新部编版二年级科学上册全册教案(教科版).docx

部编二年级科学上册全册教案教科版第一单元 我们的地球家园1.地球家园中有什么？ 教学设计【教学目标】1. 科学概念目标：知道地球是一个球体，人类赖以生存的地方。2. 科学探究目标：能依据自己的观看说一说地球上有山川、河流、土地、森林、阳光、动植物、人类、空气等。3. 科学态度目标：情愿倾听和共享，乐于表达对于地球的了解。要珍惜和疼惜我们的地球。4. 科学、技术、社会与环境目标：意识到认真观看思考可以更好的了解地球。自己动手画一画自己所了解的地球。意识到保护地球家园的重要性。【教学重难点】1. 教学重点：让学生能或许了解地球其实是地表是由植物、土壤大地 、海洋、空气、动物等很多方面组成的。2. 教学难点：学生自己通过观看说出地球上的东西。【教学预备】1. 小组活动：每人一支彩笔。2. 教师预备：班级记录单，地球家园图，相关的图片与视频。【教学过程】一、视频或图片导入：预设 3 分钟播放一些地球在宇宙中的视频，让学生简洁了解一下地球是一个球体，是宇宙中的一颗行星。二、深入了解地球上有什么预设 10 分钟在浩瀚的宇宙中，我们赖以生存的的地球是其中的一颗行星，大家谁可以说一说你知道的地球都有什么呀？学生答复。想不想多了解一些我们的地球呢？播放地球简介的视频或者地形地貌植物动物海洋的图片。观看后再提问学生“地球上都有什么呀？”学生答复。三、动手画一画。预设 20 分钟教师：我想画一张地球家园图，但是我不知道上面要画什么？同学们知道么？ 学生答复可以画什么？小组沟通教师：你们想不想画一张属于自己的地球家园图？现在每位同学拿出自己的彩笔，将本组的地球家园图描绘出你心中的样子吧！组长领取绘画材料。各组开头绘制自己的地球家园图，教师巡察指导。四、沟通和总结预设 5 分钟各组完成后，进展沟通观看，最终每组一名代表展现作品并说一说自己的地球家园图上都有什么？那我们的地球家园缺少一样可不行以呢？大家争论一下。学生沟通发言教师小结：地球是我们赖以生存的地方，我们要珍惜和疼惜她，不能让他缺少任何一局部，努力保护地球的完整。最终大家将我们的班级记录表填写完整。五、拓展2 分钟大家可以走出去看一看，观看一下我们的树林、田野、绿地、山坡上，看看我们秀丽的地球家园里还能找到什么？【板书设计】：地球家园中有什么？陆地：山川 动植物 人类地球水:海洋 河流空气 阳光地球上有2土壤动植物的乐园教学设计教学目标：1.科学概念目标：土壤是地球家园的重要资源；很多动植物依靠土壤生存或生活。2.教学探究目标：学会搜集证据，并能够进展简洁的信息处理； 学会用自己的语言清楚的表达自己的观点。3. 科学态度目标：能对事物产生肯定的古怪心，对土壤中的动植物产生兴趣；能够照实的描述土壤中的动植物，敬重事实，养成实事求是的意识； 学会倾听，情愿共享，乐于表达，小组间做到团结合作。4. 科学、技术、社会与环境目标：能够意识到人与自然是和谐的整体，密不行分。教学重难点：教学重点：通过观看和生疏，让学生意识到很多动植物依靠土壤生存或生活。教学难点：通过观看理解让学生意识到人与自然是和谐的整体，密不行分。教学预备：土壤、水槽放土壤的容器、放大镜、镊子、铲子、记录表等。教学过程：一创设情境，谈话引入。出示土壤的图片土壤是一种我们既生疏又生疏的事物，生疏的是每天我们都能观察，在路上、在院里、在校园的角落。而生疏在于即便我们常常看到，但很少有人蹲下身来认真的观看过土壤。所以这节课，我们就一起来观看土壤以及土壤中的动植物。出示课题设计意图：让学生真正意识到土壤随然在我们身边，但大多没有认真观看过土壤的世界，调动学生观看土壤的兴趣二观看土壤。1.每组拿出事先预备好的土壤。土壤中都有什么？如何进展观看？如何运用这些工具？在观看的过程中我们需要留意什么问题？设计意图：带着问题去观看，有针对性的做试验，能够到达意想不到的效果生 1：土壤中可能会有小生物和一些枯叶子···生 2：观看要认真认真，有挨次，细致到每一个角落···生 3：放大镜是放大一些小东西的，镊子用来夹物体，铲子用来铲土，观看土壤里的动植物···生 4：在观看中要认真认真，不漏掉每一个角落，要按肯定的挨次，不要损害土壤里的小生物···设计意图：让学生猜测土壤中有什么，从而激发去挖掘的欲望，并让学生能够再说的过程中，组织好自己的语言，能够清楚的表达自己的观点，说明自己的的想法出示留意事项做补充。 2.观看土壤并做好记录。设计意图：边观看边记录让学生准时留下观看后的证据，做汇报时有据可依 3.汇报自己的观看结果。三研讨活动。1. 我们觉察了多少种依靠土壤生长和生活的植物和动物？设计意图：在一样的时间内，小组之间觉察的种数可能会有所不同，认真认真有序全面的小组会觉察的比一般小组多一些，可以形成组间竞争，激发学生观看的热忱2. 描述四周的土壤上生长着的植物和生活着的动物。设计意图：让学生体会到动植物和土壤的“关联”的生疏，即帮助学生进一步强化生疏，很多动植物都需要依靠土壤而生存四拓展。用防水胶、木条、有机玻璃做一个扁的透亮观看盒，往观看盒里倒满土并留意保持土的潮湿。把蚯蚓或是蚂蚁放到土上，再铺一些嫩草和树叶，观看蚯蚓或蚂蚁的活动。设计意图：拓展活动有效弥补了学生不易观看到的土壤下的动物生活状况。不同地区可以考虑“蚂蚁工坊”这一材料替换，但观看蚯蚓从观看环境的真实性和观看成原来看都更为适宜。3太阳的位置和方向教学设计教学目标1.科学概念目标学会依据太阳的位置区分方向。体会一天中，早、午、晚天气冷热变化。2.科学探究目标：能利用太阳的位置区分方向及冷热变化。3.科学态度目标：开展小组活动，激发学生兴趣，培育团队合作精神。勇于发言，乐观动手，乐于表达自己的想法。4.科学、技术、社会与环境目标：将学生置于现实情境中，鼓舞学生亲近自然、关注自然、觉察自然规律。教学重难点1.教学重点：利用太阳位置区分方向。2.教学难点：利用太阳位置区分东、南、西、北。教学预备1. 小组活动：每组东、南、西、北、太阳、早、午、晚 8 张图片。2. 教师预备：课件、班级记录单等。教学过程一、复习导入：预设 8 分1. 太阳从哪里升起？引入课题，引发学生思考太阳位置和方向的关系2. 你知道如何依据太阳的位置区分方向吗？教师播放课件中的动画3. 当我们来到大自然如何识别方向呢？让我们一起去操场来验证我们的猜测。二、探究利用太阳位置区分方向预设 22 分1. 教师把学生带到操场，选出一组示范。教师依据太阳位置确定方向：早晨，面对太阳，太阳在东、右为南、后为西、左为北。找4 名同学举着图片分别站在东、南、西、北 4 个方向。一名同学举“早”站在东，一名同学举“午” 站在南，一名同学举“晚”站在西方。2. 教师手举“太阳”图片边走边说，早晨在东、中午在南、晚上在西。3. 小组活动各小组分别确定方向，观看兵与同伴说一说操场东、南、西、北各有什么东西？学生在记录单上登记各方向的东西。沟通记录结果，体会规定方向的必要性。三、带回学生争论：预设 5 分早晨、中午和黄昏，面对太阳我们如何推断前、后、左、右的方向。争论一天中什么时间最热，记录我们的冷热感觉。四、沟通总结：预设 5 分一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？我们怎样利用太阳区分方向？ 早、午、晚，什么时候最热？我们是怎样知道的？五、板书太阳的位置和方向太阳东升西落早晨：太阳在东中午：太阳在南黄昏：太阳在西一天中最热的时间：中午4观看月相教学设计【教学目标】1.科学概念目标：知道月相每月有规律的变化。知道观看是生疏事物的根本方法。2.科学探究目标：能观看描述月相，推理月相有规律的变化。3.科学态度目标：增加观看月相的探究兴趣。勇于表达沟通自己的观点，乐于倾听、共享他人信息。4.科学、技术、社会与环境目标：利用身边的材料动手完成月相记录。【教学重难点】1. 教学重点：知道月相每月有规律的变化2. 教学难点：用不同的方法记录月相。【教学预备】1. 小组活动：每组一张月相记录卡2. 教师使用：课件，班级记录单等。【教学过程】一、激趣质疑：预设 3 分钟1. 同学们为了我们更好地争论，我今日特意请来了一位大家都很生疏的朋友，你们想不想知道她是谁呢？播放有关月亮的课件2. 我们看到的月球发亮局部的外形叫月相。板书3. 在过去的一周你觉察月亮外形有什么不同？4. 今日我们一起来观看月相的变化吧！板书课题观看月相二、观看、描述月相预设 10 分钟1.月相是月亮在每个农历月中的外形变化，接下来请你认真地观看月相你有什么觉察？无序出示上半月相图课件。2.你认为月相变化的挨次是怎样的？3. 小组观看。4. 沟通觉察，月相图排序。板书：上半月由缺到圆亮面在右边5. 推想下半月的月相。6. 出示下半月月相图课件。板书：下半月由圆到缺亮面在左边【注：在板书相对应位置贴典型月相图，便于学生观看把握月相变化】三、观看记录月相预设 20 分钟1. 过渡：月相在每个农历月中变化挨次是由缺到圆；由圆到缺。今日我们利用高科技，观看一个月的月相。月相课件2. 你能用什么方法把观看的月相记录在活动手册上呢？用铅笔画3. 能不能制作一套月相卡片？4. 用什么方法能显示月亮的球形。用什么表示月亮光明局部？看每月初一的月亮是什么样的？怎么表示?黑色的球5. 用白纸剪下月相外形贴在黑色球相应的位置，月相就完成了。6. 学生动手制作月相。7. 小组展现。8. 班级评价。四、研讨沟通，课外延长预设 7 分钟 1.通过观看不同的夜晚月相一样吗？2.在这节课中，你知道了什么？小结：通过这节课的学习，我们知道观看是做科学争论一种根本方法。通过观看我们觉察了很多月亮的学问，实际上月相变化还隐藏着丰富的科学学问，期望同学们课余时间对月相进展实际观看，要留意确定固定的观看地点和时间，用我们所学的方法进展记录。看谁觉察的多！板书设计： 观看月相我们看到的月球发亮局部的外形叫月相上半月由缺到圆亮面在右边下半月由圆到缺亮面在左边5 各种各样的天气教学设计【教学目标】 、科学概念目标:知道并会区分阴晴雨雪风等天气现象。会用语言描述天气变化对动植物和人类生活的影响。2、科学探究目标：能依据图片所表现出的天气特征正确地推断天气。能运用恰当词语描述天气特征。3、科学态度目标：能对各种天气现象产生探究兴趣。情愿倾听他人的看法，乐于表达自己的观点，乐于同学间的合作学习。4、科学、技术、社会与环境目标：能依据天气状况，合理安排学习和生活。有保护动植物，宠爱自然的意识。【教学重难点】教学重点：知道并会区分阴晴雨雪风等天气现象。教学难点：能结合自身经受，用自己的话描述天气变化对动植物和人类生活的影响。【教学预备】教师预备：各种天气卡片 5 套、课件图片和视频 学生预备：科学活动手册【教学过程】一、激趣导入师：同学们宠爱猜谜语吗？下面我们就来开动脑筋猜一猜吧！ 1、千条线万条线，掉进河里看不见。雨2、一个金球圆溜溜，夜里人人看不见，除非下雨和刮风，天门天山家家到。太阳3、像花花园不种它，花儿刚开就落下，春夏秋季它不长，寒冬腊月开白花。雪 (分别指名猜猜谜底，教师赐予引导说明)师：同学们，我们有时会观察太阳高高地挂在天空、有时也会看到下雨或下雪的现象，它们都代表不同的天气状况，那么关于天气你又了解多少呢？这节课我们就来学习各种各样的天气板书课题二、学习知1、说说我们知道的天气师：同学们都知道有哪些天气呢？先同学间相互沟通再指名答复教师板书 2、区分不同的天气师：不同的天气表现出的现象是不同的，同学们能依据各种现象来推断不同的天气吗？下面我们就来试试吧！给各组分发天气卡片A、学生分组活动：依据卡片推断天气，并把天气名称写在卡片的反面。B、全班沟通：分别指名选择卡片来说说是什么天气，并说明理由。学生答复的同时教师把图片贴在板书相应位置C、共同沟通质疑，补充板书：对于同学们有质疑的图片教师要引导学生认真观看比较，并加以明确和补充天气名称。D、拓展练习：完成活动手册第五课“拓展活动” 学生独立完成后再共同订正。3、天气对我们的影响师：天气总是在不断的变化，也时刻影响着我们的生活，下面我们就来了解一下不同的天气给我们的生活都带来了哪些影响。A、让学生结合自身的生活经受说说天气给我们带来的影响。B、出示幻灯片干死的秧苗、拔出地面的树根、雨中玩耍、太阳能集热板和风车分别指名说说图片中表现的是什么事物，是什么缘由造成，它们反映出了不同天气给动植物和我们人类带来的哪些不利和有利影响？C、教师小结：适宜的天气会有助于动植物的生长和生存，有利于我们人类的生产和生活。但是，假设某一种天气持续时间过长或强度过大，就会给动植物和人类带来不利的影响。所以，我们也要依据天气状况合理安排自己的生活。板书：天气影响动植物和人类D、让学生举例说说自己是怎样依据天气状况来安排学习和生活的。三、学问拓展师：同学们知道什么是极端天气吗？它们的产生又会有什么后果呢？下面我们就来了解一下。A、向学生介绍什么是极端天气。出示投影：什么是极端天气和相关天气图片极端天气通俗的说就是指在肯定地区，肯定时间内消灭的很少见的天气现象，它 发生的概率很小，但造成的影响很大。比方：狂风、暴雨、暴雪、龙卷风、台风、冰雹、强寒潮、高温、长期干旱等都属于极端天气。、说说你知道的极端天气造成严峻后果的大事。 、让学生观看视频，了解极端天气带来的严峻后果。播放视频、小结：极端天气具有很强的破坏性，会严峻影响我们的生活，甚至造成生命和财产损失。四、梳理总结学生畅谈收获五、布置作业师：既然极端天气具有很强的破坏性，所以我们是不是期望这样的天气状况消灭的越少越好呢？课下请同学们查阅资料了解以下内容：、极端天气为什么会消灭？、人类的哪些不良行为会影响天气变化？、我们可以做些什么？六、板书设计各种各样的天气晴图片阴图片天气影响动植物和人类雨图片天气雪图片风图片雾图片6不同的季节教学设计【教学目标】1. 科学概念目标通过观看和比较生疏一年中季节变化的现象，及对动植物和人类生活的影响。2. 科学探究目标能从对具体事物与现象的观看比较中生疏一年中季节变化的现象。3.科学态度目标情愿倾听、共享他人的信息；乐于表达、表达自己的观点，实事求是，养成用事实说话的意识。4.科学、技术、社会和环境目标意识到保护环境的重要性，自觉做到保护身边的动植物。【教学重难点】1. 教学重点：通过观看和比较生疏一年中季节变化的现象，及对动植物和人类生活的影响。2. 教学难点：通过对不同现象的观看和比较，生疏不同季节对动植物和人类生活的影响，从而增加保护环境的意识。【教学预备】1. 小组活动：课前搜集的相关资料、描述不同季节的词语、学生活动手册。2. 教师使用：课件、记录单等。【教学过程】一、激趣导入1. 课件出示四季课文学生读一年级学过的课文四季，说一说自己对课文中所描写的不同季节中的景物的生疏。2. 提醒课题：在不同的季节，我们的家园发生了哪些变化？ 二、探究不同季节的现象1. 出示四季的图片，学生说一说图片中不同季节的现象。2. 在我们的生活中你看到过这样的现象吗？ 分组展现课前收集到的有关四季的资料。3. 分组争论：我们的地球家园在不同的季节有哪些不同？4. 填写记录单。季节景物用来形容天气的词语温和、炎热、凉快、严寒春季夏季秋季冬季5. 看看我们的记录单，你有什么觉察？分组汇报，教师总结6. 在不同的季节，动物、植物和人们的衣着有何变化？ 引导学生觉察季节的变化对动植物和人的影响。三、完成学生活动手册指导学生拼贴一张四季变化图。四、课堂小结，拓展延长1. 通过我们的争论你有哪些收获？2. 请同学们回去后收集秋季的叶和种子，做一个“季节礼盒”。【板书设计】不同的季节春季 小草、柳树 温和夏季 花草树木 炎热秋季 果实、落叶 凉快冬季 雪花 严寒7不同的季节教学设计【教学目标】1.科学概念目标通过观看和比较生疏一年中季节变化的现象，及对动植物和人类生活的影响。2.科学探究目标能从对具体事物与现象的观看比较中生疏一年中季节变化的现象。3.科学态度目标情愿倾听、共享他人的信息；乐于表达、表达自己的观点，实事求是，养成用事实说话的意识。4.科学、技术、社会和环境目标意识到保护环境的重要性，自觉做到保护身边的动植物。【教学重难点】1. 教学重点：通过观看和比较生疏一年中季节变化的现象，及对动植物和人类生活的影响。2. 教学难点：通过对不同现象的观看和比较，生疏不同季节对动植物和人类生活的影响，从而增加保护环境的意识。【教学预备】1. 小组活动：课前搜集的相关资料、描述不同季节的词语、学生活动手册。2. 教师使用：课件、记录单等。【教学过程】一、激趣导入1. 课件出示四季课文学生读一年级学过的课文四季，说一说自己对课文中所描写的不同季节中的景物的生疏。2. 提醒课题：在不同的季节，我们的家园发生了哪些变化？ 二、探究不同季节的现象1. 出示四季的图片，学生说一说图片中不同季节的现象。2. 在我们的生活中你看到过这样的现象吗？ 分组展现课前收集到的有关四季的资料。3. 分组争论：我们的地球家园在不同的季节有哪些不同？4. 填写记录单。季节景物用来形容天气的词语温和、炎热、凉快、严寒春季夏季秋季冬季5. 看看我们的记录单，你有什么觉察？ 分组汇报，教师总结6. 在不同的季节，动物、植物和人们的衣着有何变化？ 引导学生觉察季节的变化对动植物和人的影响。三、完成学生活动手册指导学生拼贴一张四季变化图。四、课堂小结，拓展延长1. 通过我们的争论你有哪些收获？2. 请同学们回去后收集秋季的叶和种子，做一个“季节礼盒”。【板书设计】不同的季节春季小草、柳树温和夏季花草树木炎热秋季果实、落叶凉快冬季雪花严寒其次单元 材料1我们生活的世界教学设计一、教学目标 1科学概念目标知道分类是生疏事物的根本方法。体会物品的多样性，能运用分类的方法，更好地生疏组成物体的材料。2科学探究目标结合学生实际用自己的标准，给我们四周的物品分类。3科学态度目标情愿倾听、共享他人的信息乐于表达、共享自己的观点 4科学、技术、社会与环境目标意识到运用分类的方法可以更好地生疏我们生活的世界。二、教学重难点 1教学重点：探究物品分类的标准，把四周物品分类。2教学难点：按不同的分类标准对物品进展分类，感受世界的多样性。三、教学预备1. 小组活动：每组 10 张不同物品的卡片2. 教师使用：课件、实物、班级活动手册等【教学过程】一、温故知预设 5 分钟1. 出示我们生活的世界课题，导言：我们生活的世界绚丽多彩，物质丰富， 今日这节课，我们从身边的物质动身来生疏了解四周的世界。2. 授:请同学们说一说找一找我们身边的物品，思考一下，哪些是来自大自然的，哪些是来自人工制造出来的？3. 教师组织学生识别实物图片。二、争论分类的标准预设 15 分钟1. 播放“自然视觉生活景观”剪辑视频和“制造工厂人工智能”剪辑视频2引入科学词汇自然世界 人工世界沙石木金属塑料玻璃橡胶纤维纸 3教师分别对这些科学词汇进展讲解及举例说明。4学生小组争论沟通学习。三、给物品分类预设 10 分钟 1教师组织学生对物品按材料类别分类。2. 出示活动手册样本，先填写分类标准，再逐一出示物品图片，让学生深入理解物品分类标准。3. 布置学生按不同的分类标准去分类，并完成学生活动手册。 四、研讨沟通和总结预设 10 分钟 1我们把物品按材料类别分成了哪几类？师生共同探讨争论2.每一种材料有什么特点？(师生共同完成班级记录表)五、板书设计我们生活的世界分类标准：自然世界人工世界金属塑料玻璃橡胶纤维纸不同材料的餐具教学设计教学目标：一科学概念目标：1. 知道物体都是由一种或多种材料做成的，我们的四周存在着很多不同种类的材料。2. 生疏我们四周的常见材料有木头、金属、塑料、陶瓷等。二科学探究目标 1能用词语描述常见材料的特点。2. 能观看和识别不同的材料。3. 通过调查觉察材料在日常生活中的应用。三科学态度目标1. 情愿倾听、共享他人的信息。2. 乐于表达、表达自己的观点。四科学、技术、社会与环境目标培育学生进一步争论材料的兴趣和愿望。教学重难点；教学重点：学生学会观看和识别不同材料做成的餐具。教学难点：能识别不同材料的餐具，并用适当的词语描述不同材料的特性。教学预备：小组预备：不锈钢碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子、纸盒子教师预备：不同材料的餐具、课件、班级记录单等教学过程：一、激趣引入1出示预备好的餐具，提问：同学们，你们知道这是什么吗？那么它是由什么做成的呢？ 2依据学生的答复，引出今日的课题不同材料的餐具 板书二、观看餐具特点1. 各种材料都有什么特点？我们该如何知道呢？学生分组带着问题对四种材料的餐具进展观看，提示学生可用手敲，用耳朵听，用鼻子闻等方法。2. 学生小组边观看边进展争论3. 汇报：你们的观看结果是什么？这些餐具都有什么特点?4. 学生答复，教师引导用科学用语，并总结、讲解。5. 拿出活动手册，教师指导学生按要求填写活动手册。三、做玩耍稳固练习1. “奇特的盒子”玩耍。只能描述餐具或材料的特点，教师答复“是”或“不是”， 最终猜出盒子里的餐具是什么。2. 依据之前总结的四种材料的特点，说一说用这些材料做碗和勺子各有什么优点和缺点。四、沟通和总结提问：四种材料都有什么不同的特点？学生答复，教师补充并总结。五、作业1. 回家可以和父母连续做“奇特的盒子”的玩耍稳固练习。2. 可以在家里在找一些别的物品观看它是用什么材料制成的。六、板书设计不同材料的餐具材料特点不锈钢碗反光 光滑、坚硬陶瓷碗光滑、坚硬塑料碗光滑木碗粗糙