文言文《学弈》的教学设计.docx

文言文学弈的教学设计 学习目标： 1、 正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2、 通过小组合作，对话沟通，依据课后解释疏通全文，了解故事内容。 3、 从课文中体会到学习必需用心致志，不行三心二意的道理。通过学习寓言故事矛与盾，领悟人们说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相冲突的道理。 教学重点：朗读、背诵。 教学难点：弄明白每句话的意思。 设计理念： 文言文是我国历史文化宝库的重要组成局部，是古代文学的结晶，也是让学生承受经典文化熏陶、浸染的良好载体。学弈是一篇叙事说理性的文言文，言简意赅，用辞贴切，叙事好玩，阐理精微;诵若吟诗，品若章乐，似涓涓清泉，沁人心脾，启人悟理，是很适合小学生初学古文的启蒙篇。因此，我在设计教学时尽量表达以下理念：一、以读为本，结合语言文字的品读与观赏，感悟文章的内涵。二、始终引领学生自主合作探究、对话沟通。三、运用八环节语文教学法在课堂教学中落实分层优化。 教学过程： 一、 逐层铺垫，设境激趣 1、 沟通中国古代名言 有收集的古代的名言警句的同学请朝教师挥挥手! 2、 谈话：简介文言文，导入学弈 同学们收集的这些名言警句虽然内容各不一样，但都有一个共同的特点：它们都是文言文。文言，是中国古代的书面语言，文言文，古色古香，意韵悠长。学弈就是一篇优秀的”文言文。 3、 释题 4、 了解 二、 身临其境，人文合一 说起历史，总是让人浮想联翩!同学们。假如时间能够倒流，你想不想做一回古人呢?好，就让我们身临其境地感受一下吧! 1、 引出故事情景 投影出示告示： 弈秋棋社今日招徒 一朝学成终身不俗 广纳天下贤人雅士 齐聚书卷路143号 2、 寻访棋社，择师交友 在弈秋棋社发生了什么事呢?请同学们读读学弈这篇课文。 3、 检查沟通 (1) 学生读，谈感受 (2) 教师范读 归纳文言文朗读要领： a、 速度比拟慢 b、 句中停顿比拟多 4、 接力读 小组读，同桌互读，男女生轮读等。 三、 化整为零，沐浴书香 1、 小组故事会 请大家以小组为单位，以故事会的形式来讲讲学弈这个故事。在故事会之前，教师有四个特殊的行动指令要发到各小组。 一组： (1) 说说弈秋是个怎样的人?找出相关的句子。 (2) 想一想这句话是什么意思? (3) 这句话应当用什么语气来读?试着读一读。 二组; (1) 说一说第一个徒弟给你留下了什么印象?找出相关的句子。 (2) 想一想这句话是什么意思? (3) 这句话应当用什么语气来读?试着读一读。 三组： (1) 看看其次个徒弟学习的怎样?文中是怎样描述的? (2) 想一想这句话是什么意思? (3) 这句话应当用什么语气来读?试着读一读。 四组： (1) 在35句中，哪一句点明白学弈的结果? (2) 这句话是什么意思?读读想想，为什么会有这样的结果? (3) 你是怎样理解文中最终两句话的? 2、 沟通感悟，美文美读。 让我们共享一下彼此的阅读收获，从一组开头吧!组长主持汇报。 在教师指导下沟通、汇报、美读。 3、 回忆全文，讲讲读读。 (1) 解疑。 (2) 指名讲这个故事。 (3) 有感情朗读全文，全身心地感受文言诵读的快意与韵味。 四、 升华感悟，思绪绵延 读了学弈这个故事，你想说点什么?(对自己、教师、同学、孟子、文中人都可以。) 五、 拓展延长 运用本节课的学习方法学习寓言故事矛与盾。 文言文学弈的教学设计2 教学目标： 1、能读通课文，理解课文意思。背诵课文。 2、能了解古今语言的区分，能依据课后的解释理解课文。 3、能从课文中领悟到做事要用心致志，不行三心二意的道理。 4、对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。 教学过程 一、导入新课 出示常见的文言警句(投影片)： 三人行，必有我师。 读书百遍，其义自见。 温故而知新。 学而时习之。 1.请同学们自己读一读这些警句，再把你理解的意思讲一讲。 2.跟我们平常所用的书面语言比拟一下，这些警句有什么特点。 (引导学生总结出文言文的一般特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远) 3.这些警句就是用文言写成的。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的感悟力量、表达力量、概括力量和规律思维力量。 学习文言文最根本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。 今日我们学习的学弈这篇文言文，仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。 二、读通课文，理解每句话的意思 1.师范读课文(能有声有色背诵更好)，也可读两遍。 2.总结教师读文言文的特点：一是速度比拟慢，二是句中停顿较多。 3.学生小声跟教师读两遍。 4.学生自由练读，读通为止。 5.学生边读边结合文后的解释，理解每句话。 6.争论沟通。(只要能说出每句话的大致意思就行。) 三、读熟课文，读懂故事 1.学生自由反复诵读，重点指导读好为是其智弗若与?曰：非然也。前一句读出疑问的语气，后一句读出确定的语气。 2.再联系前后句子的意思，理解故事的内容。 3.同座相互说说故事的内容。 四、读书明理 1.争论：虽与之俱学，弗若之矣的缘由是什么?从中能总结出一个什么道理?(学生可依据自己的理解总结。) 2.大家谈谈自己是否有这种经受和体会。(联系实际谈谈，目的是进一步熟悉用心致志对待学习、工作的重要性。) 五、练习背诵 六、课后扩展 教师把以前学过的揠苗助长守株待兔掩耳盗铃等文言成语故事，印发给学生，练习读文言文，还可以试着背诵一篇。 七、布置作业： 1、（书面作业）抄写课文，并用自己的话说说课文的意思； 2、（表演作业）分小组、分角色，演课本剧； 3、（搜集作业）搜集文言文形式的成语故事：揠苗助长、守株待兔等。