新北师大版六年级数学上册教学工作总结（5篇）.docx

新北师大版六年级数学上册教学工作总结（5篇）北师大六年级数学上册教学规划 篇一 一、学生根本状况分析： 我们六年级有学生名字，有男生名字，也有女生名字。这些学生中，没有智障学生。这些学生来自“三村一段”的效劳半径，根底成绩比拟好。经过半年的共同学习和生活，这个班的学生形成了勤奋学习、积极进取、团结友爱、关怀集体、敬重教师的良好品德；他们形成了良好的学习习惯，学习力量强，学习刻苦，成绩稳定。 二、一般教学目的要求： 1、让学生接触百分比的理解，了解扇形统计图，初步了解扇形统计图所描述的数据特征，依据扇形统计图呈现的信息提出或解决一些简洁的问题。 2、让学生通过观看、操作、试验和简洁推理，了解圆柱体和圆锥体的根本特征，探究和把握圆柱体和圆锥体的体积公式以及圆柱体外表积的计算方法； 3、让学生学会运用“置换”策略理解问题的含义，分析定量关系，依据问题的特点确定合理的解题步骤。在解决实际问题的过程中，要感受到“替代”策略在解决详细问题中的价值，进一步培育分析、综合、简洁推理的力量。进一步积存解题阅历，增加解题战略意识，获得解题胜利阅历，提高学好数学的信念。 4、在详细状况下，了解图形的放大和缩小，尺度的含义和性质，尺度的含义，正比例和反比例的量，不同领域数学内容的内在联系，从而加深对相关数量关系的理解。 5、把握通过方向和距离确定物体位置的方法，应用这些学问和方法进展简洁的运算或解决简洁的实际问题。 6、通过系统复习，学生可以进一步把握数与代数、空间与图形、统计与概率等领域的学问和方法，进一步理清相关内容的进展线索和规律联系，加深对实际问题中数量关系、空间形式和数据信息的理解，提高数学学问和方法的综合应用。 三、提高教学科研课题质量的主要措施： 1、创设开心的教学情境，激发学生的学习兴趣。 2、提倡学习方法多样化，注意学生亲身体验。 3、课堂训练形式多样化，注意一题多解，多角度解决问题。 4、加强根底学问的教学，让学生有效把握这些根底学问。这学期，以新的教学理念，为学生的可持续进展供应丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中保持数学与生活的严密联系，确立学生在学习中的主体地位，营造开心、开放的教学情境，让学生在开心、开放的教学情境中满意共性化的学习需求，从而把握根底学问和技能，培育学生的创新意识和实践力量。 六年级数学上册教学规划 篇二 一、学生状况分析 本班共有学生 人，其中男生 人，女生 人，学生的听课习惯已初步养成，并班上同学思想比拟要求上进，有局部学生学习态度端正学习力量强，学习有方法，学习兴趣深厚；另一局部学生表现为学习目的不明确，学习态度不端正，作业常常拖拉甚至不做。从去年的学习表现看，学生的计算的方法与质量有待进一步训练与提高。故在新学期里，我们在此方面要多下苦功，面对全体学生，全面提高学生的素养，全面提高教育教学质量，为培育更多的四化建立的新型人才而奋斗。 二、教材分析和教学目标 （一）空间与图形 1、第一单元“圆”。学生将在这个单元的学习中，结合生活实际，通过观看、操作等活动熟悉圆及圆的对称性，熟悉到同一个圆中半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的本质特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆；结合详细情境，通过动手试验、拼摆操作等实践活动，探究并把握圆的周长和面积的计算方法，体会“化曲为直”的思想；结合观赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简洁的图案，感受图案的美，进展想象力和制造力；通过观看、操作、想象、图案设计等活动，进展空间观念；结合详细的情境，体验数学与日常生活亲密相关，能用圆的学问来解释生活中的简洁现象，解决一些简洁的实际问题；结合圆周率进展历史的阅读，体会人类对数学学问的不断探究过程，感受数学文化的魅力，激发民族骄傲感，形成对数学的积极情感。 （二）数与代数 1、其次单元“百分数的应用”。学生将在这个单元的学习中，在详细情境中理解“增加百分之几”或“削减百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解；能利用百分数的有关学问或运用方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的力量，感受百分数与日常生活的亲密联系。 2、第三单元“图形的变换”。学生将在这个单元的学习中，通过观看、操作、想象，经受一个简洁图形经过平移或旋转制作简单图形的过程，能有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程，进展空间观念；经受运用平移、旋转或作轴对称图形进展图案设计的过程，能敏捷运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案；结合观赏和设计漂亮的图案，感受图形世界的奇妙。 3、第四单元“比的熟悉”。学生将在这个单元的学习中，经受从详细情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系；在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变的性质和分数的根本性质化简比；能运用比的意义，解决根据肯定的比进展安排的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的力量，感受比在生活中的广泛应用。 4、第六单元“观看物体”。学生将在这个单元的学习中，能正确识别从不同方向（正面、侧面、上面）观看到的立体图形（5个小正方体组合）的外形，并画出草图；能依据从正面、侧面、上面观看到的平面图形复原立体图形（5个正方体组合），进一步体会从三个方向观看就可以确定立体图形的外形；能依据给定的两个方向观看到的平面图形的外形，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围；经受分别将眼睛、视线与观看的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观看范围随观看点、观看角度的变化而转变，能利用所学的学问解释生活中的一些现象。 （三）统计与概率 第七单元“统计”。学生将在这个单元的学习中，通过投球嬉戏、两城市降水量等实例，熟悉复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点；能依据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据；能读懂简洁的复式统计图，依据统计结果做出简洁的推断和猜测，与同伴进展沟通。 （四）综合应用 本册教材安排了三个大的专题性的活动，即“数学与体育”、“生活中的数”，旨在促使学生综合运用所学的学问解决某一生活领域的实际问题。教材还安排了“看图找关系”的专题，旨在使学生体会图能直观、清楚、简捷地刻画关系。同时，还在其他详细内容的学习中，安排了某些综合运用学问解决简洁的实际问题的活动。学生在从事这些活动中，将综合运用所学的学问和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动阅历和方法，进展解决问题和运用数学进展思索的力量；感受数学学问间的相互联系，体会数学的作用；在与同伴合作和沟通的过程中，进展数学学习的兴趣和自信念。 （五）整理与复习 教材安排了两个整理与复习。整理与复习转变单纯做题的模式，注意进展学生自我反思的意识。每个整理与复习都分成三局部：对所学内容的整理，提出数学问题并尝试解答一些练习题目。 “你学到了什么”这个栏目，目的是鼓舞学生对学过的学问进展回忆与反思，能运用列表或采纳其他的形式对所学的主要内容进展简洁的整理。 “运用所学的学问提出相关的数学问题，并尝试解决问题”，目的是培育学生提出问题、解决问题的力量；在解决问题过程中加深对所学学问的理解；回忆在学习过程中自己的体会与进步。 三、教材编写的意图和特点 本册教材力求表达整套教材的根本特点，重视学生的生活阅历，亲密数学与现实的联系；以学生的数学活动为主线呈现学习内容；创设生动好玩的情境，引导学生在解决现实问题的过程中，经受抽象数学模型并进展解释与应用的过程，从中获得对数学学问的理解和体验；注意学生的数感、空间观念、统计观念等的进展；避开程式化地表达“算理”和死套题型地进展操练。详细表现如下： 1、在数与代数中，重视运用百分数的意义解决实际问题，注意从详细实例中抽象出比的过程及比照的意义的理解。 2、在空间与图形的学习中，注意在圆的特征、圆的周长和面积计算的探究中，在图形的变换过程中，在观看物体的活动中，进展空间观念。 3、在统计的学习中，注意结合现实素材熟悉复式统计图，并从图中尽可能屡次猎取信息。 4、学生在从事专题性的活动时，将综合运用所学的学问和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动阅历和方法，进展解决问题和运用数学进展思索的力量；感受数学学问间的相互联系，体会数学的作用；在与同伴合作和沟通的过程中，进展数学学习的兴趣和自信念。 四、本册教材的教学建议 数学教学是数学活动的教学，是师生之间，生生之间交往互动与共同进展的过程。对本册教材的教学，提出以下建议： （一）鼓舞学生在现实情境中体验和理解数学 （二）鼓舞学生独立思索，引导学生自主探究、合作沟通 （三）重视培育学生的应用意识及初步的提出问题和解决问题的力量。 （四）制造性地使用教材。 六年级数学上册教学规划 篇三 一、学情分析 本班共有学生60人。大多数学生对学习数学有肯定的兴趣，并乐于参加数学学习活动。少数学生学习习惯不好，上课发言不积极。我本学期需要较多地关注同学们业已形成的根本技能，培育他们的创新意识，提高他们的创新与合作力量。经过五年级系统的数学学习，大局部学生对数学学习的积极性比拟高，能从已有的学问和阅历动身猎取学问，抽象思维水平有了肯定的进展，根底学问把握坚固，具备了肯定的学习数学的力量。在课堂上能积极主动地参加学习过程，具有观看、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般力量，在小组合作中，同学之间会沟通合作，自主探讨。 优势：学问面广，合作意识强，思维速度快。 缺乏：求知欲不强，计算力量弱，思维的精度不高，作业速度不快且个别学生根底学问差，上课不仔细听讲，不能自觉的完成学习任务，需要教师催促并辅导。 本学期重点抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面对全体学生，创设开心情境教学，激发他们的学习动机，进入最正确学习的动态。 二、教材内容分析及重难点分析 （一）长方体和正方体 1、在对实物的观看中，熟悉长方体、正方体的特征。 在一年级上册，学生已经直观地熟悉了长方体和正方体，并在以后的学习中屡次接触过长方体和正方体的实物、几何图形；在日常生活中，学生也会常常遇到一些长方体、正方体的实物，如：粉笔盒、牙膏盒、食品盒等，对长方体、正方体已经积存了丰富的感性熟悉。这是学生探究长方体和正方体特征的重要根底。 从学生已有的学问和阅历动身，组织探究长方体的特征的活动。例1从学生已有的学问和阅历动身，结合详细的实例，按“再现实物表象抽象立体图探究特征熟悉长、宽、高”的挨次，引导学生在详细的活动中熟悉长方体的特征。 通过自主的活动，发觉正方体的特征。例2是引导学生通过看一看、量一量、比一比等活动自主探究正方体的特征，并通过比拟长方体和正方体有哪些一样点，有哪些不同点，体会正方体和长方体的联系。教学时要留意三点： 2、在详细的操作活动中，熟悉长方体、正方体的绽开图。 几何体的绽开图是用二维的面表现三维的体的一种形式，在日常生活和生产中有着广泛的应用。熟悉长方体、正方体的绽开图既能够促进学生精确把握其特征，进展空间观念，又能为学习长方体和正方体的外表积作一些预备。教材通过沿着棱把长方体、正方体剪开的活动，引导学生熟悉长方体、正方体的绽开图。“试一试”引导学生通过自主的活动探究长方体绽开图。教学时要组织好学生的操作活动，并着重引导学生争论怎样“从绽开图中找到3组相对的面？”这样的活动，可以使学生把绽开后的每个面和绽开前这个面的位置联系起来，更深刻地体会长方体的有关特征，进展初步的空间想像力量。 3、联系生活实际，自主探究外表积的计算方法。 外表积的计算，是在学生熟悉了长方体、正方体特征的根底上教学的。由于长方体、正方体外表积的计算在日常生活中有着特别广泛的应用，且在不同的条件下，所要计算的面的个数是不一样。因此，教材没有总结长方体、正方体的外表积计算公式，而是从现实的情境动身，引导学生在自主的探究活动中，敏捷把握外表积的计算方法。例4主要教学计算长方体外表积的根本方法。教学时应留意以下三个环节： 联系生活实际理解题意。要通过沟通，使学生在理解“求至少要用多少平方厘米的硬纸板，就是求长方体6个面的和”的同时，弄清如何依据给出的长方体的长、宽、高，确定每个面的长方形的长和宽，初步感知长方体外表的计算方法。 放手让学生自主探究长方体外表积的方法。可以引导学生结合已有的学问和阅历，通过独立思索，求出长方体6个面的和。沟通时，要让学生详细地说一说是怎样求出长方体6个面的和的？ 通过比拟和沟通，理解求长方体外表积的根本方法。沟通后，要引导学生对不同的方法进展比拟，说一说“哪种方法比拟简便？”并鼓舞学生用自己喜爱的方法算出结果。学生理解了长方体外表积的计算方法，就可以自觉地把长方体外表积的计算方法迁移到正方体外表积的计算中来。因此，教材没有出计算正方体外表积的例题，而是通过“试一试”让学生自主解决，又一次为学生供应了自主探究的时机。 4、通过实例，初步建立体积和容积的概念，感受体积单位的实际意义。 学生的空间学问来源于丰富的现实原型，与现实生活有着特别严密联系。教材非常重视从实例动身，引导学生在详细的操作活动中，初步了解体积和容积的含义，感受体积和容积单位的实际意义。教材安排了三个例题：例6根据“物体占肯定的空间物体的大小不同所占的空间也不同抽象体积概念”的熟悉线索，引导学生逐步熟悉体积的含义。 5、在摆长方体的操作中，探究长方体体积的计算方法。 长方体、正方体体积的教学，教材突出了探究体积计算公式的过程，引导学生在用1立方厘米的小正方体摆长方体的活动中，通过观看、比拟、分析、推理、概括和抽象，自主地发觉长方体的体积计算公式，进一步积存数学活动阅历，经受将详细问题数学化的过程，获得解决问题的策略，感受数学结论的严谨性和确定性。 6、在观看、比拟和推理中，自主发觉体积单位之间的进率。 体积单位之间的进率是在学生把握了长方体和正方体体积计算方法的根底上教学的。例11首先引导学生通过比拟棱长1分米、棱长10厘米的两个正方体的体积，推出1立方分米=1000立方厘米，再通过自主的活动发觉“1立方米等于多少立方分米”，帮忙学生正确地理解并记忆相邻两个单位之间的进率是1000。关于体积单位的换算，教材通过练一练，让学生自己解决。教学时，要放手让学生在自主的活动中，通过观看、比拟、推理等活动，寻求解决问题的方法。 实践活动“外表积的变化”的重点是引导学生经受发觉外表积的变化规律的过程。本单元的最终，还安排了实践活动“外表积的变化”，着重引导学生探究和发觉在拼长方体或正方体的过程中所引起的外表积变化规律。 (二）分数乘法 1、以计算法则的教学为编排主线，把运算的意义、方法以及实际应用的教学有机结合在一起，优化了全单元的内容构造。 乘法运算的范围从整、小数扩大到分数，其意义、算法以及实际应用都有较大的进展。因此，分数乘法的意义、计算法则、解决实际问题是本单元的三个重要内容。教材以计算为主线，在讨论算法的过程中体会运算意义，通过运算概念的完善、进展，进一步理解算法；在解决实际问题的背景中教学计算学问，应用学到的算法解决实际问题。意义、法则、应用三方面的有机结合，优化了学问构造，能充分发挥教学的功能和价值。如，例1从做绸花要用多少米绸带的实际问题引出分数乘整数的计算问题，把原来的乘法概念扩展到分数范围，激活已有的学问阅历；应用同分母分数加法的学问，体会并得出分数乘整数的计算方法，既解决了做绸花的实际问题，又解决了新的计算课题。又如，例2为解决做绸花的实际问题列算式10×1/2和10×2/5，联系现实的数量关系体会这些算式的详细含义，得出“求一个数的几分之几是多少，可以用乘法计算”的结论，进展了乘法的意义。在计算两个乘法算式时，稳固了分数与整数相乘的算法。 2、学问进展线索清楚，前后联系严密，各道例题的教学任务明确。下列图是本单元教材里的计算学问构造图。 先教学整数乘分数，后教学分数乘分数，符合简洁到简单的编排原则。而且，整数乘分数还能与整数乘法建立联系，应用整数乘法学问，为分数乘法的教学开好头。 整数乘分数先是求几个一样分数的和，再是求整数的几分之几是多少。前者在运算意义上与整数乘法全都，算法是例1的重点。正由于运算意义和整数乘法全都，可以把整数乘分数转化成同分母分数一样，体会并得出整数乘分数的计算法则。后者在运算意义上有很大的扩展，乘法不仅能求几个一样加数连加的和，还能求一个数的几分之几是多少，这是例2的教学重点。而例2的算法，在前面已经解决了。分数乘分数先教学根底学问，再培育计算技能。例4和例5要把“求一个数的几分之几是多少”的熟悉迁移到分数乘分数，深入理解分数乘法的意义，还要解决分数乘分数的算法，并形成统摄分数乘整数、分数乘分数的计算法则。所以，这两道例题着重教学根底学问。例6教学分数连乘，稳固计算法则的同时，培育分子、分母穿插约分的技能。 3、编排“倒数”学问，为分数除法作预备。分数除法常常要转化成分数乘法进展计算，转化需要倒数的学问。因此，本单元在分数乘法的教学根本完成以后，编排了有关倒数学问的一节教材和一个练习，为下一单元的教学提前作预备。 （三）分数除法 1、计算内容编排成两段：一是计算法则，二是乘除两步计算。两段之间穿插解决实际问题，留出了稳固法则、形成计算力量的时空。这是考虑到从理解法则到把握法则需要一段过程，教学应遵循这个规律。结合解决实际问题应用计算学问，能起稳固学问、娴熟技能的作用。在此根底上才能比拟轻松地进展分数乘除混合运算。 2、计算法则的教学编排细致，从分数除以整数到整数除以分数，再到分数除以分数，最终才形成包摄性强的法则。分数除法是转化成分数乘法计算的，转化的方法是乘除数的倒数，例1至例4都教学这样的转化。前两道例题在操作中开展形象思维，体会转化是合理的；后两道例题通过猜测与验证，理解转化是必定的。这样的编排循序渐进，使法则的教学不是被动承受，而是主动建构；不仅是形成学问技能，还是进展数学思索、培育解决问题策略的载体。 3、单独编排例题教学应用题。本单元教学分数除法应用题，是在分数乘法概念的根底上列方程解答的。它与分数乘法应用题，在数量关系上有全都的地方，也有不同的地方，有很多可以比拟、需要区分的内容。由于解法比拟特别以及教学内容比拟多，单独编排有利于教学。 （四）解决问题的策略 例1通过解决实际问题初步体验“假设替换”策略 例2应用“假设替换”策略解决实际问题 从表格里可以看到，教学假设与替换策略和教学其他策略一样，也是分成两步进展的。第一步先让学生初步熟悉策略，感悟策略的思想与方法，体会策略有利于解决问题，对学习的策略产生积极的情感态度。其次步让学生尝试着应用策略，在解决问题的活动中，进一步体验策略，渐渐学会使用策略，感受策略的价值，加强策略意识。 （五）分数的四则混合运算 本单元在分数四则计算和简洁应用的根底上，主要教学分数四则混合运算和稍简单的求一个数的几分之几是多少的实际问题。这局部内容是五年级教学的分数学问的综合、提高和总结，对把握和应用分数学问有很大的影响。在内容的编排上有以下几个特点。 1、教学计算，例题的内容容量很大。例1教学分数四则混合运算，包括按运算挨次计算和应用运算律简便计算。在这道例题中，既要把整数四则混合运算的运算挨次迁移过来，还要理解整数的运算律在分数中同样适用。把按运算挨次计算和应用运算律简便计算有机结合起来，把口算和笔算结合起来，组建四则混合运算的认知构造，有益于理解和把握计算学问，形成实实在在的计算力量。 2、教学解决实际问题，例题的编排细致。本单元解答稍简单的求一个数的几分之几是多少的实际问题，一般列综合式计算。提出这个要求有两点缘由：首先是前面刚教学了四则混合运算，学生具备列综合算式的力量。更重要的是，六年级（下册）列方程解答稍简单的百分数应用题，要以现在的综合算式的数量关系为依托。 教材里稍简单的求一个数的几分之几是多少的实际问题都是两步计算的问题，这些实际问题的数量关系是教学重点，也是难点。为此，编排了两道例题。例2及“练一练”都是先求总数的几分之几是多少，再求总数的另一局部是多少。例3及“练一练”都是先求一个数的几分之几是多少，再求比这个数多(少)几的数是多少。两道例题循序渐进地引导学生把第三单元里学到的“求一个数的几分之几是多少”这个数量关系与实际生活中的其他数量关系联系起来，提高解决实际问题的力量。 第三，不教学稍简单的分数除法问题。传统教材教学分数乘法应用题之后还教学分数除法应用题，而且把除法应用题与乘法应用题对称编排。本单元只编排分数乘法问题，不教学除法问题，要突出“稍简单的求一个数的几分之几是多少”的问题的数量关系。由于分数乘法问题在日常生活中比拟常见，它的数量关系、解题思路能迁移到稍简单的百分数问题中去。 （六）百分数 教材在编排上还有以下特点。 1、把百分数的意义和实际应用列为全单元的教学重点。百分数在生产、生活中应用很广，尤其是统计和比拟，通常使用百分数。人类历史上，百分数是实际应用中渐渐形成和完善的一种特别形式的数。把百分数的应用作为重点，能充分表达它的教育价值。本单元只教学一步计算的求百分之几的实际问题，包括求合格率、发芽率、出勤率的问题。至于百分数的其他实际问题，将在六年级（下册）里连续教学。表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。解答百分数的实际问题，是应用百分数的意义，理解概念是正确应用的前提。 2、把“数与代数”“统计与概率”两个领域的内容有机结合起来。有关百分数的根底学问，包括意义、表示方法以及与小数、分数的改写，都是“数与代数”领域的内容。百分数又常常消失在统计表或统计图里，很多统计的问题，尤其是求概率常常要计算百分数。可见，百分数的学问不应局限在“数与代数”领域里教学。 （七）整理与复习 整理与复习这局部内容一共分为四段安排。第一段是“数的世界”。主要引导学生整理和复习百分数、比等根底学问；练习求比值和化简比，分数乘、除法以及分数四则混合运算；应用上述学问和方法解决相关的简洁实际问题。其次段是“图形王国”。主要引导学生整理和复习长方体和正方体的特征，常用体积（容积）单位的意义和进率，以及长方体、正方体的体积和外表积的计算方法；解决一些这方面的实际问题。第三段是“应用广角”。主要引导学生通过实际调查、动手操作和争论沟通，完整经受综合应用所学学问解决实际问题的过程，体会数学学问和方法在现实生活中的广泛应用价值，进一步进展数学应用意识。第四段是“自我评价”。引导学生对自己本学期的数学学习状况作出综合的、实事求是的评价。 三、教学目标 （一）根底学问： 1、通过合理的分类，并借助直观，让学生体会正、负数与0的关系。 2、要借助直线上的点，使学生初步体会负数的大小。 3、要让学生经受公式推导的完整过程。 4、把握探究小数性质和小数大小比拟方法的思路。 5、联系整数加、减法的计算方法理解小数点对齐的道理。 6、要鼓舞学生画图列举查找规律。 7、理解用计算器探究小数点移动规律的活动线索。 8、引导学生依据详细数量关系列出乘、除法算式，逐步丰富对乘除法运算的理解。 9、要让学生感受复式统计表与复式条形统计图在描述数据方面的特点。 （二）根本技能： 充分利用新旧学问间的联系，联系学生的生活实际，通过学问间的迁移、类推、比拟、拓展，将新学问点与学生原有的学问体系联系起来进展教与学。 （三）情感态度和价值观： 1、使学生积极主动参加猎取学问的全过程，让他们熟悉到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜爱数学，乐学数学。 2、形成对数学的深厚兴趣，树立学生自尊心和自信念，提高学生的相互合作力量和人际交往力量。 3、引导反思促进情感态度的进展。教学时留意引导学生反思当天的学习活动，适时教育学生要积极参加学习活动、学习上要实事求是，并以确定的方式强化学生良好的学习态度。 四、教学措施 1、仔细备课，精习设计练习，上好每一节课努力提高课堂教学质量。 2、在课堂教学中，努力建构立互动的教学模式，注意学问在实践中的应用，提高学生学习数学的兴趣，变成“要我学”为“我要学”。 3、多和学生特殊是留守儿童及学困生沟通、沟通，了解学生的内心世界准时帮忙学生解决在学习生活的过程中遇到的各种问题，解开他们心中的结，让他们在欢乐、轻松的气氛中感受学习的乐趣。 4、赏识每个层次的学生的每一个微小的进步，并准时鼓舞他们，多表扬和确定、批判、增加他们学习的自信念，让他们感受学习带来的欢乐。 5、把学校教育家庭教育有机结合起来，教好每一个学生。 五、教学内容周进度表 略 六、教改专题 课堂提问是一门艺术，它不仅能提高课堂教学效率，也潜移默化地影响着学生发觉提出解决问题的思路。课堂提问是一种策略，一种手段，也是一门值得广阔教师仔细研读与实践的艺术，它需要教师在深入钻研教材、充分了解学生实际的根底上，依据教学目的和要求细心设计、反复比拟、筛选提炼出最正确的提问方式，提高课堂的教学效率，进展学生的力量，提升学生的素养。 1、提问要符合学生的心理认知进展水平。 2 、提高问题设置的有效性。 3、课堂提问要擅长创设问题情境。 4、课堂提问要面对全体学生，要有层次性、启发性。 北师大版六年级数学上册教学规划 篇四 一、学情分析 六年级共有学生25人，班级数学成绩欠佳，在升级考试中还需努力。从上学期五年级的期末考试状况看，存在肯定的两极分化现象，后进生人数不少；有相当一局部男同学学习自觉性差，不能准时完成作业，对于学习数学有肯定困难。所以在新的学期里，在重点抓好根底学问教学的同时，还要注意培育学生良好的学习习惯，更要加强后进生的辅导和优等生的提高工作，全面提高及格率和优秀率。 二、教材分析 本册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套试验教材的编写思想、编写原则为指导，力求使教材的构造符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，连续表达前几册试验教材中的风格与特点。本册教材仍旧具有内容丰富、关注学生的阅历与体验、表达学问的形成过程、鼓舞算法及解决问题的策略多样化、转变学生的学习方式，表达开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本册教材还具有下面几个明显的特点。 1、改良分数乘、除法的编排，表达数学教学改革的新理念，加深学生对数学学问的理解，培育学生的应用意识。 2、改良百分数的编排，留意学问的迁移和联系实际，加强学生学习力量和应用意识的培育。 3、供应丰富的空间与图形的教学内容，注意动手实践与自主探究，促进学生空间观念的进展。 4、加强统计学问的教学，进展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度思索问题的思维习惯。 5、有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维力量和解决问题的力量。 6、情感、态度、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 本册教材包括下面一些内容：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。 分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。 在数与代数方面，这一册教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的根底上，培育 学生分数四则运算力量以及解决有关分数的实际问题的力量。分数四则运算力量是学生进一步学习数学的重要根本技能，应当让学生切实把握。百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、把握百分数的计算方法，会解决简洁的有关百分数的实际问题，也是小学生应具备的根本数学力量。 在空间与图形方面，这一册教材安排了位置、圆两个单元。位置的教学在已有学问和阅历的根底上，通过丰富的现实的数学活动，让学生经受初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置；通过对曲线图形圆的特征和有关学问的探究与学习，初步熟悉讨论曲线图形的根本方法，促进学生空间观念的进一步进展。 在统计方面，本册教材安排的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线统计图的根底上，学会看懂扇形统计图，熟悉扇形统计图的特点，进一步体会统计在生活和解决问题中的作用，进展统计观念。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等学问，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，进一步体会用 代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，进展学生解决问题的力量。 三、教学目标 这一册教材的教学目标是，使学生： 1、理解分数乘、除法的意义，把握分数乘、除法的计算方法，比拟娴熟地计算简洁的分数乘、除法，会进展简洁的分数四则混合运算。 2、理解倒数的意义，把握求倒数的方法。 3、理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简洁实际问题。 4、把握圆的特征，会用圆规画圆；探究并把握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。 5、知道圆是轴对称图形，进一步熟悉轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简洁的图案。 6、能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。 7、理解百分数的意义，比拟娴熟地进展有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简洁实际问题。 8、熟悉扇形统计图，能依据需要选择适宜的统计图表示数据。 9、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 10、体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 12、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 四、主要教学措施 1、课堂教学，师生之间学生之间沟通互动，共同进展。 本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探究数学的学习环境，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同进展的过程。 2、细心备课，撰写教案，实施教研教改。 在有限的时间里吃透教材，依据本班学生状况主讲、自评；积极利用各种教学资源，制造性地使用教材讲课，课前细心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回忆、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，登记学生学习中的闪光点或困惑，作为教师最珍贵的第一手资料，教学阅历的积存和教训的吸取，对今后改良课堂教学和提高教师的教学水平是非常有用。 3、培育学生的合作意识，制造精神。 学生在观看、操作、争论、沟通、猜想、归纳、分析和整理的过程中，提倡自主性。学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者与参加者。这一观念确实立，灌输的市场就大大减弱。表达学生自主探究、讨论。突出过程性，注意学习结果，更注意学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间。 4、创新评价，鼓励促进学生全面进展。 我们把评价作为全面考察学生的学习状况，鼓励学生的学习热忱，促进学生全面进展的手段，也作为教师反思和改良教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与态度的形成和进展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和进展。抓根底学问的把握，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，定性采纳评语的形式，更多地关注学生已经把握了什么，获得了那些进步，具备了什么力量。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信念，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的进展。 5、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。 坚持以教学为中心，强化治理，进一步标准教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进学生严厉、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。 6、渗透数学思想方法，培育数学思维力量。 我们知道，数学学习不仅可以使学生获得参加社会生活必不行少的学问和力量，而且还能有效地提高学生的规律推理力量，进而奠定进展更高素养的根底。因此，培育学生良好的数学思维力量是数学教学要到达的重要目标之一。这一学期，我们六年级数学要系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简洁形式，采纳生动好玩的事例呈现出来；通过教学使学生受到数学思想方法的熏陶，形成探究数学问题的兴趣与欲望，逐步进展数学思维力量。 北师大六年级数学上册教学规划 篇五 一、学情分析： 1、根本状况。本学期我执教六年级数学。本班现有学生52人。从五年级期末考试状况和暑假作业的检查状况看，多数学生学习仔细，态度端正，班里大局部学生属于中等生，个别学生根底较差这也加大了辅差的难度。 2、教学主要措施： （1）让学生不断养成良好的求学习惯。在课堂上做到能用心听讲，积极思维，积极回答下列问题和提出问题，敢于质疑，勇于辩论。 （2）实行积分制，鼓励学生做好作业，让学生能主动学习，独立思索作业中的问题，不懂的能主动向家长、同学和教师请教。仔细书写和解答教师布置的作业题。 （3）增加实践活动，培育学生应用数学的意识和初步解决问题的力量；加强实际操作，进展学生的空间观念。 （4）多与学生交谈，鼓舞他们自信的对待自己，自信地面对学习，着力培育他们对数学学习的积极性。 （5）在教学中多关注学生的个体差异，敬重学生的制造精神，对学生在学习过程中遇到的问题进展适时、有效的帮忙和引导。 二、教材分析与建议： 教材包括下面一些内容：分数乘法，位置与方向（二），分数除法，比、圆，百分数（一），扇形统计图，数学广角和总复习等。本册教材的构造力求符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，连续表达试验教材中的风格与特点。它仍旧具有内容丰富、关注学生的阅历与体验、表达学问的形成过程、鼓舞算法及解决问题的策略多样化、转