教师资格证小学综合素质考试重点笔记.docx

综合素养考情概况：教师资格证考试卷面分总分值 150 分。最终成绩折算成 120 分，70 分及格。以下是历年考试的题型和题量。题型题量每题分值总分合计单项选择题29258材料分析题31442150写作题15050单项选择题的出题分布见下表，材料分析题前 2 道主要考察第一章和第三章的内容， 最终一道是阅读理解，中学难度。写作题一般是材料作文，要写与教育相关的。 综合素养考试内容，共分 5 个章节。每年考试各个章节的题型、题量保持不变。具体分布如下：第一章职业理念只考 4 道选择题、材料分析题。三观必考！其次章教育法律法规只出 8 道选择题。熟读+做题即可。第三章教师职业道德只考 4 道选择题和 1 道材料分析题。必考！第四章文化素养只出 9 道选择题，不建议复习。第五章教师根本力气只出 4 道选择题，1 道阅读理解和作文。作文是重点！第一章：职业理念重点把握三观内容，教育观、教师观、学生观(选择、材料题必考)第一节 教育观一、素养教育的内涵：材料分析题要点必需背！ ！(口诀：提速共性创两全)1. 素养教育以提高国民素养为根本宗旨； (素养教育的总目标)2. 素养教育是面对全体学生的教育；教育法规定公民“依法享有公正的受教育的时机”。3. 素养教育是促进学生全面进展的教育；全面进展，这是党的教育方针的核心局部。实施素养教育就是通过德育、智育、 体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面进展。4.素养教育是促进学生个体进展的教育；素养教育是立足于人的共性的教育。它在成认人与人在共性上存在差异的根底 上，从差异动身，以人的共性进展为目标，实质上是一种共性进展的教育。5.素养教育是以培育学生的创精神和实践力气为重点的教育。培育具有创精神和力气的一代人才，是素养教育的时代特征。创教育是 素养教育的核心。二、施素养教育的根本要求(口诀：两全两进展创和实践) 1.面对全体；2. 促进学生全面进展；3. 促进学生生动活泼、主动得进展；4. 着眼于学生的终身可持续进展；5. 促进学生创精神和实践力气的培育；三、课改下的教学观：材料分析题要点必需背！ ！ (口诀： 学习过人) 1.教学从教育者为中心转向“学习者为中心”2. 教会学生学问”转向“教会学生学习”3. “重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”4. “关注学科“转向“关注人”其次节 学生观“以人为本”学生观的内涵：材料分析题要点必需背！ ！1. 学生是具有独立意义的人，是不以教师意志为转移的客观存在。(1) 学生在教育活动中处于主体地位；(2) 学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移；(3) 学生在教育活动中具有主体的需求与责权；2. 学生是进展的人，具有巨大的进展潜力(1) 学生的身心进展具有规律性；挨次性循序渐进阶段性依据不同年龄特点分阶段进展不平衡性把握最正确关键期互补性扬长避短个别差异性因材施教(2) 学生具有巨大的进展潜能；3. 学生是具有共性与差异的人(即学生是独特的人)，(1)人的全面进展是以成认学生差异和共性进展为根底的； (2)学生的共性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念； 教育公正：指教育时机对全部的学生都是均等的，教育均等包括入学时机均等和 教育过程中时机均等。第三节 教师观一、教师观要点：必背！ ！1. 教师由学问的传授者转变为学生学习的引导者和学生进展 的促进者2. 教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者3. 教师要从“ 教书匠”转变为教育教学的争论者和反思的实践者。4. 教师要从学校的教师转变为社区型的开放的教师5. 在对待与其他教育者的关系上，课程强调合作二、教师行为的转变(1) 在对待师生关系上，课程强调敬重、赏识；(2) 在对待教学上，课程强调帮助、引导：(3) 在对待自我上，课程强调反思；(4) 在对待与其他教育者的关系上，课程强调合作。三、教师专业化进展的要求1. 学会学习，成为终身学习者；2. 勤于反思，成为反思的实践者；3. 恒于争论，成为教育教学的争论者；4. 重视沟通，加强交往与合作力气；5. 勇于创，加强创精神和实践力气；其次章 教育法律法规本局部内容只考 8 道选择题。多做练习、熟读即可。第一节：教育法律法规解读中国教育法律法规体系(六法一纲要)1980 年中华人民共和国学位条例1986 年中华人民共和国义务教育法1993 年中华人民共和国教师法1995 年中华人民共和国教育法1996 年中华人民共和国职业教育法1998 年中华人民共和国高等教育法国家中长期教育改革和进展规划纲要(2023-2023)年一、中华人民共和国教育法1995 年 3 月 18 日第八届全国人大第三次会议通过 1995 年 3 月 18 日中华人民共和国主席令第 45 号公布自 1995 年 9 月 1 月起施行。教育法是我国教育工作的根本大法。教育法的公布，标志着我国教育工作进入全面依法治教的阶段。二、中华人民共和国义务教育法1986 年 4 月 12 日通过，1986 年 7 月 1 实施；2023 年 6 月 29 日修订，2023年 9 月 1 日实施。公益性：明确规定“不收学费、杂费”；1、义务教育又称强迫教育和免费义务教育。2、义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。3、我国义务教育法规定的义务教育年限为九年。4、不得以任何名义转变或变相转变公办学校的性质。5、不得以向学生推销或变相推销商品、效劳等方式谋取利益。6、学校实行校长负责制。7、学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中。三、中华人民共和国教师法1994 年 1 月 1 日正式实施。教师有以下情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门赐予行 政处分或者解聘：1. 有意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；2. 体罚学生，经教育不改的；3. 品德不良、污辱学生，影响恶劣的。4. 国家实行教师资格制度，取得教师资格的人员首次任教时，应当有试用期； 受到剥夺政治权利或有意犯罪受到有期徒刑以上刑事惩罚的，不能取得教师资 格，已经取得教师资格的，丧失教师资格。四、中华人民共和国未成年人保护法1、学校不得违法开除未成年学生2、教师不能在校内吸烟3、突发大事先救未成年人4、父母不行偷看孩子日记5、法院可剥夺父母监护权五、中华人民共和国预防未成年人犯罪法(1) 不良行为和严峻不良行为：未成年人的父母或者其他监护人和学校应当教育未成年人不得有以下不良行 为：(一)旷课、夜不归宿; (二)携带管制刀具;(三)打架斗殴、辱骂他人; (四)强行向他人索要财物; (五)偷窃、有意毁坏财物; ( 六)参与赌博或者变相赌博;(七)观看、收听色情、淫秽的音像制品、读物等;(八)进入法律、法规规定未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场所; ( 九)其他严峻违反社会公德的不良行为。第三十四条 本法所称“严峻不良行为”，是指以下严峻危害社会，尚不够刑事惩罚的违法行为：(一)纠集他人结伙滋事，扰乱治安; (二)携带管制刀具，屡教不改;(三)屡次拦截殴打他人或者强行索要他人财物; ( 四)传播淫秽的读物或者音像制品等;(五)进展淫乱或者色情、卖淫活动; (六)屡次偷窃;(七)参与赌博，屡教不改; (八)吸食、注射毒品;(九)其他严峻危害社会的行为。(2) 对未成年人重犯罪的预防：1. 对于被实行刑事强制措施的未成年学生，在人民法院的判决生效以前，不得 取消其学籍。2. 审判未成年人犯罪有特地的少年法庭。对于已满十四周岁不满十六周岁未成年人，一律不公开审理；对于已满十六周岁不满十八周岁未成年人， 一般不公开审理。六、学生损害事故处理方法(重点)2023 年 3 月 26 日经教育部部务会议争论通过，自 2023 年 9 月 1 日起施行。(1) 学校无责任情形： 1.意外损害事故。如地震等2. 学生有特异体质、特定疾病或者特别心理状态，学校不知道或者难于知道的。3. 学生自杀、自伤的。4. 上下学路上以及寒暑假中发生的状况。5. 因学生、教师及其他个人有意实施的违法犯罪行为(2)学校责任情形：因以下情形之一造成的学生损害事故，学校应当依法担当法律责任。(一)学校的校舍、场地、其他公共设施，以及学校供给应学生使用的学具、 教育教学和生活设施、设备不符合国家规定的标准，或者有明显担忧全因素的；(二)学校的安全保卫、消防、设施设备治理等安全治理制度有明显疏漏， 或者治理混乱，存在重大安全隐患，而未准时实行措施的；(三)学校向学生供给的药品、食品、饮用水等不符合国家或者行业的有关 标准、要求的；(四)学校组织学生参与教育教学活动或者校外活动，未对学生进展相应的 安全教育，并未在可预见的范围内实行必要的安全措施的；(五)学校知道教师或者其他工作人员患有不适宜担当教育教学工作的疾 病，但未实行必要措施的；(六)学校违反有关规定，组织或者安排未成年学生从事不宜未成年人参与 的劳动、体育运动或者其他活动的；(七)学生有特异体质或者特定疾病，不宜参与某种教育教学活动，学校知 道或者应当知道，但未予以必要的留意的；(八)学生在校期间突发疾病或者受到损害，学校觉察，但未依据实际状况 准时实行相应措施，导致不良后果加重的；(九)学校教师或者其他工作人员体罚或者变相体罚学生，或者在履行职责 过程中违反工作要求、操作规程、职业道德或者其他有关规定的；(十)学校教师或者其他工作人员在负有组织、治理未成年学生的职责期 间，觉察学生行为具有危急性，但未进展必要的治理、告诫或者制止的；(十一)对未成年学生擅自离校等与学生人身安全直接相关的信息，学校发 现或者知道，但未准时告知未成年学生的监护人，导致未成年学生因脱离监护人的保护而发生损害的；(十二)学校有未依法履行职责的其他情形的。七、国家中长期教育改革和进展规划纲要(2023-2023 年)(1) 20 字工作方针： “优先进展、育人为本、改革创、促进公正、提高质量” 1.把优先教育摆在优先进展的战略地位；2. 把育人为本作为教育工作的根本要求；3. 把改革创作为教育进展的强大动力；4. 把促进公正作为国家根本教育政策。教育公正的关键是时机公正，时机公正的主要责任在政府；5. 把提高质量作为教育改革进展的核心任务。(2)战略目标(两根本，一进入) ：到 2023 年，根本实现教育现代化，根本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。(3)学前教育进展任务：根本普及学前教育。到 2023 年，普及学前一年教育，根本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。重视 0-3 岁婴幼儿教育。