教科版小学科学二年级上册配套教案(全册).docx

教科版科学二年级第一课时教学设计课题地球家园中有什么单元一学科科学年级二1. 能依据自己的观看说一说地球上有山川、河流、土地、森林、阳光、动植物、人类、空学习气等。目标2. 阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不行。重点让学生能或许了解地球其实是地表是由植物、土壤大地 、海洋、空气、动物等很多方面组成的。难点学生自己通过观看说出地球上的东西。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导 入课播放一些地球在宇宙中的图片，让学生简洁了解一下地球是一个球体，是宇宙中的一颗行星。通过呈现地球视频导入本单元的争论主题地球家园中有什么。讲 授课在浩瀚的宇宙中，我们赖以生存的的地球是其中的一颗行星，大家谁可以说一说你知道的地球都有什么呀？学生答复。充分调动学生的生活记忆，让他们的思考更加全面细致。讲 授想不想多了解一些我们的地球呢？ 学生答复。课播放地球简介的视频或者地形地貌植物动物海洋的图片。观看后再提问学生“地球上都有什么呀？小组沟通。讲 授我想画一张地球家园图，但是我不学生答复可进一步完善学生对于地球家园课知道上面要画什么？同学们知道么？以画什么？的“成员”的生疏。同时引导学生你们想不想画一张属于自己的地球家园从地球之上和地球之外多维度地描图？现在每位同学拿出自己的彩笔，将组长领取绘述“地球家园有什么”。本组的地球家园图描绘出你心中的样子画材料。吧！各组开头绘制自己的地球家园图，教师巡察指导。课 堂 各组完成后，进展沟通观看，最终小 结 每组一名代表呈现作品并说一说自己的与 反 地球家园图上都有什么？思 那我们的地球家园缺少一样可不行以呢？学生沟通发言。帮助学生初步建立对地球家 园各事物之间“关系”的生疏，并进展学生在联系中对待事物的能 力。课 堂小结：地球是我们赖以生存的地方， 学生将班级小 结 我们要珍惜和疼惜她，不能让他缺少任与 反 何一局部，努力保护地球的完整。思板书地球家园中有什么地球家园中有什么班级记录表动物、人土壤植物太阳、月亮、星星拓展大家可以走出去看一看，观看一下我们的树林、田野、绿地、山坡上，看看我们秀丽的地球家园里还能找到什 么？记录表填写完整。扩大学生对于地球家园的生疏而建议开展的活动。教科版科学二年级第一课时教学设计课题土壤动植物的乐园单元一学科科学年级二1. 能在教师的指导下对土壤外表和土壤中生活的动植物进展细致、全面、有挨次的观学习察和记录。目标2. 能用自己的语言描述、沟通对土壤以及生活在土壤外表和土壤里的动植物的觉察。重点通过观看和生疏，让学生意识到很多动植物依靠土壤生存或生活。难点通过观看理解让学生意识到人与自然是和谐的整体，密不行分。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导 入土壤是一种我们 既生疏 又生疏全班交让学生争论地球家园的重要组成部课的事物 ，生疏的是每天我们都 能观看，在路上、在院里、在校园的角落。而生疏在于即便我们常常看到， 但很少有人蹲下身来认真的观看过土壤。 所以这节课，我们就一起来观看土壤以及土壤中的动植物。出示课题流。阳光、水、土壤分土壤，并示意很多动植物的生存都离不开土壤。讲 授观看土壤。全班沟通观带着问题去观看，有针对性的做课每组拿出事先预备好的土壤。土壤中都有什么？ 如何进展观看？如 何运用这些工具？在观 察的过程中我们需要留意什么问题？觉察察。试验， 能够到达意想不到的效果。讲 授课生 1：土壤中可能会有小生物和一些枯叶子生 2：观看要认真认真，有挨次，细致到每一个角落生 3：放大镜是放大一些小东西的， 镊子用来夹物体， 铲子用来铲土， 观看土壤里的动植物生 4：在观看中要认真认真，不漏掉每一个角落， 要按确定的挨次， 不要边观看边记录让学生准时留下观看后的证据，做汇报时有据可 依。损害土壤里的小生物 观看土壤并做好记录。汇报自己的观看结果讲 授课我们觉察了多少种依靠土壤生长和生活的植物和动物？所观看的植物、动物和土壤有什么关系？让学生体会到动植物和土壤的“关联”的生疏，即帮助学生进一步强化生疏，很多动植物都需要依靠土壤而生存。讲 授课课 堂小结：土壤外表和土壤里生活着许学 生 交给学生确定的时间就两个提示小 结多动植物，很多动植物都需要依靠土壤流的动植物进展观看记录的整理和反思，有利与 反思而生存。名称和学生描述的动植物的特点以及觉察的地点和数量。于学生能够静下心进入到研讨环节。板书土壤动植物的乐园校园土壤“居民”班级记录表日期：地点：动物： 植物: 拓展 用防水胶、木条、有机玻璃做一个扁的透亮观看盒， 往观看盒里倒满土并留意保持土的潮湿。 把蚯蚓或是蚂蚁放 到土上， 再铺一些嫩草 和树叶，观看蚯蚓或蚂蚁的活动。拓展活动有效弥补了学生不易观看到的土壤下的动物生活状况。不同地区可以考虑“蚂蚁工 坊”这一材料替换。教科版科学二年级第一课时教学设计课题太阳的位置和方向单元一学科科学年级二1. 学会依据太阳的位置区分方向。学习2. 体会一天中，早、午、晚天气冷热变化。目标3. 能利用太阳的位置区分方向及冷热变化。重点利用太阳位置区分方向。难点利用太阳位置区分东、南、西、北。教学过程教学教师活动学生活动设计意图环节导 入 太阳从哪里升起？学生自由答复。引入课题， 引发学生思考太 课 你知道 如何依据太阳的位置辨 别方向吗？教师播放课件中的动画当我们来到大自然如何识别方向呢？小组代表或组长汇总后汇报结果。阳位置和方向的关系让学生一起去操场来验证他们的猜测。讲授依据太阳位置确定方向：小组活动依据在教室外识别方向课早晨，面对太阳，太阳在东、右为南、后为西、左为北。找 4 名同学举着图片分别站在东、南、西、北 4 个方向。一名同学举“早”站在东，一名同学 举“午”站在南，一名同学举“晚” 站在西方。教师手举“太阳”图片边走边说，早晨在东、中午在南、晚上在西。 各小组分别确定方向， 观看自己与同伴说一说操场东、南、西、北 各 有 什 么 东西？ 学生在记录单上登记各方向的东西。 沟通记录结果， 体会规定方向的必要性。的记录，能在活动手册上完成刚刚在操场上观看时间和相应方面的记录。讲授早晨、中午和黄昏，面对太阳我们如小组或组长汇总后能让学生依据阅历共享课何推断前、后、左、右的方向。争论一天中什么时间最热， 记录我们汇报结果“早、中、晚，什么时候最热？我们是怎样知道的？”能让学板书太阳的位置和方向太阳东升西落 早晨：太阳在东中午：太阳在南黄昏：太阳在西一天中最热的时间：中午拓展鼓舞学生完整的表述从动物、植物 学生课外阅读太和人类三个角度描述太阳的影响。阳时钟一书中的“植物生命中的昼与夜”。的冷热感觉。生充分表达自己的想法。课堂太阳在一天中的位置是东南小结西，可以利用当时太阳的方向，按与思反顺时针去找对应的另外三个方向。教科版科学二年级第一课时教学设计课题观看月相单元一学科科学年级二学习月相是变化的，不同的夜晚月相可能不一样。目标月相是渐渐发生变化的，有时月相亮面渐渐变大，有时渐渐变小。重点知道月相每月有规律的变化。难点用不同的方法记录月相。教学过程教学教师活动学生活动设计意图环节导 入同学们为了我们更好地争论，我今日特意 学生自由发言， 激趣质疑，指向本节课课请来了一位大家都很生疏的朋友，你们想不想知道她是谁呢？我们看到的月球发亮局部的外形叫月相。在过去的一周你觉察月亮外形有什么不同？今日我们一起来观看月相的变化吧！板书小组代表或组长记录。的争论重点是月相的变化现象。课题观看月相讲 授月相是月球发亮局部的外形。接下来请你认真小组观看。旨在观看和记录月相，课地观看月相你有什么觉察？无序出示上半月相图课件。你认为月相变化的挨次是怎样的？ 推想下半月的月相。月相在每个农历月中变化挨次是由缺到圆；由圆到缺。今日我们利用高科技，观看一个月的月相。沟通觉察，月相图排序。观看和记录月相是一个长期的过程。让学生描述月相是为了让学生对月相有一个清楚具象的生疏。讲 授你能用什么方法把观看的月相记录在活动手册学生动手制作反思月相是如何变化课上呢？用铅笔画能不能制作一套月相卡片？用什么方法能显示月亮的球形。用什么表示月亮光明局部？看每月初一的月亮是什么样的？ 怎么表示?黑色的球月相。小组呈现。班级评价。的。用白纸剪下月相外形贴在黑色球相应的位置，月相就完成了。通过观看不同的夜晚月相一样吗？ 在这节课中，你知道了什么？课 堂通过这节课的学习，我们知道观看是做科觉察月相变化的特点小结学争论一种根本方法。通过观看我们觉察了很月相渐渐变大或者变多月亮的学问，实际上月相变化还隐蔽着丰富小。的科学学问，期望同学们课余时间对月相进展实际观看，要留意确定固定的观看地点和时间， 用我们所学的方法进展记录。看谁觉察的多！拓展讲解月相的名称，如“月”“蛾眉月”“满月”“上弦月”“下弦月”等。板 书观看月相设计我们看到的月球发亮局部的外形叫月相上半月由缺到圆亮面在右边下半月由圆到缺亮面在左边教科版科学二年级第一课时教学设计课题各种各样的天气单元一学科科学年级二学习知道并会区分阴晴雨雪风等天气现象。目标会用语言描述天气变化对动植物和人类生活的影响。重点难点知道并会区分阴晴雨雪风等天气现象。能结合自身经受，用自己的话描述天气变化对动植物和人类生活的影响。教学过程教学教师活动学生活动设计意图环节导 入同学们宠爱猜谜语吗？下面我们就来开动脑筋猜一猜吧！学生自由答复让 学 生 知课一片白线万丈高，惋惜布机织不了。剪刀裁它不会断，只有道 这 些 天风吹能折腰。雨气。像花花园不种它，花儿刚开就落下，春夏秋季它不长，寒冬腊月开白花。雪同学们，我们有时会观看太阳高高地挂在天空、有时也会看到下雨或下雪的现象，它们都代表不同的天气状况，那么关于天气你又了解多少呢？讲 授说说我们知道的天气先同学间相互交让 学 生 知课同学们都知道有哪些天气呢？流再指名答复小道 怎 样 根区分不同的天气组代表或组长汇据 天 气 情不同的天气表现出的现象是不同的，同学们能依据各种现象 总汇报。况 来 安 排来推断不同的天气吗？给各组分发天学 习 和 生下面我们就来试试吧！气卡片活的。全班沟通：学生答复的同时教师把图片贴在板书相应位置 学生分组活动：共同沟通质疑，补充板书：对于同学们有质疑的图片教师要 依据卡片推断天引导学生认真观看比较，并加以明确和补充天气名称。气，并把天气名拓展练习：完成活动手册第五课“拓展活动”称写在卡片的反天气对我们的影响面。天气总是在不断的变化，也时刻影响着我们的生活，下面我 分别指名选择卡们就来了解一下不同的天气给我们的生活都带来了哪些影片来说说是什么响。天气，并说明理让学生结合自身的生活经受说说天气给我们带来的影响。出示幻灯片干死的秧苗、拔出地面的树根、雨中玩耍、太阳能集热板和风车分别指名说说图片中表现的是什么事物，是什么缘由造成， 它们反映出了不同天气给动植物和我们人类带来的哪些不利和有利影响？由。学生独立完成后再共同订正。讲 授课师：同学们知道什么是极端天气吗？它们的产生又会有什么后果呢？下面我们就来了解一下。向学生介绍什么是极端天气。什么是极端天气和相关天气图片极端天气通俗的说就是指在确定地区，确定时间内消灭的很 少见的天气现象，它发生的概率很小，但造成的影响很大。比方：狂风、暴雨、暴雪、龙卷风、台风、冰雹、强寒潮、高温、长期干旱等都属于极端天气。说说你知道的极端天气造成严峻后果的大事。让学生观看视频，了解极端天气带来的严峻后果。播放视频极 端 天 气具 有 很 强的破坏性， 会 严 重 影响 我 们 的生活，甚至造 成 生 命和 财 产 损失。课 堂小结适宜的天气会有助于动植物的生长和生存，有利于我们人类的生产和生活。但是，假设某一种天气持续时间过长或强度过大，就会给动植物和人类带来不利的影响。所以，我们也要依据天气状况合理安排自己的生活。拓展对于灾难性天气的生疏，如大风、暴雨、冰雹、龙卷风、寒潮、霜冻、大雾等。观看局部视频资料。对 学 生 进展 相 应 的防 灾 减 灾教育。板 书设计各种各样的天气晴 图片阴 图片天气影响动植物和人类雨图片天气雪图片风 图片雾 图片教科版科学二年级第一课时教学设计课题不同的季节单元一学科科学年级二通过观看和比较生疏一年中季节变化的现象，及对动植物和人类生活的影响。学习能从对具体事物与现象的观看比较中生疏一年中季节变化的现象。目标意识到保护环境的重要性，自觉做到保护身边的动植物。重点通过观看和比较生疏一年中季节变化的现象，及对动植物和人类生活的影响。难点通过对不同现象的观看和比较，生疏不同季节对动植物和人类生活的影响，从而增加保护环境的意识。教学过程教学教师活动学生活动设计意图环节导 入 提问：现在是几月份？一年有几个月？课学生听读以前学过的课文，说一说对课文中所描写的不同季节中的景物的生疏。在不同的季节，我们的家园发生了哪些变化？学生自由答复。 呈现照片倒入本课的主题“不同的季节”。讲 授 出示四季的图片，学生说一说图片中不同季节 学生自由答复， 季节变化对于我们地球课的现象。在我们的生活中你看到过这样的现象吗？ 我们的地球家园在不同的季节有哪些不同？ 填写记录单。识别照片中的季节。分组呈现课前家园的影响。季节景物用来形容天气的词语收温集到的有关春季小草 夏季花草树木秋季落叶冬季雪花春雨绵绵、温存 四季的资料。烈日当空、炎热秋风习习、凉快鹅毛大雪、严寒 分组争论。培育学生用关联的视角看问题。看看我们的记录单，你有什么觉察？分组汇报，教师总结思考季节变化对动植物在不同的季节，动物、植物和人们的衣着有何和人的影响。变化？学生觉察季节的变化对动植物和人的影响。讲 授课完成学生活动手册指导学生拼贴一张四季变化图。学生动手制作。小组呈现。班级评价。课 堂小结通过我们的争论你有哪些收获？季节的变化会引起动植物和人类衣着相应的变化，它们是相互联系的，会产生有利影响和不利影响。地球家园中不同的季节呈现出的面貌是不一样的。拓展请同学们回去后收集秋季的叶和种子，做一个“季节礼盒”。体会大自然与人类是密不行分的。板 书设计不同的季节春季 小草、柳树 春暖花开、温存夏季 花草树木 烈日当空、炎热秋季 果实、落叶 秋风习习、凉快冬季 雪花 鹅毛大雪、严寒教科版科学二年级第一课时教学设计课题7 做大自然寒的孩子单元一学科科学年级二人类的衣、食、住、行离不开动植物供给的资源。学习生疏到动植物与人类的关系，体会到应当保护身边的动植物。目标在大自然中去觉察更多的动植物与人类的联系，从而学会敬重自然、疼惜自然，能真正做到与自然和谐相处。重点能举例说出人类与动植物联系亲热的实例。难点能举例说出人类与动植物联系亲热的实例，意识到保护环境的重要性。教学过程教学教师活动学生活动设计意图环节导 入 动植物和我们都生活在地球家园中，出来这些还有土壤、太课阳、月相、天气、四季，这些都是前几课我们学习的，我们的地球家园也叫大自然，大自然当中有我们很多的伙伴，那么它们和我们有什么关系呢！激发学生兴趣了解本课是我们争论人类与动植物之间的关系。讲 授 呈现图片，让人感受到人类与大自然和谐相处，亲近大自然， 课做大自然的孩子，让我们了解大自然更多的惊异。和我们人类亲热相关的动植物有：棉花、水稻、小麦、玉米、大豆、大树、猪、牛、羊、狗植物不但美化家园，植物还供给我们食物。动植物对于人类来说同等重要，疼惜动植物就是疼惜人类自己。讲 授 通过衣、食、住、行来说说有关的动植物，请大家说出10 种课及以上的动植物名称。我们对动植物的生疏，它们直接或间接给我们供给生活用品等。讲 授 再过一段时间，天气会冷，小鸟可能会找不到食物吃，我们课能帮帮它们吗？我们可以给小鸟建有一个家，预备一个“小鸟餐厅”。提示学生只是在严寒和缺乏食物的冬季才可以这么做，不要让小鸟形成依靠性。观看视频，模拟给小鸟建一个家的步骤。学生 自由答复，小组代表 或组长汇报。学生 预备相应 的器材给 小鸟建一个家。深刻体会动植 物对于我们的 生活格外重要。培育学生系统全面地对待事物的思维。课 堂地球家园里的动植物和我们人类生活各方面都有着密不小 结 可分的联系，因此我们要疼惜动植物，就是疼惜我们自己。与 反思板书做大自然的孩子动、植物、人类衣棉花、蚕食水稻、大豆住树木、草行马、驴、橡胶疼惜动植物就是疼惜我们自己拓展举例说明人类生活离不开动植物的实例，让孩子和家长一起到户外查找和了解更多的动植物，知道它们与我们的关系。教科版科学二年级第一课时教学设计课题我们生活的世界单元二学科科学年级二学习我们四周的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。目标物品是由各种材料做成，不同材料具有各自的特点，可以把物品按材料分类。重点学会观看和识别身边不同的材料，观看并识别构成物品的各种材料，按材料对常见物品进展分类。难点用学过的适当词语描述常见材料的特性。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入课我们生活的地球家园是个绚丽多彩，物质丰富资源的世界。今日，我们从身边的物质动身来生疏了解地球家园中的世界。识别实物图片。旨在让学生关注我们生活的世界既有 自 然 世界，也有人工世界。讲授课请同学们说一说找一找我们身边的物品，思考一下，哪些是来自大自然的，哪些是来自人工制造出来的？分别出示自然景观图、城市风光图和家居生活照片在我们生活的世界里，你能说出哪些物品？它们都是用什么材料做成的？在我们的地球家园中，既有自然形成的自然世界，如山川、湖海、森林、草原等，也有人类设计、制造的人工世界，如房屋、高楼、桥梁、汽火车、家用电器、服装、文具这是一把椅子、一张桌子和一架板车，它们是由什么材料做成的？当自然世界里的树木被砍伐下来做椅子、桌子和板车时，木头就成为了一种材料。木头是我们生活世界里最为常见的一种材料之一。在我们生活的世界里有很多很多的物品预备课本上的14 种物品，你能够给这些物品按它们的材料分类吗？ 这些物品都已经标上了序号。认真观看， 倾听，思考。小组争论。小组代表发言。做标记。启发学生意识到物品和材料不同。通过学生在比较、分类中知道同种材料不同物品 的 共 同点，培育学生对材料进展观看与辨识。激发学生进一步争论材料的兴趣和把这 14 种物品按挨次在桌面摆好，然后把一样材料做成的分为一堆。把由同种材料做成的物品序号记在活动手册的表格中。把无法确定的物品序号写在“其他”那一格。我们把物品分成了哪几类？衣服、毛巾是由什么材料做的？陶瓷、汽车轮胎是由什么材料做的？每种材料都有什么特点呢？ 塑料类：轻、颜色多、光滑金属类：有光泽、打不碎、会生锈； 木类：黄色、有条纹、能浮在水上； 橡胶类：有弹性；玻璃类：透亮、光滑、会反光、简洁碎； 纤维类：松软、能做衣服；陶瓷类：重、易碎、光滑。分发材料，小组分类、记录。整理好材料，小组代表或组 长发言。说说你分类 的理由。各小组争论 后开展全班交 流研讨。学生把对物品的分类 结果及材料特 点的描述记录 在班级记录表上。需求。意识到可以依据不同材料给物品分类，以及一样的材料可以做成不同的物品。课堂小结有些物品是由塑料、金属、木头、陶瓷、玻璃、纤维、橡胶等单一材料做成的，也有些物品是由两种或两种以上的材料做成的。每种材料都有自己不同的功能。板书我们生活的世界自然世界山脉 河、海 森林草原 人工世界金属塑料玻璃橡胶纤维木头陶瓷其他教科版科学二年级上册第一课时教学设计课题不同材料的餐具单元二学科科学年级二学习知道物体都是由一种或多种材料做成的，我们的四周存在着很多不同种类的材料。目标生疏我们四周的常见材料有木头、金属、塑料、陶瓷等。重点学生学会观看和识别不同材料做成的餐具。难点能识别不同材料的餐具，并用适当的词语描述不同材料的特性。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入课同学们，我们先来猜猜谜语吧！颜色白如雪，身子硬如铁，一日洗三次，夜晚柜中歇。谜底：碗出示图片，同学们，你们知道这些是什么吗？那么它是由什么做成的呢？依据学生的答复，引出今日的课题不同材料的餐具 板书学生答复。学生自由沟通后使他们生疏到碗作为我们常常使用的餐具是由多种材料做成。讲授课各种材料都有什么特点？ 我们该如何知道呢？学生分组带着问题对四种材料的餐具进展观看，插入视频资料示学生可用眼看，用手敲，用耳朵听，用鼻子闻等方法。你们的观看结果是什么？这些餐具都有什么特点? 教师引导用科学用语，并总结、讲解。 “惊异的盒子”玩耍。只能描述餐具或材料的特点， 教师答复“是”或“不是”，最终猜出盒子里的餐 具是什么。依据之前总结的四种材料的特点， 说一说用这些材料做碗和勺子各有什么优点和缺点。四种材料都有什么不同的特点？放学回家也可以和长辈连续做“惊异的盒子”的游学生自由沟通，小组代表或组织汇报结果。 学生小组边观看边进展争论。学生通过沟通进展小组内的信息互动，为有效的观看奠定根底。小组沟通，要求学生把握用不同感官眼、手、鼻、耳观看物体的方法。通过学生宠爱的小玩耍，可以使学生对各种材料特点的生疏以及对“物品”和“材料”两个概念的区分。戏，加以稳固和练习。组长汇报。通过眼、手、耳、鼻等感觉器官观看不同的物体。目课堂小结 的是引领我们多维度地观看材料的特点而非从某一种用途进展观看，使观看活动更具科学性。不同材料的餐具眼看：颜色、条纹、花纹手摸：是否粗糙板书手抠：软、硬手掂：轻、重鼻：气味耳：声音教科版科学二年级第一课时教学设计课题书的历史单元二学科科学年级二1、古人制作书的材料有龟壳、石头、泥板、竹片、丝绸等。学习2、用纸这种材料制作书，具有书写便利、装订便捷、简洁携带等优点。目标3、能用各种感官观看不同的材料，并用科学词汇进展简洁的比照描述。 4、通过实践操作体验，感受不同材料制作书的优缺点。重点围绕材料的进展，多角度、多方式生疏制作书材料的变迁。难点体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的便利。教学过程教学环节导入课猜谜和朗读古诗导入有厚也有薄， 有字也有图，学问里面藏cáng， 越看越爱读。教师活动学生活动学生自由答复。设计意图打一物书同学们，这首古诗是一千多年前李白写的，它是怎么流传到现在的呢？通过书籍保存到现在。讲授课1、提问：观看自己的书本，我们的书是用什么材料做的？2、古时候的书也用纸做的吗？你知道古代的书是怎样的？插入相关图片。PPT410学生沟通，小组代表或组长汇总答复。旨在通过古时候做书的材料，书的历史小故事视频资料，引发学生对做出材料变化的思考。3、了解书的历史，观看视频资料。PPT11、PPT12 做书的材料发生了哪些变化？4、试着用以下材料分别做一本简易的书，以及书写和装订有什么感受？PPT13、PPT145、提问三种材料做出的书，各有什么优点和缺点？PPT156、依据做书材料的变化，我们能得到什么启发？ 依据以上的优点和缺点，人们把书改造的越来越便利；书越来越轻；书的材料从自然材料变为人工材料课堂小结 通过观看现在的书籍，生疏到纸是现在做书最为广泛的材料，在不同材料上写字的过程，感受不同材料书写的优、缺点。在科技进步的过程中，不断会消灭更好的材料来做书，意识到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的便利。板书书的历史甲骨文、简册、帛书、纸书、泥板、树枝竹简、棉线、毛笔纸、铅笔、订书机学生演示，体验不同材料装订成书的过程。旨在通过学生自己装订成三本书的过程，体验不同材料装订的难易程度， 感受不同材料做书的优点和缺点。体会到生活 中科学技术 的进步，给人们生活、学习带来的便利。教科版科学二年级第一课时教学设计课题惊异的纸单元二学科科学年级二材料经过加工、改造、优化后其性能会发生转变；能用语言描述纸在折叠前后的变化。学习能对一般的纸进展简洁加工与改进，比较材料在转变前后的变化；材料性能转变或优化后可目标以用来制作符合确定功能需要的物品。重点学生比照按、放、摸感受一般纸与瓦楞纸的差异。难点学生用准确的语言描述一般纸与瓦楞纸的特点。教学过程教学环节猜谜导入教师活动学生活动学 生 交 流 猜设计意图 旨在引发学生对导入课四角方方，薄面白净。传播学问，它打先锋。打一物纸说一说纸的特点和用途。我们有没有什么方法可以让它具有更多惊异的本领呢？出示课件PPT2PPT6。谜，小组代表或课代表汇总答复。纸的特点及其用途的思考。讲授课我们能让它有更多惊异的本领吗？为转变功能而加工改造材料。叠一叠，比一比看看纸发生了哪些惊异的变化。我们用试验的方法争论材料经过加工和改造前后的变化。学生活动加工纸张，折、卷、揉旨在思考如何加工改造一张一般纸使它具有的功能。学生通过按一 学生应从不同的通过改造后的纸与一般纸进展比照试验，按一按、放一放、摸一摸感受纸的惊异变化。出示 PPT8PPT15观看视频资料折叠前后，纸有什么变化？总结经过加工的纸的变化。按、放一放、 角度观看，用不摸一摸感受纸 同的方式描述瓦的惊异变化。 楞状纸的特点，丰富学生对瓦楞状 纸 形 状 的 生疏。旨在学生经受生出示 PPT16、PPT17 总结出加工后纸与一般纸的不同之处，完成活动手册。提问，下面的物品为什么要用瓦楞状的纸？PPT18瓦楞纸在生活中的应用有哪些？出示PPT19 、PPT20。学 生 观 察 汇报，完成活动手册。活中物品的瓦楞状纸，分析物品运用了瓦楞状纸的什么特性，描述这个特征会使物品具有什么优点，从而使学生从的角度生疏到材料经过加工改造等特点来打算材料用途。拓展：纸变成油纸后发生了什么变化？在一张纸上刷食用油，再往纸上滴水，观看现象。生活在哪些物品利用了防水性增加的纸？ 出示 PPT20、PPT21课堂小结 这一课，我们利用“纸”这种材料，通过进展加工、改造，按一按、放一放、摸一摸等方法，体验改造后的纸在弹性与缓冲、承载力、隔热力气等各方面“惊异”的变化。板书惊异的纸转变外形光滑、硬硬的不光滑、软软的不能弹回来能弹回不能支撑物体支撑力气好不能隔热能隔热教科版科学二年级第一课时教学设计课题椅子不简洁单元二学科科学年级二物品是由一种或多种材料做成的，不同材料有不同的特点，材料的特点打算材料的用途。学习在教师指导下用多种感官观看椅子各局部的组成材料及其特性。目标在教师指导下用观看与描述、比较等方法辨识材料的特点与功能。重点了解人们为了满足更多的需求，往往会用多种材料来制作物品。不同材料有不同的特点。 难点知道人们在生产、生活中要依据不同的功能和用途来选择材料。材料的功能与材料的特性有关。教学过程教学环节导入课教师活动猜谜语导入，小平板儿，四条腿儿，休息会儿，靠着背儿。打一物学生活动设计意图讲授课呈现各种椅子的图片，学生说说自己的觉察。PPT3PPT4。我们生活中用到的勺子、羊角锤，鞋刷子也是由两种材料制成的。很多物品都不是只用一种材料制成的，椅子也一样。说一说，这把椅子有哪几个组成局部？每一局部主要使用了什么材料？插入PPT5、PPT6。学生沟通，小组代表或组长汇总答复。学生分组对办公 椅 进 行 观看，找出椅子的主要组成局部。旨在通过不同椅子所处的场合不同，引发学生对材料的功能的思考。旨在生疏办公室的椅子不同部位的名称。利用了这些材料观看一把椅子，并记录。 用多种材料做椅子有什么好处？只使用一种材料制作椅子和使用多种材料制作椅子有什么不同？使用一种材料是无法实组织学生沟通的哪些优点，实现椅子哪局部的现这么多功能，使用多种材料可以使椅子更加美观耐用和舒适便利等。综合利用多种材料可以增加椅子的多种功能。PPT7、PPT8。观看的觉察。 用途。通过研讨使学生意识到多种材料为什么不同的地方会有不同的椅子呢？举例说一 说。在不怜悯境下，我们需要不同材料的椅子。插入 PPT9PPT16。拓展提高，观看视频，塑料的优缺点及冰糕棍椅子制作方法。PPT17、PPT18。课堂小结椅子是由一种或多种材料制成的，不同的材料具有不同的特征，材料的特征性打算材料的用途，所以我们使用的椅子的材料选择取决于椅子的功能及 其使用场景。板书椅子不简洁椅子的组成：靠背、坐垫、扶手、支架、椅脚用到的材料：塑料、金属、纤维用到材料的特点：坚硬、松软、光滑、粗糙、有弹性、透气、轻、防水、吸水等学生通过举例的方式来说明自己的观点。制成的物品呈现的功能也是多样的。教科版科学二年级第一课时教学设计课题6 做一顶帽子单元二学科科学年级二用不同材料制作的同种物品，它们的功能和用途是不一样的。学习目标某些材料可以反复使用，一些废弃的材料可以用来制造的物品。重点知道用不同材料制作的帽子，它们的功能是不一样的；可以依据自己的需求，选择适宜的材料做一顶帽子。难点与同伴一起合作做出一顶符合需求的帽子。教学过程教学环节导入课教师活动猜谜导入 一物生来身份贵，人人尊它居首位，莫当它是真天子，比天子高一辈。 打一物 帽子学生活动学 生 自 由答复。设计意图讲授课 我们生活中有各式各样的帽子。奥运冠军孙杨游泳时的帽子、建筑工地工人的帽子、外出旅游和参与户外活动时的帽子、驻守边疆战士的帽子、厨师的的帽子、纺织工人的帽子、特警的帽子、消防官兵的帽子插入PPT3PPT10以上面这些帽子有什么用？保暖、遮阳、防雨、保护、装饰PPT11学 生 观 看图 片 讨 论各 种 帽 子的 用 途 及使 用 的 材料。旨在预备的材料都是生活中常见的一些废弃物品，提出变废为宝的说法，渗透环保意识。这些帽子为什么会有不同的用途？它们都是由什么材料做成的？这些材