新课标小学一年级语文下册《画家乡》教学设计.docx

新课标小学一年级语文下册画家乡教学设计_小学一年级下册语文备课教案 画家乡 综合课1、熟悉“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的局部。3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的喜爱。4、让学生用最漂亮的彩笔构画出自己得意的家乡。熟悉12个生字。流利的朗读课文。感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。小组合作画笔 课件2课时第一课 时一、新课引入：（图片导入）出示课题画家乡，读题。你的家乡在哪儿呢？喜爱吗？请学生说说自己的家在哪里？你想把自己漂亮的家乡画下来吗？我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔，向我们介绍家乡的？（由学生的生活实际动身，拉近生活与学习的距离，表达学为所用，即学习有明确的目的。）二、整体感知课文。1、我们都有一个漂亮得意的家乡，让我们来看看几位新朋友的家乡，他们的家乡是怎样的呢？2、听录音整体感知课文。3、听后说说谁与我们是同乡？三、在比拟中学课文段落，自主体验感悟课文内涵(以“山山”、“平平”的家乡教学为例)。(一)分组，以一样的生活区域为标准。(二)观赏风光美。(先观赏同乡的美景)1、看课件(以“山山”的家乡为例)2、请学生争论说这画是什么地方？是谁的家乡？哪些景物最喜爱？画中的小朋友在干什么？(三)配音乐，朗读第3自然段，感受语言美(四)说话训练：请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些一样、不同之处。(五)观赏语句，运用语句。1、用“”划出自己喜爱的句子多读几遍。2、学会用“那么那么”句式，表达自己对家乡的宠爱。3、随文教学有关生字。四、在学习第3自然段的根底上，让学生自学自己认为比拟熟识的家乡。1、选一个自己认为比拟熟识的家乡图片，自学。2、完成口头练习。（）的家乡在（）。他画的（）那么（）那么（）。还有（），那个孩子（）。3、指导感情朗读。4、会观赏美的语言并背诵。五、有感情朗读有关章节。六、作业：1、选择自己喜爱的局部背诵。2、了解、搜寻自己不太熟识的生活区的有关状况。第二课时一、复习旧知1、检查背诵自己喜爱的局部。2、用“那么那么”说说已学的句子。二、介绍自己搜集的有关资料。1、介绍自己搜集的是谁的家乡资料。2、汇报是通过什么方法搜集到资料的。(上网、查书)3、说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些一样，有哪些不同？三、依据学生的沟通合作，学习有关段落。(一)分组，以搜集一样区域资料为标准。(二)以“涛涛”的家乡教学为例。1、作为海边长大的孩子，涛涛最引以骄傲的是什么？2、“涛涛”又是怎样来介绍自己的家乡呢？3、教学生字“虾”“贝”的音、形、义。4、配乐，感情朗读。5、自己认为写得好的句子多读几遍，并记住。6、看课件读课文，用自己的语言来讲解涛涛的家乡。7、依据自己手中的资料，你会怎样说说自己的家乡。(三)拓展：（美术课画家乡的根底上）1、学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话，要求用上“那么那么”来赞美自己的家乡。2、写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。四、作业：1、选择自己喜爱的段落背诵。2、把自己的家乡介绍给朋友。板书：24画家乡那么那么山山京京画家乡涛涛青青平平人教版小学一年级下册语文画家乡教案 教学目标 1.指导学生熟悉 12 个生字，会写 6 个生字。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。3.指导学生学习运用语言，表达对自己家乡的喜爱。4.鼓舞学生用画笔画出自己的家乡，培育学生的创新思维力量和表达力量。重点难点1.教学重点：指导学生通过朗读课文，体会家乡之美，感受家乡之情。2.教学难点：指导学生感受家乡美在哪里，能读出家乡的美。课时安排 2 课时教学过程第一课时一、揭题，导入课文谈话：你的家乡在哪儿?你喜爱吗?想画出来给大家看吗?课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡，他们画了些什么?我们一起来学习课文。二、初读课文，了解大意1.教师配乐朗读，学生看图观赏，整体感受语言的美。2.学生自由朗读，图文结合熟悉生字。3.沟通，画出每个自然段的第一句话，读一读。板书：涛涛山山平平青青京京海边山里平原草原城市4.用自己喜爱的方式读全文。(发挥学生的主体地位，敬重学生的学习方式，确保读书活动的实效性。)三、学习生字词语1.出示标有拼音的词语。指名读，齐读。2.去掉词语中的拼音。指名读，齐读。3.四人小组学习生字，并说说怎么记住它。4.单个生字变序抽读。四、再读课文1.给课文标出自然段序号。2.自己选择最喜爱的段落练一练。五、稳固练习1.圈出正确的拼音奔(ben ben? ) 宽(ku?n k?n ) 市(si shi) 原(yu?n y?n )2.比一比。四?匹下?虾贝?见现?宽六、写字1.出示前 4 个生字“贝、原、男、爱”，引导学生观看这些字的特点。2.选择不好写的字进展书写指导，强调留意事项。3.学生自由练写，展现评价。七、课后作业1.抄写生字。2.朗读课文。人教版小学一年级下册语文教案：画家乡 画家乡 综合课1、熟悉“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的局部。3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的喜爱。4、让学生用最漂亮的彩笔构画出自己得意的家乡。熟悉12个生字。流利的朗读课文。感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。小组合作画笔 课件2课时第一课 时一、新课引入：（图片导入）出示课题画家乡，读题。你的家乡在哪儿呢？喜爱吗？请学生说说自己的家在哪里？你想把自己漂亮的家乡画下来吗？我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔，向我们介绍家乡的？（由学生的生活实际动身，拉近生活与学习的距离，表达学为所用，即学习有明确的目的。）二、整体感知课文。1、我们都有一个漂亮得意的家乡，让我们来看看几位新朋友的家乡，他们的家乡是怎样的呢？2、听录音整体感知课文。3、听后说说谁与我们是同乡？三、在比拟中学课文段落，自主体验感悟课文内涵(以“山山”、“平平”的家乡教学为例)。(一)分组，以一样的生活区域为标准。(二)观赏风光美。(先观赏同乡的美景)1、看课件(以“山山”的家乡为例)2、请学生争论说这画是什么地方？是谁的家乡？哪些景物最喜爱？画中的小朋友在干什么？(三)配音乐，朗读第3自然段，感受语言美(四)说话训练：请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些一样、不同之处。(五)观赏语句，运用语句。1、用“”划出自己喜爱的句子多读几遍。2、学会用“那么那么”句式，表达自己对家乡的宠爱。3、随文教学有关生字。四、在学习第3自然段的根底上，让学生自学自己认为比拟熟识的家乡。1、选一个自己认为比拟熟识的家乡图片，自学。2、完成口头练习。（）的家乡在（）。他画的（）那么（）那么（）。还有（），那个孩子（）。3、指导感情朗读。4、会观赏美的语言并背诵。五、有感情朗读有关章节。六、作业：1、选择自己喜爱的局部背诵。2、了解、搜寻自己不太熟识的生活区的有关状况。第二课时一、复习旧知1、检查背诵自己喜爱的局部。2、用“那么那么”说说已学的句子。二、介绍自己搜集的有关资料。1、介绍自己搜集的是谁的家乡资料。2、汇报是通过什么方法搜集到资料的。(上网、查书)3、说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些一样，有哪些不同？三、依据学生的沟通合作，学习有关段落。(一)分组，以搜集一样区域资料为标准。(二)以“涛涛”的家乡教学为例。1、作为海边长大的孩子，涛涛最引以骄傲的是什么？2、“涛涛”又是怎样来介绍自己的家乡呢？3、教学生字“虾”“贝”的音、形、义。4、配乐，感情朗读。5、自己认为写得好的句子多读几遍，并记住。6、看课件读课文，用自己的语言来讲解涛涛的家乡。7、依据自己手中的资料，你会怎样说说自己的家乡。(三)拓展：（美术课画家乡的根底上）1、学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话，要求用上“那么那么”来赞美自己的家乡。2、写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。四、作业：1、选择自己喜爱的段落背诵。2、把自己的家乡介绍给朋友。板书：24画家乡那么那么山山京京画家乡涛涛青青平平小学一年级下册语文画家乡教案（第一课时） 小学一年级语文下册画家乡教案（第一课时） 教学目标 1. 熟悉“宽、虾”等12个生字，会写“贝、虾”2个生字。2. 能正确、通顺地朗读课文，初步理解课文内容。3. 重点学习课文第2自然段，体会涛涛家乡的美。4.初步激发学生喜爱自己家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。 教学重点：理解课文内容，能感受家乡的美。 课前谈话 师：今日，沈教师给大家带来了一些图片，让我们先来观赏观赏吧 （课件展现：各地风光图片） 配歌曲（谁不说俺家乡好） 师：看了这么多图片，你想说些什么呢？ （指名说说） 教学过程 一、激发兴趣，导入新课： 师：是呀，我们的祖国多么漂亮，高山、绿水、草原、城市，不同的地方有着不同的美，有几个小朋友呀还把自己的家乡画了下来呢，今日，就让我们一起去看看吧 1、出示课题画家乡 谁来读？（指名读齐读） 2、质疑：读着课题，你有什么问题吗？ 生：谁在画家乡？他们的家乡在哪里？他们为什么要画自己的家乡呢？ （板书：谁画？在哪里？为什么画？） 3、师：你们都很奇怪，沈教师也很想知道，那就让我们到书中去找答案吧 二、初读课文，了解内容： 1、自读要求 （1）用自己喜爱的方式读读课文，留意读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字可以拼一拼。 （2）想一想，谁画家乡？他们的家乡在哪里? （学生自由读课文） 2、检查生字 师：小朋友们读得多仔细啊，我们的生字宝宝要来考考大家了，你能认出它们吗？ (1)自己先读一读。（生字出示在大屏幕上） 师：你读下来，在字音上有没有要提示大家的呢？ (2)开小火车检查生字的认读。（利用生字卡片读） 随机分析局部字的字形，如：虾、捡、原、贝等。 3、检查课文朗读 师：小朋友们的生字读得真好，现在生字宝宝躲进了句子里，你还能精确地读好它吗？ （1）出示句子： A、他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。 B、那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。 C、草长得又绿又密，羊群在草原上走来走去。一匹骏马从远处奔来，青青正骑在立刻赶着羊群。 （指名读，对于错误的句子可以齐读。） 4、课文内容梳理 师：句子也读得这么正确和流利，小朋友，你们真棒呀！那么，课文里讲了谁画家乡？ （指名说一说） 师随机板书：涛涛 山山 平平 青青 京京 师：你能用上这个句式来说一说吗？ 出示：课文里讲了 、 、 、 ，还有 在画家乡。（指名说） 那么，他们各自的家乡都在哪里呢？（指名说一说） 出示句子：涛涛的家乡在海边。 山山的家乡在山里。 平平的家乡在平原。 青青的家乡在草原。 京京的家乡在城市。 （齐读） 三、学习第1自然段： 1、师：是呀，孩子们都有自己的家乡，可是他们为什么要画下来呢？ （生：由于漂亮、爱） 出示：孩子们爱家乡，也爱画自己漂亮的家乡。 谁来读一读？问：你为什么要这么读呢？ （让学生理解“爱”和“漂亮”） 齐读 四、精读第2自然段，指导感悟： 1、师：瞧，这就是涛涛的家乡（出示课文第一幅图） 说说：你看到了什么？ (学生看图会说：蓝蓝的大海，捡贝壳的涛涛，海鸥在飞来飞去，一艘艘的轮船，五颜六色的贝壳等等) 师：小朋友们真会观看，说得多好啊，那课文哪个自然段写了这幅图的内容呢？（第2自然段） 2、出示第2自然段： 涛涛的家乡在海边。他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。 师：自己读一读这段话，并想想哪里让你感受到了美？ 3、指名沟通，指导朗读重点词句： 师：你觉得哪句话很美，美在哪？（这里的学习次序可以随着学生的答复来呈现） 句A：他画的海那么蓝，那么宽。 “那么那么”在这里说明白不是一般的“蓝”和“宽”，而是特别的蓝，特别的宽，表达了对大海的宠爱。 理解“蓝”写出了海水的颜色，“宽”写出了大海的无边无际。 师：你能用“那么那么”说话吗? 句式训练： 那么 ，那么 。 再回到课文中的句子，齐读。 句B：一艘艘船上装满了鱼和虾。 师：读读这句话，你读出了什么？ 理解“一艘艘”和“装满” （哪里看出鱼和虾许多? ） 谁能把鱼虾的多带给大家呢？（指导朗读） 句C：那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。 师：从这句话中你知道了什么？（涛涛在海滩上干什么呢?） 看图让孩子们说说，如：“金黄的海滩”“漂亮的贝壳（说说贝壳的样子）”“赤着脚”等来感受涛涛的欢乐心情。 读读句子，感受涛涛欢乐的心情。 4、师：小朋友，你喜爱涛涛的家乡吗？为什么？ （学生自由地说一说） 5、师：是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜爱呢! 让我们帮忙涛涛把他漂亮的家乡介绍给大家吧 （齐读第2自然段） 6、小结（师生共同回忆课文内容） 师：通过学习我们知道了涛涛的家乡在海边（板书）。那么，其他几个小朋友的家乡又美在哪里呢？下节课我们再来观赏。 五、稳固生字，指导书写： 1、师：淘气的生字宝宝也喜爱上了漂亮的贝壳，你还能正确地读出它们吗？ （指名读） 2、指导书写：“贝、虾” 六、回到质疑，擦去问号： 师：小朋友，现在我们知道了“谁画家乡？”（生：涛涛、山山、平平、青青、京京）（擦去第一个问号）“他们的家乡都在哪里呢?”(生齐说梳理课文内容时的五句话)（擦去其次个问号）至于“为什么要画？”我们已经知道了涛涛画家乡的缘由是生:他的家乡很美，想让大家一起来看看。不过，这个“？”沈教师还不能把它擦掉，等我们了解了全部的孩子画家乡的缘由时再擦掉它吧。 七、板书设计： 画家乡 涛涛 海边 谁画？ 山山 在哪里？ 平平 为什么画？ 青青 京京 小学一年级语文雪地里的小画家教学设计 这篇小学一年级语文雪地里的小画家教学设计是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 一、教学目标： 1、熟悉11个生字，会写3个生字。熟悉两个偏旁“虫、目”； 2、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容； 3、培育学生的思维力量、观看力量、表达力量。 4、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同外形和青蛙冬眠的特点。培育学生的审美情趣，激发学生喜爱大自然的思想感情。 二、教学重点、难点：识字、写字和朗读课文； 三、教学预备：冬天大雪场景图片、录音机，生字卡片、小红花、彩色笔。 四、教学时间：2课时 第一课时 一、教学目标：会读并记住生字；激发学生对大自然和小动物的兴趣；正确朗读课文。 二、教学过程： （一） 沟通信息，谈论冬天 ： 导语：冬天到了，漫天飘起了雪花，湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶 子都冻在玻璃里了，多美的一幅画呀！谁来和教师一起说说冬天？ （引导学生从看到过的场景、儿歌、歌舞等多个方面、多种形式来谈论冬天。让学生有极大的学习兴趣，能积极主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的宠爱之情。） 2、 下了一天一夜的大雪，房子上、树上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。他们玩得多快乐呀！这时候，又来了几个新朋友，也想跟他们一起玩，他们在干什么？引出雪地里的小画家并板书。 3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗图片。一边放音乐，一边说出自己看到的事物。（让学生能从不同侧面了解冬天，把学习与生活联系，进一步激发学生的学习兴趣。） （二） 初读课文，主动识字： 1、请学生自己读这首诗，遇到不熟悉的字用自己喜爱的方式解决。可以查生字表、问同学、猜一猜等。 2、 同桌俩互读课文，留意生字读音，想一想：雪地里的小画家都有谁？ 小鸡、小狗、小鸭、小马都来参与这次漂亮的画展，他们都画了些什么？你们想不想参与？ 5、 小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙，多美的一幅画呀！抓紧再读课文，找找得意的青蛙在干什么？你还知道哪些冬眠动物？依据教师提出的问题再次读课文，师生共同沟通信息。 四人小组内认字，看哪个小组记的方法多、方法好： （1）4人一组。由四人小组长负责用多种形式进展教读； （2）当小教师教读； 检查认读生字状况：开小火车抽读接读。 （三） 赏读课文，扩展想象 ： 下雪了，大地像一块白白的、软软的地毯，森林里的动物们都来参与雪地里的小画家 评比活动，他们都画出了特别漂亮的图画，一起看看他们都画了什么？ 学生边说，教师边以简笔画的形式板书。 2、为什么称他们是雪地里的小画家？ 、 让学生自主赏读喜爱的地方。 、 小动物们是小画家，你们也是小画家，快快拿出自己的画笔，发挥你的想象力，把自己想到的用画笔呈现给大家。在优美的音乐声中挥笔作画。 （四）作业：完成图画，朗读课文。 小学一年级语文下册荷叶圆圆教学设计 教材分析： 荷叶圆圆是一篇讲读课文，语句美丽，也是一篇轻愉快泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到布满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿欢乐的心情。 教学目标： 1、能用自己喜爱的方法，自主熟悉本课12个生字，激发主动识字的兴趣。 2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。 3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文； 4、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的宠爱之情。 教学重点： 识字、正确书写生字、感情朗读课文。 教学难点： 初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。 教学预备： 生字卡片、课件、头饰。 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，创设情境 1、小朋友，你们喜爱猜谜语吗？教师这儿就给大家预备了一个有意思的谜语，听好了 “圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？ （荷叶） 2、今日，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。 揭题荷叶圆圆。 齐读课题 要求把题目读得美美的。 3、导语 夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！ 瞧！这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？ （出示课件） 二、探究方法、自主识字 1、借助拼音，自由读读，留意读准字音，特殊要留意读准课文中那些生字娃娃的读音。 2、（屏幕消失全文）请几个小朋友来读一读。 评价（这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连隐藏在课文里的12个生字娃娃都读准了）。 3、（消失12个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。 4、都会认了吗？来，咱们来读一读 齐读指名读开火车读。 指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要留意些什么？ 指名带读。 5、认真看看，哪些字在你的生活中常常见到，对它比拟熟识？ （学生提到的字，大家都比拟熟识，隐去那个字） 小结：只要在生活中主动地观看，主动地发觉，就能熟悉好多好多的字啊！ 6、剩下的这些字，或许你不太熟识，怎样熟悉它们呢？来，动动脑筋，想想方法，记住它们的模样吧。自己试一试。 7、和同桌的小伙伴商议商议 教师巡察指导。 8、怎样记住这些生字，你有什么好方法？ 指名汇报说说。 9、小朋友们肯定还有很多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得的一个字在四人小组里沟通沟通，展现展现。 10、信任大家已经记住了它们的样子（屏幕上消逝的字又回来了）来，咱们一起来读一读。 11、读给同桌听听 相互考考，还有不会的生字，请同桌帮忙帮忙。 12、我的火车要开了，开哪里？开这里。 请2、3小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。 （开火车） 三、美读美诵，体验童趣 1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。 2、（屏幕消失全文）让我们一起读一读课文吧！边读边想象，看你都能看到些什么好玩的景物？ （学生反应） 3、最喜爱谁？自由读读写它的哪一段。 四、学习课文第一段 1、看课文插图，说说荷叶是什么样子的？ 2、出示句子 荷叶圆圆的，绿绿的。 全班齐读。 3、（出示荷叶课件）看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？我们该用怎么样的语气来读好这句话呢？自己试试。 4、指名读评价集体读。 五、作业布置 1、认认生字朋友。 2、好好地读读课文，自己喜爱的段落可以多读几遍。 其次课时 一、稳固认字 1、认读带有本课生字的词语和句子。 2、齐读全文。 二、美读课文 1、美读小水珠 抽读，评价。 来，咱们一起再来体会体会。 （齐读） 来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢？理解词语“摇篮”。 （指名说说） 让我们舒舒适服地再来体会一下读。 （课件）大家看，小水珠正舒舒适服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。 2、朗读小结 只要大家专心体会，就肯定能读好课文。 3、美读 小蜻蜓、小青蛙、小鱼。 4、小鱼游得可快乐啦，谁情愿做这得意的小鱼，读读课文。我们一起来做这欢乐的小鱼吧。 一边读，一边做做动作。 5、四个小伙伴我们都熟悉了，小朋友，小声告知教师：你最喜爱谁？好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来，待会请同学上台表演。 6、抽学生上台表演。 （佩带上相应的头饰） （课件出示全图）看着图，我们一起试着美美地背一背。 三、快乐写字，写对写好 1、快乐写字时间到了！（出示6个字），来，和字娃娃打打招呼！ 2、认真看看，哪些字最简单写错，给大家提个醒儿，好吗？ 3、你觉得哪个字最不简单写好？ （师范写，边写边讲） 4、请大家选择自己最喜爱的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满足为止。 （提示书写姿态） 5、让我们在美丽的音乐中安宁静静地，开快乐心地写字吧！ （配乐） 6、展现学生的优秀书写作业。 四、完毕语 这节课，我们高快乐兴地学会了12个生字，读懂了一篇好玩的童话，还开快乐心地写好了这些生字。现在，让我们高快乐兴地说声再见吧。 五、课后延长 回家后，把自己眼中的荷叶画下来。我们进展一次绘画竞赛，看看谁眼中的荷叶最美！ 板书设计： 14、荷叶圆圆 小水珠摇篮刺眼睛 小蜻蜓停机坪绽开翅膀 小青蛙歌台放声唱歌 小鱼儿凉伞游来游去，捧起水花 小学一年级语文下册夏夜多美教学设计 教材简说： 这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们送它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的风光美，助人为了的精神更美。学习这篇课文，应指导学生反复朗读，结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。 教学目标： 1、熟悉“莲、哭”等13个生字。会写“他、她”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 识字、写字。 教学难点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学课时： 2课时。 教学过程： 第一课时 导入新课 小朋友，你们喜爱听故事吗？ （喜爱） （听录音） 请大家认真听，听这个故事讲了什么内容？ （学生答复） 师：刚刚，大家听到的这个故事，就是今日我们要学习的第15课。 （板书课题：夏夜多美） （生齐读） 看到题目“夏夜多美”你想课文里会写些什么内容呢？你感到课文里边描写了一种什么样的精神呢？这种精神是否值得我们小朋友们学习呢？ 师：学了课文大家就明白了。 学习新课 一、朗读感悟 1、学生分自然段开火车轮读 教师检查学生是否已经读正确。 2、反应读 教室依据学生的反应，有针对性的教读有关段落和句子。 3、想象读 教师有感情地朗读课文，学生闭上眼睛听教师描述，想象夏夜的景美情美。 学生再读课文，边读边想象。 4、竞赛读 内容为倒数三个自然段。 学生一个个竞赛读，其他同学评价，教师指导学生从是否听出夏夜的美来评价。 5、思索读 学生自由读，边读边思索 星星为什么快乐？ 6、体会读 学生分角色朗读，通过角色体会夏夜的美。 二、识字写字 教师卡片出示生字 睁、腰、爬、感、谢 要有心，诚意才感人。感谢有言行，“感谢”听。 师：刚刚我们熟悉的字都是形声字，都是两字合一字，这都是形声字形旁表意，声旁表音的功能。 猜谜识字，教师卡片出示“根”“非”，边出示生字边说谜面 根：很字两人离，木棍左边立。 非：一排小朋友，个个背着手。一排边两排，看看没有手。 偏旁归类 教师出示 莲、激、趴、急、感 莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最漂亮，是睡莲。莲叶绿，莲花红。 激：洒水泼水三点水：石落水池激起水，水池水多石头大，激起一片水花花。 趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站，跑要足，跳要足，蹲着趴着都要足。 急、感：心字底，下面站，不慌不急心不乱，学朗读，要动情，读出感情才好听。 师：大家能不能利用这个方法举出一些自己熟悉的字呢？ （学生踊跃发言） 三、练习 小组竞赛读课文，看哪一组同学读的最有感情，读的好的一组同学嘉奖他们“星光奖杯”一个。 教师出示生字 学生抢读，教师给读对的同学发一个“星光奖杯”。 四、总结 现在大家回想一下 开课之前教师提出的问题（小黑板出示） 课文里会写些什么内容呢？ 你感到课文里描写了一种什么样的精神呢？ 这种精神是否值得我们小朋友们学习呢？ 学生一一作答，教师点评，总结本课。 其次课时 一、导入新课 分角色朗读课文。 教师出示本课需熟悉的字，学生轮读。 二、学写生字 小黑板出示本课生字 学生观看字型，构造。 找出自己认犯难写的字。 （学生答复） 教师指导书写。 学生独立书写，教师行间巡察辅导。 学生单独练写。 三、实践活动 我说夏夜美 1、读读说说，要求 读，要边读边想，说，要尽量多说，如 青青的庄稼，青青的草地，绿绿的树叶，绿绿的小草，弯弯的月亮，弯弯的小溪。 自由组合说夏夜，按观看对象分组 星空组，花园组，池塘组，街道组每祖先组内相互说，再选出代表向全班说，其他组员补充说。 2、评一评 哪一组描绘的夏夜最美，获得“睡莲奖”。 四、布置作业 收集一些有关气象的谚语，并作好记录。 五、小结 教师动画出示本课图片 学生看着本课图片试着复述课文内容，重温夏夜的风光美，助人为乐的精神更美。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“新课标小学一年级语文下册画家乡教学设计”一文，盼望“新课标小学一年级语文下册画家乡教学设计”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的小学一年级语文下册教案专题！