数学文化心得体会数学文化心得体会1000字(二篇).docx

数学文化心得体会数学文化心得体会1000字(二篇)对于数学文化心得体会一 1、在解决详细问题中，理解运算挨次，把握简洁的四则混合运算的技能。 2、在详细情境中，提出运用混合运算解决的问题。 3、树立学习的信念，感受学习数学的乐趣。本节课的教学重、难点是把握混合运算的挨次。 数学源于生活，课堂上我利用书中的情境图旅游，联系学生的生活经验，激发学习的兴趣，从中自然地提出数学问题，把解决实际问题与计算教学紧密结合。这样不仅使学生体会数学与生活的联系，激发了学生的学习兴趣，更便于学生积极调动已有的生活经验和知识解决问题，而且情境的创设更能促进学生对运算顺序的理解。 课堂上在解决第一个问题时，由于学生认知水平的差异，消失了许多种解题方法，课堂上随之也消失了不同的想法。当一个学生说出5+4×9这道算式时，明显不能根据从左到右的挨次计算，这与学生在一年级原有的熟悉产生冲突，抓住这个时机的运算挨次的教学，我除了安排请学生来讲解，又安排了同桌沟通等学习方法，学生自然而然的熟悉到要先用乘发算出分好组的人数，再加上没分的5人。突破了难点。在解决其次个问题时，将问题放手给学生，让他们在沟通中发觉出运算挨次，在这点的处理上，感处处理的有点教师引的过多，教学机灵还有待提高。 在练习题中设计了说运算挨次，计算，解决问题和给小马虎改错几中类型，依据学生中消失的典型错误选取，问题从学生中来，让学生自己解决，学生即能订正自己的错误，有能体验到帮忙他人解决问题的乐趣，养成仔细认真的好习惯。在预备这节课时，我心中始终也存在着一点困惑，在教材中始终没有消失加或减在前乘在后的算式，但在本学期的期末的综合练习试卷中都已消失这种综合算式，为了更能突出先算乘的优越性，在课堂上我大胆做了一下尝试，将两种状况都消失了。 混合运算是四年级上册第三单元的内容，第一课时是含有乘法和加、减法的混合运算，学生二年级的时候已经学过了乘法在前、加法在后的综合算式，但对于综合算式的递等式计算格式还没有涉及，本节课的教学目标是通过情景让学生理解含有乘法和加、减法的混合运算的计算挨次，能正确地进展脱式计算。 在新课讲解的过程中，先从分步算式入手，再列出综合算式，讲解递等式的书写格式，再通过争论比拟总结出含有乘法和加、减法的综合算式的计算挨次，已突破本节课的重难点。练习的过程中也将本节课的练习进展了适当的编排，让学生做题的过程中感受学问的不断稳固和强化，最终做好小结，让学生回忆整节课。在备课的过程中，我也对学生的状况进展了简洁的预设。 对于数学文化心得体会二 高三数学复习要不能无视的几个方面： （）抓学习节奏。数学的复习备考分为不同的阶段，不同的教学方式交替使用。没有肯定的速度是无效率的复习与学习，慢腾腾的学习训练不出思维速度， 训练不出思维的灵敏性，是培育不出数学力量的，这就要求在高三复习备考教学的全过程中肯定要有节奏，这样久而久之，思维的灵敏性和数学力量就会逐步提高。 （2）抓学问形成、重视解题过程的教学。数学的一个概念、定义、公式、法则、定理等都是数学的根底学问，这些学问的形成过程简单被无视。事 实上，这些学问的形成过程正是数学力量的培育过程。一个定理的证明，往往是新学问的发觉过程。因此，要转变重结论轻过程的教学方法，解题过程的教学就是数 学力量培育的过程。 （）抓复习资料的处理。复习备考的过程是活的，学生的学习也是不断变化的，都在随着教学过程的进展而变化，尤其是当老 师注意力量教学的时候，复习资料并不能完全反映出来。数学力量是随着学问的发生而同时形成的，无论是重温一个概念，把握一条法则，会做一个习题，都应当从 不同的力量角度来培育和提高。通过教师的引导，理解所复习内容在高中数学体系及高考中的地位，弄清与前后学问的联系等。 （4）抓问题暴露。 在数学课堂教学中，教师一般少不了提问与板演，有时还伴随着问题争论。因此可以听到很多的信息，这些问题是开放的。对于那些典型问题，带有普遍性的问题都 必需准时解决，不能把问题的结症遗留下来，甚至沉淀下来。暴露了的问题要准时抓，遗留的问题要有针对性地补，注意实效。 （5）抓课堂练习。数学课的课堂练习时间每节课大约占左右，这是对数学学问记忆、理解、把握的重要手段，必需坚持不懈，这既是一种速度训练，又是力量的检测。学生做题 是无心的，而教师所查找的例题是有心的，哪些学问需要补救、稳固、提高，哪些学问、力量需要培育、加强应用，上课应有针对性。 （6）抓解题 指导。要合理选择解题方法，优化运算途径，这不仅是快速运算的需要，也是运算精确性的需要。运算的步骤越多，繁度就越大，出错的可能性就会增大。因而依据 问题的条件和要求合理地选择解题方法、优化运算途径不但是提高运算力量的关键，也是提高其他数学力量的有效途径。 （7）抓数学思维方法的训练。数学学科担负着培育运算力量、规律思维力量、空间想象力以及运用所学学问分析问题、解决问题的重任，它的特点是具有高度的抽象性、规律性与广泛的适用性，对力量的要求较高。数学力量只有在数学思想方法不断地运用中才能培育和提高。