数学图形的旋转教学反思.docx

数学图形的旋转教学反思 数学图形的旋转教学反思 “图形的旋转”在学生已经初步感知了生活中的对称，平移，旋转后，本学期进一步熟悉图形的旋转，探究图形旋转的特征和性质，学习在方格纸上把简洁图形旋转90度后的图形，进展空间观念。 这节课教材中呈现的图形变换内容是一道综合性较强的问题，每个图形的变换都有屡次不同的变换过程，相对来说有一些难度。而学生之前所接触到的只是生活中的平移、旋转和轴对称现象，接触了在方格纸上作水平、垂直方向的平移，作简洁图形的90度的旋转和常见图形的轴对称的推断。假如一开头就引入教材内容，由于遗忘等因素，学生学起来会有一些困难。所以，在课堂开头的前几分钟，我用教具的运动让学生回忆所学过的图形变换，大局部同学都能用精确地语言说出三种变换，为后面教材内容的顺当进展做了铺垫。回想起来，在环节设置方面这样做还是可行的。 旋转在生活中的应用是特别广泛的。我想。应当让孩子们先感知生活中的旋转现象，产生一种模糊的意识后在来教学。我带着孩子们认真观看钟表和风车旋转的过程，分别熟悉这些实物是怎样根据顺时针和逆时针方向旋转，明确旋转的含义，探究旋转的特征和性质。我要孩子么争论，观看旋转的图形是看整个图形简洁些还是选择图形中的一个点来观看简洁些？图形绕一个点旋转，这个点在图形旋转时位置发生了变化吗？孩子们在弄清晰这两个问题后，我再教学例题3，并且要求学生明白在表述图形的旋转时，肯定要说清“图形绕哪个点旋转”“是向什么方向旋转”“旋转了多少度”这三点。有了上面的熟悉，学生在画旋转图时就简单多了。把握了中心点不动，图中的其他点围绕中心点动的原则，作图时就不那么简单出错了。学生在画90度角时查找起始边就清晰多了。 学生通过自学，独立思索，产生的问题由小组解决，作为教师的我只是起了一个引导作用，通过这种方式的学习，再由小教师来说明旋转的特点，效果较好，全班根本上人人把握了90度方向的旋转。 篇2:音乐小雨沙沙教学反思 音乐小雨沙沙教学反思 在教音乐课小雨沙沙时，我设计成以唱歌为主，与听，奏，动，创有机结合的综合课，使教学内容更加充实，在不断变化中感觉新奇的内容，大大提高了的课堂效率。 本课的教学目标明确详细，在教学过程中，我采纳从听觉入手的教学方法，采纳一幅漂亮的描绘奏风光的简笔画，以此创设意境，并引导学生通过观看思索，用声音仿照出春天的煦的微风，将学生的声音训练自然地融入教学的过程中。我以“春”为教学的主线索，通过听春天的美，看春天的美，唱春天的美，导入到创春天的美，引发学生为图添画出丝丝春雨。 在教学中，我大胆地将选择推断，争论等方法用于，为学生创设了思索的空间。不但调动了学生的积极性和主动性，也使课堂的气氛更加活泼。如“漂亮的大自然中，小雨淅淅沥沥的下着，我们听一听，谁在说话？”使其顺理成章地进入到放歌曲的范唱录音。在新歌教学的过程中有意识地渗透读谱力量的培育，并适时地进展早期多声部的训练，使学生的横向听觉与纵向听觉得到了同步进展，为今后合唱教学打下了坚实的根底。 例如：在教授小雨沙沙中我启发学生：种子，种子在说话，这句歌词中种子说什么呢？你来猜一猜，学生们纷纷举手抢答，而有一位学生则说：种子不会说话，遇到这样的情景，我头一件事情就是请他陈述理由，可以让我”对症下药“然后通过争论，挖掘，发觉学生求异思维的闪光点，发觉大自然的美，乐曲的美，从而到达宠爱的目的。音乐教育是培育和进展人们的制造力的一条有将近途径。音乐教育，应当给学生留下片自由宽松的呈现自己，表现音乐的天空。