教育心得-我们班的故事大王.docx

教育心得:我们班的故事大王教育心得:我们班的故事大王 我们班里有个叫帅帅的小朋友，特殊好动，上课时教师讲教师的，他自己干自己的，屡次提示，但他仍旧我行我素，后来，我发觉他自尊心很强，便以此作为突破口去引导他、教育他。 一次，我讲故事，他坐在位子上，不是趴下就是歪着头，再次就是讲话。我屡次示意、提示他，但仍旧如坐针毡。故事讲完后，他还在忙活。我走过去，让他讲一讲刚刚的故事，他抬起头，小眼睛盯着我一言不发，小手照样在桌上倒腾。我耐着性子说：“你很忙，要不要我帮你?他“嘿”地一下笑了说：“不用。”我说：“刚刚教师让你干什么来着?”他一边不紧不慢地动作着，一边恳切地说：“教师，我不会讲我妈妈说我没长脑子，没记性说话做事都爱忘。”我说：“妈妈这是跟你说着完，回去告知你妈妈，教师认为你是一个聪慧的好孩子。现在来给教师讲一讲故事好吗?”他看了看我，开头细声慢气地给我讲，在我的提示下，他把这个小故事讲完了，在全班小朋友面前我表扬了他：“帅帅小朋友真聪慧呀，教师特别喜爱听你讲故事，下次再讲给小朋友听好不好?”他点点头，甜甜的笑了。 现在帅帅小朋友不但能奖书上的故事，还能讲听过的录音故事，看过的影视动画片故事，上课也能掌握住自己好动的毛病了，看着他讲故事时那绘声绘色、神采飞扬的样子，想想他由妈妈评价的“没长脑子”的孩子，变成了小朋友们全都推举的“故事大王”，这不正是我们敬重、理解并正确引导、教育的结果吗? 篇2:幼儿教育随笔：让每个孩子都能成为故事大王 文章来源制度大全课件 幼儿教育随笔：让每个孩子都能成为“故事大王”孩子们都喜爱听故事，讲故事。尤其是孩子们对故事中的情节更感兴趣，他们对故事都是百听不厌，我就抓住孩子们的这一特点，多给孩子们讲故事，也让孩子们自己讲故事。每讲一个故事孩子们都听得津津有味，身临其境，要听屡次。平常，我更注意利用孩子们户外活动、课间休息的时间，给孩子们讲故事，演故事。每个孩子都特别仔细的去听去讲，这样孩子们乱跑、乱闹的现象明显削减了。 我镇要进行“五个一”活动，其中包括每名教师讲一个小故事，我就抓住这次契机，常常给孩子们讲一些小故事听，这样既熬炼了我自己讲故事的水平，孩子们也观赏了不同的故事情节，开拓了孩子们的思维，以及语言表达力量的提高。这样我们班上涌现出许多“故事大王”，就连平常胆小，不自信的孩子也能落落大方的走上讲台讲上一个特别动人的故事。特殊是在孩子们讲完故事后，可以得到“故事大王”的称号，为此，他们搜寻故事、讲故事的积极性更高了。 在日常教学活动中，我更注意孩子们对故事的表现力和制造力的培育，激发他们讲故事，当“故事大王”的积极性，这样不仅培育孩子的语言表达力量，还进展孩子的思维力量。让他们自信有成就感。我想只要我们细心观看、专心思考，就肯定能让孩子学到更多的学问。文章来源制度大全课件