2022《麋鹿》教案.docx

2022麋鹿教案麋鹿教案1教学要求：1学会本课生字,理解由生字组成的词语。2能给课文分段，归纳段落大意。3能准确、流利、有感情地朗读课文。4凭借具体的语言资料，对同学渗透维护野生动物的教育。教学重点：让同学体会维护野生动物的重要性。教学难点：激发同学热爱大自然，维护野生动物的思想感情。教学准备： 录音机、投影仪。教学时间： 三课时教学过程：第一课时一、激趣导入1同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？2今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物麋鹿。板书课题：11 麋鹿3请大家围绕课题猜猜，课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。二初读指导1自由读课文，要求：（1）画出生词，边读课文边认，注意读准字音。（2）查字典或联系上下文理解生字词。2检查自学效果。（1）指名读生字词。（2）理解词语的意思。（3）指名分自然段读课文，教师相机点拨。3指导分段。（1）默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，在想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面，哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事。（2）讨论分段。第一段（1）：写大丰自然维护区有着世界上最大的麋鹿群。第二段（24）：具体描述麋鹿的外形和生活习性。第三段（57）：记叙了麋鹿的传奇经历。4小结。三书写指导1分析字形。2描红、临写。四作业1誊写生词。2有感情地朗读课文。第二课时一复习导入课文可以分几段，各写什么？二精读训练1学习第二段。（1）观察第二幅插图，默读课文，想一想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？（2）理解第一层内容。指名读。为什么说麋鹿的外形很奇特？（角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴）“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？齐读。注意重读“更”。（3）理解第二层内容.过渡考虑：第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点，为什么作者还要接下去写第二层呢？指名读。课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征？读读、想想、画画。（角型、尾巴、蹄子、毛色）这几个局部各有什么特点？角站着的时侯，个枝尖都指向后方。尾巴鹿科动物最长的。蹄子宽大、在沼泽中行动敏捷。毛色夏季棕红色、冬季棕灰色。除了介绍麋鹿的外形，还介绍了什么？（生活习性）麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗？为什么？讨论：有了第一层的介绍，我们懂得了麋鹿的外形特点，第二层写实不是有点多余，为什么？引读练习（4）理解第三层内容默读第三层，考虑。课文是从那几点来说明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？交流。2、学习第三段过渡：麋鹿不只有奇特的外形，而且还有传奇的经历。（1）指名读课文（2）出示“传奇”，齐读。说说“传奇”的意思。（3）为什么说“麋鹿的经历充溢传奇色彩”呢？再读课文。（4）讨论交流，指导朗读。第一、麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。第二，1865年后。特别是1900年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。第三，1986年，麋鹿重回故乡，并在祖国的土地上茁壮生长。（5）从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么？（一是要维护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，是祖国更加强大、繁荣。）三、配乐朗读第二、三段四、作业1、有感情的朗读课文。2、说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。第三课时一复习导入简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。二精读训练第一段1轻声读第一段。2画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子，结合第一幅插图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。3为什么说大风自然维护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？（土地广阔、气候温暖、林茂草丰）4通过课文的第二、三两段的描写，我们对麋鹿已经有了比较全面充沛的了解，作者为什么还要写第一段，可以去掉吗？5有感情的朗读的一段。三、课堂练习1出示课文后第5题：默读课文要点，再学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。2交流复述方法。（1）结合插图，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等几个局部的特点，介绍它的体型和生活习性。（2）参照“麋鹿的传奇经历”表介绍它的经历。3练习复述。（1）同桌互相复述。（2）举行“大风麋鹿自然维护区讲解员”选拔赛。（3）师生评选。四作业有感情的朗读课文。完成课后练习、。板书：鹿科动物繁殖能力低11麋鹿 外形奇特 （“四不象”）传奇经历回归故土麋鹿教案2教学设计教学要求1让学生知道麋鹿是我国的一种珍惜动物，教育学生保护动物，保护自然环境。2默读课文，理解课文内容。理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。3会认“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7个生字，会写“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、输、基”等10个生字，掌握“滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、基金会”等词语。教学重点理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。教学难点从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。课前准备搜集有关麋鹿的传说故事。教学时间两课时。教学过程第一课时一、出示预习提纲二、激情导入：我国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？出示图片角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴。老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物麋鹿。三、检查读课文。指名读文。四、展示汇报，交流成果1 同桌互相读课文，检查识字情况。2指名读生字新词，正音。认读：榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍读词：滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、基金会3.分自然段指名读课文，巩固生字、新词的读音。4读一读：麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色。麋鹿胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。后来，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅乌邦寺，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。1986年8月，39头麋鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回归故土，回归自然。至今，麋鹿总数估计已逾千头。5、理清文章脉络。第一段（1）：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。第二段（24）：具体描述麋鹿的外形和生活习性。第三段（57）：记叙了麋鹿的传奇经历。这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经历。这是一篇说明文，读这样的说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。但是，我们仅仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。建议大家再用心读读课文，一边读一边想，读着读着，我是否高兴了？悲伤了？痛苦了？忧虑了？愤恨了？同情了？生气了？感动了？惊讶了？六、指导写字。1投影出示生字“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、输、基”，自读，指名读。2学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。3指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。“涂”：与“除”、“徐”比较。“捷”：右边笔顺是横，横折，长横，横，竖，短横，撇，捺。“繁”：“敏”+绞丝底（敏的第四笔是横折，没有勾）“殖”：与“值”、“植”比较。“孕”：“乃”盖住下面的“子”。“匿”：若+三框，三框的横最后写。“输”：与“偷”、“喻”比较六、巩固练习，检测反馈读一读“词语花篮”中的词语，然后默写在本子上。第二课时一、导入麋鹿，姿态奇特，命运坎坷。让我们走近它，了解它。二、展示汇报，交流成果学文：（一）请学生自由朗读第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活环境。为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？土地广阔、气候温暖、林茂草丰想象黄海滩涂的静谧、美丽，体会大丰自然保护区的确是麋鹿野生放养的理想场所。练习读。指名读。（二）默读课文，想想课文介绍了麋鹿的哪些外形特点和生活习性？外形奇特“四不像”更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？（角型、尾巴、蹄子、毛色）这几个部分各有什么特点？角站着的时侯，各个枝尖都指向后方。它的角也很长，站着的时候，角的各个枝尖都指向后方，这是它独有的特点哦，因为其它鹿的角尖都指向前方尾巴鹿科动物最长的。蹄子宽大、在沼泽中行动敏捷。毛色夏季棕红色、冬季棕灰色。作为大丰自然保护区的讲解员，你如何向来宾介绍麋鹿？（三）为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？再读课文。1 “麋鹿为什么会销声匿迹”令人奇怪，还有同学担心今后这些麋鹿会不会有“销声匿迹”的可能。2 讨论交流，指导朗读。第一、麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。第二，1865年后。特别是1900年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。第三，1986年，麋鹿重回故乡，并在祖国的土地上茁壮成长。3 研究麋鹿的过去人为因素：麋鹿减少甚至到即将消失，关键于人，因为人们没有爱惜它，任意去狩猎，去残杀。补充：麋鹿不仅是先人狩猎的对象，也是宗教仪式中的重要祭物。特大的洪水带来的灾难。得出研究结论：人类给麋鹿带来了灾难。人为环境因素：古时候，人们为了多种庄稼，把许多沼泽或近海低洼荒地被开垦成为农田，使麋鹿没有了容身之所，所以许多麋鹿被迫远离家乡。适宜的生活环境：气候、温度、以及沼泽地带的湿地环境。得出研究结论：适宜的生活环境是麋鹿生长的必要条件。社会因素：可恶的是国外侵略外国人的发现和撰文介绍是麋鹿从国内移居国外的导火线。也是麋鹿再次遇难的重要原因。“八国联军”入侵北京，最后一群麋鹿惨遭厄运。“导致麋鹿坎坷命运”的原因不但有人为因素、环境因素、更有社会因素。得出研究结论：创设一个良好的环境是麋鹿乃至其他动物以及我们人类生存的重要条件。从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么？一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，使祖国更加强大、繁荣。三、总结：展示大丰麋鹿保护区画面，由于人们的重视和保护，几乎绝迹的麋鹿有了自己的家。四、巩固练习，检测反馈：1把你知道的珍惜动物介绍给大家。2收集国家级保护动物的资料并开展交流活动。板书： 麋 鹿外形奇特 命运坎坷教学反思：是一篇说明文，旨在让学生了解珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，让学生从小懂得保护珍稀动物。对于类似于此的文章，语文课程标准也在阶段目标中提到，要能抓住要点，了解文章的基本说明方法。这样的课文，如果只是一味地由教师引导学习，学生很有可能会索然无味。只有让学生产生学习的兴趣，探究的热情，学生才会真正走进文本，感受方法，提升思想，实现三维目标。麋鹿教案3一、教材依据麋鹿是苏教版六年级上册语文课本第五单元第三课。二、设计思想六年级学生已有了一定的观察理解能力，对外界事物充满了好奇心，有极强的求知欲。因此，他们在接触到新事物时，都勇于去了解探究。而本文写的是稀有的野生动物，并且它的外形奇特、经历传奇，更能激发学生的学习兴趣，所以学生都想通过本课认识麋鹿、了解麋鹿，知道麋鹿是一种稀有的野生动物，从而激发学生保护野生动物的思想感情。现代语文教学的一个重要内容，就是突出学生的主体地位，培养学生的自主学习能力。在语文课堂教学过程中，如果我们能够充分注重学生的“自主的阅读、获取和运用”，就能使学生真正成为课堂的主人，让学生有充分的条件去自主探索，去读书研究，归纳总结，形成自己的认识。三、教学目标知识目标：理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。学习本文的写作方法。情感目标：教师在引导学生了解麋鹿的传奇经历后，让学生明白了麋鹿的命运和国家及人民息息相关，激发学生热爱祖国、热爱自然，保护野生动物的思想感情。技能目标：通过本文的学习，学生明白了珍稀的野生动植物不可再生，在以后的生活中会自觉的保护珍稀的野生动植物。四、教学重点理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。五、教学难点：从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。六、教法、学法教法：情景教学法、探究法、读中感悟法、查找资料法。学法：以自主探究感悟为主，教师引导为辅。七、教学过程一、导入：上节课我们认识了珍贵的野生动物麋鹿，但只知其名，不知其详，那么麋鹿到底长什么样，通常在那里生活，又有什么样经历呢?这节课老师将带大家去揭开麋鹿的神秘面纱。二、学文：(一)请学生自由朗读第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活环境。为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”?土地广阔、气候温暖、林茂草丰想象黄海滩涂的静谧、美丽，体会大丰自然保护区的确是麋鹿野生放养的理想场所。练习读。指名读。(二)默读课文，想想课文介绍了麋鹿的哪些外形特点和生活习性?(让学生自读自悟。)汇报交流:外形奇特“四不像”“更”字可以去掉吗?为什么说“更增添了它的神秘”?(角型、尾巴、蹄子、毛色)这几个部分各有什么特点?角站着的时侯，各个枝尖都指向后方。它的角也很长，站着的时候，角的各个枝尖都指向后方，这是它独有的特点哦，因为其它鹿的角尖都指向前方尾巴鹿科动物最长的。蹄子宽大、在沼泽中行动敏捷。毛色夏季棕红色、冬季棕灰色。生活习性在沼泽环境中生活。常在水中站立、跋涉、潜游和觅食，甚至连隆冬季节也不例外。如果你是大丰自然保护区的讲解员，你如何向来宾介绍麋鹿呢?(介绍麋鹿的外形特点及生活习性时，应按什么顺序?学习文中的写作顺序)(三)为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢?再读课文。1 “麋鹿为什么会销声匿迹”令人奇怪，还有同学担心今后这些麋鹿会不会有“销声匿迹”的可能。2 讨论交流，指导朗读。第一、麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。第二，1865年后。特别是1900年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮第三，1986年，麋鹿重回故乡，并在祖国的土地上茁壮成长。3 、研究麋鹿的过去(1)人为因素麋鹿减少甚至到即将消失，关键在于人，因为人们没有爱惜它，任意去狩猎，去残杀。补充：麋鹿不仅是先人狩猎的对象，也是宗教仪式中的重要祭物，或是特大洪水带来的灾难。得出研究结论：人类给麋鹿带来了灾难。人为环境因素：古时候，人们为了多种庄稼，把许多沼泽或近海低洼荒地被开垦成为农田，使麋鹿没有了容身之所，所以许多麋鹿被迫远离家乡。适宜的生活环境：气候、温度、以及沼泽地带的湿地环境。得出研究结论：适宜的生活环境是麋鹿生长的必要条件。社会因素：可恶的是国外侵略外国人的发现和撰文介绍是麋鹿从国内移居国外的导火线。也是麋鹿再次遇难的重要原因“八国联军”入侵北京，最后一群麋鹿惨遭厄运。“导致麋鹿坎坷命运”的原因不但有人为因素、环境因素、更有社会因素。得出研究结论：创设一个良好的环境是麋鹿乃至其他动物以及我们人类生存的重要条件。从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么?一是要保护野生动物，因为一旦灭绝，不可再生。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，使祖国更加强大、繁荣。(意在通过学习课文，渗透对学生的爱国主义教育。)三、总结：展示大丰麋鹿保护区画面，由于人们的重视和保护，几乎绝迹的麋鹿有了自己的家。四、作业：1.把你知道的珍惜动植物介绍给大家。2.收集国家级保护动物的资料并开展交流活动。板书：麋鹿外形奇特 命运坎坷五、教学反思1、本文语言简洁、条理清晰、内容丰富，在朴实的语言中注入了浓浓的情趣，极易激发学生的阅读兴趣。2、麋鹿一课，课文内容浅显，蕴藏的知识很多:麋鹿的外形、生活习性以及充满传奇色彩的经历，从麋鹿坎坷的经历中体悟：“人类一定要保护好野生动物”同时学生也受到美的熏陶和爱国主义教育。麋鹿教案4在阅读课文的第3自然段时，一生突然提出：“老师，我发现课文第3自然段少写了一点内容：第3自然段对第2自然段中提出的“角似鹿”“蹄似牛”“尾似驴”都作出具体介绍，但对“面似马”却只字未提。”我乍看之下，学生确实说得在理，而且我觉得这与课文内容又有很大的关系，我随即话锋一转：“同学们，我们一起来讨论一下这个问题，看看这是不是作者的疏漏？”于是，这个问题立即成为焦点，同学们纷纷发表自己的看法。不讨论不知道，一讨论就会发现解决问题的办法还真不少，课堂教学真可谓一个塑造教育的大熔炉呀！麋鹿教案5一、教学目标1让学生知道麋鹿是我国的一种珍惜动物，教育学生保护动物，保护自然环境。2默读课文，理解课文内容。理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。3会认“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7个生字，会写“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、输、基”等10个生字，掌握“滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、基金会”等词语。二、教学重点理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。三、教学难点从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。课前准备搜集有关麋鹿的传说故事。四、教学过程一、激情导入：我国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？ 出示图片角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴。老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物麋鹿。二、初读课文，扫除障碍1自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2同桌互相读课文，检查识字情况。3指名读生字新词，正音。认读：榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍读词：滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、基金会4.分自然段指名读课文，巩固生字、新词的读音。5.、指导写字。学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字 方法。如“输”与“偷”“喻”比较三、精读课文（一）请学生自由朗读第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活环境。为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？土地广阔、气候温暖、林茂草丰（二）默读课文，想想课文介绍了麋鹿的哪些外形特点和生活习性？意在给学生一个静静的场，自读自悟。外形奇特“四不像”“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？（角型、尾巴、蹄子、毛色）这几个部分各有什么特点？角站着的时侯，各个枝尖都指向后方。它的角也很长，站着的时候，角的各个枝尖都指向后方，这是它独有的特点哦，因为其它鹿的角尖都指向前方?尾巴鹿科动物最长的。蹄子宽大、在沼泽中行动敏捷。毛色夏季棕红色、冬季棕灰色。作为大丰自然保护区的讲解员，你如何向来宾介绍麋鹿？（三）为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？再读课文。1 “麋鹿为什么会销声匿迹”令人奇怪，还有同学担心今后这些麋鹿会不会有“销声匿迹”的可能。2 讨论交流，指导朗读。第一、麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。第二，1865年后。特别是1900年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。 第三，1986年，麋鹿重回故乡，并在祖国的土地上茁壮成长。 3 研究麋鹿的过去人为因素：麋鹿减少甚至到即将消失，关键于人，因为人们没有爱惜它，任意去狩猎，去残杀。补充：麋鹿不仅是先人狩猎的对象，也是宗教仪式中的重要祭物。特大的洪水带来的灾难。 得出研究结论：人类给麋鹿带来了灾难。人为环境因素：适宜的生活环境：气候、温度、以及沼泽地带的湿地环境。得出研究结论：适宜的生活环境是麋鹿生长的必要条件。社会因素：可恶的是国外侵略外国人的发现和撰文介绍是麋鹿从国内移居国外的导火线。也是麋鹿再次遇难的重要原因。 “八国联军”入侵北京，最后一群麋鹿惨遭厄运。“导致麋鹿坎坷命运”的原因不但有人为因素、环境因素、更有社会因素。得出研究结论：创设一个良好的环境是麋鹿乃至其他动物以及我们人类生存的重要条件。 从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么？一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，使祖国更加强大、繁荣。意在通过学习课文，渗透对学生的爱国主义教育。（四）、总结：展示大丰麋鹿保护区画面，由于人们的重视和保护，几乎绝迹的麋鹿有了自己的家。（五）、布置作业：1把你知道的珍惜动物介绍给大家。2收集国家级保护动物的资料并开展交流活动。板书：麋 鹿外形奇特 命运坎坷麋鹿教案6第二课时1、复习导入课文可以分几段，各写了什么？2、精读训练（1）学习第二段。观察课文中第二幅图，默读课文，想想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？（三层，第一层（2）概括介绍麋鹿奇特的外形，第二层（3）具体描述麋鹿的外形特点及生活习性；第三层（4）介绍麋鹿自然繁殖力低的原因）理解第一层内容。a、指名读。b、为什么说麋鹿的外形很奇特？（角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴）c、“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？理解第二层内容。第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点；为什么作者还要接下去写第二层呢？a、指名读。b、课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征的？c、这几个部分各有什么特点？d、除了介绍麋鹿外形，还介绍了什么？e、麋鹿的外形和它的生活习性有联系吗？为什么？f、讨论。有了第一层的介绍，我们已经懂得了麋鹿的外形特点，第二层再写是不是有点多余？为什么？（第一层是概括介绍麋鹿的外形特点，而第二层则是具体的介绍。这样就使读者对麋鹿有了更清晰的印象。而且，第二层介绍麋鹿外形的同时也介绍了它的生活习性，让读者认识到了它的外形和生活习性之间的关系。）g、引导体会。理解第三层内容。默读思考。课文是从哪几点来说明“麋鹿的自然繁殖力很低”的？（一是雌鹿的怀孕期超过九个半月，比其它鹿类长；二是它每胎仅产一仔）（2）学习第三段。指读课文。出示“传奇”，齐读。理解“传奇”：经历离奇，不同寻常。为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？讨论交流，指导朗读。3、配乐朗读二、三段。第三课时1、复习导入简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。2、精读训练第一段（1）轻声读第一段。（2）画出描写麋鹿在黄海滩涂自由活动的句子，结合第一幅图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。（3）为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？（土地广阔，气候温和，林茂草丰）（4）通过对课文二、三段的学习，我们对麋鹿已经全面充分地了解了，作者为什么还要写第一段？可以去掉吗/（5）有感情地朗读课文。3、课堂练习（1）祟课后第5题。（2）交流复述方法。结合插图，抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等几个部分的特点介绍它的体形及生活习性。参照“麋鹿的传奇经历”表介绍。要学习讲解员讲解的神情和语气。4、练习复述麋鹿麋鹿教案7 ：1、学会24个生字，绿线内的15个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“漂泊”、“销声匿迹”两个词造句。2、能给课文分段，归纳段落大意。注意文章总分结构的构段方式。3、通过对麋鹿的外形特点和生活习性的了解，懂得去保护野生动物。4、能准确、流利、有感情地朗读课文。：1、课文中提到“八国联定入侵，麋鹿惨遭厄运”对学生讲，事件的时间比较久远，可以充分地搜集这方面的资料来理解“八国联军”入侵不仅对中国人民来说是种灾难，对麋鹿来说，也是一种厄运。2、课文中形象生动地引用历史知识，要让学生在读书中进一步体会。：借助图片，观察想象，品词析句，读写结合。：挂图，小黑板，制作好有关课件。：二课时第一课时一、激趣导入。1同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，你知道我国有哪些珍贵的野生动物吗？（大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊）2师：你们了解得真多，今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的动物麋鹿。（播放课件）3读题。二、初读课文。1师：我们先来看一部动物世界专题片麋鹿，请同学们认真看，看后用一、二句话简要说说影片向我们介绍了什么？2生自由说，师板书：外形特点、生活习性、传奇经历3理清层次。师：哎，看来大家看得很认真，接下来，我们来看课文中是如何向我们介绍的？请同学们速读课文，想想课文哪几自然段介绍了麋鹿的外形特点？（2-4）哪些自然段介绍了麋鹿的传奇经历？（5-7）（播放课件）三、了解麋鹿的外形特点、生活习性。1自由读2-4，圈划你感兴趣的词句，想想感兴趣的理由。2小组合作交流。3集体交流。（指导朗读有关句子）a.“麋鹿是鹿的一种更增添了它的神秘。”（出示课件）指导朗读。（表现出奇特、神秘感）师：你看它，角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，多奇特呀！能通过朗读表现出它的奇特吗？（指导朗读）师：它还是神话小说中姜子牙的坐骑呢，多神秘呀！谁想来读这句话？（指导朗读）b.“与其它鹿科动物一样，麋鹿也是一种草食性哺乳动物。一般雄麋鹿体重可达200公斤，角长达80厘米，每年脱换一次。”（抓住“重200公斤、角长达80厘米”等词体会麋鹿的“大”）c.“麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向前方。雌麋鹿没有角，体形也较小。”（随着学生回答，相机出示课件，欣赏麋鹿奇特的角型）师：真是独一无二的角型啊！谁来朗读？（指导朗读）师：听了你的朗读，我们真的感受到麋鹿的角型是独一无二的，多招人喜爱的动物呀！我们一起来读。d.“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。长尾巴用来驱赶蚊蝇，以适应沼泽环境中的生活。”师：麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的，多奇特的动物呀！而且它的长尾巴可以用来驱赶蚊蝇呢！作用真大啊！（指导朗读）e.“麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食，甚至连隆冬季节也不例外。”（播放课件）师：麋鹿体重达200公斤，照理来说应该是胖胖的，很笨拙的样子，但它却能在沼泽地里轻快敏捷的行动，多奇特的动物呀，难怪它要引起人们的兴趣了！你们喜欢它吗？那就通过朗读表示出来。（指导朗读）f.“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。”师：你们看，麋鹿像我们人一样，还会随着季节的变化换衣服呢！多可爱呀！（指导朗读。）引读小游戏：如：师读“麋鹿的外形很奇特，角似鹿”，生读“麋鹿的角型是”师：蹄似牛尾似驴麋鹿的毛色在夏季在冬季是4小结：麋鹿的外形和它的生活习性有联系吗？师：麋鹿的奇特外形是在长期的进化过程中，为了适应环境而演变成的。g.“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的怀孕期比其它鹿类要长，超过才发育完全。”师：瞧，麋鹿像我们人一样，也要怀胎十月才生下小麋鹿呢，多有灵性的动物呀！而且它每胎仅产一仔，所以我们要保护它们。（朗读句子）四、学习第一段。1过渡：大丰麋鹿自然保护区是麋鹿的故乡，它在我们江苏省盐城市，现在让我们一起到那儿去看一看。（播放课件）了解一下为什么这儿会成为麋鹿之乡？2生交流，师相机出示句子。（指导朗读句子。）“黄海滩涂这片广阔的最大的麋鹿群。”（引导学生明白：麋鹿生存的环境必须气候温和，林茂草丰。）师：你们看，麋鹿在大丰麋鹿自然保护区生活得多悠闲自在啊！（朗读句子）3总结：18年来，在大丰麋鹿自然保护区这块理想的土地上，麋鹿已茁壮成长，发展到300多头，繁殖速度居世界首位。这与国家对保护野生动物的重视是分不开的。（板书）五、作业：学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习惯。麋鹿教案8教学要求：1、知识与技能（1）理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。（2）在理解课文的基础上，能学着讲解员的样子说说麋鹿的传奇经历。2、过程与方法（1）利用看图片增强学生对麋鹿的感性认识。（2）凭借语言材料，让学生体会多种说明方法的运用。（3）通过读与议，感悟麋鹿外形、习性的“奇”。（4）指导学生自读、合作学习，感悟麋鹿地传奇经历。3、情感、态度价值观体会野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。重难点：1.理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。2.在理解课文的基础上，能结合课文内容，学着解说员的样子来介绍麋鹿的外形特点、传奇色彩。3.通过课文的学习来体会我国对野生动物的高度重视教具准备：多媒体课件学生准备：搜集麋鹿的相关资料一、复习导入师：通过上节课的学习，我们初读了课文，学习了第一自然段，了解到在江苏大丰自然保护区里生活着世界上最大的麋鹿群，想去看看他们吗?放幻灯片，师配乐朗诵第一段二、通读课文，大体感知麋鹿外形、习性、经历的“奇”。师：麋鹿给你留下了什么印象，翻开书97页，让我们走进课文，去读读课文2-7自然段，轻声、自由地读生初步感受麋鹿外形、习性、经历的“奇”。三、细读第二段，在谈话和品读中体会麋鹿外形、习性的“奇”。让我们再来细细的读读课文，去体会。请大家默读2-4自然段，边读边划出麋鹿给你留下深刻印象的地方，待会儿请你说说自己的想法1、读文后，生交流a、“它的外形很奇特：角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴四不像。”生说想法、品读句子师引读（麋鹿是鹿的一种），它还成为姜子牙的坐骑，更增添了神秘色彩！b、“麋鹿的角型是独一无二的体形也叫小。”生读文、谈想法出示图片，补充角型的资料。师生合作读文c、“麋鹿的尾巴是冬季脱毛后变成棕灰色。”师指导朗读生评价d、“麋鹿的自然繁殖能力很低才发育完全。”指导朗读指名读师评2、渗透说明方法地运用师：作者就是这样紧紧抓住这些特点，列出具体数据，再与其他鹿作比较来写的，使麋鹿的奇特形象和习性越来越清晰地展现在我们眼前了。3、小结：方案A我们把2-4自然段连起来读，再次感受麋鹿的奇！方案B根据板书小结全文四、自主、合作学习麋鹿的传奇经历。师过渡：麋鹿外型奇特，就连他的生活习性也与众不同，不仅如此，麋鹿的经历也充满了传奇色彩。1、麋鹿的经历究竟奇在哪？让我们自学课文5-7自然段，边读边划相关句子，也可以作简单批注。生自学文，师巡视。适时指导自学方法：我发现有几个同学很会自学，他们边读边划语句，有感触的地方还作了批注。2、现在请同学们把自学成果拿到小组里去交流交流。看看麋鹿究竟奇在哪？生交流师巡视3、谁来当讲解员给我们说说麋鹿的传奇经历。师评价（中等：谢谢你精彩的讲解，条理清晰，声音响亮。优秀：你的讲解真有感染力，你可以称得上是一个优秀的讲解员。）4、小结：麋鹿在中国出现又几乎在本土绝迹，然后在欧洲繁殖。1986年8月，麋鹿结束了它颠沛流离的生活，终于回家了。来，我们拿起书，一起读课文的最后一段。生齐读第7自然段。5、回扣前文，升华感情。你看，这群精灵出现了（出示图片、配乐）（师生齐读）：晨雾如薄纱般漂浮在黄海滩涂上，一群麋鹿悄无声息的向水塘边走去。不知从何处传来人的脚步声，警觉的麋鹿迅即蹦跳着遁入草丛五、写话练习这是一群多么自由自在的麋鹿啊！它们在黄海滩涂上幸福的生活着，对我们，对麋鹿来说，这幸福是多么来之不易呀！同学们，在麋鹿历史博物馆里有着一本厚厚的留言簿，许多慕名而来的中外游客在了解了麋鹿这种奇特的精灵以及他的传奇经历后，都不禁要在留言簿上写下自己的肺腑之言。你们想对麋鹿说些什么呢？拿起你们的笔，想说什么就写下来吧！生伴着音乐写，师巡视、指导六、总结全文。让我们和麋鹿共同在美丽的地球家园快乐的生活吧！七、板书17麋鹿外形习性 奇经历麋鹿教案9教学目标1、正确、流利、有感情朗读课文。2、抓住课文的要点，弄清作者是从哪些方面具体介绍麋鹿的。3、激发学生热爱的自然、保护野生动物的思想感情。重难点1、抓住课文的要点，弄清作者是从哪些方面具体介绍麋鹿的。2、介绍麋鹿的外形特点、生活习性和传奇色彩。教学模式启发式教学类型新授课教学方法讲授课课时划分三课时教学设计第二课时一、复习导入听写生词二、了解麋鹿的外形特点1、欣赏课本麋鹿插