教研活动夏天里成长听课评课稿2023年.docx

教研活动夏天里成长听课评课稿2023x 今日上午有幸听了六年级一班李教师主上的一节语文公开课夏天里的成长，感受良多。 夏天里的生长是部编人教版小学语文六年级上册第五单元的一篇说理性小散文。用简洁朴实、清爽美丽的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象，启迪我们：人要把握时间，尽量地用力地长。 纵观整节课，教师热忱洋溢，学生积极主动，课堂布满活力，到达了学问的渗透，力量的培育，情感的沟通。详细来讲，这节课有以下几点值得我学习： 一、教材研读透彻，教学设计奇妙 课堂上，教师以生为本，抓住“夏天是万物生长的季节”这一中心句紧扣课后练习绽开教学，引导学生围绕中心，找典型事例，抓事物特点。针对课文的重点词句进展各种形式的品读，品尝语言描写的特色，引导学生体验、感悟。教学步骤清楚，层层推动。 二、目标定位精确，训练扎实有效 在教学中，教师遵循了学生的身心进展规律和语文学习规律，抓住语言文字训练点，进展扎扎实实语言文字训练，注意了语言的积存、感悟和运用，注意了根本技能的训练，夯实了学生的语文根底学问。同时，教师将阅读教学和写作指导有机融合，促进了学生语文素养的整体提升。 三、扶放有度,学用结合 俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”这强调了方法远比学到的学问本身重要，有了正确的方法，才能不断的猎取学问，这在小学生阅读教学过程特别的重要。教师的“扶”是教学上引导与帮忙，关键表达在“导”，这个“导”就是架设文本与学生之间的桥梁，也是教师与学生真诚沟通的润滑剂，终极目标就是“放”，放手让学生自己学习，自己成长，真正成为独立的学习仆人。 教研活动夏天里成长听课评课稿2023x 夏天里的成长是部编小学语文六年级上册第五单元的一篇课文。这一课是一篇说理性小散文，用简洁朴实、清爽美丽的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象。启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力地长。”刘教师的这节课上得很胜利。以学生为本，抓住课文的重点和难点，通过各种形式的朗读，使学生在读中感悟，在读中理解，在理解的根底上感受夏天的成长。 首先，刘教师教态自然，很有亲和力，教学语言美丽、生动，引人入胜。其次，教学目标明确，重难点突出，紧扣“夏天是万物生长的季节”这一中心。最突出的是读中感悟，刘教师通过让学生以各种形式朗读，引发学生质疑，启迪学生思索，加深感悟。从朗读中感受夏天的美，从而培育其喜爱大自然的感情。引出“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力气地长”，这一句中“热天”的意思是不是天热的季节，从而引发了学生们积极思索和热闹的争论，深入理解文章中心，熟悉到“热天”不是指季节，而是指利于学习学问，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期，从而让学生懂得肯定要珍惜时间，积极努力，成为更好的自己。我想这也和刘教师平常带着学生晨读和做读书笔记而分不开。学生在读写的过程中，学会了思索和感悟，进而才有了这一课堂亮点。 语文课程是一门语言运用的综合和实践课程。石教师预备充分，恰到好处地教育学生品原句，好在哪里，为什么好等；接着给范句，用以翻开学生思路，为学生多视角说话埋下伏笔；依据学生层次水平，先让学生补充句子；再让学生自由发言，准时深化感悟；精彩的语句让学生领读，帮忙学生们积存了更多的美丽语句，可谓事半功倍。 教研活动夏天里成长听课评课稿2023x 今日，我有幸倾听了王月顺教师执教的统编教材六年级上册夏天里的成长，纵观课堂，感受许多。语文课程标准指出：“学生是学习和进展的主体。”王教师就是遵循这一要求，并结合六年级学生和教材的特点，课堂上突破预设，从多方面、多角度激发学生的学习兴趣，以“读”为突破口，让学生读出自己的理解，读出自己的体验。他首先从中心句“夏天是万物长大的时期”入手，层层递进，辐射全篇。“为什么说夏天是万物长大的时期呢？” 这是文章的冲突焦点。一石激起千层浪，学生在文中找句子、谈感受、有感情地朗读课文，学习兴趣很浓。教师看似随便实则有意的一句话，却为学生创设了一种积极思维的可能。然后他能引导学生读悟结合，以读为本，以读代讲，特殊是引导学生有感情地朗读，贯穿于教学的始终。并通过词语的品析，句式的推敲，情感的体会等方法，到达积存语言，体会思想感情的目的，让有效性落到实处。在教学中，王教师能利用多媒体教室，细心制作课件，从栩栩如生的动植物图片，到美轮美奂的植物生长的精彩视频，再到雨后竹子快速生长拔节的奇妙音效，让学生从视觉、听觉、感觉中有有身临其境的感受。 教师能引导学生亲近文本，走近文本，亲自感受夏天里万物都在生长，以此教育学生人也要珍惜时间，积极争取学问、力量、阅历的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。这样水到渠成，说明人也应当这样成长的道理，令学生在体验、感受后，情感得到升华和拓展。这节课，教师的评价语言过于单一，致使后面的争论沟通气氛有些沉闷。既然课堂教学的主体是学生，那么学生学习心情、学习积极性就成为课堂教学有效性的重要影响因素。所以，课堂上，教师应当特殊注意课堂的评价，适时运用鼓励性教学评价语言，这样才能更好地调控课堂学习气氛，提高学生的学习效率。