教师教学反思模板12篇.doc

教师教学反思模板12篇”查看。 教师教学反思模板1 教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。所以，了解和分析学生状况，有针对性地教对教（英语学习）的状况，我作了以下反思。 1.学生对英语学习缺乏自信念和学习动力;在英语课堂上不专心参加，缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言;另外，相当一局部学生在听新课时跟不上教师的节奏或不能理解 教师相对较快的指示语。 2.学生对英语课堂学问的把握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多;而大局部学生对书本学问不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地 回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。 3.局部学生在复习时缺乏系统安排和科学规划，或者学习和复习没有共性化特点，导致学习效果不明显。 基于以上状况，我认为作为教师首先要有正确地意识，应充分熟悉到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完资料或教得仔细不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或学了没有收获，既使教师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的进展，也是无效或低效教学。 针对以上问题，我能够从以下几个方面进展提高： 一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效猎取学问，提高潜力的标准来设计教学。其实在教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和专心性，记得一位优秀的教师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，所以，每一天我都花费超多的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 二、多鼓舞后进生开口说英语，并能准时地表扬他们。并把他们分成三组不一样的差生来进展补差工作。第一组是一点也不学的同学，对这些同学，我实行群众辅导，给他们安排固定任务，不让他们有偷懒的时机，让他们发挥应有水平;其次组是肯学，但由于潜力不强的同学。对这局部同学我实行适当引导，急躁教育，渐渐提高他们的成绩（方法），固然不能操之过急，并且多鼓舞，只要他们肯努力，成绩有望提高;第三组是纪律松散，学习不仔细，根底又不好的同学。对这局部人我进展课余时间个别辅导。由于这局部同学需要一个宁静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习。我想只要坚持辅导，这些同学根底重新建立起来，以后授课的效果就会更好。以上做法，我虽收到必需的效果，但我没坚持究竟，的确教师的精力是有限的。 英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，我充分利用有效时间，也就是每一天第一节课前非常钟，发觉问题准时订正。课后发觉学生作业问题也准时解决，准时讲清晰，让学生准时消化。另外，对局部不自觉的同学还实行强硬背诵等方式，提高他们的潜力。 三、在复习过程中，还要实行一些必要的（措施）来稳固和增加复习效果。如做到： (一)精讲多练。精讲多练是我实行的另一个稳固学生所学学问的方法。在课堂上，我少讲精讲，让每位同学做好笔记，把握学问重点难点，然后赐予他们更多的时间练习加以稳固，课后留有适当不一样层次的作业让不一样层次的学生去练习，这样透过精讲，多练，让学生在听的过程中把握学问，在练的过程中稳固学问。同时，我又让每位同学预备一个错题本，在我每次评讲习题的过程中，把他们易错的习题和学问点重点记在错题本上，以便于平常有重点地去记忆和理解。共性是学习好的学生做的非常好。 (二)依据复习资料，布置适量的难度适中的练习; (三)循环考试，即每学完一局部后，进展阶段性测试，以充分调动学生的学习专心性和自觉性。 四、在整个英语复习中还应遵循一条原则：摆正师生关系，做到以教师为主导，以学生为主体;以教学大纲为根底，以应用为目的。在归纳、检查、分析、比拟、争论、总结中因势利导，因材施教，从而到达提高学生自学潜力，提高复习效果的目的，在中考中取得优异的成绩。 教师教学反思模板2 在当前新课程改革不断深入的背景下，各学科的教学都发生了变化，小学语文也不例外，以教师为主体的教学方式变为了以学生为主体的教学方式，传统教学手段替换为了现代化教学手段，课堂看似活泼、喧闹了，但实际上这只是外表现象，课堂教学效率并没有大幅度提升。究其缘由，笔者认为有两方面：一是局部语文教师错误理解新课程理念，把课堂还给学生并不等于放任学生在课堂上为所欲为，让学生自由争论并不等于随便畅谈，这种错误理解只会扰乱课堂纪律，阻碍课堂教学的顺当进展;二是局部语文教师在教学中外表看来是使用了新的教学理念和方法，实则为了确保教学顺当运用的仍是灌输式的教学方式，只是生硬地插入了一些提问、争论，并未对整体教学起到多大的作用。那么，如何才能真正提高小学语文课堂教学效率呢?经过长期的思索与实践，笔者总结了以下策略。 一、激发学生的学习兴趣 学习任何学问都需要兴趣，尤其是小学语文，作为一门以传授学生语言学问为主要目的的学科，许多学问学习起来都比拟枯燥乏味，更需要学生有深厚的学习兴趣。那么，小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣呢? (一)奇妙设计导入，激发学生兴趣 导入是课堂教学的起始环节，正所谓“好的开头是胜利的一半”，教师在导入这一环节中应想方设法集中学生的留意力，激发学生的学习兴趣，把他们的思绪带进特定的学习情境中。小学语文教学中导入的方式有许多，教师能够创设悬念，抓住学生心弦，让学生产生探究新知的欲望，也能够联系生活，创设情境，让学生感受到语文的价值，产生学习的愿望，还能够利用（故事）、（谜语）导入新课，让学生体验到学习语文的乐趣。 (二)组织竞赛活动，激发学生兴趣 小学生好胜心强，不甘服输，教师在教学中可结合他们的这一特点，组织和开展各种形式的竞赛活动，如（成语）接龙）、朗读竞赛等，这些活动能充分满意小学生争强好胜的心理需求，激起他们比、追、赶、超的欲望，使他们坚持最正确状态投入到（语文学习）中去。 (三)制造胜利时机，激发学生兴趣 每一个人都期望得到他人的确定，学生更是如此。小学语文教学中，教师应把握好时机，为学生制造胜利的时机，并抓住他们的每一个闪光点，多鼓舞、表扬他们，从而让他们享受到胜利的喜悦，增加自信念，更情愿、更努力去学习。固然，激发学生兴趣的方法还有许多，只要教师结合学生的身心特点，从教学实际动身，合理选用，就必需能调动学生的学习进取性，使他们主动参加到课堂学习中去。 二、发挥学生的主体作用 新课程改革要求教师在教学中以学生为主体，唤醒学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用。教学实践也证明：学生的主体意识愈强，他们在参加学习活动中实现自我的自觉性就愈大，从而也就愈能在教育活动中发挥自我的能动力气，调整、改造自身学问构造、心理状态和行为方式。但目前的小学语文教学并未到达这一要求，要么过度赐予学生自由，要么仍以教师为主体进展教学。明显，这两种方式都不行能真正发挥学生的主体作用。实际上，课堂教学是师生共同活动的过程，教师在教学活动中要发挥自我的主导作用，学生必需在教师的引导下发挥自我的主体作用。那么，小学语文课堂教学中怎样才能真正发挥学生的主体作用呢?一方面，教师要转变自我的主角，由课堂主演化为课堂导演，由课堂掌握者变为学生学习的启发者、引导者，以充分调动学生的主观能动性;另一方面，教师要将课堂主动权还给学生，为学生制造主动参加的时机，如细心设计一些问题，让学生动脑思索、动手操作、合作争论，从而制造性地解决问题，获得学问和进展本领。需要留意的是，将课堂还给学生并不等于放任学生不管，教师只是由课堂掌握者变为了学生学习的监视者，在学生学习的过程中仍要起到点拨、启发、引导、监视的作用，为学生的学习保驾护航。 三、采纳多媒体教学手段 新课程改革背景下，新的教学方式和手段层出不穷，其中多媒体因具有直观性强、传输速度快、容量大的特点而深受广阔教师的宠爱。它集文字、图像、声音、动画于一体，能够变抽象为详细，化难为易，有效减轻学生的学习负担，调动学生的学习进取性，提高课堂教学效率。所以，教师要重视多媒体教学手段的运用。但纵观目前的小学语文课堂，多媒体的使用情景却不容乐观，存在一些问题：一是局部教师罔顾新课程改革，完全将多媒体弃之不用，仍以自我讲授为主;二是局部教师为了迎合新课程改革的要求而盲目使用多媒体教学手段，甚至满堂灌;三是局部教师所设计的多媒体课件过于华美，有喧宾夺主之嫌。那么，如何才能将多媒体有机融入语文课堂，使其真正为语文教学效劳呢?首先，教师在制作多媒体课件时应把握好文字、图片、视频的比例，避开学生眼花缭乱，将留意力集中于图片、视频本身，忽视其中所涉及到的学问点;其次，教师应把握好多媒体的使用时机，既不能满堂灌，也不能整堂课都不使用，应在学生兴趣减小、思维受阻时准时切入，调动学生的进取性，拓展学生的思维;再次，教师应依据教学资料，选用多媒体，并不是全部的课都适合使用多媒体，有的只需要教师讲解即可，这样教学的效果可能更好。总而言之，教师 应将多媒体与传统教学手段有机结合，使多媒体真正效劳于语文教学，以提高小学语文课堂教学效率。 四、结语 小学语文既是一门语言学科，也是一门根底课程，要想取得好的教学效果、更高的教学效率，教师在今后的教学工作中必需不断学习、探究、讨论，采纳新的教学理念、现代化的（教学方法），以学生为主体开展丰富多彩的教学活动。这样，才能使小学语文教学更上一层楼。 教师教学反思模板3 一、树立信念，明确目标 信念是动力，目标是方向。我们明白初三英语生词多，课文长并且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到很多困难，所以，信念十足，目标明确是胜利地进展英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注意授课的艺术，活泼课堂气氛，激发学习兴趣，采纳敏捷多变的教学方法。制定一个切实可行、周密有效的规划。同时教师要给学生明确学习目标，制定相应措施来保证目标的实施，要加大催促检查的力度，并在此根底上进展总结。在教学过程中，应留意思想教育与学问教学相互渗透，寓思想素养教育于学问教育之中，让学生熟悉到学英语的重要性，鼓舞学生树立远大的幻想，努力学好英语。 二.讲练结合，练重于讲 根底学问的总结、学问网络的构建、根本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练。不练习，学生所获得的学问就不坚固，更不能深化，所以，练比讲更重要。要精讲，也就是要突出重点，抓住关键;要多练，就是让学生做足量练习，但杜绝那种不加选取的重复练习，要有针对性。 三.在辅导学生上要做到以下几点： 1.狠抓尖子生，树立典范作用 尖子生是班上学习的主力军，在班上起着不行估量的带头作用。为此，我规划还要下大力气抓尖子生，多看“额外”的书，避开上课“吃不饱”的现象，同时，在班上大力表扬他们，既促进专心性，又为学生树立了学习的楷模。 2.重视中游学生，促进全面丰收 中游学生是全班学生的主力军，也对中考的成败起关键的作用。为此，绝不无视每一个中游学生的进展，以启发、诱导式的教学方式，调动他们的专心性，不仅仅教会他们学问，更要提高他们的潜力。 3.带动下游学生，削减落脚生 要面对全体学生，防止“片面追求高分”，绝不能冷落“差生”。对学生不卑视，又急躁，有信念，擅长发觉他们身上的闪光点，予以表扬，增加其自信念，鼓舞他们在原有的根底上不断提高。平常走到他们跟前，多停停，多问问，调动其学习的热忱，让他们感受到教师的关心，从而自觉自愿的努力学习，并且，最起码也保证了课堂秩序。 4.共性重视不平衡生 对于那些其他各门学科还能够英语不好的学生对他们进展开“小锅灶”，利用课余时间进展个别辅导，鼓舞他们不断去努力，决不能由于英语而是他们在考试中失败。 总之，我会拿出非常的力气，争取在中考中取得优良的成绩，在竞争中不断努力。 教师教学反思模板4 数学与生活亲密联系，贴近生活教学才能激起学生学习兴趣，增加课堂教学的有效性。本文针对小学生形象思维活泼特点，运用学具，让学生对数学学问有形的熟悉，进而透过现象获得对数学的理性思索。新课标提倡学生自主学习、合作探究学习，让学生成为学习仆人，从而能学会学。所以，我们在小学数学教学，尤其是低年级教学中要强调生活化、形象化的教学，多经过形象的教学方式激发学生的学习兴趣和求知欲，在多样性、实践性的课堂学习中，让学生既动脑又动手，获得数理的熟悉和理解。所以，我们要加强学具的使用和有效使用的讨论。 一、小学数学课堂要重视学具运用 心理学讨论证明，小学低年级学生的熟悉规律是经过感知，熟悉表象，获得概念熟悉，构成原理探究的意识。数学学科强调学习思维，而思维离不开详细的可感的生活事物。在小学数学教学中，学具就是直观的事物，能够让学生在直观的形中，获得感性学问，构成学问的表象，并能激发他们的思维，培育他们的数学思维。如一年级分与合这个资料的学习，我们能够拿出教具，或者教师依据学习喜好设计教具，将9张喜羊羊图片展现在学生面前，让学生们思索如何分，学生们动手操作，引导学生观看和分析。那么，他们就能懂得分与合的意思，也为加法和减法的学习奠定根底。那里我们只要学生动手分分、用笔记记，合作谈论谈论，学生们就能把握这一学习资料，并能构成深刻的影响。固然，学生在不断使用学具中，也能初步构成一些数学算理。如熟悉除法学习中，我们就是经过教具的分来让学生理解的，而有余数的除法也能够数形结合起来，引导学生经过形的观看进展获得（抽象思维）。固然，在突出学生学习主体地位，激发自主学习本领的当下，我们的使用学具教学能够让学生主动发觉理解抽象的数学学问，在实践操作中获得学习本领和探究创新本领;找出数学学问的内在联系，构成良好的数学认知构建特质。 二、小学数学学具教学开展方法探究 我们的课堂教学要形式多样，特别是小学数学教学中要留意师生互动，以生为本的开展，经过学生自主学习本领和探究合作学习的构建为根底，让他们学会学习。 1.让学生主体参加，实践获真知 数学教学改革的重点是转变课堂师生关系，要重视民主公平，以及和谐的学习气氛的营造。在数学课堂教学中我们为给学生供应观看、操作、试验及独立思索的时机。让他们在学具的运用中争论与沟通，步归纳、验证，提升学习体验，获得数学学问，构成数学结论。如圆的面积公式学习中，我们先用“马儿的困惑”让学生感受和熟悉圆形，明白圆相关的学问，对圆的面积有初步印象。然后，让学生想想这样的面积怎样计算。然后，我们让学生拿出平行四边形学具，回想平行四边形面积的公式的推导方法，也就是沿着高切割成两局部并拼成长方形的，让学生们思索我们怎样将圆面积转化。然后让学生们拿出圆规，将圆进展等分，然后进展操作。固然，我们能够先让学生观看如被分割的（蛋糕）的样貌，然后进展操作。我们只要留意引导：转化的过程中它们的发生了变化，可是它们的不变?我们能够得出什么关系?这样，学生们观看学具，制作学具，在寓教于乐中找到解决圆面积的方法。 2.制造学习情境，思维获得启迪 数学是思维的（体操）。我们小学数学教学重在帮助学生理解数学问题中进展学生思维本领。数学的思维如数形结合、转化思维、化归思维等等都需要学生在不断操练中渗透为自我的数学学习品质。我们在小学数学教学中充分利用学具，能扩大学生的熟悉空间，为其创设生动趣味、引人入胜的情境，促进学生心理内化，启动学生进取思维。如“相遇问题”的应用题虽然学生明白关系式，可是往往在实际操作中对相对、相距、相遇、同时等词的含义不是很理解，导致理解错误，无法正确解答。所以，我们能够让学生在练习中使用学具，在自我的课堂上进展演示，依据题目的资料，独立思索、演示，从而理解题目含义，获得行程类问题的解决方法。如此，学生头脑中构成了鲜亮的动态表象，启动学生的形象思维向抽象思维进展，从而把握了数量关系，学会了解答方法。此外，我们数学学习的重点还有培育学生的创新本领，使用教具教学能够让学生由外部的物质活动促成内心认知心理活动的转化。在使用教具中获得指定问题的解决，更会发觉新的问题，扩大思维空间，对新学问有再的发觉。如正方形学习，我们一般是让学生观看课前预备好的正方形纸片，然后让他们合作分析正方形的特点。而学生不仅仅明白几条边、几个角;还经过量得出四个边的长度相 等，角都是90度的熟悉之后，还可能沿对角线对折、再对折发觉正方形的四条边一样长;将相对的两条边重合、相邻的两条边重合，得出四条边一样长。如此，学生可能获得多种解决问题的途径，也能扩宽解决问题的思维。固然，我们在学具使用教学中还要依据学情进展设计，学具的选择和操作应当贴合小学生的学习特点，促进和提高他们对抽象的数学学问理解和把握，也要留意合理使用防止过多的活动分散学生的留意力。总之，在小学数学教学中，我们要营造一种学生动手动脑的学习气氛，经过合理使用教具让学生感知数学现象，培育抽象思维的本领，激发主体能动性和学习的趣味性，只要我们教师重视合理引导和调动，确定会让学生数学学习本领获得较大提升。 教师教学反思模板5 太阳是一篇科普（说明文），介绍了太阳的特点以及太阳与地球、人类的亲密关系。在学习时，我们一方面要了讲解明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法;另一方面要理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步熟悉人类与太阳的亲密关系，激发学生学习（自然科学学问）的兴趣。学生初次接触到科普说明文，对于这种文体，学生比拟生疏，对其写作方法所知甚少，学生在理解和把握上有肯定的难度。这节课的重点在了解太阳的特点及其写作方法，我设计了一个运用多媒体帮助教学的环节。运用太阳图片和太阳活动录像，使学生更深刻地体会到太阳的大、热、远这些特点，使他们的形象思维得以进展。太阳与地球的关系，文中表述的较概括，学生不易理解，这时多媒体的运用，使文字详细化、形象化、生活化，使学生切实感受到太阳对地球的重要性。学生小组争论剧烈，最终汇报时，发言积极，充分表达了“以学生为主体”的教学理念。 在备太阳这一课时，我首先与同级教师确定本课的教学目标： 1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系非常亲密。 2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。 3、了解几种说明方法。定教学重难点：理解课文内容，了解太阳与地球，与人类的亲密关系，使学生受到喜爱科学，喜爱大自然的教育。然后围绕教学重难点设计教案，由浅到深，层层突破。 为了让学生能更了解这个远离我们地球的恒星，我上网查找了许多关于太阳的图片，并物尽其用，用这些图片做了生动的课件。在同级教师上了后，我们针对在教学过程中消失的问题，对教案做了修改，例如：学生在概括太阳的三个特点时，由于教师引导不够，学生不会用简洁的词语概括，花在这一环节的时间较多，在说明太阳与人类的关系时，设计的问题不够明确，学生花在这一环节的时间也较多，小组争论后的效果不明显。同级教师上完课后，我们科组的很多教师给我提了珍贵的意见与建议，因此我对教学设计和课件都做了修改。 在轮到我自己上课时，我先引用后羿射日的故事导入，引起学生学习本课的兴趣，然后让学生从故事发生的不行能从文中找出有力证据，有简洁的词语概括太阳的三个特点：远、大、热，并适时总结说明文中说明方法的运用。在讲解其次局部太阳与人类的关系时，我遵循新课标中“自主、合作、探究”的方法，大胆的放开手让学生依据自学提示从文中找相关（句子），在小组中沟通自己的意见，汇报时教师做简洁总结就可以了，这样既能熬炼学生自学的力量又能取得事半功倍的效果。在完成这一环节后我还不忘出示关联词语的小练习。 一节课下来，我发觉学生学有所获，根本上到达了我预定的教学目标，但也存在缺乏的地方。在进展教学设计时，我设置的环节比拟多，以至于有些细节的问题没有处理好，在时间的安排上前松后紧。再有，在学生进展小组争论的时候，教师应多巡堂，观察学生把握学问的状况。一课二反思让我受益良多，信任对于提高我们学生的语文学习兴趣有肯定的帮忙。 教师教学反思模板6 在初中阶段的英语教学中，七年级的英语教学占非常重要的地位，（范文）之教学反思:（七年级英语）教学反思。假如英语根底打得不好，会减弱学生的英语学习兴趣，直接影响到（八年级）的英语连续提高不说，同时也会造成学生的两极分化，制约学生各科成绩的平衡进展，甚至影响学生在高中阶段的英语学习。所以，如何防止两极分化，全面提高教学质量，使学生在初中阶段打好根底，取得较好的成绩，是我们初中英语教师值得讨论争论并着手解决的问题。以下是我的几点看法： 一、新生入学伊始，对英语奇怪心强，学习兴趣高。教师要专心引导学生，讲明（学习英语）的重要性。在教学过程中，要爱护学生的学习兴趣，多表扬、鼓舞学生，少批判、挖苦。要求学生在学习过程中不要怕犯错误，由于谁都会犯错误，包括以英语为母语的人。 二、七年级学生英语语感还不强，表达潜力也不高。教学应以听说为先，读写跟上。要求学生要熟读每单元主要语法句子和对话，必要时要求背诵。由于初一学生自律性不强，教师要引导、监视， 三、词汇在英语学习中占重要地位，教会学生单词（记忆方法）专心重要。教会学生熟读音标和音节，具体讲解英语字母、字母组合的发音规章，要花较多时间去教会学生怎样用音标去记忆单词，直到把握为止。 四、依据教学大纲，结合学生实际状况，制定有效地教学策略，充分备好课。上课时做到精讲多练，真正把时间还给学生，多用启发性语言组织课堂教学，努力向“互动式教学模式”进展，让学生在简洁活泼的气氛中学到学问，做到“玩中学，学中玩”，这种教学模式是很受初中阶段学生欢送的。 五、在词汇和语法教学中，要把握重难点，以学生为主体。讲解要清晰透彻，通俗易懂，切忌贪多贪快而导致学生难以消化理解，影响其学习信念。课余时间多与学生沟通沟通，准时了解学生的困难，准时辅导，加深记忆。 六、每上完一个单元，要布置适量的针对性练习，反应教学效果，稳固所学学问。准时总结学习的得失，合理评价学生，确定他们的努力和提高，并提出缺乏，准时改正。 教师教学反思模板7 太阳是人教版第六册第六单元的一篇说明文，教学重点是理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的亲密关系，激发学生学习自然科学的兴趣;了解用列数字、作比拟，举例子等方法来说明事物的写法。我在教学本课时依据学生的学情以及教材的编排目的，把教学重点放在（学习方法）的教授上，在此根底上激发学生对太阳、对大自然的喜爱之情。 反思这堂课，我在教学时，能做到教学条理清晰、把握课堂教学的重点、尽力突破教学难点。我比拟留意让学生深入文本，来感受是如何通过生动、形象的语言来表现太阳的特点的。同时我也留意指导朗读，让学生在朗读中体会、感悟。 了解太阳的特点是本课的重点，而体会课文是怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点则是本课的难点。在讲授说明方法时，我从最简洁的“列数字”入手，让学生找出描写太阳离地球详细有多远的句子，从里面找出数字“1.5亿公里，3500年和二十几年”来体会太阳与地球的距离遥远。但是单纯的数字并不能让学生明白太阳的“远”。我在此根底上又引导学生找出他们熟识的事例如：日夜不停地走要走3500年，坐飞机要飞二十几年。此时学生恍然大悟“原来1.5亿公里是那么的遥远。”我又趁机指导学生读读出“远”来，学生很快领悟到重读数字就能表达出太阳与地球的距离遥远。 把握了太阳“远”这一特点后，“大”和“热”这两个特点的学习就相对简洁了。但是“做比拟”的说明方法学生还是不太理解，我感觉一节课渗透了这么多的说明方法的学习对初次接触说明文的三年级孩子来说难度大了。做比拟的方法可以由教师给学生讲一讲，或者捎带提一下，让学生有个初步的印象，以后再接触到这类说明方法时做具体指导，效果会更好的。 学习太阳与人类关系亲密内容时，我采纳学生分组自学的形式、给学生足够的时间来研读文本。这局部的学习我旨在培育学生的概括力量，并未进展拓展。准备在后续的学习或课外的作业时，让学生联系生活，了解太阳与人类还有哪些联系、人类将如何合理利用太阳等等，丰富学生的生活体验。 思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。从备课到讲课，我深深的体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事。课堂的最终立脚点应当是“实”，课堂应当是真实的、变化的、生成的。课堂更应当是有实效的。 教师教学反思模板8 汽车、摩托车、自行车、三轮车都有轮子。轱辘轱辘的轮子滚动着、转动着，给幼儿惊异，引导幼儿遐想，令幼儿着迷，让幼儿去观看、去操作、去发觉、去主动构建自己的学问阅历。科学活动了不起的轮子，让幼儿既获得了极大的情感满意，也积存了丰富的感性阅历。课前我和孩子们收集了许多有关轮子的图片和实物，如：各种各样的汽车图片;玩具汽车、火车;实物：滑板车、自行车、溜冰鞋等等。孩子能通过图片及实物熟悉许多有关轮子的车。 本次活动我采纳：设置情景，引发争论听听轮子的自述，了解轮子的作用探究操作，感受体验。 一、设置情景，引发争论 活动开头我以自演小乌龟来引起幼儿的兴趣，果真，孩子们个个都集中留意力，看我的表演，从而也进入了主题，小乌龟很难过，让猜一猜小乌龟为什么不快乐?你有什么方法让小乌龟快乐起来?轮子会怎样帮忙小乌龟?这三个问题都需要孩子充分绽开想像，大胆发表自己的意见。教师进一步提出为什么这些车能帮忙小乌龟走得快，从而进入正题由于有了“轮子”。在这过程中不仅让孩子体验对轮子特点及作用的了解，也使孩子在情感体验中完成对已有阅历的提升和运用。 二、听听轮子的自述，了解轮子的作用 通过轮子的自述，孩子们对轮子的作用有了进一步的了解，让孩子们体会到轮子的骄傲，知道轮子给我们带来了便利，轮子是如何来帮忙我们的。 你们还观察过哪些东西也有了不起的轮子?幼儿的思维相当活泼，从教室讲到幼儿园，到公路上，再到家里，充分发挥了想象，语言得到了进展。 三、探究操作，感受体验 依据小班孩子喜爱玩的特点，同时也观看到他们对轮子的兴趣，因此，在最终一个环节我设计了嬉戏，让幼儿进展探究让轮子(圈)滚动起来。通过动作体验来感知轮子会滚的特性，这些方面既考虑了孩子的年龄的特点，也能表达对幼儿探究可能性的考虑，基于孩子已有的阅历，对于帮忙小乌龟跑得快、及让轮子滚起来的目标。通过玩玩轮子，孩子们探究到了轮子的好几种玩法，在玩玩中了解了轮子的作用。 上好每节课，教师都要考虑到每个环节、甚至每个细节，如教师的每个提问，孩子会消失什么样的答复，教师的提问孩子是否能听懂，教师的提问是否为了目标而进展的等等，让我们的孩子得到更好的进展。 教师教学反思模板9 在我学习新课程的这段时间里，我对自己过去的教学思想和行为进展了反思，用新课程的理念，对曾经被视为阅历的观点和做法进展了重新端详，现将在反思中得到的体会总结出来，改正自己的缺乏之处： 一、教学中要转换角色，转变已有的教学行为 (1)依据新课程的要求，教师由传统的学问传授者转变为学生学习的组织者;教师成为学生学习活动的引导者，而不再是主导者;教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参加者，师生合作学习，共同进步。 二、教学中要敬重学生已有的学问与阅历 在我们设计教学方案时，我们应当想想：“学生已有哪些生活阅历和学问储藏”，“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”，“学生在承受新学问时会消失哪些状况”等。备课时，尽管教师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按规划时间回答下列问题，师生之间、同学之间消失争议等。 这时，教师要依据学生的反应信息，反思“为什么会消失这样的问题，我如何调整教学规划，实行怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最正确的轨道运行。教学后，教师可以这样自我提问：“我的教学是有效的吗”，“教学中是否消失了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的缘由是什么”，“哪些方面还可以进一步改良”，“我从中学会了什么”等，这样才符合新课改对教师的要求，更有助于教师教学规划的开展。 三、教师应注意和学生的沟通对话 师生间充分的对话沟通，无论对群体的进展还是对个体的成长都是非常有益的。如一位教师在教学“平均分”时，设计了学生熟识的一些生活情境：分桃子、分鱼、分饼干、分苹果等。在沟通对话时有的教师提出，仅仅围绕“吃”绽开教学好像有局限，事实上，在生活中我们还有许多东西要进展安排，可以适当扩展教学设计面。这样开放性的争论能够促进教师更有效地进展反思，促进教师把实践阅历上升为理论。 四、教师应对每一节课进展总结记录 一节课完毕或一天的教学任务完成后，我们应当静下心来细细想想：这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，讲授内如一位教师在让学生进展分数应用题的综合训练时出了这样一道题：一套课桌椅的价格是48元，其容是否清楚，教学手段的运用是否充分，重点、难点是否突出;今日我有哪些行为是正确的，哪些做得还不够好，哪些地方需要调整、改良;学生的积极性是否调动起来了，学生学得是否开心，我教得是否开心，还有什么困惑等。把这些想清晰，作一总结，然后记录下来，这样就为今后的教学供应了可资借鉴的阅历。经过长期积存，我们必将获得一笔珍贵的教学财宝。 教师教学反思模板10 教师的职责是教书育人，那么，如何才能使自己的作用完全发挥出来呢?这就不得不涉及一个问题学习说话 作为一名合格的教师，我们每天要跟各种各样的学生打交道，那么，当我们面对他们的时候，当我们在不同的场合不同的状况之下，要怎样的言语才能恰当的演绎好自己教师的角色呢?这是一个值得深思的问题。由于这些天的一些实际教训，让我感悟颇深。比方今日就特殊的失败。在我所教的一个班上(他们将来都是要考大学的)，我讲起了有关于大学的一些状况。当时并没有多想，头脑里也没有打任何草稿，于是就信口拈来。讲了许多大学里的消极状况，讲初到大学的迷茫与空虚，讲每天三点一线的单调与枯燥，我甚至总结性的告知他们大学其实并没有想象中的那么好。那时，我已经完全遗忘了自己教师的角色。把自己个人的一些偏见当成至理告知给我的学生。直到后来我突然发觉学生们的表情都不对，唉声叹气的，一脸的绝望。我的心里咯噔一下：完了，怎么能给学生这样讲呢?她们以后都是要进大学的，假设我今日这样的打击他们，打破他们对幻想的期盼，那么，我不就是在耽搁他们的前程吗?我不就成了一个罪人了吗?虽然许多话都是我的真实体会，但是，又为什么非要告知给他们呢?作为一个教师，我真的太稚嫩了。我以为只要说真话就可以，我以为跟学生在一起就不用考虑太多。可是，事后我才发觉，我犯了一个多么愚蠢的错误，你是人民教师啊，在学生面前，你说的哪一句话不是要仔细负责呢?要知道，教师的一句话，对学生有着多大的影响啊! 我庆幸我准时的发觉了自己的错误。固然，我更要积极地去努力改正。学着做一名会说话的教师。知道在学生面前，什么话该说，该怎么说。时时刻刻留意自己的言行。始终记着：我是一名人民教师，我的一言一行无时无刻不在影响着我的学生! 努力!信任在教师的征途中，我会越做越好! 教师教学反思模板11 教学反思始终以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家始终特别重视之。现在许多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或（教育心得）等来提高教学反思的质量。 个体反思和总结法 “课后思”：一场课下来就总结思索，写好课后一得或教学（日记），这对新教师特别重要;“周后思”或“单元思”：也就是说，一周课下来或一个单元讲完后反思，摸着石头过河，发觉问题准时订正;“月后思”：对于自己一个月的教学活动进展梳理;“期中思”：即通行的期中质量分析，这是比拟完整的阶段性分析。通过期中考试，召开学生座谈会，听取意见，从而进展完整的整合思索;也可以以一个学期、一个学年或一届教学的宏观反思。 步骤/方法 1、写胜利之处 将教学过程中到达预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清晰、条理清楚的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些根本原理使用的感受;教学方法上的改革与创新等等，具体得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此根底上不断地改良、完善、推陈出新，到达光芒顶点。 2、写缺乏之处 即使是胜利的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进展系统的回忆、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。 3、写教学机灵 课堂教学中，随着教学内容的绽开，师生的思维进展及情感沟通的融洽，往往会由于一些偶发大事而产生瞬间灵感，这些”才智的火花”经常是不由自主、突然而至，若不准时利用课后反思去捕获，便会因时过境迁而烟消云散，令人圆满不已。 4、写学生创新 在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪耀，教师应当充分确定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种欣赏和鼓励。同时，这些难能珍贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。 教师教学反思模板12 一、考试根本状况 本次期中考试，A班(69人)成绩稳定，保持着定位考时的优势，其中，最高分127分(理科班的最高分)，110分13名(比其他A班多10人)，100分以上38人，不及格仅4人。 B班(77人)成绩不够抱负，并有小幅度下降，其中不及格人数多达31人，110分以上0人，100分以上仅10人与考的好的B班有不少差距。 二、缘由分析 教师缘由 1、没能对每个学生的状况制定出科学合理的教学和复习及规划，以至于教学和复习的过程中对很多学生兼顾不到。 2、学困生的“困难点”抓得不够准，也不够全面，导致他们在考试的过程中对有些做过的类型题仍束手无策。如，_。 3、练习不够，强化不够，检查不够，如：平常讲诗歌鉴赏题，总是让学生口述出来，或问几个简洁的意象的理解，让学生将详细的答案写出来的时机不多，因此，考试中消失语意表达不清，答复规律不强等现象，导致失分。 试卷分析 选择题：A班错误多在2道左右，且多在病句和成语。B班多在5道上下，错题多在文言、成语和病句。由此可见，学生对成语，文言字词的积存还不够，病句缺少系统的理论学问，做题只是靠感觉。 主观题：文言文翻译、古诗鉴赏是两班的弱项，A班两句得分均在7分居多，B班多在4分左右