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教材教法培训心得体会12篇教材教法培训心得体会1 新课程标准指出：“语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面进展和终身进展的根底。语文课程的多重功能和奠基作用，打算了它在九年义务教育阶段的重要地位。” 长期以来，对于语文教学，我采纳的是“以理解为目标，以讲解为手段”的教学模式。为了学生理解的深透，唯有不停地讲。自从2月15号听了张书慧教师对六年级教材的分析及教学方法的引导，使我受益匪浅。 张教师针对六年级下册教材仔细讲解了每组课文的特点及围绕专题组织教材的一些方法，这一点在我的教学思维中起到了重要的作用。对于精读课文、略读课文的教学环节，张教师也做了细致地讲解，使我熟悉到“读”是语文教学中非常关键的一环，鼓舞学生在自读发觉问题、探究问题、 解决问题，教师则诱导学生集思广益，帮助学生设计解决问题的方案，注意启发学生的思路，为学生供应线索。教师通过对疑难问题的分析、 归纳，引导学生思索问题和解决的方法，对学生动之以情、晓知以理、 导之以行，促使学生效法、 悟道、 解惑，在学生理解和把握课文的根底上，通过多种形式的练习，使所学学问不断深化。 对于小学语文教学中最麻烦的问题作文教学，针对新教材，张教师讲解了不同形式的引导，使我熟悉到口语交际课是一种新课型，它贴近学生生活，学生有话可说，简单激发学生与人沟通的欲望，能够很好的训练学生的口才和思想的敏锐性，便于学生提高作文中语言表达力量。 总之，张教师对我们的培训是实实在在的，给我们带来了很大的帮忙。这次学习使我熟悉到：在教学中只有努力将学习与实践、反思与创新结合起来，才能获得成果。在学习中实践，实践中学习，既能学习借鉴他人的教学阅历，又能总结反思自己的教学实践，只有这样才能提高自己的教学力量，形成自己的教学风格。 教材教法培训心得体会2 年3月，我很荣幸的参与了XX年小学科学新青岛版教材教法培训，使我收获许多，获益匪浅。回首培训的脚印，发觉自己的教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，课堂教学艺术讨论获得了新感悟，眼界开阔了，思索问题能站在更高的角度，很多疑问得到了启发解决 作为一位科学教师，必需具有渊博的科学学问，娴熟的试验操作技能，良好的思维品质，更应当把握现代教育教学理论，把握现代教育教学技术(如多媒体技术等)。梁海亮教师、申贤和教师、县教育局的谢主任的精彩讲座，精辟的论述经常回荡在我耳边。他们以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，使我们的教育教学观念发生了很大的变化，曾经在教学中的困惑、迷茫得到了解决，以下是我培训后的几点感受： 一、构建科学课堂文化 课堂是学校教学的主要场所，课堂学习是学生承传人类文化的根本形式。课堂既是一种讨论的趋势、也是提高教学质量的内核所在，甚至于专家们提出了“改革最终发生在课堂上”的观点。从这个意义上来说，我们可以将课堂视为打算学校教育成败的关键所在。而文化充盈于课堂之内、渗透于师生之间，文化是课堂的养分，离开文化，课堂将成为无源之水、无本之木。因此，课堂中面临的问题，实际上就是文化的问题，所以我们应切实可行的构建课堂文化。这将有利于深化课程改革;有利于提升教师的专业素养;有利于进展学生的思维品质。那么构建课堂文化又主要应从以下几方面入手：a、从“单向型教学”向“多向型教学”转变，构建“对话文化”;b、从“记忆型教学”向“思维型教学”转变，构建“质疑文化”;c、从“应试型教学”向“素养型教学”转变，构建“团队文化”。因此我们要从课堂文化的角度来重新端详自己的科学教学课堂，结合传统的课堂，结合课堂面临的改革，以自己独特的眼光，构建起适合新课程理念的科学课堂文化。 二、科学课堂教学应以科学探究为主 科学课程标准指出：“科学学习要以探究为中心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经受以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”这意味着小学科学教育的教学策略将由重“学问传授”向重“学生进展”转变，由重教师“教”向重学生“研”转变，由重“结果”向重“过程”转变。 科学探究活动在科学学习中，具有重要价值，通过“做科学”来“学科学”，学生们可以把科学学问与观看、推理和思维的技能结合起来，从而可以能动地获得对科学的理解。在科学探究的活动中，在参加解决问题、参加做规划、参加决策、参加小组争论、参加评价的过程中，学生们将所把握的科学学问同他们从多种渠道获得的科学学问联系起来，并把所学的科学内容应用到新的问题中去。通过科学探究活动，学生们对科学探究的手段、使用证据的规章、形成问题的方式、提出解释的方法等一系列问题有了亲身的体验，而不仅仅是听到或记住有关的学问和结论;通过科学探究活动，学生对科学与技术的关系、科学的性质等一系列问题，有了切身的熟悉和体验，而不仅仅是获得了关于这些问题的标准答案。 三、拓宽学习视野，应用到教学中 培训活动虽然完毕了，接下来我要做的是把所学到的学问授予同仁并大胆地应用到科学课堂教学实践中，仔细总结，准时反应，不断提高。培训之后我对自己提出了更高的要求，要在思想意识上树立较强的终身学习意识和科研意识，要奋勉图强，不断努力，不断进取，不断探究讨论，不断完善自我，信任终将有一天，我也将成长为“专家型”教师。 今后，我会一如既往，将自己的全部心血倾注于“科学”教育事业上，使自己真正起到一个科学教师的作用。为科学课美妙的明天连续加油! 教材教法培训心得体会3 20xx年3月19日上午，我和同事们在府西街小学参与了教研室组织的小学数学教材教法培训暨课堂教学观摩研讨活动，这次活动分了三局部：首先由王玉凤教师做课三年级下册内容队列表演，课后郝教师点评，最终由王玉凤教师的精彩讲座我们该关注什么。 通过活动，我的收获匪浅，它使我真正熟悉到：作为教师应当关注学生的学习方法。教师应当教学生“学会学习”。只有学会学习，才能应用所学学问，制造性地解决问题，学习方法多种多样，指导学生自学和引导学生探究是常用的方法。 从王教师的整堂课上，我首先感受到的是一个教师的教师素养相当重要。整堂课，王教师注意的是教给孩子们学习的方法，结合详细，借助直观图形理解转化的过程，数形对应中归纳根本方法。让孩子们动手操作、实践感悟中来体验学问的形成过程，并且注意培育了孩子们的数学思想，良好的学习习惯。 其次，王教师的课给我最大的一个感受就是“能放手”给学生存足的时间去学习，从而激起思维的碰撞，学习由浅入深将孩子们带到学习的热潮中，练习题的设计层层递进。 王教师的课给我最大的收获就是，她课前设计时所下的苦功，对教材敏捷应用，对目标的精确把握，以及她的专研精神都是我未能到达还要为止努力奋斗的。 总之，这次的培训活动让我收获了许多，更让我坚决了以后努力的决心和信念。 教材教法培训心得体会4 20xx年2月2324日，我参与了为期两天的工作以来的首次有关历史学科的培训学习，虽然时间短，但对我来说确的确实是受益匪浅。由于参与工作28年来从未听过其他学校任何学科教师的讲课，在多年的教学工作中，在本校我尽量听各学科教师的讲课，包括英语课，从中借鉴一些好的方法，然后自己不断探究，从未有人说我的课讲得不行。但通过这两天的教材教法分析培训，我的确感觉到了自己在教学中的缺乏。 对我来说，参与培训的时机很少，所以，我很珍惜这两天的培训学习，也认仔细真地听了四位教师的讲座，我觉得李秋云教师和李仲林教师讲的特殊好。她们讲的教学方法，有些我在语文教学和历史教学中都用过，但没有坚持下来。如李秋云教师讲的跟踪提问法，我很早就用过，也很有成效。但在详细应用过程中，一方面，自己要花费许多许多的课余时间来监视学生完成应当把握的根底学问，忙的焦头烂额，另一方面，我也占用了学生的一些课余时间，引起了其他教师的不满，于是就渐渐放弃了课余时间的追踪催促法，而主要利用课堂时间完成上课及对学生学习效果的检查。平常只要有空堂课，我都去上，特殊是到放假前一个月，不统考的课都停课了，我就抓住时机加课，用更多的时间让学生把握更多的学问，学生学习成绩也总是在不断提升，正所谓“一份耕耘，一份收获”。 20xx年以前，历史还没有列入中考范围，除了历史教师之外的 人都不重视历史，尽管这样，我依旧常常在课堂上强调历史学科的重要性，以引起学生的重视。20xx年历史列入了中考范围，慢慢引起了学生的重视，但现在又定为开卷考试，让学生又放松了，假如教师不抓紧，学生就学不到多少学问了。在培训争论中，有位教历史17年的教师说他上课的方法是：先让学生看书他板书，学生看完书后就让学生上黑板做题，然后完成课后作业，课后什么作业也没有，他很轻松。但学生能学到什么呢？纯粹是为应付考试。在我近30年的教学中，我感觉自己最大的缺乏就是对学问现状不满意，由于在我上初中时，教我的历史教师每节课都是把课本啃啃巴巴地念一遍，实在是无聊，我什么也没学到，高中上的是理科，毕业后就参与教学工作了。在详细教学工作中，除了教科书和参考书外，什么资料也没有，有时连参考书也没有，自己始终是现学现卖，就这样教了几十年。 这次培训，时间短，我认为很有必要，其他教师不知怎么想的，第一天下午的培训，共20人参与，就有8人整整睡了一下午，我都替他们不好意思。以后若有类似的培训，我觉得应选择最好的教师授课，并有示范课一同进展，效果会更好。 教材教法培训心得体会5 作为一名教师，要不断的进展制定自己的教学目标，培育学生养成良好的学习习惯，帮忙他们更好的成长，也要不断的提升自己的教学方法和力量，下面是小编带来的教材教法培训心得体会范文700字，有兴趣的快来看一看吧。 10月22号，我为了发挥名师的引领辐射作用，为我们喜爱的教育事业献出一份微薄之力，带动青年教师进展讲课、听课、评课活动。在短短的两天里，我已经带着其他教师听完了年轻教师的课。并发动老教师讲课给年轻教师听，让他们从老教师那里学习教学阅历和课堂组织教学的方法。10月23号下午，我准时组织大家进展了教材教法研讨沟通。 首先是各位年轻教师对自己所执教的课的教学理念进展了叙述，并对自己的课做了反思。接下来，老教师们对年轻教师的教学过程中的闪光点给与确定和表扬，针对教学中的缺乏给他们提出了恰当你的建议。年轻教师愿意承受老教师的教导，这对他们今后的科学教学找到了方法和出路。我也在这次的沟通研讨中获得颇多感悟和体会。 年轻教师布满活力，有的讲的课构思奇妙，方法新奇好玩，能调动学生学习的积极性；有的讲的稳重，能抓住重点去教学。但他们有个通病，再解决关键性的要点时，只是说教，缺乏引导，不能指导学生自己完整的说出来。语文教师对阅读教学的分析引导还有所欠缺，不能注意学生听说读写力量的培育，课外拓展较少。 为此，我产生了以下熟悉； 1、我们教师要进展有效备课。教师要根据新课标要求给学生制定恰当的教学目标，并认知和协调到达目标的最正确途径。指导学生养成良好的学习习惯，把握学习策略。 2、备课时不能缺少自己独特的风格，教师的劳动是制造性劳动，备课是教师制造性的劳动成果，没有现成的模式可鉴，而要在实践中不断完善。 3、准时写课后反思，对自己教学进步有很大的好处。找出自己的在教学实践中的胜利之处和缺乏，并记录下来，积极改良，才能得到更有效的教学方法，才能是自己进步的更快。 4、书籍是人类进步的阶梯。我们教师要不断地阅读各种书籍，才能拓宽学问面，才能不断地学到新的教学方法。 总之，作为名师候选人的我，肯定充分发挥引领作用，带动他们搞好教学，去不断阅读更多书籍，为我们的教育事业做出奉献！ 教材教法培训心得体会6 观看过六年级教材教法培训活动视频，自己思索了很多，有一些简洁的收获，简洁说一下。 1课本无论怎么编排，都重视保存传统的优秀篇目，北京的春节、藏戏、匆忙、鲁滨孙漂流记、学奕汤姆索亚历险记、十六年前的回忆、为人民效劳、金色的鱼钩、两小儿辩日、真理诞生于一百个问号之后等 。这些篇目之所以优秀，是由于承载的思想内涵深，对学生的影响深远。比照之前人教版教材，不仅从数量上我们就能轻易看出部编版教材对传统文化篇目的倾斜，从精读与略读的转变，从不同层次的要求都可以看出编者思想的转换。 我们现在所提倡的继承优秀传统文化的表现不仅仅是中国优秀文化方面，对世界的优秀文化都抱着更宽容的态度，大阅读观念正在不断落实。基于这一点，我们在教学时，也要依据六年级的学生的特点，适量地补充中外优秀作品，包括国内外经典文学作品，进一步的拓展学生的阅读视野。让他们阅读面更广，视野更宽敞，感受经典的魅力。 在阅读的同时，需要教师细心安排时间并进展有效地方法指导和必要的催促。需要教师和学生共同读书，站在学生角度思索一些实际问题，以便有效关注学生的读书心理，更好地解决学生读书中存在的问题。 固然，还学要依据读书状况进展必要的调整，要有适当的敏捷性。 2、要联系实际，活学活用教学建议。 教学建议，作为教师教学活动培训的有效环节，必需引起教师的重视，合理借鉴，敏捷转变。我们在教学时应当仔细借鉴学习教学用书上的教学建议，这是优秀教师的才智的结晶，给广阔教师有重要的指导作用，也是一线教师考虑不太周到的地方。出名师提点，我们才可能不走弯路或者少走弯路，这是教师教学重要的参考。固然，教学建议的执行，还要结合班级实际状况，不能拔苗助长。应当结合文本，结合地区学生的力量进展渗透，可以参考学生实际选择适当的建议内容进展训练，发挥教学建议对文本的指导价值。这也是以往备课过程中做得很缺乏的地方。 连续深入学习教材培训学问，不断熟识教材，不折不扣搞好教学，是自己努力的方向。 教材教法培训心得体会7 2月18日至20日，我县全体小学语文教师参与了为期两天半的小学语文教材培训。现在回想起迎泽区教研室薄翠香教师那精辟的教材分析、可行的教学建议、剧烈的教学争论不时地在脑海里出现，那精彩的教学情景令人久久不能忘记。假如用一个词语来概括参与本次活动的体会，那就是受益匪浅。 1、在本次培训中，主讲教师对人教版语文五下、六下教材进展了详尽的讲解，使我对人教版教材有了新的理解和把握。做为一名一线教师，我将依据新的语文力量实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生制造一个有利于素养教育的空间。 2、本次教材培训为我们搭建立了一个平台，同行与同行沟通的平台，群策群力，把以前的“单打独斗”变成了齐心协力，把自己的闭门造车变成了资源共享，使教育资源得到优化，对新教师是一个学习的时机，对老教师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的时机。 3、讲授新教材时应从整体上把握教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教材与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教材各种编辑设计的意图和着力点，比拟新教材与旧教材的区分和联系，有哪些改良，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准到达课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。 4、对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。教师只有真正地“放手”了，课堂才会布满生气。 5、教学有法，教无定法。只有那些能够激发学生剧烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的时机的教学，才能促进学生语文素养的进展，才能使学生的学习方式得到根本转变，使语文课堂成为探究课堂，布满生气，布满生命活力。 。 教材教法培训心得体会8 20xx年10月18日我参与了县教科局举办的二年级教材教法培训，虽然时间短暂，但我的收获却是不行估量的。这次教材教法培训学习，主讲教师从教材的整体安排、教学目标、教材说明、例题编排意图及课后练习等几方面与原试验教材进展了比照与说明。经过此次的疏理，让我对二年级的新教材有了更深刻的熟悉，解惑了我对一些数学问题的模糊熟悉，而且对我今后如何践行课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。现详细谈一下个人体会： 一、双基扩展为四基，双能调整为四能 新课标在数学课程的育人方面，进一步明确以学生进展为本的教育理念，突出力量培育，把双基扩展为四基,将双能调整为四能，强化创新意识的培育。 四基即根底学问、根本技能、根本思想、根本活动阅历。我认为这正是当今教育进展的要求和表达。将双基拓展为四基，首先表达了对于数学课程价值的全面熟悉，学生通过数学学习不仅仅获得必需的学问和技能，还要在学习过程中积存阅历、获得数学进展和处理问题的思想。同时，新增加的双基，数学根本思想和根本活动阅历是学生数学素养的重要组成局部。特殊是根本活动阅历更加强调学生的主体体验，表达了以学生为本的根本理念。根本思想、根本活动阅历的提出，要求我们教育工更要留意切实进展学生的实践力量和创新精神。由双能变四能；过去的双能指的是分析问题与解决问题的力量，现在新课标指的四能包括发觉问题和提出问题的力量、分析问题和解决问题的力量。分析与解决问题涉及的是已知，而发觉问题与提出问题涉及的是未知。因此，发觉问题与提出问题比分析与解决问题更重要，难度也更高。对小学生来说，发觉问题更多地是指发觉了书本上不曾教过的新方法、新观点、新途径以及知道了以前不曾知道的新东西。这种发觉是一种自我超越，不仅可以获得胜利的体验，更重要的是，可以培育学生学习的兴趣，树立进步的信念，激发制造的激情。在发觉问题的根底上提出问题，需要规律推理和准确的概括，因而可以激发学生的才智，调动学生的身心进入活动状态。 二、新课程的数学是从生活中来的数学 1、注意数学与大自然及人类社会的亲密联系。 新教材不再是由一堆毫无生气的数字组成的，而是发生在学生身边的好玩的故事，是看得见摸得着。让学生在讨论现实问题的过程中学习数学、理解数学和应用数学。 2、注意数学在生活实践中的应用。 学问来源于生活而又效劳生活。学学问是为了长本事。新教材及其注意让孩子们体验胜利的乐趣。孩子们的最大乐趣是他们能用自己刚学会的学问去解决一个生活问题了，那便是他们最大的喜悦。在新课教学后给孩子们一次检验自我的时机。 三、新课程中的数学是学习多样方法的数学 通过新课改的学习我更深刻的熟悉到，教师在教学过程中不是日复一日不断的教给学生新学问，而是为了教给学生学习的方法，使学生懂得用已学的方法去学习新学问、解决新问题。在新教材中，加强心算、允许估算，计算上，要求敬重学生的想法，鼓舞学生独立思索，提倡计算方法的多样化。在我们看来有的好像不行以理解，但在学生的应用中它们却很自如，缘由源于这些都是他们的真实体验，多样化的学问由此产生。新教材还力求表达教材的敏捷性，解法的多样性。鼓舞孩子们学着用不同的眼光熟悉世界，学问自然就变得五彩缤纷起来。 四、变权威教学为共同探讨 新课程提倡建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了剧烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将渐渐消逝，取而代之的是教师站在学生中间，与学生公平对话与沟通；过去由教师掌握的教学活动的那种沉闷和严厉要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同进展的真诚和激情。因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去鼓励、帮忙、参谋；师生之间的关系不再是以学问传递为纽带，而是以情感沟通为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在积极发言中，相互辩论中突然出现。学生的主体作用被压抑，本有的学习灵感有时就会消遁。 总之，面对新课程改革的挑战，我们必需转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中做数学、理解数学和进展数学，让学生享受欢乐数学。 教材教法培训心得体会9 3月2日，我们很荣幸参与了在府东街小学进行小学英语课堂展现活动。仔细倾听了教研员闫建华教师和四小两位教师教师执教的英语课，三位教师说授课不同年级，不同局部的内容，使我受益匪浅，感受颇多，现就谈谈我们的点滴体会： 1、口语教学是小学英语教学的一个重要方面。如何给学生创设一个真实地运用英语进展沟通和交际的平台，从而真正地让学生在“用中学，学中用”，这是我们在平常教学中常常思索的问题。在这次活动上，闫教师的课在这一点上对我启发很大。他能娴熟运用口语准时组织课堂教学，提问问题能给学生足够的思维时间，能充分调动学生的积极性。听他的课感觉自己像是在听老外上课一样。课中，闫教师形式多样的让学生操练footballaction，突破本节课的难点，使学生在轻松开心的气氛中学习了本节课的重点短语。复习稳固了已学学问，而且还使学生在学习了新句型后，敏捷运用于不同的情景中，到达活学活用的目的。 2、恰当使用多媒体。现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的参加，使得黑板的内涵更加丰富。此次活动，教师们都运用了多媒体这一现代化的教学工具，以艳丽的颜色、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，制造了一个轻松开心的学习气氛。 3、教师自身的良好素养是讲好课的重要前提和根本保证。在听课中我们发觉几位教师都有几个共同特点：1、口语流利，发音精确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保真孩子学到正确的学问，地道的语言；2、擅长利用多媒体，演唱，画画等各种手段帮助教学，使孩子接触到的学问更立体，更直观，更生动；3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进展授课，富有艺术性； 4、有扎实的英语根底学问作后盾，词汇丰富，课堂充实。 另外从三位教师这我们也得到了一点启发，教学模式和理念Step1：在相对真实完善的语境中感知和理解语言（meaning）；Step2：在创设类似的语境中操练、运用语言（use）；Step3：在理解、训练的根底上归纳语言（form）。这三个环节的实质就是语言的意义、用法和形式三者的有机结合。通过这三节课，我们熟悉到小学阶段，适时，适当，适量地传授语法学问，是很有必要的。应从小学生的认知规律和心理特点动身，不要扼杀学生的兴趣和童真，可依据小学生形象思维兴旺、活泼，仿照力量强的特点，充分采纳隐性语法教学，在教学中，采纳多样化的教学方式，如做嬉戏，比一比竞赛活动，Guessinggame等，在真实或较真实的语言情景中，让学生反复感知语言，接触语法规章，再让学生通过观看、识别、自己总结语言形式，理解语法规章的意义，从而逐步学会运用这些规章。 这次听课，让我开们阔了眼界，明白了努力方向。同时，在看别人上课的过程中，也发觉了一些问题。有些问题也同样存在于我们的课堂上，但以前没意识到。创设情景教学始终是我教学中最为薄弱的一环，而这些课的教学，教师是很注意为学生创设情景，这一点很值得我学习。同时我们对自己也提出了很多问题去思索，怎样让自己的语言更美丽？怎样让孩子喜爱上课？怎样培育孩子的力量？在以下几方面要多下功夫：1、学书写。2、学课堂情境设置。3、学习驾驭课堂的力量。4、学教学环节设计。5、学英语教师角色扮演。培训中还提到了“如何做一名合格的英语教师”，这为我们自己平常的工作指明白前进的方向，指明白学习的方向。以后，我们应当积极投身到英语教学中，以合格英语教师的要求来标准自己的教学行为信任通过我的不断努力，肯定能拉近距离，不断进步。 总之，这次学习培训给了我们很大的启发。我们不但学到了一些理论学问，也从授课教师身上学到了一些教学技巧，这都会为我们以后的教学工作注入强大的动力，将使我们尽快走向成熟。美国有位学者说：“一名优秀的教师不仅仅是学问的传授者，而是能帮忙学生把信息转化为学问，而把学问转化为才智的伙伴。”而我们作为21世纪的教师，不仅是学问的传播者，更是组织者、教育者。因此，应在教学工作中下更大的功夫去探究讨论，去不断的学习，以得到更大的进步，做一名新型的英语教师。 教材教法培训心得体会10 20xx年3月，我特别幸运地参与了由xx县进修学校组织的xx县生物教师教材教法培训，在培训学习中，倾听了进修学校副校长白剑林教师和李小芳教师的报告，他们以鲜活的案例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，给了我剧烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击；同时结交了一群优秀的同行朋友，一起探讨了不少怀疑。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大，进一步熟悉到了不断更新自己学问构造的必要性。通过这次培训，感受颇深，收获颇丰，对教育教学工作又增加了很多新的熟悉。下面将我的学习心得总结如下： 一、更加坚决了从事教育教学工作的信念 我参与工作的时间不长，是20xx年元月份才开头上班的，在暑假的时候我参与了连续教育培训和公修课培训，从中学到了许多的学问，同时这学期我又学习了计算机模块，“国家培训”还有教材教法培训，每一次培训都使我受益匪浅。使我对教育教学工作有了更深的理解。尤其是教材教法过关培训，使我熟悉到教师不仅仅是教给学生学问，更重要的是让学生学会做人，做事，在学生学习学问时要让学生感受到欢乐，而不是逼着他们学的。同时我更加深入地懂得了作为教师的责任，进一步明白了自己所从事的教育教学工作的价值，更加坚决了从事教育教学工作的信念，对自己的心态作了一个很好的调适，树立了新的正确的教育观，并能以良好的心态投入到教学工作中。 二、班主任工作方面（全脑优势的运用） 以前，每次只有看到自己所教的班级、科目考试成绩出类拔萃时，就会产生一种幸福感和骄傲感；反之就会有一种深深的失落感。而且，对学生从来都是学习好的我说话都是微笑着说，而对于学习比拟差的学生说话就带着态度，可以说我自己能感觉到学生对我有偏见，我自己也很冲突，可自从听了教师讲的全脑优势后，我懂得了每个人都有自己的优势，只是表现的地方不一样罢了，对学生我也有了新的看法，不再单纯的看学生的单科成绩，而是会拿着学生的成绩单跟学生一起分析存在的问题是什么，然后我们一起想解决方法。作为班主任，以前排座位可以说没有依据的排，可现在不一样了，排座位以前，我利用全脑优势图测出每个同学的优势也许是哪个局部，例如有些同学属于“理智之家”或“ 组织之家”， 而有些同学属于“ 感觉之家”或“ 试验之家”，将他们排在一起，建立了学习互助合作小组，学生的成绩有了很大的提高。教师的话语也使我懂得了要勇于面对自己，保持一颗寻常心，以良好的心态来勤奋工作，这样，每天就能感受工作生活中的乐趣和获得新的生活体验。 三、教学方面（自主学习） 在以前的教学中，教师负责教，学生负责学，全部的教学活动都是围绕“教师的教”而转，“一切以教学为中心”。教师是学问的拥有者和传授者，同时也是课堂的主宰者，学生只是被动地承受教师传授的学问、信息、符号。李教师以自主为主导的课型的讲座，使我真正熟悉到了“授人以鱼，不如授人以渔”。在现在的教学中，就应当把课堂还给学生，让学生做学习的仆人，使学生学会自主学习。自主学习是“自我导向，自我鼓励，自我监控”的学习，学习者参加确定对自己有意义的学习目标，自己制定学习进度，参加设计评价指标。固然，对于农村的学生，自主学习力量还不是很强，所以在教学过程中，教师就要把握好放手与推手的时机，但凡学生自己能够学习把握的内容，教师不会越俎代庖；学生自己学习不能把握相关内容时，在教师的帮忙下，点拨下才可以把握，假如教师发觉学习内容存在“我有你没有”，“我懂你不懂”，“我能你不能”时，就要做学生学习的“推手”。在实际教学中，有些比拟简洁的问题我让学生自主学习，略微有点难理解的我会引导学生来学习，推学生一把，取得的效果很好，而且对于我自己来说还比拟轻松，学生也轻松。固然，我现在才是渐渐的自己适应，并让学生适应，还有许多工作需要我们共同努力才会到达满足的效果。我会尽量学好做学生学习的引导者、参加者，引领并协作学生去积极探讨和学习，真正到达促进学生学习方式转变的目的。 四、对生物课程标准和生物教材有了更全面的熟悉 新课程为何特殊注意讨论创新？新课程新在哪？教师的讲座分别讲了学问及其分类、学问层次、学问的把握层次，让我深刻熟悉到我们应当把一类学问归类，使学生对于每个详细的学问形成整体的印象，对学生学习有很大的帮忙。虽然，以前在学校上学时教师讲过三维目标，但始终以来我没有实践过，但教师将过后，我试着去运用，在让学生把握了新学问后，还尽量去上升学生的情感态度价值观，例如在探究废旧电池对环境的影响这个问题时，除了让同学知道废旧电池对环境的危害，还告知了学生以后该如何处理废旧电池。以到达教学目的。以前上课我从来都不会区分什么是事实性学问，什么是概念性学问，什么是程序性学问，但现在我会教给学生方法，然后让他们自己找出来，使学生形成生物学的根本概念，理解认同生物学的原理（如：生物的遗传变异、生物与环境的相互关系、生物体构造和功能相适应的观点等）；在力量方面，提高他们的探究和实践力量，养成科学思维习惯；理解人与自然和谐进展，有环境爱护意识。领悟到了教材版块的处理与课标的关系，但真正领悟新课程理念的时候，我们知道并非全部的版块都需要教师去讲解，许多的版块在学生的探究中自然就内化了，各个版块之间其实是相容的，教师完全可以进展整合，可以自由的处理，这样一来，我们就别再是讲教材，而是真正用教材了。 五、学习了先进的阅历和方法（教案） 这次李教师不仅从理论学问上阐述了写教案的含义，如何写教案，而且联系详细的课例清晰地介绍了写不同类型教案的每一个环节和步骤，每一个环节详细要写什么，同时上课时该用那种方法以到达更好的效果， 这些都使我对备课有了更深入的熟悉和了解，备课与上课不同，需要我们结合教育理论方面的学问来设计一节课的教学设计和思路。同时上课时包括这样几个步骤：导入新课，学习探讨，稳固学问， 其中导入新课是为第一次集中反应做好铺垫，学习探讨是为其次次集中反应做好铺垫迁移，稳固学问是为第三次集中反应深化学问。在重新熟悉了备课的根底上，我们每一个教师都有了自己的想法与构思，对我们自身的提高也有着很大的帮忙。李教师对教材分析和教法建议的讲座中，介绍了理念下的教法建议，要求贯彻一种理念，落实三维目标，运用分层递进教学法：分层练习，分层的问题设计，组成临时的同质班，组成课内外的异质组，分层作业，课后练习卡。还有教师进展有效教学的五种教学行为：“清楚授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入到学习过程和确保学生胜利率”，使我对教材和教法有了新的熟悉。 这次培训，给了我很多思索和心得体会，并将我带入一个宽阔的试验天地。它需要我们不断地去更新观念，转变教学策略，留意师生角色的转变，使学生的情感处于积极的、自由的，宽松的心理状态，让学生自主的参加课堂教学，使课堂气氛活泼，使不同层次的学生在思维上都能进入一个自由驰骋的空间。我也糊涂地熟悉到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，是由于他们广博的学问积存和深厚的文化底蕴，与他们辛勤的付出、不断地积存总结分不开的，“不经一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香”是他们的最好写照。在下学期的培训中，我会更加努力的学习，以丰富自己的课堂，提高自己的的同时也提高学生。 感谢xx县教育局组织这次学段教材训练，感谢全部给我们授课的教师。在今后的教学中，我会把所学到的运用到实践中去，提高自己的教学水平。 教材教法培训心得体会11 新教材只有一个初步的熟悉。一年半后的其次次培训，时间虽短，使我对新教材的编撰理念、框架构造等各方面有了全面的熟悉。 市教研员於以传教师对中学历史课程标准的解读以及编者周春生教师的高一历史指南，使我对新教材有了宏观的熟悉和把握;而徐汇中学教师的教学阅历和总结以及教学实录，则让我对新教材的有了微观上的熟悉。 以往接触到的教材，无论是人教版还是上教版的，都是以政治史为线索，按年月的先后挨次叙述重大的历史大事。现在新教材则是以文明史为线索，分板块来教学，内容要比原来广泛的多。正是由于诸多实质性的变化，我个人觉得，对教师而言，提出了更高的要求。 教材以文明史为线索，以主题史的形式表达文明的进程和构造，同时在构造上还有百科学问、双语天地、史海指南等样式。铁别是像双语天地的设置，将一些重要的历史话语译成英文，这势必将教与学的双方都带入了一种新的历史语境中。面对这些新的理念、学问和框架构造，作为历史教师来说，面临着一个学问更新和再学习的任务。以我自己来说，要胜任新教材的教学工作，现有的理论和学问明显已经不能满意需要了，这也就意味着，在这新的一学年的教学工作中，我必需比以往学习更多的理论学问，阅读更多的参考书目，投入更多的时间和精力，补充更多的专业学问和课外学问，使自己的学科学问和业务力量有一个新的飞跃。这也就给了自己压力和动力，要想上好新教材的每一课，这些预备工作是必不行少的。 同时，以文明史为线索的历史教材和历史教学除了留意对学生历史思维力量的培育，还强调如何使学生站在文明的大背景下对各种现象进展历史思索。这就要求我们教师在课堂教学实践时，细心做预备，细致做引导，对教材中的每一个细节都要一丝不苟，细心设计课堂教学的每一个环节，使学生成为课堂的主体，真正表达以学生进展为本，培育学生用历史方法发觉问题、解决问题的力量，培育学生的创新力量和实践精神。 “众人拾柴火焰高”，在新教材的详细实践中，教师之间可以多多进展沟通，这种沟通可以不仅仅局限在本校范围内，可以在校与校之间，或可能在区与区之间，避开或少走弯路，以期能胜利应对高一历史教材对每一位历史教师提出的新的挑战。 教材教法培训心得体会12 我很荣幸地在试验小学参与了“北戴河区新教师课程与教学法培训”，这次培训，使我受益匪浅 这次培训，我清晰的熟悉到作为一名语文教师应在备课的过程中要真正使学生每一节课都有所收获和感悟。但是作为一名新教师，我的教学阅历还有待提高。为了弥补自己的缺点，我还要虚心的向其他教师请教，仔细地倾听他们的看法，弥补自己教学中的缺乏。在此根底上我更要积极参与教研组活动和各项学习、培训活动，切实提高自身的文化修养和学问底蕴。 下面结合我个人的体会，谈一谈我的熟悉。 1.有效备课。备课无论在什么时代都很重要，随着新课程改革的不断深人，对备课的要求越来越高。教师在备课时，必需明确自己的角色定位，根据新课程的要求，帮忙学生制定适当的学习目标，并确认和协调到达目标的最正确途径;指导学生形成良好的学习习惯，把握学习策略;创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培育学生的学习兴趣;为学生供应各种便利，为学生的学习效劳;建立接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛;作为学习参加者，与学生共享自己的感情和想法。 2.备课的同时不能缺少自己独特的风格。教师的劳动是制造性的劳动，备课是教师制造性劳动的成果，它没有现成的模式可以