数学学科教学工作总结范文5篇.doc

数学学科教学工作总结范文5篇 本学期我担当九年级3、4两班的数学教学工作，主要是连续抓好两个班的日常教学，努力提高课堂效率。依据移民学生的实际状况，我细心编写好教案，设计教学方法，并在教学中随时加以修改，课后做好简洁笔记反思，积存阅历。 一、在平常教学过程中，贯穿德育思想，对学生进展思想教育，培育学生动手力量，引导学生动脑思索。九年级的数学内容多，是初中数学的综合运用阶段，又面临中考压力，而学生数学根底相当薄弱。因此，我在课堂上实行实例教学，主要强调根底，适当复习遇到的以前的学问点，设计一些适合各层次学生的作业和与练习，采纳多样化教法，让学生想动脑多动手练习。本学期我主要以提高后进生成绩为目的，对学生进展培优补差工作，分层次教学只是一小组成局部，此外对选中的目标学生进展辅导，每次课前要求先温习旧学问，培育学习兴趣，提高其学习效率。根底较好的个别几个同学，鼓舞他们努力通过自学争取提前完成学习任务，引导学生课余扩大学问面;同时对后进生降低习题的难度和作业量，促使其学有所得。 二、听从年级工作安排，利用课余时间，开展其次课堂活动，为学生培优补差，但成绩还是不够抱负，有待于连续努力。 三、重视业务进修，不断改良教学方法，学习各种新学问，积极参与海南师范大学周末流淌学院的沟通，虚心向他人学习，提高自身水平。 工作中存在缺乏之处： 1、对后进生的状况了解不够，造成成绩提高不明显，这一点需要在下学期加强。 2、推动根底教育课改，更新教学观念，积极参于课改，充分发挥学生的共性;有效地提高学生的动手力量、分析力量、观看力量，培育学生的数学思想等问题，都是新学年内进一步讨论和探究的方向。 3、社会对教师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为祖国美妙的明天奉献自己的力气。 数学学科教学工作总结范文篇2 一、初中数学试验教学的内涵 数学试验教学的概念界定为：为获得某种数学理论检验某个数学猜测，解决某类问题，试验者运用相应的信息技术，在数学思维活动的参加下，在特定的试验环境下进展的探究、讨论活动。数学教学中的测量、手工操作、制作模型等形式就是数学试验的形式，是为了帮忙学生理解和把握数学概念、定理以及演示试验、验证结论为主要目的，结合数学模型，在整个试验过程中强调学生的实践与活动，采纳不同的试验程序，设计不同的试验步骤，充分发挥学生的主体作用，是一种新型、值得提倡的数学教学模式。进展数学试验教学，是开展讨论性学习的一种有效方式。引进数学试验教学可以创使一种“问题试验沟通猜测验定”的教学新模式。让学生在计算机供应的数学技术支持下做数学试验，利用小组合作学习或组织小组争论，让学生主动参加发觉、探究、解决问题，从中获得数学讨论与情感体验，产生成就感，进而开发学生的创新潜能。初中数学试验的教学，与当前社会对数学教育的需求是全都的。 二、初中数学试验教学的模式 初中数学试验教学，使课堂教学构造发生了变化，由此引发了数学试验教学模式的变化。经过笔者近五年的新课程数学试验教学模式的收集与对数学试验的理解，整合了信息技术的教学作用，认为数学试验教学主要存在着 1以下四种模式： 1、学问再现型 学问再现型数学试验教学模式强调数学活动过程的再现，通过数学试验让学生经受数学学问的形成与应用过程，从而理解数学学问的形成意义，增加学生数学的兴趣，数学概念和数学规律大多是由实际问题抽象出来的，因而在进展数学要领与规律的教学中，重视对其原型的分析和抽象，从实际事例或学生已有的学问动身，引导学生对原型加以抽象、概括、弄清数学学问的抽象形成过程，了解它们的用途和适用范围，从而使学生形成对学数学、用数学所数学遵循的途径的熟悉，以初中数学“勾股定理”课堂试验为例，教师可先让学生阅读有关勾股定理的起源及证明资料，再自主选择某种证明方法，借助几何画板或其他手段动手再现历史上勾股定理的证明方法。这样，使学生亲身经受数学学问的建构过程，提高了他们的数学素养。 2、规律验证型 规律验证型数学试验教学模式，即通过数学试验，运用观看、记录、分析等手段检验数学概念或规律的真伪。数学学问具有较强的抽象性和系统性，学生在学习新学问或新结论时，往往在心理上对新学问的理解有障碍，使新学问不能够很好地内化到自己已有的认知构造中，例如，对于数学中的某些公式和定理，单纯通过数学推导的方法讲授给学生往往效果不佳，而通过数学试验对新学学问加以验证，使抽象的数学概念或规律详细化、直观化、则能增进学生对新学问的理解。 3、问题探究型 问题探究型数学试验教学模式，是学生在教师的指导下，在肯定的问题情境中，通过发觉问题、调查讨论、动手操作、表达与沟通等探究性活动，获得学问、技能和情感态度的学习方式，探究性数学试验教学的一般程序为：创设问题情确认探究问题自主探究协作沟通归纳总结。该数学模式主要适用于概念、法则、公式、定理、公理等学问形成过程的教学。例如，一位教师在讲授“特别平行四边形的性质”时，就采纳了探究性试验教学的方式： 温故引新。通过复习一般平行四边形的性质，引出本课重点探讨特别平行四边形的性质。 确认问题。分为3个探究小问题：角的变化得到矩形;边的变化得到菱形;边角变化得到正方形; 自主探究。教师指导学生三种变化得到的特别平行四边形的性质。 相互沟通。同学之间将自己的探究结果相互共享，加以争论。 归纳总结。教师与学生一起，总结得到特别平行四边形即矩形、菱形、正方形的性质。 4、联系现实型 数学的进展与人类社会的进步息息相关，广泛地应用于处理人类生活及社会活动中的各种实际问题，数学不仅广泛应用于自然科学领域，而且也进入了人文社会科学领域。因此，数学课堂应为学生制造解决现实问题的条件，让学生学以致用，提高学生应用数学解决实际问题的力量。一般教学五一节包括：提消失实问题分析问题、数学建模模型求解实际问题解决。例如：一位教师在教授“统计调查”内容时，采纳了如下的教学方法： 让学生分组，自己提出感兴趣的调查问题，如统计全班同学的爱好、哪门学科最受欢送等; 分析问题，建立数学模型，提出解决方法; 分工调查，汇总结果，利用扇形图、条形图进展统计分析; 形成调查报告，汇报调查结果。 三、初中数学试验教学的功用 1、数学试验创设了良好的教学情境，激发了学生的兴趣。 创设良好的试验教学环境可从两方面进展，创设变松和谐的教学气氛，提倡教学民主，使学生有信念参加教学活动，创设有挑战性的数学问题情境，进展数学试验教学活动，充分引起学生态度和共性心情的良好的变化与学习方式的最正确状态。如教“轴对称图形”时，可通过组织学生进展小组剪纸试验，展现给全班同学，体验胜利的情感，产生剧烈的求知欲，激发学习兴趣。 2、数学试验为学生供应了探究学习的平台，拓展了探究问题的空间。 在数学试验教学中，教师设臵试验题目，组织学生小组试验，在信息技术的帮助下，将试验结果进展归纳验证，通过试验操作、观看、分析、探究、猜测，从而亲身体验数学、理解数学，由承受性学习变为探究性学习。 3、数学试验教学是激发学生创新思维的源泉。 数学理论的抽象性，通常都有某种“直观”的想法为背景。如“三角形中位线”教学，“勾股定理”教学，若能利用数学试验教学，让学生参加试验中能更深入、更扎实的把握它们的本质数学学问。明显数学试验教学对激发学生的创新思维有着不行低估的作用。 【案例】探讨四边形的“中点四边形”的规律与性质 1、创设问题情境 创设情境是数学试验教学过程的前提和条件，其目的是为学生创设思维场景，激发学生的学习兴趣。问题情境的创设要细心设计，要有助于唤起学生的积极思维数学教学中，创设适宜的问题情境，应留意几个方面： (1)合理运用文字与动画组合。问题情境呈现清楚、精确，这是最根本的要求。 (2)具有可操作性便于学生观看、思索，从问题情境中发觉规律，提出猜测，进展探究、讨论。 (3)有肯定的探究性问题的难度要适中，能产生悬念，有利于激发学生去思索。如：在“几何画板”的支持下，可以在屏幕上给出一个动态的四边形，四边中点连线组成的四边形也是不断变化的，可能是一般的平行四边形，也可能是特别的平行四边形。在这种情景下激起学生的兴趣。 2、活动争论与试验 学生进展自主探究或协作探究试验。不断的变化四边形的外形，探究“中点四边形”的规律，试验连续进展。这是开展数学试验必不行少的环节，也是培育合作精神、进展数学沟通的重要环节。让学生积极主动地参加到数学试验活动中去，对学问的把握，思维力量的进展，学业成绩的提高以及学习兴趣，态度、意志品质都具有积极的意义。在学生积极参加小组或全班的数学沟通和争论的过程中，通过发言、提问和总结等多种时机培育学生数学思4维的条理性，鼓舞学生把自己的数学思维活动进展整理，明确表达出来。这是培育学生规律思维力量和语言表达力量的一个重要途径。 3、猜测与归纳 通过试验探究，学生大胆猜测：只要四边形的对角线有肯定的规律，就能确定“中点四边形”的外形。归纳与猜测这一环节和活动与试验、争论与沟通密不行分，经常相互交融在一起，有时甚至是先提出猜测，再通过试验验证。提出猜测是数学试验过程中的重要环节，是试验的高潮阶段;依据试验观看到的现象进展数据分析，查找规律，通过合情推理、直觉猜测，得到结论是数学试验的教学目标实现程度的表达，是试验能否胜利的关键环节。 4、验证与数学化 提出猜测之后，并不代表试验完毕，还需要验证，通过演绎推理来验证猜测，或通过反例来否认猜测，是获得正确结论的关键步骤。最终得出“中点四边形”的外形及相关性质。验证猜测是科学精神、思想以及方法不行或缺的关键程序，是对数学试验胜利与否的“鉴定”。 总之，数学试验教学，激发学生的数学学习兴趣，调动学生全员参加，培育学生的良好习惯，培育学生的协作精神，培育学生的创新精神，提高学生的实践力量。 四、初中数学试验教学的意义 初中数学试验教学中的运用，是对数学试验教学开展的一种突破，其意义有以下三点： 1、为数学试验开展供应有力的支持 几何画板为数学试验供应了有力的支持，使数学试验有了质的飞跃。把较为抽象的数学对象形象化、生动化，为学生供应了一个“做数学”的虚拟试验室，使学生在动态中熟悉数学对象的规律关系，在其中实现观看、试验、猜想、验证、推理等数学活动。 2、变革了学生的学习方式 在数学试验中，学生进展自主探究、自主建构，建立自己的阅历体系，并在教师的指导下对所发觉的数学现象进展证明，从而形成自己的规律思维体系，同时，学生学习数学的方式也由听数学、记数学变为了做数学、讨论数学、发觉数学。 3、变革了传统的教学方式 课堂教学由传统的“传递承受”式转变为在教师主导下以学生为主体的教学方式，教师的作用不再仅仅是对已有的系统化数学学问进展讲授，而更多的是对学生启发性指导。 五、完毕语 苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是盼望自己是一个发觉者，讨论者，探究者”。数学试验教学可以向学生供应充分从事数学活动时机，帮忙他们在自主探究和合作沟通中真正理解和把握根本的数学学问与技能，数学思想与方法，是做好数学教学的根本保证。在供应素养教育的今日，我们要端详传统的数学教学模式，深刻理解课程改革的理念，积极探究使我们的数学教学水平和效益上一台阶。数学试验教学是一种迫切的科学需要，在教学中应充分挖掘试验素材，为学生进展数学试验创设良好的环境，查找更优佳的教学模式。 数学学科教学工作总结范文篇3 作为一名任课教师，我的主要任务就是将自己的学问传授给学生，让学生能在学问的海洋中徜徉。而在当班主任期间，我不仅要关怀学生的学习，还要关怀学生们日常生活中的点点滴滴，这一年以来确实特别辛苦，但是我也收获了许多。因此，我总结出以下的阅历，盼望对于刚刚步入教师行列还没有阅历的初中数学教师有所帮忙。 一、加强理论学习，积极探究学习新课程 自古以来就流传一句话，实践出真知。许多真理都是靠实践总结出来的。但是理论向导也必不行少。两年以前，我国的教育开头实施新课程标准，我对于新课程标准缺少认知和了解。因此没能完全根据新课程标准的方式授课，没有到达新课标的目的。但是在开会和听其他优秀教师的课程之后，我开头了积极探究的过程。 在学习新课程标准和要求之后，我还结合了高考考试说明，准时更新我大脑中的学问，快速把握最新的资讯，以便传授给学生。另外为了能够更好的和一线优秀的教师进展沟通，我开通了自己的微博，注意网络信息的运用，常常去看精品课程，在观看课程的过程中也不断地思索，思索着课程中的某些内容是否可以运用到自己的课堂上面，是否可以用来调动同学们的积极性，是否对于我的授课有用，另外我在开通的教育教学博客上会常常记录自己的教学阅历以便和其他优秀的教师们探讨沟通。而当我在教学上面有问题的时候，我也会通过微博与其他教师进展联系，共同的探讨。 作为一名年轻的教师，我发觉在教学前后进展教学反思非常重要。在课堂之中，学生是主体，肯定要注意学生对传授内容的反响状况，让学生能够学会思索，这才是教学的主要目的。 二、真心关爱学生，注意学生的变化 “亲其师，信其道。”学生假如能够和教师有一个很好的关系的话，在这个教师的这个科目上自然也会下足功夫，做很大的努力。而教师不仅是肩负着传授学问的作用，还要能够为学生树立正确的人生观，价值观，指引学生在人生的道路上正确的前进。所谓“经师易得，人师难求。”真正优秀的教师是能够正确的为学生指引人生方向的教师。而想要做一名优秀的教师，首先要做到的就是关爱学生。所谓关爱学生，就是关怀学生的生活，学习等多个方面，能够做到人人公平，不拿教师的架子压学生。敬重学生的个人爱好，兴趣，习惯等等，不强迫学生去转变兴趣和习惯等。 关爱学生表达在多个方面，学生对于教师是崇拜和敬重的心理。而教师们千万不能够居高临下地对待学生，肯定要能够做到公平待人，敬重学生，关爱学生，和学生能够相处融洽。而关怀学生首先要对学生有足够的了解，在了解学生之后就能够明白学生的需求，对症下药，帮忙学生树立健全的人格，正确的人生观、价值观。和学生拥有良好的关系，在课堂中，学生也会仔细听讲，积极协作教师，努力的学习这个科目。所以关爱学生可以增加教学的针对性和有效性。教师寻常要多和学生沟通，做学生的良师益友。而且常常和学生沟通还可以发觉学生在日常生活中存在的问题，在备课之中就可以结合班级的状况，适当的修改内容，提高课堂的效率。 三、充分备课，做好教师的本职 课堂的好坏，不仅打算于教师的表达力量，还打算在教师的备课预备。备课是教师教学之中特别重要的一个环节，备课的质量直接会影响到学生学习的效果。假如一个教师的备课预备都不充分，在讲课之中错误百出，或是干脆讲不下去了，这样学生在听讲的时候也不会仔细，对这个教师也不会产生好的印象，在以后的学习之中也不会仔细努力。所以教师的备课对同学们的影响极大。优秀的教师都能够合理安排课堂上的时间，规划好课堂之中所要传授的内容。 而我在备课之中非常关怀以下几点。 1、新课程改革之后，新课程和老课程的主要区分。 2、本节课程之中所要讲授的内容在初中数学中所占有的地位及重要性。 3、近几年来关于本节所要讲授的内容的高考之中消失的题型。 4、新课程标准之中与考试说明之中对于本章节的要求。 5、本节内容需要哪些经典例题或是习题。 6、节内容之中的重点和难点。 在初中数学的教学之中，教师要特殊重视学生对数学概念的理解，固然前提是教师要对数学概念有自己的一些见解，并且能够很清楚的将数学概念教授给学生，只有这样学生才能够学会这些概念。 数学学科教学工作总结范文篇4 时间如流水，一学期的教育教学工作马上完毕。一学期的教学工作，留给我的是新的思索和更大的努力。掩卷长思，细细品尝，这一学期里教学工作中的点点滴滴不禁又浮现心头来，使我感慨万千，这其中有苦有乐，有辛酸也有喜悦，失败与胜利并存。在这一学期里，我过得紧急又劳碌，开心而充实。现在，我把自己在这一学期教学工作中的体会与得失写出来，仔细思考，力求在以后的教学工作中取得更大的成绩和进步。 一、重视教学沟通 集体备课，既是提高备课水平、保证课堂教学质量的重要措施，又是提高教师整体素养的重要途径。在我们办公室内，我们一是做到课前争论沟通，二是做到课后反思小结。数学课程标准明确指出“有效的数学学习活动，不能单纯的依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。”因此，探究适应新课程要求的教学方式，使学生的学习方式更加多样化，促进学生主动全面的进展，就成为教研活动的总目标。我们每天都要抽出肯定的时间坐在一起说一说自己的教学进度，本节课的学习目标、重难点;拿出教材提出自己在备课中想到的好点子以及遇到的问题;在教学中，怎样处理好自主探究与合作沟通的关系 好方法大家资源共享，难题，困难大家一起解决。每个人上完课后都会找时机谈谈自己这节课是否到达了预期效果;学生们有没有什么特殊好或不好的反响;消失了哪些新问题，是怎么解决的，大家再商议着还有没有更好的解决方式，以便让还没上这节课的其他教师能吸取阅历，更好地把握教材，这是我们的核心工作，每天必做。遇到特殊难以把握的问题，我们会向其他有阅历的教师们请教。 二、重视师生沟通 喜爱学生，公平的对待每一个学生，常常与他们谈心沟通，让他们都感受到教师的关怀，建立良好的师生关系促进了学生的学习。 多与学生沟通，了解学生把握学问的状况特别重要，这样有利于针对性的对学生进展课堂教学，无论备课多仔细认真也很难适应不同班级的状况，只有沟通、了解，才能更好地解决各个班级的不同问题。另外，有些学生根底较好，加强师生间的沟通就能更好地引导这些学生更好地学习。 组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，调动学生的留意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，留意引发学生学数学的兴趣。 做好课后辅导，初二学生爱动、好玩，难管，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育工作，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作。尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头，比方，多做思想工作，从生活上关怀他。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重。 一分耕耘，一分收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作做得更好。 数学学科教学工作总结范文篇5 为了进一步深化教育改革，全面推动素养教育，培育学生的自主学习、合作沟通、主动探究力量，我参与“初中数学自主学习教学方法探究”课题试验。现将一年来工作总结如下： 一、试验重点及成就 1、加强理论学习，提高科研水平 要想顺当的实施本课题，我清晰的熟悉到必需转变教师“角色”意识。营造宽松、和谐民主、生动、活泼的学习气氛。教师必需从居高临下的主宰课堂的局面中解放出来，淡化自己的权威意识，增加自己的效劳意识。我们在课题组学习中明确指出：要建立一种民主、公平、和谐、合作、愉悦和融洽的学习环境，形成一个无拘无束的“表现空间”，让学生积极思维，任意表达，敢于标新立异。 2、积极探究教学的有效途径 “初中数学自主学习教学方法”始终倍受关注，课前列出预习提纲-课中沟通-教师点拨-共同收获，我们看出学生被教师牵着走的现象明显少了，放手让学生自主探究的多了。每节课的教学都力求做到：先自主后点拨，先独立思索，再小组合作沟通。这样设计有利于培育学生良好的学习习惯和自我猎取信息的力量，为自主进展打下了根底。 其次，从教学形式上，重视小组合作研讨的学习方式。要真正发挥学生的主题地位，必需积极探究如何做到学生自主和教师指导力度适中，优生与学困生的共同进展。采纳加强小组合作研讨学习的方式。 一是：可以增加学生的合作意识，倾听意识，在自主学习根底上沟通，二是：可以让学生尝试发觉，体验到制造的过程，让学生在沟通中相互学习，相互借鉴，逐步完成对学问的熟悉，有时还会受同学的启发，迸发出才智的火花。从学生已有学问水平动身，为学生供应了现实的、有意义的、富有挑战性的、便于学生发觉规律的探究性材料，给了学生宽阔的思维空间和探究的空间。 3、营造深厚的自主合作探究学习气氛。学生是学习的主体，自主合作探究本是学生发自内心的客观需要。儿童好问便是这方面最有力的佐证。在试验讨论过程中，只有营造深厚的自主学习气氛，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进展探究学习，也唯有如此，我们的课题讨论才能实现实质性进展。在详细的实施中，通过正面引导、树立典范等手段赐予落实。我们要求教师做到： a、敬重、喜爱、信任每位学生，让每位学生都感受到自己是被重视和关注的;充分发扬教学民主，以公平和气的态度对待学生，特殊是对暂差生，应更多一份关心。敬重学生，关爱学生，信任学生，才能使学生焕发诞生命的活力，开掘出创新的潜质。 b、教师赐予学生充分的自主学习的时间和空间。 c、在课堂教学中，教师把学生看作学习的仆人，引导全体学生参加学习的全过程，做到凡学生能解决的坚决让学生解决，凡学生能独立发觉的教师绝不示意，多给学生跳一跳就能摘到果子的时机。 d、教师充分发挥主导作用，即指导学生怎样当学习的仆人，怎样当好学习的仆人。引导学生查找学习的需要，激发学习的内驱力，使学生明确学习目的;引导学生确定自己的学习目标，让学生清晰学习的内容和学习的深度;引导学生制定学习规划，让学生明确学习的步骤;引导学生探究适合于自己的学习方法，使学生把握学习的规律;引导学生自我评价， 使学生准时了解学习的结果;引导学生总结过去，使学生学会不断调整自我、超越自我。 4、课题讨论的成果 在一年的试验中，我们在培育学生的自主创新力量方面取得了肯定的成效。 1、培育了学生自主创新力量。学生自主学习意识创新力量得到提高。 2、教师指导作用意识提高。 二、存在与急需解决的问题 虽然我在一年来在试验中取得了点滴成绩，但由于试验时间不长，在以后的试验中我们还有很多解决的问题：假如指导不当，简单变成“满堂灌”、“填鸭式”。学困生自主力量不够强，在课堂沟通时易被无视，成为旁观者，而班级学生数过多，教师无法一一赐予必要的重视引导。 数学学科教学工作总结范文