间的差异性和进展的不同需求，促进其在原有水平上的提高和进展的独特性。 （五）评价方式多样化，将量化评价方法与质性评价方法相结合，适应综合评价的需要，丰富评价与考试的方法，如成长记录袋，学习日记，情景测验，行为观看和开放性考试等，追求科学性，实效性和可操作性。 （六）评价主体多元化，从单向转为多向，增加评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员，建立学生，教师，家长，治理者，社区和专家等共同参加，交互作用的评价制度，以多渠道的反应信息促进被评价者的进展。 （七）关注进展过程，将形成性评价与终结性评价有机地结合起来，使学生，教师，学校和课程的进展过程成为评价的组成局部；而终结性的评价结果随着改良规划确实定亦成为下一次评价的起点，进入被评价者进展的进程之中。 最新教师职称考试试题 篇2 一、单项选择题（下面每题仅有一个正确答案，请将正确答案涂在答题卡的相应位置。本大题共60小题，每题0、5分，共30分） 1、中华人民共和国义务教育法规定实施义务教育的最低年龄是 B A、7周岁 B、6周岁 C、5周岁 D、3周岁 2、现代学生观的根本观点是 学生是进展的人 学生是独特的人 学生是自由的人 学生是教育活动的主体 D A、 B、 C、 D、 3、根底教育课程改革的一个重要趋势是 D A、更加关注学问的系统传授 B、更加关注课程评价的选拔功能 C、更加关注课程的分科 D、更加关注课程的综合进展 4、依据未成年人爱护法和预防未成年人犯罪法的规定，对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是 B A、14周岁以下 B、14周岁以上不满16周岁 C、16周岁以上不满17周岁 D、18周岁以下 5、在教师的思想道德素养中居于核心地位的是 D A、社会公德 B、教育理论素养 C、教育思想 D、职业道德 6、新一轮课程改革的核心是 A A、学生学习方式的变革 B、教师教的方式的变革 C、学校治理方式的变革 D、后勤效劳方式的变革 7、最早应用“启发式”进展教学的中外教育家分别是 A A、孔子 苏格拉底 B、孔子 亚里斯多德 C、孟子 柏拉图 D、朱熹 苏格拉底 8、为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程治理体制。这三级课程是 D A、必修课、选修课和活动课 B、理论课、试验课和活动课 C、显形课、隐形课与实践课 D、国家课程、地方课程和校本课程 9、美育就是对学生进展 A A、审美教育 B、五讲四美教育 C、美妙生活教育 D、美妙思想教育 10、一学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到、他迟迟不愿起床，结果又迟到了。对该生的教育应当培育 C A、道德熟悉 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行为 11、在以下教师行为中，属于心理安康表现的有 B A、交往中，将关系建立在互惠的根底上 B、冷静地处理课堂环境中的偶发大事 C、将生活中的不开心心情带入课堂，迁怒于学生 D、偏爱甚至袒护学习成绩好的学生 12、第斯多惠的名言“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发觉真理”说明教学中应贯彻 D A、直观性原则 B、导向性原则 C、因材施教原则 D、启发性原则 13、评价是为了促进学生的全面进展，进展性评价的核心是 C A、关注学生的学业成绩 B、关注学生在群体中的位置 C、关注和促进学生的进展 D、帮忙学生熟悉自我，建立自信 14、个别教师不允许班上学习差的学生参与考试、随便占用学生的上课时间、指派学生参与一些与教育教学无关的商业庆典活动等。这些行为主要侵害的是学生的C A、安康权 B、名誉权 C、受教育权 D、隐私权 15、以下哪种状况下造成的学生损害事故，学校应当担当责任 D A、在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的 B、学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告之学校的 C、学生行为具有危急性，学校、教师已经告诫、订正，但学生不听劝阻，拒不改正的 D、学校组织学生参与教育教学活动或校外活动，未对学生进展相应的安全教育，并未在可预见的范围内实行必要的安全措施的 16、小学儿童刚学写字时，经常不是多一点就是少一横，“己”和“已”、“析”和“折”等形近字常混淆，说明他们较差。C A、观看的目的性 B、观看的挨次性 C、观看的准确性 D、观看的深刻性 17、新理念下的班主任，是“学科专家”、“人生导师”、“学生的知心朋友与知己”、“班级文化设计师”、“学生心理安康进展的询问者”等。这说明新课程理念下班主任角色 B A、由阅历型向科研型转换 B、由单一型向多元型转换 C、由封闭型向开放型转换 D、由高耗型向高效型转换 18、根据有关法规规定：参与教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废， 年内不得再次参与教师资格考试。 D A、5 B、1 C、2 D、3 19“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的 作了最好的诠释。 B A、稳定性 B、独特性 C、整合性 D、功能性 20、师生关系在人格上是 A A、民主公平关系 B、相互促进关系 C、授受关系 D、相互制约关系 21、三结合的教育一般是指 A A、学校、家庭和社会教育三结合 B、班主任、科任教师和家长教育三结合 C、校长、教师和家长教育三结合D、家庭、环境和学校教育三结合 22、班主任是全面负责一个班 工作的教师。 C A、教学 B、德育 C、学生 D、团队 23、中小学德育最根本、最有效的途径是 C A、班主任工作 B、课外活动 C、教学 D、社会实践活动 24、教师的根本任务是 D A、进展思想品德教育 B、进展学生的智力 C、传授科学文化学问 D、教书育人 25、教师劳动的制造性主要表达在 C A、进展科学的发觉 B、进展技术的创造 C、制造性地运用教育规律 D、探究未知领域 26、“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了 因素对人的进展的影响。 A A、环境 B、遗传 C、教育 D、社会活动 27、在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁”，这是遵循了人的进展的 D A、挨次性 B、不均衡性 C、稳定性 D、个别差异性 28、有的人遇事总是举棋不定、优柔寡断，这说明他们缺乏的意志品质是 B A、自觉性 B、坚决性 C、自制性 D、坚持性 29、俗话说“人逢喜事精神爽”，这种心情状态属于 A A、心境B、激情 C、应激 D、移情 30、“足智多谋、随机应变”表达了思维的 C A、独立性 B、规律性 C、敏捷性 D、制造性 31、“知之深，爱之切”说明 A A、熟悉是情感的根底 B、情感是熟悉的”根底 C、意志是情感的根底 D、情感是意志的根底 32、小学教育的根本性质是A A、培育公民的根本素养 B、为升入中学打根底 C、为社会主义建立效劳 D、培育合格的劳动后备力气 33、教师的表率作用主要表达在 B A、衣着干净 B、言行全都 C、举止端庄 D、谈吐文静 34、平常人们常说“一心不行二用”，从留意的规律来看“一心二用”是 D A、不行能的 B、不良品质 C、无条件的 D、有条件的 35、人们经常以日出日落来推断东西方向，以人体为参照来推断左右，这属于 B A、外形知觉 B、方位知觉 C、大小知觉 D、深度知觉 36、根据教育有关法规规定，小学生每日在校学习时间（包括自习）不超过 A A、6小时 B、7小时 C、8小时 D、10小时 37、学校教学工作的根本组织形式是 C A、 电化教学 B、 复式教学 C、 课堂教学 D、 场教学 38、学生是人，是教育的对象，因而他们 B A、 消极地承受教育 B、 对外界的教育影有选择性 C、 毫无顾及地承受教育 D、 被动地承受教育 39、与一般身体熬炼相比，学校体育更具有 A、 随便性 B、消遣性 C、自觉性 D、系统 40、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。这句名言表达的德育方法是 A A、典范示范法 B、实际熬炼法 C、陶冶教育法 D、说理教育法 41、教师的教育专业素养除了要有先进的教育理念、良好的教育力量外，还要具有肯定的 B A、交往力量 B、讨论力量 C、治理力量 D、学习力量 42、班主任的工作是从 开头的 A、 评定学生操行 B、教育个别学生 C、 了解和讨论学生 D、组建班集体 43、在校外活动中，教师处于 A、 领导地位 B、 启发指导地位 C、 参谋地位 D、 主导地位 44、教育家陶行知先生的信条是“带着一颗心来，不带半根草去”，表达了教师应有B A、坚决正确的政治方向 B、对教育事业无私的献身精神 C、喜爱学生 D、严于律己，为人师表 45、颜回说：“夫子循循然善迷人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”表达了德育的A A、疏导原则 B、导向性原则 C、因材施教原则 D、教育的全都性与连贯性原则 46、教学方法是指为完成教学任务的 D A、教师教育学生的方法 B、教师指导学生的方法 C、教师讲授课程的方法 D、师生共同活动的方法 47、三字经说： “教不严，师之惰”说明教师应当 C A、信任学生 B、了解教育对象 C、严格要求学生 D、和学生交朋友 48、教师一边讲课，一边观看学生的反响的留意特性是留意的 C A、广度 B、稳定性 C、安排 D、转移 49、我国九年义务教育阶段指 B A、幼儿园、小学阶段 B、小学、初中阶段 C、初中、高中阶段 D、幼儿园、高中阶段 50、学生只依据教师对“明月松间照，清泉石上流”诗句的描述，在头脑中也会出现出“月照松林、清泉流泻”的漂亮图景，这种心理现象是 B A、记忆 B、想象 C、留意 D、知觉 51、“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。”这主要说明教学中教师应注意 C A、传授科学学问 B、反复练习稳固C、培育学生力量 D、加强“双基”教学 52、在教学中创设肯定情境，引起学生的情感体验，帮忙学生理解教材，并使学生的心理机能得到进展，这种方法是 C A、讲授法 B、参观法 C、情境教学法 D、循循善诱法 53、讨论说明，在课堂教学中 的教师教学方式课堂气氛最正确。A A、民主型 B、专制型 C、放任型 D、集权型 54、“一题多解”和“一事多写”是要培育学生的 B A、聚合思维 B、发散思维 C、形象思维 D、抽象思维 55、学校的中心工作是 A A、教学工作 B、完成当地领导机关布置的重要任务 C、思想品德教育 D、完成教育行政部门布置的突击任务 56、教学方法是指为完成教学任务的 D A、教师教育学生的方法 B、教师指导学生的方法 C、教师讲授课程的方法 D、师生共同活动的方法 57、通过创设良好的情境，潜移默化地培育学生品德的方法是D A、说服法 B、典范法 C、熬炼法D、陶冶法 58、青少年身心进展的 规律打算了教育工作必需因材施教。 D A、挨次性 B、阶段性 C、不平衡性 D、个别差异性 59、促进教师不断提高的评价体系强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以 为主，校长、教师、学生、家长共同参加的教师评价制度 B A、学校综合评价 B、教师自评 C、教学实绩评价 D、学校领导评价 60、 “生当作人杰，死亦为鬼雄”的是 B A、秦观 B、李清照 C、苏轼 D、王勃 二、多项选择题（下面每题有两个或两个以上的正确答案，请将正确答案涂在答题卡的相应位置。本大题共20小题，每题2分，共40分，多项选择、少选、错选均不得分） 61、新课程区分于现行课程的三个根本特征是 ABC A、均衡性 B、选择性 C、综合性 D、差异性 62、职业道德是人们在职业活动中形成的具有自身职业特征的道德准则、标准的总和。下面属于中小学职业道德标准要求的是 ABCD A、依法执教，爱岗敬业 B、喜爱学生，严谨治学 C、团结协作，敬重家长 D、廉洁从教，为人师表 63、完整的课堂教学设计应当包括ABCD A、教学目标和内容的设计 B、教学方法的设计 C、教学媒体的选用 D、课堂教学构造的设计 64、以下表述中符合新课程评价功能的一种是 ABC A、促进学生进展 B、促进教师提高C、改良教学实践 D、应强调甄别与选拔 65、教师在日常教学中应多关注学生的进展过程，下面的评价方法中属于质性评价方法的是 ACD A、行为观看 B、考试 C、成长记录袋 D、学习日记 66、新课程下的教师不能仅仅做蜡烛、春蚕、火炬，缘由是 BCD A、悄悄无闻、无私奉献的精神需要淡化 B、时代要求我们要与时俱进进展自己，由于教师的进展是学生进展的前提 C、课程要求教师在工作中自我进展、自我提高、自我完善，从而与学生一道，同成 长，共进步 D、教师不但需要无私的奉献，而且需要不断的完善和发 67、在课堂上消失令教师为难的突发大事时，教师应当这样做ABD A、调控自我心情 B、因势利导 C、严厉地整顿纪律 D、准时反省自问 68、新课程要求教师要做讨论型教师，这就要求教师在平凡工作中要做到ABCD A、努力学习教育教学理论 B、积极进展教育教学实践 C、主动反思总结 D、以学生进展为本 69、教师鼓舞学生制造性思维，应努力做到ACD A、敬重与众不同的疑问 B、用成人的价值标准学生 C、敬重与众不同的观念 D、向学生证明他们的见解是有价值的 70、新时期学生的时代特点BCD A、学问面狭窄 B、现代意识显著增加 C、价值观趋向务实化、功利化、多元化 D、心理问题增多 71、新课程要求教师提高素养、更新观念、转变角色，必定也要求教师的教学行为产生相应的变化。以下说法正确的选项是ACD A、在对待师生关系上，新课程强调敬重、欣赏 B、在对待教学关系上，新课程强调学生承受学习 C、在对待自我上，新课程强调反思 D、在对待与其他教育者关系上，新课程强调合作 72、课堂教学中，教师要擅长提问，应当留意以下几个方面ABD A、问题应难度适当 B、问题应有详细针对性 C、应对学生进展连续追问 D、应对学生答准时评价 73、以下哪些因素制约着教学内容的制定（ ）。ABCD A、 教育目的 B、 生产力进展水平 C、 儿童的年龄特征 D、 教师实际水 74、作为一名受教育者，依法享有的权利有（ ABCD ） A、 参与教育教学规划安排的各种活动 B、 使用教育教学设施、设备、图书资料 C、 根据国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金 D、 完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书 75、学校可以解聘教师的情形有（ BCD ） A、 不能团结同事，其他教师不愿与之共事的 B、 有意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的 C、 体罚学生，经教育不改的 D、 品德不良、污辱学生，影响恶劣的 76、新课程三维目标包括（ ABD） A、学问与技能 B、过程与方法 C、学生自主进展 D、情感态度价值观 77、新课程提倡的学习方式：（ABC ） A、自主学习 B、合作学习 C、探究学习 D、小组学习 78、教师必需严格执行课堂标准，下面的行为没有违反标准的是 （ACD） A、提前候课，准点上课 B、让影响纪律的学生离开教室反省。 C、严格课堂纪律 D、按时下课不拖堂。 79、中小学的“双基包括 （AC） A、根底学问 B、根本力量 C、根本技能 D、根本技巧 80、教师要成为课程的（ ACD） A、执行者 B、主宰者 C、制造者 D、设计者 三、推断题（请推断下面各题的正误，将结果涂在答题卡上，正确的涂“A”，错误的涂“B”。本大题共30题，每题1分，共30分） 81、有人类社会就有教育、也就有了教育学。 （B） 82、中华人民共和国教师法第六条规定：每年十月十日为教师节。（ B ） 83、在根底教育课程改革中，教师的角色已由课程学问的施与者变为教育学意义上的交往者。 （ A ） 84、中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有公平的受教育时机。（ A ） 85、中华人民共和国民办教育促进法实施条例第六条规定：实施义务教育的公办学校可以转为民办学校。（ B ） 86、人的身心进展受多种因素制约，概括起来主要有遗传、环境和教育。（ A ） 87、中华人民共和国教育法规定：任何组织和个人不得以盈利为目的举办学校及其他教育机构。 （A） 88、课改前，各学校开展的各类活动课、选修课和兴趣小组活动其实就是指现在的校本课程。B） 89、在课堂教学中，承受学习与发觉学习各有利弊。（A） 90、新型师生关系的核心是把教师和学生看成真正意义上的人，师生之间是公平的关系，没有凹凸和尊卑之分。 （ A ） 91、在教学中创设肯定情境，引起学生的情感体验，帮忙学生理解教材，并使学生的心理机能得到进展，这种方法是情境教学法。 （A） 92、小学儿童常常把学习成绩的好坏当作衡量一个人力量大小和在班集体中地位凹凸的标准。（A） 93、教学的目的在于促进个体身心和谐进展，提高人的综合素养。（A） 94、校外活动是课堂教学的连续。（B） 95、一个班级里几十个学生集合在一起，有了班级组织，就标志着班集体的形成。（B）