数学教学设计教案范本7篇.doc

数学教学设计教案范本7篇 活动目标： 1、通过活动让幼儿连续比拟宽和窄，能正确地表达比拟的结果，在比拟中进一步理解物体宽窄的相对关系。 2、除了目测比拟外，引导幼儿尝试用物品作自然测量比拟。 3、进一步培育幼儿对事物的观看、比拟、推断力量以及对事物作宽窄比拟的兴趣。 4、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。 5、进一步提高幼儿对数学活动的兴趣及动手操作力量。 活动预备： 1、宽窄不一的毛巾、围巾、手绢、纸板若干。 2、幼儿挂书第16页。 活动过程： 1、使用幼儿用书第16页。 （1）请幼儿看一看：图中有哪两个动物？它们长得怎样？ （2）请幼儿观看比拟：哪张床最宽？哪张床最窄？它们分别是谁的？请把动物与相应的床连线。 2、使用预备好的物品作宽窄比拟。 （1）教师两两拿出物品，请幼儿说一说：这两个物品哪个宽？哪个窄？你怎么知道的呢？ （2）教师提问：我们除了用眼睛看，还能够用其他方法来比拟两个物体的宽和窄吗？鼓舞幼儿积极动脑筋思索。 （3）请幼儿尝试用书本、积木等物品来对对别的物品作宽窄的测量。 教学反思： 连续引导幼儿关注教室里面、幼儿园里面、家里面有哪些东西宽，哪些东西窄。请幼儿用绳子或者其他东西量一量家里面自己的小床和爸爸妈妈的大床，餐桌、书桌和茶几。看看有什么不一样请幼儿学习用跨步、脚印、竹竿、绳子等在户外进展自然测量，比拟路的宽窄、墙的宽窄等。 数学教学设计教案范本篇2 活动目标： 1、以同伴10个手指的“藏起”为情境进展10的减法算式的记录，体会减法算式在记录数量变化中的简洁、便捷。 2、比拟同伴间10的减法算式记录条目的多、少、一样多，体会“有挨次”的操作活动给记录带来的帮忙。 3、在嬉戏活动反复进展中，增进幼儿对“一”、“一”等符号的理解。 4、激发幼儿对数学学习活动的兴趣。 5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动预备： 1、幼儿有过两两结伴进展合作运算和记录的阅历。 2、教师自制10只手指分别藏起1个到9个的图片，以及对应的10的减法算式PPT课件。 3、记录纸，记号笔。 活动过程： 1、导入活动手指嬉戏。 和幼儿一起玩他们所喜爱的手指嬉戏。 师：你有几个手指头?你喜爱它们吗?你会用手指头摆造型吗?这个造型要用几个手指头? (这一环节的意义在于让孩子从对手指嬉戏、手指造型的自由表现中，丰富和加深幼儿有关手指和数量的特别表象，为接下来的数的运算活动建立“跳板”。) 2、看“图”玩嬉戏手指头，藏起来! (1)介绍嬉戏玩法，激发幼儿的兴趣：教师喜爱一个“藏起来”的手指嬉戏。我来藏，你来猜，看看能不能猜出教师藏了几个手指头。 (2)教师演示，幼儿猜想。幼儿猜想后，教师追问：你怎么猜得这么准的呢?鼓舞幼儿把自己的观看、思索用清楚的语言表达出来，比方“我知道少掉了_，它们一共是4个，所以藏起了4个”。 (3)鼓舞幼儿自主玩这个嬉戏。教师可以用激将法，比方说：你们会玩这个嬉戏吗?让你看“图”玩“藏手指头”的嬉戏你能行吗? (4)出示“图卡”，逐张和幼儿争论图画的意义：这是什么意思?提示你们藏几个手指头? (5)幼儿自主看“图”嬉戏。 (由“藏起”的嬉戏，自然引发到对“少掉”的直观理解，再分别与数学符号“10”、“一”、 “4”等之间建立更进一步的联系，引发幼儿自主建构“10一4”这一算式中所隐蔽的数学运算意义，并通过自身的实践也来玩“藏起”嬉戏，在动作表现中不断稳固和加深对减号以及减号前后数字的理解熟悉。这个过程必需以孩子自身的反复动作为根底建构，孩子的理解熟悉才能深入透彻，日后的应用也才有可能自如流畅。) 3、“示意图”大变身看看“?”来答复。 (1)将“10一1”变化成“10一1=?”，引导幼儿观看思索：你发觉了什么?这是什么意思?假如让你来答复这个“?”你会怎么答复? (2)结合情境小结“101=9”所表达的完整意思：原来是10个手指头，藏起了一个手指头，还剩下9个手指头。 (3)通过追问，引导幼儿理解各种符号的意义：“一”后面的数字是什么意思? “=”后面的数字又是什么意思? (4)出示图片“10一4=?”，引导幼儿思索：你会答复吗?你怎么答复出来的?我们一起来检查一下。 (5)请幼儿自主出题进展运算：让你来出“题目”考考大家，你还会出些什么题目?教师依据幼儿答复准时书写算式，并引导集体中的其他幼儿准时答复。 同时引导幼儿思索：哪些题目我们答复比拟快?为什么?有没有什么方法把那些让我们“答复得慢”的题目再快一点呢? 小结：假如让你给今日我们玩的这个嬉戏取个名字，你说是什么嬉戏? (10的减法)刚刚我们看到的这些“图”就是“减法算式”。 数学教学设计教案范本篇3 教学目标 1、使学生在实践活动中体验到数学与日常生活的严密联系，激发学生数学探求学问的兴趣，并运用所学的学问解决实际题。 2、结合“用数学”的过程对学生进展喜爱自然、爱护动物的教育。 重点体会学问的价值并运用所学的学问解决实际题。 难点运用所学的学问解决实际题。 内容与过程 一、创设情境 同学们，现在是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧。 二、合作探究（课件出示） 早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花风光可真美啊，看远处还有几只得意的猴子呢。 课件出示梅花鹿图 图中有9只梅花鹿，有3只渐渐离开了，还剩下几只梅花鹿？ 请你看图说出图意，你是怎样算出图上的梅花鹿的？ 你能独立列出算式吗？评价，你们认为谁说的好？ 走过鹿林又来到小河边，看，河里有几只白鹅呢？ 课件出示白鹅图 生说图意 全班沟通 独立列式计算 评价：你认为他说的有道理吗？ 三、课中操 同学们都是聪慧的孩子，有漂亮的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。 四、做一做 说出图意再列式。 既提高学生解决问题的力量，又培育学生的语言表达力量。 五、作业 数学教学设计教案范本篇4 活动目标： 一、稳固红黄蓝三原色的熟悉，学习按物体的大小、颜色进展分类，在嬉戏中进展数数力量。 二、愿意与同伴沟通，愿意参加嬉戏，愿意体验共同活动的欢乐。 活动预备： 1、大猫、小猫（蓝色、黄色）的胸卡若干。 2、红、黄、蓝小鱼若干、一大一小锅子各一。 3、小篓子人手各一。 活动过程： 一、开头局部：让幼儿自主选择角色，稳固黄蓝两种颜色的熟悉，并导入活动。 1、扮演角色：小朋友，我是猫妈妈，你们都是我的猫宝宝，妈妈这儿有很多小猫的胸卡，喜爱做蓝猫的就找蓝色的小猫卡片挂上，喜爱做黄猫的就找黄色的卡片挂上。挂好卡片抓紧找个圆点坐下来。 2、找宝宝：呀，你们都是我的宝宝啦！快乐吗？快乐的就叫一声猫叫？让我瞧一瞧，你是什么颜色的小猫啊？还有谁也是小蓝猫呢？小蓝猫来让妈妈抱一下，我们亲亲热热一家人，快乐吗？快乐的就大声地叫两声。妈妈的小黄猫在哪里？也来让妈妈抱一下。快乐的叫三声？ 3、选择路线 师：宝宝们，你们长大了，能告知妈妈你们有什么本事？好，今日妈妈在草地上晒了很多鱼干，想请你们帮妈妈去收鱼干，情愿吗？去草地有两条路，一条是黄色的，一条是蓝色的，我们的黄猫、蓝猫该走哪条路呢？赶快到路口排队。过渡：听着音乐小猫跟猫妈妈去草地。 师：宝宝们，跟着妈妈去草地吧，路上不能你推我挤，留意安全。我们一个跟着一个走。 二、根本局部 一）小猫收鱼干，稳固对三原色的熟悉，进展三以内的数数力量。 （1）师：宝宝们，草地到了，你们看妈妈晒的鱼干多吗？有些什么样的鱼干呢？（引导幼儿说出颜色不同）现在我们可以收鱼干啦！在草地上留神把小草踩坏了，也不能摘小草。小猫们爬一爬，找一找，一只小猫收一条鱼干。你收到的是什么颜色的鱼干呢？快把收到的鱼干放在口袋里吧。收到鱼干快乐吗？用动作表示一下：耶！ （2）请宝宝们爬一爬，找一找，收一条跟自己一样颜色的鱼干。并请小猫相互检查一下收的鱼干是否正确。 （3）请每只小猫去收一条红色的大鱼干。你收到了一条什么样的鱼干呢？ 师：呀，还有些鱼干请猫阿姨给我们收吧，不早了，我们也该回家了。看看哪条路大，哪条路小？请黄猫在大一点的路上走，蓝猫在小一点的路上走（听音乐动作） 二）小猫数鱼干，感知三以内鱼干的数量。 （1）、师：到家了，每只小猫把口袋里的鱼干倒在小筐里，数数看你收了几条鱼干。（每人自己数-师幼一起数）还有谁也是收到3条鱼干呢？ （2）、你收到的红鱼干给妈妈看看，有几条呢？（让幼儿自己数数）你收到的黄鱼干给妈妈看看，有几条呢？（让幼儿数数）你收到了几条蓝鱼干？（目测） 三）小猫烧鱼，按大小给鱼干分类 （1）师：宝宝们，肚子饿吗？妈妈来烧鱼干给宝宝吃，好吗？你们看妈妈这儿有几只锅子？两只一样大吗？大鱼干应当放哪个锅子烧？小鱼干放哪个锅子？请你们把手中的鱼干一条一条放进锅里。大鱼干放在大锅里，小鱼干放在小锅里。 （2）幼儿放鱼，教师对幼儿的行为做即时的检验：是否放对了大鱼和小鱼。儿歌：小猫小猫要烧鱼，大鱼放在大锅里，小鱼放在小锅里。 师：呀，两只锅里现在变成很多鱼了。 三、完毕局部 师：鱼儿烧好了，香喷喷的，真好吃啊！瞧！宝宝们想尝一尝吗？来跟着妈妈一起去洗手，吃鱼干喽！ 活动延长：嬉戏卖鱼 数学教学设计教案范本篇5 新学期已到来，我们又要投入到紧急、繁忙而有序地教育教学工作中，使自己今后的教学工作中能有效地、有序地贯彻新的教育精神，围绕我校新学期的工作规划要求制定八年级其次学期数学教学设计模板： 一、指导思想： 以学校工作规划为指导，严格执行学校的各项教育、教学制度和要求，仔细完成各项任务，提高教学质量，提高课堂效率，数学教研提倡严谨、科学、务实，以初中数学新课程标准为依据，全面推动素养教育。 二、教材目标及要求： 1、因式分解的重点是因式分解的四种根本方法，难点是敏捷应用这四种方法。 2、分式的重点是分式的四则运算，难点是分式四则混算、解分式方程以及列分式方程解应用题。 3、数的开方的重点是平方根、算术平方根的要领及求法，难点是算术根与实数的概念。 4、二次根式的重点是二次根式的化简与计算，难点是正确理解和运用公式 5、三角形的重点是三角形的性质，全等三角形的性质与判定，难点是推理入门。 6、四边形的重点是平行四边形的定义、性质和判定，难点是平行四边形与各种特别平行四边形之间的联系和区分以及中心对称。 7、相像形的重点是相像三角形的判定定理和性质定理及平行线段之间比的相等关系。 三、教学措施： 1、加强教学技能，面对全体学生。由于学生在学问、技能方面的进展和兴趣、特长等不尽一样，所以要因材施教。在组织教学时，应从大多数学生的实际动身，并兼顾学习有困难的和学有余力的学生，对学习有困难的学生，要特殊予以关怀，准时实行有效措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改良学习方法。 2、主动理性学习洋思教学阅历，打造高效课堂。 3、改革作业构造减轻学生负担。将学生按学习力量分成几个层次，使每类学生都能在原有根底上提高。 4、课后辅导实行动态分层，准时辅导。 四、教学进度安排： 第一章一元一次不等式和一元一次不等式组约13课时2.233.8 其次章分解因式约6课时3.9-3.16 第三章分式分式约10课时3.17-3.30 第四章相像图形期中考试约20课时3.31-5.12 第五章数据的收集与处理约7课时5.12-5.26 第六章证明一你能确定吗约9课时5.26-6.15. 期末复习约9课时6.16-7月 数学教学设计教案范本篇6 教学目标： 1、培育学生初步的应用意识和解决问题的力量。 2、了解奥运会学问，体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而到达愿学、乐学、会学、善学的境地。 教学重点：运用学问解决奥运会竞赛工程的数学问题，提高计算力量。 教学难点：敏捷解决问题和位置的猜想。 教学方法：观看、发觉法 教学预备：小黑板 教学过程： 一、温故互查 1、搜集有关奥运的数学信息，并与同学习小组的同学沟通。 2、应用所学的学问，试着解决奥运会上的“射击工程”的数学问题。小组合作完成。 二、情景导入呈现目标 同学们，在2023年的雅典奥运会，我国取得了骄人的成绩，当五星红旗在奥运的赛场上缓缓升起，当响亮的国歌声在你耳边响起，作为一名中国人你们感动吗”出示主题图，引入新课，出示本节课的教学目标。产生质疑，引入新课。 三、探究新知 1、做课本第79页的“田径工程”中的数学问题，并将自己的想法在小组内沟通。 2、想一想刘翔用的时间少了多少秒？ 3、小组汇报沟通 四、课堂总结 通过本节课学习，有什么收获？独立思考小组沟通总结方法教师点拨 五、当堂训练 完成80页“跳水”“射击”中的数学问题。 独立做，最终小组内订正。个别题全班解决。 六、学问拓展 下面是校达标运动会上50米短跑男生成绩记录表。姓名李明胡军郑浩王乐乐陆兵 成绩（秒)9.238.989.019.119.05 （1）、依据表中的信息，你能提出什么数学问题并解答？ （2）、和你好朋友竞赛一下，并记录下来。 数学教学设计教案范本篇7 第一单元负数 第一课时负数的熟悉 教学目标： 1、引导学生在熟识的生活情境中初步熟悉负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。 2、使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。 3、结合负数的历史，对学生进展爱国主义教育；培育学生良好的数学情感和数学态度。 教学重点：负数的意义。 教学难点：负数的意义。 课前预备： 学生搜集生活情境中负数有关资料，如气温、收支，股票涨跌等。教学课时：1课时 教学过程： 一、谈话沟通 谈话：同学们，刚刚一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立、坐下。）今日的数学课我们就从这个话题聊起。（板书：相反。）我们四周有许多的自然和社会现象中都存在着相反的状况，请看屏幕：（课件播放图片。）太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；银行有存钱和取钱你能举出一些这样的现象吗？（课件2、3、4、5、6） 二、教学新知 1、表示相反意义的量。 （1）引入实例。 谈话：假如沿着刚刚的话题连续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子。（课件7） 六年级上学期转来6人，本学期转走6人。 张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。与标准体重比，小明重了2.5千克,小华轻了1.8千克。 一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。 指出：这些相反的词语和详细的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。 （2）尝试：怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？（课件8） 请同学们选择一例，试着写出表示方法。 2、熟悉正、负数。 （1）引入正、负数。（课件9） 谈话：刚刚，有同学在6的前面写上“”表示转来6人，添上“”表示转走6人（板书：66），这种表示方法和数学上是完全全都的。 介绍：像“6”这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负六。“”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“”是正号。 像“6”是一个正数，读作：正六。我们可以在6的前面加上“”，也可以省略不写（板书：6）。其实，过去我们熟悉的许多数都是正数。 （2）说一说。（课件10） 生活中还有能用正负数表示的例子吗? 4、进一步熟悉“0。”（课件11） 以温度计为例，观看“0”的作用？ 结论：0既不是正数，也不是负数。（板书） 5、联系生活中的气温；进一步感受正负数的应用。 （1）介绍温度计相关学问。（课件12、13） （2）一次读出4个城市的温度。（课件14、15、16、17、18） 三、练习应用 （1）辩一辩： “16”和“16”的意义一样吗？（课件19、20、21、22） （2）做一做:指出下面数中的正负数。（课件23） （3）填一填:珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地海拔高度。（课件24） 四、课堂小结：（课件25） 五、课外拓展： 负数的历史。（课件26、27、28、29、30） 六、板书： 负数的初步熟悉 像“6”这样的数叫负数,读作：负六。“”，叫“负号”。 像“6”这样的数叫正数,读作：正六。“”，叫“正号”。也可省略不写。0既不是正数，也不是负数。 课后反思： 其次课时比拟正数和负数的大小 教学目的： 1.借助数轴初步学会比拟正数、0和负数之间的大小。 2.初步体会数轴上数的挨次，完成对数的构造的初步构建。 教学重、难点：负数与负数的比拟。 教学过程： 一、复习： 1.读数，指出哪些是正数，哪些是负数？ 43-85.6+0.9-+0-82 2.假如+20%表示增加20%，那么-6%表示。 3.某日黄昏，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天黄昏黄山的气温是摄氏度。 二、新授： （一）教学例3： 1.怎样在数轴上表示数？（1.2.3.4.5.6.7） 2.出例如3： （1）提问你能在一条直线上表示他们运动后的状况吗？ （2）让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。学生画完沟通。 （3）教师在黑板上话好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？（让学生把直线上的点和正负数对应起来。 （4）学生答复，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的熟悉。 （5）总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。 （6）引导学生观看： A、从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发觉什么规律？ B、在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。假如从起点分别到.5和-1.5处，应如何运动？ （7）练习：做一做的第1.2题。 （二）教学例4： 1.出示将来一周的天气状况，让学生把将来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，并比拟他们的大小。 2.学生沟通比拟的方法。 3.通过小精灵的话，引出利用数轴比拟数的大小规定：在数轴上，从左到右的挨次就是数从小到大的挨次。 4.再让学生进展比拟，利用学生的详细比拟来说明“-8在-6的左边，所以-8-6” 5.再通过让另一学生比拟“86，但是-8-6”，使学生初步体会两负数比拟大小时，肯定值大的负数反而小。 6.总结：负数比0小，正数比0大，负数比正数小。 7.练习：做一做第3题。 三、稳固练习 1.练习一第4.5题。2.练习一第6题。 3.实践题记录小组同学的身高和体重，以平均身高体重为标准记为0m或（0kg）。超过的记为正数，缺乏的记为负数，然后按从大到小的挨次排列。 四、全课总结 （1）在数轴上，从左到右的挨次就是数从小到大的挨次。 （2）负数比0小，正数比0大，负数比正数小。 课后反思：