教师教学技能心得体会15篇.docx

教师教学技能心得体会15篇一、教师要充分发挥主导作用。 在课堂教学中，教师的主导作用是不容无视的。要先学后教，当堂训练的教学模式上，教师的主导作用要表达在细心的预备上，表达在简洁而精准、通俗易懂的语言上，表达在将简单问题的简洁化、形象化的演示上，表达在能够准时发觉问题的目光上，表达在急躁的巡察指导上，表达在准时解决问题的方法上。 二、使学生能真正地成为课堂的仆人。 学生积极地动手操作，动脑思索，充分表达学生的主体作用，使学生从思维到实践都得到很好的提高与熬炼。 三、信任每一个学生 学生在共性上存在差异，但在智商上是没有差异的，每一个学生都有很大的潜力有待于教师去发觉。所以我们应大胆地放开手，让全部学生去学习，去全力地发挥自己的潜能，并通过教师的培育渐渐提高学生的各方面的力量。 四、开展学生的思想工作要从心理入手。 人之初，性本善，学生的思想是很稚嫩的，所以从学生的心理进展突破，利用实例和教师的细心教育去感化、教育他们是一个很好的途径。 五、因人施教，不是因材施教，不让任何一个学生落伍。 任何一个学生都有学习的力量，要向让他们学好，就必需给他们供应学习的根本条件，同时针对学生的共性差异，用以适宜的指导方法。在不失大局的前提下，让后进生学好，刺激他们的学习积极性。当后进生的力量提上来之后，又会产生一些所谓的后进生如此循环下去，后进生在不断提高，同时整个班级的成绩就会进步，而整个学校的教学质量将会随之不断提高。 通过这次培训，我感受很深，受益匪浅，自己感觉就像和全部的教师融合在一起，飞翔在学问海洋中，流连忘返，沉醉不已。不仅教育教学水平提高了，师德师风也得了很大的升华，也盼望以后类似的培训要连续下去，日新月异，与时俱进，共同进步! 教师教学技能心得体会3 上周五在多媒体教室听取了邹校长关于听课、评课、说课及教学的报告。通过学习，我对于听课、评课、说课、教师如何听课又有了新的熟悉。现就将印象比拟深刻的地方进展梳理，以便在以后的教学学习实践。 一、教师如何听课。 听课是我们作为教师的一项根本功。就如何听课这一点，邹校长给了我们这样的建议： 1、听课前要有预备。以前总觉得听课只需要预备听课记录本就够了。现在才意识到这并不能称之为做了预备。所谓的预备，既要了解所听课的教材内容，还要设想假如换作自己来上会怎样进展教学的设计；既要有理论上的预备，还要有问题上的预备，做到“带着思索离开教室，带着反思来回味。 2、听课中做到什么。在听课过程中，教师既要仔细观看，观看授课教师，观看上课的学生，还要作好记录，记录课堂的原貌，即可教学环节的设计、教学重难点、教学方法、学习方法、教学帮助手段、板书；既要看授课教师的组织力量，也要看教师的调控力量；既要听教学过程，更要听教学理念。 3、思索。要做到听前思，思听什么、学什么；听中思，思教师、思学生；听后思，思体会、思反思。 二、教师如何评课 听课后的思索和整理是评课的前提和关键。评课要从以下以方面入手： 1、从教学目标上全面进展分析。教师能否吃透教材，设定合理的教学目标。 2、从教材处理上分析。教师是否懂得利用教材，擅长挖掘教材，提升教材 3、从教学程序上分析。 首先看教学思路的设计是否符（中秋晚会串词及主持词）合教学内容的设计，是否符合本班学生的实际。再就是看课堂构造的安排，主要侧重于教学方法的设计。 4、从教学方法和手段上分析。教师是否能做到量体裁衣、敏捷运用；教学方法是否避开了单一性；教学方法能否进展改革与创新；能否合理运用现代化教学手段帮助教学，提高教学效果。 5、从教师的根本功上分析。主要是看教师的板书，看教态，看教师的教学语言是否精确、清晰，看教师的操作是否娴熟。 6、从教学效果上分析。评定一节课是不是好课，还要看教学的效果。 三、教师如何说课 首先要搞清说课与备课的区分，备课备什么，说课说什么。 1、说教材，教材内容的处理。在说教材时，要说明对教材的理解，说清课题、章节内容、地位、作用及学问点。 2、说教学目标。结合“三维目标”设定教学目标。 3、说教学重难点。 4、说教法。并说明为什么选这种教学方法。 5、说学法。说明教学内容以哪种学习方法为主。 6、说教学过程。在说教学过程时，说清教学思路与教学环节的安排；说清教与学的双边活动安排 7、说板书。说明为什么会这样设计板书，这样设计板书的好处在哪里。 8、说教学手段。在教学过程中都运用了哪些教学手段，起到了怎样的作用。 以上就是我所整理的内容及我的一点自己的看法。在今后的听评课中，我会做到：在听中学，学中做，做中体验！ 教师教学技能心得体会4 转瞬之间，我已经由一名大学生转换身份成为了一位高一年级的化学教师兼小班主任。回想寒假在家时，自己总是向往着顶岗实习时的工作与生活的状态，期盼着见到那一群得意的孩子们，而现在实习生活已过半了，从最初来到这里对环境的不熟识以及对所教班级纪律的无可奈何渐渐适应过来，并且渐渐融入到高一二分部这个大集体中。在顶岗实习的这两个月中，我对如何提高教学技能的认知也从书本上的描述渐渐转换为了自己对它更加深刻的理解，并不断的在实践中进展改良。 来到张家口涿鹿中学进展顶岗实习的前期，我其实就像一个无头苍蝇一样，虽然每天都在劳碌地备课授课，对每一节课的授课内容有规划，但是整体看来是毫无规划性的，而且虽然我在课前都会卡着时间反复地顺每一节课的授课流程及内容，但是一旦到了课堂上讲的内容总是超出45分钟，所以初期自己就变成了自己上学时期最厌烦的人。这个状况持续了一段时间，后来学校给每个实习生安排了学科指导教师，自己又参与了教研活动，活动中教研组长安排了这个学期高一年级的化学授课内容的范围。在这个过程中我也渐渐地反思自己的授课，意识到了之前上学时教法教师提到的教学规划的重要性，于是我一边听指导教师的课程，一边结合自己班的学生状况安排预备着12班的课程，我结合涿鹿中学的校历以及课程范围做了3月份的授课规划，并且将一周的正课、学科自习、晚自习做了授课安排，之后每个月月末就会做出下一个月授课规划。 在大二上心理课时，我认为在教学实践中最应当做到的是教学心理中的“最近进展区”理论，原来在微格教室录课时由于时间较短，无法完全表达这个理论，本次顶岗实习我在教学中充分运用了“最近进展区”这个理论，引导学生运用已有学问去发觉新的结论。由于我教的班级是整个分部中最令教师们挠头的班级，他们的根底学问比拟差，甚至初中的化学重点学问也不太清晰，从寻常与学生的沟通中发觉有好多学问他们都是死记硬背的，这样就不利于连续学习，所以我又结合了这一实际状况在课堂上尽量运用生活中常见的现象来类比抽象的化学学问，以此一方面来帮忙学生理解，一方面帮忙学生记忆，在授课的过程中我反复强调“理解记忆”的重要性，并引导学生学习理解记忆的方法。在这一过程中我也意识到了要准时与学生进展沟通，从而发觉自己授课过程中的漏洞以及学生本身需要弥补的缺乏。 在此期间，我积极听指导教师的课程，准时反思自己的缺乏并努力提升自己的授课力量。我知道自己在工作上比拟刻板，不利于带动课堂气氛，因此教学效率也提不起来，而我的指导教师恰好与我的性格互补，我在指导教师的课堂上不仅学到了授课中的学科专业学问，也学到了如何适时运用其他方面的学问、信息来调动课堂气氛的技巧。 通过这两个月的顶岗实习生活，我发觉实践才是深化熟悉、提高力量的最正确途径，“纸上得来终觉浅，得知此事要躬行”并且“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”。所以我要满怀对教育事业的崇敬感，勤于工作、不断学习，要在不断的教学及班级治理的学习与实践中练就教育教学本事，不断用切身体验来提升教学技能，用好教育这门艺术。 教师教学技能心得体会5 20xx年12月10日，我有幸参与了区教研室组织的教学技能培训暨青年教师成长论坛活动。上午的教学技能培训实录让我受益匪浅，下午各位教师的精彩报告更是闪烁着才智的光线，吸引着我仔细倾听。 王朝霞教师精彩的报告给我留下了深刻的印象。王教师用自身的经受和丰富的阅历感染了我，她在教育教学中的勤奋和仔细让我知道名师不是天才，而是付出汗水后应得到的收获，她在班级治理中的阅历让我深刻体会到该怎样与孩子相处，怎么用“文化经营”的理念陶冶人。塑造人。让我感受颇深。 作为年轻教师，我进展了深刻的反思： 一、努力钻研，不断充实自我 我们的社会是一个需要终身学习的社会。作为新时代的教师更要勤于学习，努力钻研，不断充实自己，制造自己。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”当教师，我们要当好引导者，指路人，引领学生找到人生的目标，实现人生的幻想。因此，教师要勤于学习，充实自我，这也是成为优秀教师的根底。在以后的工作中，我要学会把读书作为一种生活方式，一种习惯，当作一种乐趣，以积极主动的姿势去面对教学工作中的挑战。我要充分抓住每一个学习的时机，努力提高自己的教学水平，优化课堂教学，提高教学质量。还要持之以恒，活到老学到老。更要加强课后反思，并且要不断学习理论学问来充实自己。我们每天这样反思了吗？反思后存在的问题进一步解决了吗？我首先成认我虽然是这样想的，但并没有这样去坚持下来，我想假如能坚持下来的话我的成长肯定要比今日更快一些。所以哪怕一周一次这样的反思和总结也是极其必要的。 二、努力做好班级治理工作 1、虚心请教，累积治理阅历 刚刚当班主任的时候，由于治理阅历不够丰富，我对班级治理多少有些困惑和迷茫。所幸的是，我四周有很多带班阅历丰富的班主任们，我便留意他们对各自班级的治理方法，并直接向他们请教，同事们毫无保存地指导和帮忙，使我的班级治理工作很快步入正轨。班级治理方面我还有许多要学习的地方，我会借他山之石，攻自己之玉，努力找出适合自己班级治理的好方法。 2、心存爱心去和学生沟通 身为班主任，我深刻地熟悉到教师要喜爱每一个学生，公平对待每一个学生，先培育学生成为一个品德高尚，身心安康的人。尤其是要多赐予后进生一些暖和，用理解敬重信任对待他们。多培育这些孩子的自信念，让他们敢于发表自己的想法，多参加班级活动。不仅着眼于学生目前的状况，更注意为学生一生的幸福奠基。由于我信任每个孩子的心中都有一根独有的琴弦，如果你能与他对准，他就会奏出最奇妙的音乐。 作为青年教师，我要努力提高自身各方面的素养，擅长向有阅历的教师学习教学技巧和班级治理的艺术，多读一些有利于自己教学水平提高和班级治理方面的书籍。有耕耘不肯定会有收获，而努力专心的耕耘肯定会硕果累累。在教书育人的道路上，我盼望自己能通过一点一滴的付出和收获后，尽快地成长为一名合格进而优秀的教师。 教师教学技能心得体会6 对“教师课堂教学的提问技能”与“教师课堂教学的机灵技能”“教师课堂教学的掌握技能”这几方面，对我的.教学起到了很好的指导作用。让我进一步明确了教师的教学技能是教师要有指导学生学习的技能。在构成课程与教学的根本要素中教师和学生是最根本和必不行少的。教学活动就是为学生组织的没有学生，教学活动就没有存在的必要和可能；有了教师指导的教学活动才称得上真正意义上的教学活动，不然就只能是一种自学。 在今后的教学实践中，我将在以下方面连续努力： 第一、让教学贴近学生的情感。以人为本、以学为主，从学生的学情、学生的感情、学生的兴趣入手，而不是一厢情愿地“闭门造车”，“以本为本”、“以教参为本”、“以自己为本”。德国教育家第斯多惠说得好：“教学的艺术不在于传授的本事，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。”我要把有效教学与教材、学情、教法统一起来。 其次、让教学贴近学生的学问和力量根底。很多教师的教学无视对学生学问和力量根底的讨论，起点定位过高，学生难以赐予积极的回应，教与学都颇为吃力。而优秀教师的教学都特殊注意对学生学问和力量根底的讨论。这也是我们在教学中应留意的。 第三、教学过程中不让学生的思想缺席。要提高教学的有效性，学生的有效参加不行或缺。有效参加不只是行动上的照应，更重要的是思维的同步、情感的共鸣。当学生能全员参加、全程参加、主动参加、真实参加时，教学的有效性才有保证。当全体学生的兴趣被充分激发、学习积极性被充分调动，身心从始到终都能全程地投入到学习活动中时，动口、动脑、动手，方能真实地感受学问的获得、体验力量的进展变化。 关注学生的“学”，而非教师的“教”，这才是有效教学的生命。教了不该教的，丢了该教的，都违反了有效教学的宗旨。有效的，必是学生需要的，想要的；有效的，必是文本共性的，独特的。 第四、努力赢得学生的情感认同。“亲其师，信其道；疾其师，隐其学。”要提高教学的有效性，就要赢得学生的情感认同。当学生喜爱、喜爱、仰慕教师，渴望与教师放开心扉对话时，就会对教师所讲的内容产生心理上、情感上的认同。情感认同离不开教师的学识才华、人格魅力、与学生和谐的关系。课堂教学要实现和谐有效的师生对话，需要讲的人声情并茂；听的人心情愉悦；讲、听双方关系和谐。这三者缺一不行。 第五、注意课堂动态生成。要留意给学生表达自己想法的时机，让机灵应变有效生成。 第六、开展有效的师生对话。“对话、公平对话、多重对话”已经成为新课程课堂教学的时尚用语，它蕴涵新的教学理念，反映新的价值追求，提倡新的教学策略。这里要探讨的“对话”并不是高深理论，而是作为教学技能的较为明确的教学行为互为陈述、互为补充、互为启发、互为质疑、互为辩论，具有很强的操作性。通过对话，能够使新课程教学建立在清楚、可辨的实践根底之上，使教学模式、教学行为具有针对性，从而提高教学的有效性。 教师教学技能心得体会7 教学技能全书分为：教师的教学根本技能包括教学设计、课堂教学、作业批改和课后辅导、教学评价、教学讨论等五个层面具体解读教师的教学技能，并结合新课程下教师教学方式的转变与学生学习方式的转变，指导教师了解并把握新课程下的新技能，为新课程下教师的专业进展供应有效帮忙。它是教师素养的重要表达，每个教师都要有根本的教学技能，以胜任所从事的教学工作。对于教师提高教学质量、完成教学任务、增加教学力量具有非常重要的意义。 这是一本书，一道彩虹。它是那么光明，又是那么多彩。既有理论思索，又有教学实践;既有班主任工作，又有课堂实录。读之，如涓涓清流沁人心脾，又似熊熊烈火促我激情。读罢此书，不仅为我注入了新的血液，更加宝贵的是它带给我更多的思索。现将读后的感受随记如下： 一、投身于自身修养的提高 教师的教学技能对于教师自身素养的提高起着重要的作用，作为一名年轻教师还需不断学习，潜心钻研，勇于探究创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 首先来说明第一点了解自己所教学科的课程，把握教学技能，完成全部有效教学所涉及的全部活动：这里所要说明的是，对有效的教学而言，学科的课程并非是包罗万象的百科全书，所以教师要做的是不仅要了解起学科课程，而且要能够将学问传达给学生，由于传达学问的力量绝非简洁地了解学问，这就是为什么很多大学教授尽管在自己所从事的领域里才华横溢、学问渊博，但教起学生来却捉襟见肘，条理紊乱而词不达意。所以把握教学技能对一个教师来说便成为关键所在。故教师应当依据学生的年龄、教学目标以及其他因素的差异性来完成教学任务：鼓励学生、治理课堂纪律、评估从前学问、有效地表达观点、考虑学习者的各种特性、评估学习结果，以及复习相关内容等，很多事实证明白这些任务完成的多寡，直接打算了教学质量的好坏，亦即打算了“好”与“坏”的关键。 人们常说：“要让学生得到一杯水，教师先得有一桶水。”而这桶水永久都装满鲜活可口的圣水。我崇拜窦桂梅教师，记得在一书中曾写道窦教师在平常工作之余大量阅读有关教育的书籍，并做好读书笔记，几年来记的笔记有10万字之多，多篇发表。正是在她不断的学习、符号学中，自身修养日益提高，才能在工作中高瞻远瞩地指导实践。 这使我想起了宋代学者朱熹的一句诗“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。这源头活水不正是我们进展提高的最关键所在吗?“得天下英才而教之，其乐无穷;得大道恩师而学之，乐在其中。”我们青年教师是二十一世纪教坛的主力，继往开来是我们使命。用我们的不懈的追求、坚决的信念、永恒的执着去不断学习、探究教育教学的规律，才能实现我们的远大抱负，实现自身的人生价值，才会无愧于自己的一生。 二、立足于情感的熏陶 教师的教学技能告知我们：学生若具有良好的心境，安康向上的心情就能压倒消极落后的心情，学习的效率就高。课堂上恰当地调控起学生的情感，教师敏捷把握“调控课堂教学活动的技能”对于优化课堂教学，提高学生学习效率有着重要的作用。 首先，我们在教学中要留意自身情感表现和投入，注意建立教育“心情场”，让学生在良好的环境和气氛中依靠对教师的熟悉、仿照、领悟，到达对优良的同化与沟通。 这给我以极大的震撼，反省自身，有多少节课真正做到了“与学生同喜，与学生同悲”。在平常的课堂教学中，我们常常会遇到这样的困惑：同一个班级、同一年龄段的学生，有些同学就能够始终以饱满的热忱、用心细致地投入学习，而有些学生却始终对学习缺乏兴趣，表现得懒散而缺乏自信念。 书看到此时，我豁然明白，我在教学中缺少的是情感的熏陶，兴趣的培育。教师没有激情，总是以冷脸面对学生，学生当然没有了学习兴趣。这使我不禁想到了我所崇拜窦桂梅教师，认真品尝，她的课学生喜爱听，可谓是情真意切，融会贯穿，其中一点或许就是课堂上教师情感的注入。直到此时我才体悟到窦教师曾说的这样一句话：“登山则情满于山，观海则意溢于海”这亦或就是书中所说的“教师的课堂调控技能”!闭眼回放窦教师的课：在教学时，她的“课伊始，情既生”、“课深入，情渐深”、“课终了，情更切”;在育人时，她的“以爱育人”、“以爱树人”，让每个孩子都生活在绚烂的阳光下。在情感的熏陶下，她的学生学生个个自信、安康、欢乐、奋进。 学高为师，身正为范，在对学生进展心理品质的培育时，教师自身的心理品质和严谨的教风，在师生情感沟通中起到重要的表达与重要的作用。如教师在教学中充分发挥学生的自主性，让学生以积极的情感参加教学过程的各个环节。在这种气氛下，学生除产生一种对学习的需要和对教师的喜爱，进而产生“尊其师、信其道、乐其学”的效应。 其次，我们要为学生创设富有情趣的教学情境，如探究性的、竞争性的、嬉戏性等的情境。这种情境在学生头脑中留下的不仅有表象、概念，而且有思路、情感和内心的感受，必将促使学生积极的进展思维活动。 最终，我们应充分利用学生的胜利的愿望，在课堂教学过程中让每个学生都得到胜利的体验，使每个学生在不断获得胜利的过程中，产生获得更大胜利的愿望。在组织练习时，不断设置思维障碍，以引起学生的认知冲突，在学生力所能及的范围内，让学生跳起来摘果子，在“再制造”的过程，体验胜利的喜悦，得到更抱负的进展。 教学技能这本书，在我眼中就是一道漂亮的彩虹。七种颜色，每种都亮丽，清朗。这虹指引我顶峰所在，我想那里应有更为壮丽的诗篇。跨越彩虹，放飞幻想。用我的青春与激情去开创辉煌制造超越! 教师教学技能心得体会8 小学教师技能培训马上完毕，虽然是短短的八天 却给我留下了深刻的体会。 一、锤炼师德师风，提高自身的素养。在开班仪式上，刘局长语重心长地用优秀教师感人的教学事例，说明了加强师德师风和提高教师自身素养的重要性和紧迫性，还指出了我们教师队伍目前存在的一些不和谐的因素，对教师的师德师风提出了进一步的详细要求。人们常说“学高为师，身正为范由此可见，教师只有具备了良好的道德品质才能有资格为人师表才能更好地教育和影响学生这也关系到下一代的成长和祖国的将来。所以，我们教师要不断学习，提高自身的素养，锤炼自己的道德修养，爱岗敬业，献身教育，做一个真正的人类灵魂的工程师。 二、给我们教师供应了一个相互了解，探究沟通的学习的平台。刘局长在报告中讲道：“举办这次培训，为大家供应一个相互了解，集中学习的时机。”的确通过八天的学习相处，我有幸熟悉了不少同行。在共同学习和沟通中，不仅熬炼了自己的表现胆识，相互切磋中，吸取了不少阅历，真是丰富了见识，增加了自信念，我将把这些“教学良方”，尝试运用到实际教学活动中去，提高自己的教学质量。 三、增长了见识，提高了教学技能。常言道：要教给学生一杯水，教师要有一桶水，甚至是要有源源不断的泉水。这就向我们教师提出了更高的要求。这次培训，培训班为我们供应了许多优秀的教学案例，让我们从中学到了不少课堂教学的艺术与技巧，丰富了教学学问，在不同程度上提高了自己的教学力量。 从林景教研员的关于有效教学的思索的学术讲座，让我知道了教学如何去教才有好效果，了解了有效的课堂练习的重要性，解开了对如何去说课的怀疑。从省骨干教师栩栩如生，准确易懂的教材分析讲解中，是我对教材有了更深的理解，真是受益非浅啊！通过这次有意义，有目的培训学习，我信任我们教师在思想觉悟，师德师风和教学技能等方面都会有所加强，有所提高，我们琼海的教育事业会越来越强，明天会更加辉煌。 教师教学技能心得体会9 10月29日至30日，市教育局组织了为期三天的乡村学校教师力量提升培训，我有幸参与了这次培训。此次培训的主要内容是对部编版语文教材从字词、阅读、习作、古诗词等几个方面进展了解读，下面我将着重从这几个方面谈谈我的感受： 一、字词方面 部编版教材在低年级的字词教学上，将识字教学作为了重点。从低年级到高年级，各个学段识字量的要求呈递减的趋势。因此可以看出，在低中年级，识字教学是语文教学中的重点。作为教师肯定要在儿童识字起步阶段就通过多种途径、利用多种方法来优化识字的途径，充分调动起儿童识字的兴趣，从而到达识字教学的目的。 从教材的安排上可以看出，新教材在低年级之所以安排这么大的识字量，目的就是要让学生尽早开头阅读。所以我们教师在教学中不要拔高要求，肯定要把“会认”和“会写”区分开。 二、习作 部编版教材在习作的安排上层次也是特别清楚，一二年级称为“写话”，三年级开头称为“习作”。低年级重点是要爱护好学生的写作兴趣，让学生关注生活，乐于表达，不要拔高要求，不要为了去写而不断地“练习”。写作课程的设计，写作教学的过程，都要从不同年龄段学生的实际动身，激发学生写作兴趣，关注写作过程的开心。教师要做好范例教学，让学生跟着支架学写作。 总之，写作教学肯定要贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。引导学生关注现实，喜爱生活，积极向上，表达真情实感。 三、阅读 常见的阅读策略有复述、猜测、提问、图像化、联结、推理、概括、快速阅读、有目的地读、自我（理解）监控等。在部编版教材中主要涉及到的阅读策略有复述、猜测、提问、快速阅读、有目的地读等，并且依据学生进展的特点分层地推动。在低段主要是要让学生喜爱阅读，感受乐趣。中段就要让学生能在不理解的地方提出疑问。到高段要求学生提高默读速度，并能按要求去搜集信息，有目的地去读。在教学中，教师肯定要有整体意识，关注整套教材的阅读策略安排，有目的地去教学。 四、古诗词 统编版语文教材和人教版语文教材比照，古诗词、文言文在篇目数量上的明显加大。比方从三年级上册开头，每册编排古诗3首，在“日积月累”中诗词篇目也增多了。文言文古诗词在编排上注意选择故事性的文原来激发学生的阅读兴趣，在中年级会消失同样的文本，但用不同的表达方式来表达，注意让学生去体会文言文的表达特点。在小学阶段，教师教学时肯定不要去逐字逐句地去解释文本的意思，而应当让学生在反复诵读中去感受诗词的音韵美，让学生去积存、积淀。 总体来看，我觉得部编版教材最大的亮点，就是篇章页、导语等内容的设计。教师可以通过篇章页、导语、课后题来把握每课的教学重点，这些内容的设计对教师把握教材、教学都起到了很大的帮忙。 这次培训，给我最大的感受就是，教师应当首先解读教材，把握课标。只有了解了教材编写的意图才能把学问精确地传授给学生，让学生学有所得。 教师教学技能心得体会10 强化技能是对一类教学行为的概括。这类教学行为的行为方式特点是教师依据“操作性条反射”的心理学原理，对学生的反响实行各种确定或嘉奖的做法，或实行引导学生进展自我检验的方法，使教学材料的刺激与所盼望的学生反响之间建立起稳固的联系，起到帮忙学生形成正确的行为和促进学生思维进展的作用。 1在堂组织方面，能够促使学生集中留意，主动参加教学活动并养成良好的行为习惯。在堂上教师对仔细听讲的学生予以表扬或对聚精会神地听的学生给以很高的评价等强化方式的运用，能促使学生把留意力集中到教学活动上，也可以防止或削减非教学因素的刺激所产生的干扰。教师对主动参加教学活动的学生给以鼓舞。不仅能使他们本人更主动地参加教学活动，还能促使更多的学生投人其中，形成热闹、活泼的堂气氛。实践证明，运用强化技能塑造学生的行为是行之有效的。教师在帮忙学生形成良好的行为习惯，如遵守纪律、独立思索、前预习，后复习时，对做得好的和有进步的学生常常采纳各种欣赏的方式，对学生形成并巩圆确的行为，能够起到很好的促进作用。 2在学生的学习方面成认学生的努力和成绩，能促使学生将正确的反响行为巩圆下。讨论还说明，强化不仅能改善学生的行为，还能提高学生学习效率。这是由于教而有目的地运用整化投能，而使学生确实为以较高的频率消失的结果。 二、强化技能的类型 从教师实际应用强化技能的详细形式看，强化技能主要有以下几种类型: 1语言强化。教师用语言评论的方式对学生的反响或行为说明自己的判所和态度，成者引导其他学生给以鼓舞。常用的强化问语有:对、好、很好、思路很清楚、很标准、大有进步等。 语言是教师向学生传通信息的主要载体。因此，语言强化是使用最多、最普遍的强化方式。学生在听、回答下列问题、解答习题、进展试验等学习活动中的正确反响和行为，都可以用语言进展强化。 2动作强化。教师用非语言的身体动作或面部表情(又称体态语),对学生的表现表自己的态度 和情感。比方;微笑，表示赞许;点头，表示确定;鼓掌，表示鼓舞或赞同;接触学生，用拍肩膀、摸头等动作表示鼓舞和欣赏对年龄小的学生更有效);接近学生，表示关注和兴趣等。有讨论说明，在言语为全部效果中，体态语占%在堂教学中，教师的动作强化常伴随语言强化同时消失往往能获得更好的强化效果，这是由于学生能够更剧烈地感受到教师的鼓舞和确定。 3标志强化。救师对学生的成續或行为赐予象征的奖赏物，以表示鼓舞和确定。如，在作业上写“好”“有进步”等简短批语;加盖嘉奖性的图案印;发小奖品给学生留作纪念等。 4活动强化。教师给在教学活动中有奉献的学生安排一些特别的活动，以示欣赏和鼓舞。比方:让他向全班阐述自己的见解或把自己的解答写在黑板上;分派-一些学生代替教师的活动;布置新学习任务等。 四、强化技能的应用要点 1、要有明确的目的。在运用强化技能时应依据教学目标，有目的、有选择地对学生的反响进展强化。在堂教学中，教师不必对学生全部的正确反响都赐予强化，而应当对与到达教学目标有亲密关系的正确反响予以强化。 2、态度要真诚。教鄭的态度应当是客观的、真诚的，这样才能使学生受到鼓舞。不恰当的强化，如过分夸张学生反的正确程度。教师的语言、表情过分戏则化等。将会使学生感到别扭，甚至被认为是虚假的而适得其反 3、要有区分和变化。由于学生在年龄、性别、生格等方的差异。学牛个人对强化方式的真好是应不同的，教师应针对学生的特点。有区分、敏捷地实行适合每个学生的方法，留意变换方式。假如反复使用单一的强化物，对学生的鼓舞作用就大大减弱了。 4要把握住时机。把握好强化的时机，对提高强化的有效性有很大的帮忙。比方，作业完成的状况等成进展即时强化，这样可给学生留下较深刻的理解。 实践证明，教师在堂教学中假如能够艺术地把握强化技巧，强化他们对学问的理解和记忆。培育学生的观看、记忆、思维、扫纳、推理和创新力量，使学生的学习兴趣。学习力量和学习成绩得到明显的提高，从而使教师顺当地落实教学内容，实现教学目标。 教师教学技能心得体会11 目前的中小学教学存在着一个普遍的问题，那就是：教师教的很辛苦，学生学的也很苦痛，而我们的学生也没有得到应有的进展。而新课程改革要求提高课堂教学效率，全面推动素养教育，那么作为教师的我们不能不作为重中之重的问题来思索。通过学习教师的教学技能，深有感受，觉得课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习气氛。教与学必需有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素养教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的仆人。到达抱负的教学效果。创设情境，形成问题，使学生愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统快速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的奇妙刺激，学习热忱激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开头运转。 学地理，用地理，让学生对它始终有兴趣。这就要求地理教师表达出良好的教学技能。 兴趣是最好的教师，激发学生学习兴趣是地理教学中重要的一环，从教学心理学角度上讲，假如学生产生了深厚的兴趣，对教学将有一个巨大的推动作用。兴趣能激发大脑组织加工，有利于发觉事物的新线索，并进展探究制造，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就是最清楚，思维活动是最积极最有效，学习就能取得事半功倍的效果。 地理学科由于涉及面广，所须记忆的地点、现象、大事纷繁简单，所以给人的感觉是教起来枯燥，学起来无味，考起来难。为避开陷入此局面，在教学中尽量运用学问性、趣味性、现实性相结合的原则。 学问性是要求学生把握教科书上地理学问，这也是教学的主要目的。为此教师自己吃透教材，凡要求学生读背的学问教师事先全部把握（包括图）。趣味性则是为避开课堂教学的单调枯燥，为激发学生的学习兴趣而进展的。活动作为现今地理教学的重要组成局部，假如运用得体，便可激发学生思索地理问题的兴趣，积极去探究，去学习。在地理课中，要把地理学问的学习和地理技能的培育有机地结合起来，以活动带动学问学习和技能培育，让学生动起来。例如在学习撒哈拉以南的非洲这一节时，让学生答复“如何帮忙非洲摆脱贫困”的建议，把全班分为六个小组争论，然后分别让六个小组代表发言，大家评判，好的建议鼓掌鼓舞，答复不抱负的小组出个节目，这种方法不仅激发了学生的兴趣，培育了学生的力量，增加了学生学习的自信念，而且培育了学生互助合作力量、勇于探究人文的意识。 在教学过程中，充分利用已有的学问根底，引导学生思索课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟识和感兴趣的地理问题和现象，以展现地理课内容的丰富多彩和智力价值，初步激起学生的求知欲。比方在叙述印度一课时，先让学生唱西游记歌曲，提问西游记中唐僧到西天取经，当时的“西天”是指现在的什么地方印度。那么你想了解印度吗？从而引起学生的兴趣。俗话说得好“兴趣是最好的教师”，只有学生对学习内容有足够的兴趣，才会产生剧烈的探究欲望和饱满的心情状态，才会自发地调动全部感观积极、主动地参加教学中去。才会使他们产生无穷地渴望和勇往直前的热忱。，因而在教学中要学会适时地进展兴趣的激发和积极心情的调动，促使每位学生都被你深深吸引，促使他们自始至终处于和谐融洽、兴趣盎然地探究气氛。 总之，学生要在地理教师的指导下，自己主动积极的学习，教师要有意识的制造良好的课堂气氛，充分利用自己的教学技能，发挥学生的主体地位，使他们运用正确的学习方法，顺当把握学问，体验胜利后的乐趣，使学生乐于学习地理，体会学习地理的无穷乐趣，到达抱负的效果。 教师教学技能心得体会12 现代教育技术，尤其是多媒体技术在肯定程度上对教学已经产生了负面效应。教师较易把握多媒体课件的制作和使用技术，由于不能很好地与传统教学方法相结合，消失了多媒体课件演示代替课堂一切的教学形式。这种教学形式使教师无视了教学根本功的训练，师生间缺少根本的语言沟通，消失了不正常的另类教学错误。 教学语言是教师必备的一项重要的根本教学技能。由于高校大多数教师没有学习过有关教育学等教育专业类课程，对教学语言如何把握并不清晰，只凭想固然，平铺直叙、枯燥淡然、一味说教等现象很是普遍。教师的教学语言有其特定的职业内涵和标准要求，应依据授课对象、课程性质、教学目的等敏捷运用，要求简练、生动、科学、严谨，具有启发性、研讨性，富有较强的吸引力和适度的幽默感等。但目前不具备这一根本要求的教师较为普遍。 板书是传统课堂教学的一项重要根本技能，即或在教育理念有了深刻变革，教育技术有了长足进步的今日，板书在课堂教学中的作用仍不能否认。板书在某种程度上又表达出艺术特征，美丽、流畅、规整的板书可以充分调动学生的视觉感官、审美意识。现今教师，尤其是青年教师，板书根本技能普遍薄弱，无板书、提纲式板书现象相当普遍，随之而来的是消失了学生无课堂笔记等现象。课堂笔记的缺失，在肯定程度上扰乱了完整的书面学问链，破坏了学问学习的可复读性。本学期我仔细学习了教师的教学技能这本书，在这里简洁谈谈自己学习的心得体会。 1、要把握某种教学技能，必需领悟这种教学技能的根本学问，弄清它的本质意义和适应范围，了解其组成要素和操作程序及要领，这是技能形成的根底。其次，技能总是在练习与应用中形成和进展的。 2、就技能的来源而言，教学技能即表现为个体的阅历，又是人类阅历的结晶。它源于教学阅历，又高于教学阅历，是个体阅历与人类阅历、理论与实践相结合的产物。因此教学技能需要学。教学技能和其他技能一样，娴熟运用要经过选择活动方式和练习。练习： 3、教师要主动建构阅历的意义。当代建构主义认为，学习就是学习者阅历系统的变化。也就是说，学习者经过学习，其阅历系统得到重组，转化或者改造，这一学习结果是学习者经由主动构建而获得。 4、教师的教学技能在肯定文化脉络中习得的。教师的教学技能是在活动中表现出来，是在学校的组织环境中逐步习得的。学校里教师之间交往与沟通，工作中的合作与切磋，实践中的观摩与互动，都是教师把握教学技能的重要途径。 总之，教师的教学技能是在教师整体素养不断提高的根底上，在教学活动的参加和磨砺中，通过自觉的训练和阅历的反思而构建起来的。教学技能只有在实践中综合地制造性的应用，才能得到进展。 教师教学技能心得体会13 20xx年8月10日17日期间，我市教育局组织了我们中心校教师进展了教学技能全员培训，本次培训的内容比拟丰富全面，而且也比拟细致。在这次的培训中，我从中受益匪浅，感受颇多。从刘局长的讲话中，我感受到了本次教师培训的重要性和必要性，他指出： 1、明确培训目的，充分熟悉提高自身素养和技能水平的重要性； 2、擅长学习实践，在提高自身素养上