新课改高一数学教学总结.docx

新课改高一数学教学总结文章来源制度大全课件新课改高一数学教学总结我省使用新教材已有7个年头了，我作为一名一线的高中数学教师在这次新课改的洗礼中成长，同时也对新课改产生了一些自己的想法。今日我和同行们聊一聊新课程理念下的高一数学教学这一话题，仅供参考。一、教学情境设计要有效德国一位学者有一句精辟的比方：将15克盐放在你面前，无论如何你难以下咽；但将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你就在享用佳肴时，将15克盐全部汲取.情境之于学问，如同汤之于盐.盐需融入汤中，才能被汲取；数学学问需要融入情境之中，才能被学生理解和把握。创设有效的教学情境能激发学生的学习兴趣，有利于学生主动构建学问，数学问题情境的创设应做到“入口浅、寓意深”，使学生能在丰富的、与他们的阅历严密联系的情境中感悟数学问题的产生背景、进展过程及最终目的。为学生供应探究的平台，引起学生思维的碰撞，才能突破对原有认知构造的整合，到达对数学学问的感悟、理解与生成。例如“集合”可创设“军训”情境，函数单调性可创设“初中一次函数、二次函数中随着的增大而增大（或减小）”情境等。函数概念引入教材创设的三个问题情境很有效，而指数函数的引入教材创设的“碳14”情境，学生很难理解，我认为没有效，可改为“折纸”等情境。二、用好两书，弱化资料我在教学时，特别重视用好“教师用书”与“教材”，通过学习“教师用书”我们能清晰编者的构思与意图，做到与编者对话，与编者的思维同步。教师用书上的教学设计案例也为我们供应了很好的素材和典范，对我们在新课程之下的课堂教学起到了很好的参考价值（包含每一节课时的划分等）。当我们深刻领悟教材的编写意图后，深入钻研教材，才能多角度分析教材，挖掘教材的隐性内容，从而使教材变为学材，使教师教有新意，学生学有创意。举例等差数列通项公式的推导中的累加法。高一时间紧、任务重，资料要少而精，现在市面上买的没有一本适合的，要发挥备课组的作用，对一本资料进展集体备课。学校这方面弱，单打独斗的多。三、在学问的螺旋上升中把握本质新课程特殊关注学问的螺旋上升，让学生屡次接触，不断加深熟悉和理解，不搞一步到位，应做三年规划。如“函数”这个高中数学大户，教材安排：初中函数的定义、分类、特别函数的图像及性质集合、对应刻画的函数概念、分类及性质（特别到一般）特别函数（指数函数、对数函数、幂函数）(一般到特别)函数的应用（把握本质：函数教学的本质是形成用函数处理问题的意识（如大局部学生遇到此类题：已知，求的取值范围。没有函数意识）三角函数（丰富函数的内涵：周期性、对称性、图像变换与解析式变化的对应）数列（离散函数的代表）导数（函数如微的讨论）。在高一不要深讲“抽象函数”，只要讲清晰函数的自变量代换就可以了。数形结合思想伴随学问的螺旋上升而上升。特殊提示考试说明的每一个学问都有讲到（如*年安徽理科的立体几何重点考察公理的记忆与应用找截面；江西理科考察了随机数表的选号等），若遗忘将是罪人，死都交代不掉。四、数学课堂教学的放与收新课程教学提倡学生自主探究，充分表达教师的主导性与学生的主体性相结合，力求师生双边思维共鸣。因此，对问题的探究理应围绕教学目标，设置好探究的角度和方向，最终经过学生的探究与教师的引导再回到教学目标上来，即有放有收才能驾驭学生的思维动向。当前课堂教学存在两方面的问题：一是“放”不到位；二是“收”不回来。课堂教学提倡学生积极探究，并不是完全否认承受性学习方式，承受性学习方式仍是课堂教学中最重要的学习方式。课堂教学中哪些地方以讲为主，哪些地方以引导学生探究为主，取决于教材内容及学生实际状况。举例函数奇偶性教学。1.教学目标学生经受画图探究，归纳，沟通的过程，初步理解奇函数，偶函数的意义，会对一些详细函数的奇偶性做出推断，进一步领悟数形结合思想，感受数学美，激发探究数学的激情，提升数学素养.2.教学重、难点重点：奇函数，偶函数的意义及详细函数的奇偶性推断难点：偶函数的导入及奇、偶函数对定义域的要求3.教学过程导入新课前面我们通过讨论一次函数和二次函数的图像规律特征引入并讨论了函数的一个根本性质-单调性，并讨论了它的一个应用-求最值，那么以上两个函数的图像有无别的规律特征呢？同学们情愿与我一起探讨吗？请进入本节课的学习.学生探出“一次函数的图像关于原点对称，二次函数的图像关于轴对称”后.板书课题.推动新课师生共画函数的图像，并从数的特征描述函数的图像关于轴对称.并推广到一般得出偶函数的概念：（学生领读）一般地，假如对于函数的定义域内任意一个，都有，那么函数就叫做偶函数.学生做出函数的图像并用类比的方法得到奇函数的概念：（学生领读）一般地，假如对于函数的定义域内任意一个，都有，那么函数就叫做奇函数.再让学生沟通奇、偶函数的区分与联系.学生处理教材的思索并沟通，共识如下：图像特征：偶函数的图像关于轴对称；奇函数的图像关于原点对称.应用举例例1:推断以下函数的奇偶性:1.；2.；3.学生先做并沟通，教师评价.学生很快就得出答案：1.奇函数；2.偶函数；3.既不是奇函数也不是偶函数.一位女生说:此题虽简洁，但有进展性.同学观看3个结果完善吗?若不完善差什么结果,能把差的这个结果的函数找出来吗?一位男生说：既是奇函数又是偶函数.利用且得到，即关于原点对称例2若函数在上是奇函数，求的值.学生做，师评析：所以练习教材练习（学生演板）小结本节课主要学习了奇、偶函数的意义及详细函数的奇偶性推断，特殊留意它的定义域要关于原点对称，进一步体会数形结合思想.体验讨论函数性质的乐趣.作业教材组6，B组3教学反思局部学生无视奇、偶函数的定义域的对称性.五、注意学法指导高中数学具有高度抽象性的特点，造成了数学难学。若没有好的学习方法，将是雪上加霜，教师应多赐予学生更多的学法指导。1.记笔记教会学生记好笔记:把一堂课中重要的东西登记了。2.听课通过预习带着问题听课，多思索，感发言。3.课后反思每天对所学的内容进展反思后，消化把握。4.作业独立完成，解题标准，有错题本。文章来源制度大全课件 篇2:2023学年度秋季学期九年级数学教学工作总结 文章来源制度大全课件*学年度秋季学期九年级数学教学工作总结一个学期又在这不知不觉中完毕了！回忆本学期的教学工作，有值得日后连续保持的良好方面，但也有诸多不尽如人意之处需来日加以改良。现就本学期的教学工作作如下简要总结：一、指导思想以国家教育方针为总路线，以沧源佤族自治县教育局提出的“有效教学”及相关文件精神为动身点。在敬重事实、敬重学生、敬重事物的客观进展规律的根底上，以自己所任教班级学生的根本现状为动身点，结合实际状况开展教学工作。二、教学任务本学期我照旧担当着我校89班和90班的数学教学工作。自*年9月入学至今，他们都已近是九年级的学生了，虽然这两个班级的数学教学工作从初一开头始终由我负责，但本学期状况也有所特别：我面对的两个班级里都有了十多张新的面孔，他们是原先的91班打散后插入进来的。从教学内容上，本学期的教学任务主要是九年级上册（人教版*版）的四章：其次十二章的一元二次方程、其次十三章的旋转、其次十四章的圆、其次十五章的概率初步和九年级下册（人教版*版）的两章：其次十六章的二次函数、其次十七章的相像共六个内容。（上册的第一章即初中阶段数学总其次十一章以在八年级下学期提前完毕）三、取得成绩虽说现代教育不再提倡以成绩作为学生和教师的唯一标准，但成绩照旧是在评价体系中占主要地位。所以，单从成绩上看，我校九年级三个班单中，我所带的两个班级的数学成绩照旧处于领先地位，尽管由于新参加的二十来号学生的整体成绩要稍逊色于原先我由七年级就开头带上来的七十来号学生。但从另一个侧面也可以看出他们是进步的：89班新增13名学生，90班新增14名学生，原先89班数学平均成绩为26.2分，原先90班的数学平均成绩为26分，但新进来的27名学生的平均成绩仅为16.5分，分差近10分！原先两个班的75人中，个位分人数仅为6人，而刚进来的27人中就有6人是个位分！但是经过一个学期的共同努力，这个差距在大幅度的缩小。此外，同学们在课堂纪律方面也都好转了不少。四、存在问题本学期在教学工作当中也存在诸多缺乏，主要表达在以下几个方面：一是备课不充分。备课不充分是本学期本人的教学工作的最大问题之一，课前对教材的熟识与学问点的分析不到位，对新增学生的沟通了解不够。用一句话概括就是课前备教材和备学生环节严峻缺失。二是工作积极性和责任心在消弱。随着教龄的增长，教学激情在逐步消退，面对残酷的现实，开头疑心自己，也开头逐步失去信念和野心！教学工作的积极性和责任心都在退步，这也严峻影响了的教学成绩的提高。三是与学生之间的关系僵硬。或许是性格使然，自身本就木讷，加之与学生的沟通不流畅，学生的学习态度不端正，成绩不见起色等客观存在的问题，本人不是走进的内心深处了解学生，与学生建立公平互信的良好关系，而是以冷处理的方式将问题恶性化，使得师生之间的关系越来越僵硬。四是在课堂教学过程中简单产生不良心情。由于受社会因素、家庭因素及民族文化的制约，边疆少数民族的教育教学水平远远不及自己的想象，加之学生没有进取之心，导致学习态度不端正，作业不能按时完成等糟糕局面，本人在教学过程中总是难以掌握自己的心情，进而导致学生的学习效率和教师的教学质量。五、改良措施针对本学期存在的四个主要问题，在日后的教学工作中，我将从以下几个方面入手，改掉出在自己身上的问题，也努力让学生他们身上的缺乏。首先是树立正确的人生观、价值观和世界观，正确的对待自己的职业，认清自己所处的环境状况，敬重事实，客观的对待学生身上存在的种种问题。一个人的价值取向打算了他对四周事物的熟悉与评价，只有树立正确的人生观、价值观和世界观，才能客观的对待自身所遇到的问题。只有了解自己所处环境的客观现状，才能够更好地融入四周环境，以积极的心态和负责人的态度促进个人与社会的协调进展。其次是仔细备好课，对学生有更深入的了解，加强与学生之间的沟通。再次是多与他人沟通，建立良好的人际关系和正确的对事和物的评价态度。最终是加强对个人的专业素养的提升，多阅读课外书籍，陶冶情操，防止长生职业诟病、不良的心理形态等严峻后果。文章来源制度大全课件