教师提高教学质量心得体会5篇.docx

教师提高教学质量心得体会5篇一、不断提高自身的学问水平和业务水平，有助于提高教学质量。 一名合格的教师，只有在工作中永无休止地学习，增长学问，转变观念，才能储藏一桶新奇的“活水”，效劳于学生，浇开每一朵小花。所以，要想提高教学质量，作为教师首先必需不断提高自身的学问水平和业务水平。同时，在教学过程中不断积存，勤思索，常总结，苦练根本功，不断提高教学水平。 二、注意堂课的教学质量，有助于提高教学质量 要想提高教学质量，就必需不断提高堂课的教学质量。如何提高呢?我认为要从教师在教学过程中，应当对自己所教学的内容：第一步先要自己明白；其次步要讲清晰；第三步要学生听懂（要简洁，不要讲得太繁杂）；这样才能到达一个良好的教学效果。 三、抓好常规，养成良好的学习好习惯，有助于提高教学质量。 良好的学习习惯是提高学习质量的保证。习惯是培育出来的，而不是生来就有的，它是在人的学习、生活实践中逐步形成的。习惯的力气是巨大而长久的，好的学习成绩正是靠习惯的力气去完成的，而且良好的习惯一旦养成，只需教师稍加提示就能坚持住，它将使学生终生受益。 四、积极开展课外活动，能开发学生的智力，有助于提高教学质量。 丰富的课外活动是学生展现自我的重要舞台，也是让学生把理论运用于实际的一次次实践。 它不但能展现学生各方面的才能，进展学生的共性，使学生能够得到多方面的体验，得到多方面的进展，获得多样的欢乐与收获，而且也是团结协作的好时机。它不但能培育学生的创新精神，挖掘学生的潜能，也是增加学生自信念的一次时机。学生在尝试到了课外活动令人心情愉悦的同时，也增长了学问、技能，树立了信念，更有助于激发对学习的憧憬和热忱，有助于教学质量的提高。 五、抓好后进生的补差工作，有助于提高教学质量。 班级中的后进生或多或少都存在，而作为教师，不应当对他们有卑视，更应当利用一些课余的时间去关怀他们，帮忙他们树立学习的兴趣和信念。因此，如做好后进生的辅导，做好家校联系等等，这些看似细碎的事情，也是提高教学质量的很重要的环节。所以，我认为要提高教学质量，只有将每一个环节都做好了，就像自行车的链条一样，能紧扣住了齿轮上的每一个齿，才能发挥其效应。 总之，提高教学质量每个教师有每个教师的“法宝”，正所谓“八仙过海，各显神通”。教无定法，贵在得法，凡在教学中能符合教学规律，遵循学生认知规律的，都能使课堂效率有所提高。感谢大家！ 教师提高教学质量心得体会3 xx区教育局英语教研室开展了全区小学英语教师培训会，本次培训以“落实核心素养”为主题，意在提高全区小学英语教学质量。 首先，由李教师向大家介绍了“一起作业”平台中构造升级后的板块设计、基于蓝思分级阅读测评系统的绘本分级练习、新增的自然拼读板块设计及教师端的教学资源共享介绍。这是一个很好的教师与学生沟通互动学习的平台，从李教师的口中得知，城区教学中已大面积应用到这个教育资源平台。很圆满，在我的教学班级中，对此平台的实践还是“零”，虽然现在是大步迈向小康的激扬时代，但不行否认的是，对于一些农村家庭的孩子拥有或使用电脑，还存在肯定的.局限性。就当作一个留给学生的阶梯作业吧，对于那些有条件或有力量或有兴趣的学生而言，不妨试用一下，或许会收到不一样的学习效果。 其次，由区教育精英公园道小学的刘教师共享了“小学英语复习”阅历，无论是新授课的课后随堂练习、单元复习、每个学期的期中/期末复习，还是每堂课大量PPT的运用，让我深深地感到学生成绩的提高与刘教师如此细心、缜密的教学态度和背后悄悄的大量辛苦工作的付出是分不开的，虽然方法不能生搬硬套，但对我而言，有特别大的借鉴作用。 再次，由学习北派名师培训的优秀教师们共享了她们的心得体会和各自的教学阅历。她们对“单元主题下的输入”，“英语核心素养的落实”，“英文绘本与教学课本相整合”，“语音教学与自然拼读在教学中的运用”，“分级阅读”等做了思想与教学实践上的传递。虽然各位教师对这些教育理念介绍的比拟简短，但可以看出这是教育教学必定之的趋势。培训后，对于这些目前教育改革中呼声很高的“热词”，我仔认真细的在网上查了许多资料，正是这次培训，拓展了自己思想上的局限性，让脑洞大开。一些教育专家和教师对此方面的讨论已经走在了先列，对于我们而言，要在自己的教学试验田上需要不断地思索、学习、理解、承受、再运用。 最终，特别感谢这次的培训平台，每次培训都在思想理念上，教学方法和教学实践上受益匪浅。虽然北派名师学习的教师人数有限，但杨教师如此专心良苦的来把一线的动态和教育声音传达给每个教师，是我所敬畏的，感谢这次培训，让我又受到一次思想上的修行。在马上开头的新学期，我要学习学习再学习，对于这些教学理念的运用不是一蹴而就的，但有了开头，总会有或多或少的收获。 教师提高教学质量心得体会4 生物化学是生物专业一门特别重要的根底课程，对学生来说也是一门特别难以学得好的课程：1学生常常消失上课听不懂，学习过程中觉得比拟生涩难懂和无从下手，易消失厌学心情，消失“生化生化，生而难化”的现象。如何提高学生的学习积极性，变消极为主动，使学生坚固系统地把握生物化学的根本学问，是我们每一位生化教师需不断探究的问题2。本文针对生物化学自身特点和生物技术专业对学生的实际要求，在教学过程中实行一些切实可行的措施，以此来获得较好的教学效果。 1 讲好绪论 讲好绪论局部是激发学生学习兴趣和了解生物化学课程内容的关键。绪论主要内容有生物化学的进展现状、进展简史、特点、应用与进展前景。观看学生的反映，他们往往会表现出恍然大悟的表情，由于他们通过绪论的学习熟悉到了本课程与实际生活的亲密关联，开头对生物化学产生一些兴趣。介绍生物化学在各行业的应用时，列举近年来或近段时间以来各方面的热点应用。在教材内容的根底上适当地增加一些当前的新技术、新问题、新学问，使学生熟悉到本课程在现阶段和将来对经济建立和社会进步有着深远的影响，熟悉到当前的一些热点问题都是可以用本课程的原理来解释的，激发学生学习这门课的兴趣。 2 教学过程中做到理论联系实际 生物化学是一门与生产实践亲密联系的应用学科，在叙述中充分发挥生物化学与生产实践有亲密联系的优势，尽量多把生活及生产应用中一些与生化有联系的例子引入课堂，用实例刺激学生的感官，激发、引导学生思维，使学生在轻松、开心的思维中不知不觉地承受和体会生物化学的根本学问。如讲授糖代谢的无氧酵解时，可例举猛烈运动时引起肌肉酸痛的缘由。 3 发挥多媒体在教学中的优势 生物化学课程中的某些章节特殊抽象，学生在学习这些章节时，由于教材上的平面图与实际简单的立体空间构造差距很大，所以很难想象得全面。多媒体课件可以从丰富多彩的色、形、动等方面，从视觉感官和思维引导上激发学生的兴趣，提高学生的留意力，多媒体课件将抽象学问形象化，模拟自然，让学生直观清楚地“看”到微观世界的动态变化，有助于提高学生的学习兴趣3。 4 正确引导培育学生自学力量 生物化学课程课时少，内容多。为解决这一冲突，我们通过培育学生自学力量来弥补课堂教学的缺乏。学生在课堂上所学内容仅占学问总量的一小局部，只有具备较强的自学力量，才能不断扩大学问面。在教学中，依据详细状况，有些内容让学生自学，从而提高其独立分析问题的力量。教师可给学生指出重点，提出问题。这样不但缩短把握学问的时间，也简化思维过程，同时提高了学习效率。 5 类比法 生物化学的各学问点间有许多共同要素，教学中依据肯定的标准，把彼此间有某种联系的事物加以对比比拟，从而确定它们的异同点。如糖酵解与有氧氧化，蛋白质变性与核酸变性，复制与转录等。在教学时，让学生留意分组、结对，进展归类比照，就能使他们纵向和横向联系学问，搞清各学问点间的本质区分与内在联系。这对学生精确地熟悉事物特征和培育其综合分析力量以及独立、活泼的思维有着不行估量的作用。 6 问题式教学法 在生物化学教学中教师与学生之间互动很重要，一方面可以吸引同学们的留意力，引起大家思索，也能鼓励大家课后积极复习，尽快承受新学问。可以把一些学问点以问题形式，通过教师自问自答、提问学生、课后复习等过程来使学生把握。同学们普遍反映，通过互动学到的学问印象特别深刻。这样的方式可以极大地调动学生的学习积极性和主动性，培育学生自我猎取学问的力量。 7 重视实践教学 生物化学试验是整体生物化学教学的重要组成局部，它不仅是培育、熬炼学生的试验操作力量的重要环节，更是培育学生创新力量的重要途径。传统的试验课由教师包办，整个试验按预定步骤进展，留给学生分析、解决问题的空间很窄。因此，依据生物技术专业教学要求和培育目标对生化试验教学体系进展了优化整合，一方面精选根底试验内容，帮忙学生理解和记忆所学理论，把握生物化学的根本试验技能，加强培训学生生物化学试验中最根本的操作技能。另一方面，为了加强学生的动手力量和分析问题与解决问题的力量，也增设了一些综合性、设计性试验。 几年来，在生物化学的教学中，有意识的通过上述途径，努力提高生物化学的教学质量，取得了肯定的效果，学生学习的积极性和主动性不断提高，同时也培育了他们根本的操作力量，应用力量和协作精神。但是，也遇到了很多的困难和挑战，因此，需要在教学实践中不断的探究和加以总结。 教师提高教学质量心得体会5 我认为：提高教学质量的主阵地在课堂教学。课堂教学关键在于教学方法的改良。课堂教学的讨论是否深入，在很大程度上打算了课堂教学质量的凹凸。为了保证新课标的落实，把课堂教学作为有利于学生主动探究的学习环境。学生在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观方面都能够得到充分进展。把教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同进展的过程，在教研组长的带着下，紧扣新课程标准，和我校“自主创新”的教学模式，每个人依据本班学生状况说课、主讲、评课；积极利用各种教学资源，制造性地使用。讲、听、评中推敲得失，完善自我。教师的群体才智得到了充分发挥，课后的反思为以后的教学积存了很多有益的阅历与启发。 课堂教学中，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中，提倡自主性学习，表达学生自主探究。突出过程性，注意学习结果，以及学生在学习过程中的感受和体验。使学生的才智、力量、情感、信念水乳交融，心灵受到震撼，心理得到满意，学生成了学习的仆人，学习成了他们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获。大大提高了教学质量。 以下是我结合平常的零星思考得出的几点体会： 一、转变心态，转变自我角色。 “教育的一切都为了每一位学生的进展”。教师必需要转变观念，要充分信任学生的力量，教师是教学的组织者、引导者、评价者，是师生公平中的“首席”而不是凌驾于学生之上的“尊者”，教师的教是为了更好地促进学生的学。为此，教师要不断反思自身的行为，积极融入到教学过程中，真正关注学生和接纳学生，使教学过程成为师生共同对学问进展合作性建构的过程。 二、关注学生，唤醒自我意识。 多半学生缺乏自我意识，没能感觉到自己是课堂的仆人，始终属于“盲从”地位，其实每个孩子都有表现的欲望，培育学生的自我意识需要教师擅长“体察下情”，抓住每一件小事，将关注的目光投向每一位学生，当学生从教师的目光中感受到成长的欢乐，才能充分意识到“自我”的存在，积极投入到课堂中。教师应从学生动身，关注全体学生，在课上既要关注一些积极的参加者，还要重视那些被动参加者，并通过积极的观看、思索和有效地挖掘，使全体学生都积极地参加到学习活动中来。 三、建全法规，转变评价方式。 多元评价才能充分发挥评价的教育功能，以呵护孩子的自尊为根底。这就需要我们批判地继承原有评价体系，建立起课堂规章。比方说，倾听的规章，守信用的规章等等。评价是门艺术，不是一味地说“好”，也要有相应的“惩处”。不过，这种“惩处”要以“爱惜”学生为动身点，要贴近学生的实际，并在恰当的时机给出。 总之，教无定法，贵在得法，凡在教学中能符合教学规律，遵循学生认知规律的，都能使课堂效率有所提高。