新教师核心素养培训心得（12篇）.docx

新教师核心素养培训心得（12篇）一、解读“立德树人”、提升专业素养 最早接触“立德树人”的概念是在国家中长期教育和进展规划纲要上，幼儿园教师专业标准（实行）中把师德放在了首位，那时我也仅仅是将立德树人停留在师德教育建立的层面上，很少主动和教师的核心素养、课堂教学以及教育行为进展连接。武汉教育科学院的朱长华副院长在核心素养和教学变革报告中，以高瞻远瞩的理论架构和娓娓道来的教育实践的事例阐述，引领我们明白教师的核心素养中最重要的是“喜爱学生的人格魅力和通过学科学问引领价值观形成的教学力量”。而今日，我们是否敢理直气壮地说：自己已经为培育中牟学生的核心素养做好了职业与专业上的预备呢？对于这个问题的答案，我想我和各位名师的熟悉根本是全都的：在教师核心素养的养成上，我们欠缺的还许多，还需要不断努力学习、讨论、自觉修炼自身的核心素养。 王校长在浅谈中学教育治理者的心智修炼中谈到，教育的使命是立德树人，他指出：一是摆正成人与成才的关系。“成人”重于“成才”，“育人”重于“育才”；二是怎么做。找准“立德树人”的切入点、结合点。关于这一点，我觉得我们幼儿园在这方面理念是特别正确的，从我园的课程设置上也已经表达出来了。我们除了开展安康、语言、社会、科学、艺术五大领域的根底课程，还开展了“早期阅读”特色课程和以“传统的节日文化教育”为主题的园本课程。今后，我们还要加强这方面的实践讨论，争取将我们的课程推广开，让更多的孩子收益，引领我们中牟幼教走向更专业的方向上来。 二、立足课堂教学，提升专业素养 听了靖国平做具有教育才智的好教师讲“鹰乃学习”的教育观点后，我心中久久不能安静，很久很久耳边始终回响着“鹰乃学习、鹰乃学习”孩子们坐在课堂就是学习吗？什么是真正的学习？只有让孩子主动习得才称得上学习，这也是我们常常挂在嘴边的以幼儿为本，我们真正做到以幼儿为本了吗？诚然，我们离真正的以幼儿为本还有很长的一段路要走。 无论是朱长华副院长共享的猫的课程设计和课堂实践还是华东心理学教授张文共享的从灰姑娘故事课堂教学康孩子的教育方式，都让我深深的体会到生动地课堂是赐予孩子的兴趣和学习方式的，只有这样孩子才会喜爱学习，才会爱上课堂。反观我们日常的课堂教学，我们该做的是减法，去掉那些华而不实的形式，去掉教师过多的预设，把自主学习还给孩子。这样做，并不是说教师放手，教师就轻松了，反而印证了前面提到的教师的核心素养，教师要有跨学科的学问，要懂孩子。针对幼儿园教育而言，教师要会观看孩子。在今后工作中我要将幼儿行为观看记录和撰写教育故事常态化，以此提升自己的专业素养。 这次名师培训班学习，我深深感受到教体局领导对我们名师培育工作的重视，特殊是蔡科长冒着酷暑从头至尾和我们一起学习让我深受感动；冯教师和蒋教师更是为我们做好全部的后勤效劳工作让我们没有一点后顾之忧，享受到大家庭的暖和和欢乐；和中牟的五十多位名师在一起，更感受大家的学习的热忱。蔡科长在开班和研讨沟通会上的发言让我震撼更引发我思索，促我行动，他鼓舞我们不仅自己要在专业成长的路上要越走越远，还要带着的团队一起进展。更告诫我们要沉下来，才能走的更远，才有可能成为跃龙。 通过培训让我的思想越来越深刻，了解到小学、中学的教育重点也更加拓宽了我的眼界，明白教育的大方向，我也更加自信我们幼儿园的培育目标、方向是特别正确的，接下来我要努力借“他山之石”更好的开展我园教育实践活动，争取带着大家共同成长。 新教师核心素养培训心得2 通过专题二“基于核心素养的教师专业进展”的培训学习，使我深刻熟悉到了教师“六功”的重要性。教师必需具备多样好功夫啊。耳功，嘴功，眼功，手功，脑功以及身功。我们教师应与时俱进，适应时代的进展，做好自己的角色定位，充分利用各种条件，激发学生的求知欲，提高学生的实践力量，培育学生的创新精神，促进教与学的改革深化。学习，教学相长、共同进步。尤其是以下几点： 一、教师倾听学生是了解学生的主要途径。 “教学”是由教师教和学生学两方面要素组成的，缺乏对学生的了解，即使有精巧完善的教学设计，全面充分的教学预备，也会由于缺乏针对性而无法生成高效率的课堂教学。因此，了解学生是教学活动顺当开展并且取得实效的起点。了解学生的最简便、直接、有效的方法就是倾听学生，倾听能使教师较全面地了解学生的学问背景，情感态度，智力水平和思维力量。没有倾听，了解学生只能是雾里看花，隔靴搔痒。 二、教师倾听学生也是教师成长的助推力。 “教学相长”，课堂教学是学生学习、成长的过程，同时也应当是教师学习、成长的过程。亚里斯多德告知我们：“谁在倾听，也就随之而听到了更多的东西，即那些不行见的以及一切人们可以思索的东西。”倾听能使教师猎取出乎意料的多种有效信息，或是对迷惑的问题豁然开朗，或是对弄错的东西拨乱反正，或是对视如寻常的地方重新熟悉。倾听还能使教师的分析力量、思维力量、推断力量和应变力量得到肯定的熬炼，最终促进自身的成长。 三、教师讨论学生是特别重要的 相比于教师明确怎么教学生学问，其实讨论学生个体差异，让学生明白怎么有效地学习更重要。将来教师必需提升自己的熟悉力量，熟悉每一个学生个体特点的力量。每个教师都应当去讨论自己的每一个学生，关键在于提升教师熟悉学生的力量、指导学生学会学习的力量，特殊是熟悉学生个体的学习特点、进展路径等。假如我们要为他们终身奠基，就必需具体了解每个学生的不同。教师提升自己的熟悉力量，一方面靠阅历，另一方面要提升自己运用信息技术的力量，懂得大数据分析。假如我们的教师不去把握大数据的话，在将来的信息社会中教学水平就跟不上。教师们不能只停留在做PPT教案的水平上，而要更多地使用大数据的互动功能，供应给学生共性化的教育效劳。 通过培训，让我深刻地熟悉到让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”的理念所取代。教师应与时俱进，适应时代的进展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践力量，培育学生的创新精神，促进教与学的改革深化。 通过培训，让我能以更宽敞的视野去对待我们的教育工作，让我学到了更多提自身素养和教育教学水平的方法和捷径。 新教师核心素养培训心得3 一、人的“核心素养”究竟有哪些 日本企业家、哲学家稻盛和夫的人生方程式是“人生结果=力量×热忱×思维方式”。他认为力量是先天的，每个人相差不大，起打算作用的是热忱与思维方式。在他看来，热忱就是工作的干劲和努力程度。最重要的是思维方式，思维方式答复了“人生目的”，即“我为谁”。思维方式是道德的、人性的、利他的，它是正数；思维方式是不道德的、非人性的、单一利己的，它是负数。这才是打算人生结果的关键。若思维方式是负数，越热忱、越努力、越有力量，人生的结果将越可怕。换言之，即是：道德的、人性的的思维方式是“核心素养”的首席，其次则是“热忱”，它包含了积极的态度、长久的兴趣。其中积极的态度更为重要，它包含责任、进取心及抗挫力。 讨论者认为，人的进展取决于20%的智商和80%的情商、逆商。心里学常识告知我们，智商在于先天遗传，后天培育并不会有太大影响；情商、逆商则在于后天的历练和培育。 道德、人性的思维方式，积极的态度，长久的兴趣，还有探究的学习素养，这就是人的四大“核心素养”，它们是“人的教育”的钢筋混凝土。 什么是学习素养的核心呢？我们认为是“探究”。学习应当是“学会”，而不是“教会”，推断“学会”还是“教会”的试金石，是学生会不会探究学习。 学问、分数、作业和试题，并不能给人生好的路径依靠；恰恰相反，它们供应是一条扭曲的依靠路径。 二、人的“核心素养”与“学科关键素养” 学生的学习必需通过学科课程进展。学科教学，既是学生学习生活的主色调，也是教师教学生活的主色调。尊崇“素养为重”的育人价值取向，出路只有一条：学科教学必需“素养取向”。 1任何“学科素养”的形成都以“核心素养”为背景、底色。 任何学科的学习，学习者只要有积极的态度、深厚的兴趣以及不屑的钻研精神，学问和力量的获得不仅没有太大问题，还会有独特的发觉。换句话说，对于根底教育而言，积极的学习态度、进取心、抗挫力，应当比学问教学、力量训练更重要。一个人的学问可以不丰富，一个人的力量可以不突出，只要他的进取心在，抗挫力强，这个人的将来进展依旧布满美妙。 2学科素养的形成始终渗透人的“核心素养”的培育。 学科教学必需要让教学环境布满人性与道德的关心，学科力量才会成为积极情感、态度、价值的力量，即人的素养。今日看来，一个只知道教学问、练力量的教师，不肯定是真正意义上的合格教师，只有懂得将“人性”和“道德”弥散在自己的教学行为和日常行为中的教师，培育优秀学习品行的教师，才是一名真正的师者。 3关注“学科关键力量”与“学科素养”。学科力量的“点”许多，“关键力量”不多。讨论和把握“学科关键力量”，教师才能制造性地实施国家课程，建构起自己的“师本课程”。“学科关键力量”清楚了、明白了、简化了，教师才能更沉着地将目光投向“人性”和“道德”，才能将佝偻的腰从无边的学问、无尽的训练中直立起来。 三、“素养统整”下的课程与教学 “教书育人”是教师的职业特征。课堂教学要四“本”：学生为本、力量为本、道德为本、评价为本。 “素养为重”下的课程与教学，教师必需转变观念和角色，回归职业素养，人性和道德将成为课堂自觉。人性关心和道德示范将成为课程建立和教学实践的前提和根底。 人的“核心素养”下的课程统整，每个学科的教学首先考虑的不再是本学科学问，而是学生作为“人”的进展的核心素养。每个学科都有作业，对于“核心素养”来讲，作业里的责任、抗挫、时间观、效率观，比作业本身更重要，而这些“素养”，可以统整全部的学科；课堂、集会中的自控和自律，争论、合作中的秩序和包涵，可以统整全部的学科；学校运动会上的拼搏、包涵、团结、意志，也可以统整全部学科。关键是教师的职业素养要回归，回到“育人教书”，先“育人”再“教书”。 因此提升教师专业力量重要，支撑教师专业力量的非专业素养即人性与道德、热忱与坚持更重要。 新教师核心素养培训心得4 7月2日上午，我校全体教师到海口市十一小学校参与教师全员培训。十一小学校的阶梯教室里座无虚席，教师们仔细倾听聂细刚校长精彩的讲座教师核心素养及进展。聂教师理论与实际相结合，列举了国内外教师的教育方式及生活中很多事例，深入浅出地进展讲授，我边听边做笔记，受益匪浅。讲座中一些精辟的语言，引起大家的共鸣。例如：我们转变不了教育，但可以转变对教育的理解。我们转变不了别人，但可以转变自己的课堂。教学不是教师在表演，而是学生在沟通与合作。教学不再过于注意学问的传递，而注意指导学生学会学习等。 听了聂专家的精彩讲座，静下心来反思自己多年来的教学，我认为要做一名好教师，不仅应把握肯定的专业学问，懂得教育的规律，具有教学和教育的各种力量，而且必需有较高的职业道德修养。教育应当是个人一生中连续不断的学习过程，终身学习将成为一种不行阻挡的趋势。而作为为社会、为国家培育合格人才的教师，更应要求以终身教育为目标，将终身学习贯穿于一生。我想，今后应当从以下几方面努力： 一、为学生的全面进展着想 受应试教育作崇，某些学校局部教师仍旧把分数的凹凸作为衡量教学质量的标准。于是，许多人陷入围绕“分数”而教的怪圈，无视了人的本性进展。通过学习，我更加坚信了自己强调学生全面进展，学有所长的做法是对的。我的教育准则是：我培育的学生将来是对社会有用的人，我信任每个人都有自己的特长，平常，我千方百计地查找他们身上的闪光点，一旦发觉便赐予表扬，并引导他们努力发扬。我清晰的知道智力、力量培育的重要性，同时还注意教学中德育、智育、体育等“五育”渗透交错。我从不占用音、体、美等课程，也不把剥夺学生上这些课的权利作为惩处教育的手段，只有学生在德、智、体等方面全面进展，全面进步了，教师才有胜利后的喜悦。时下少年儿童的心理问题尤显突出，在安康人格中，自信念是必不行少的。通过学习，我会更加关怀学生的心理安康。 当听到有学生说“我不行”、“我不敢”的话语时，我总是鼓舞他们：“去试试”、“你挺不错的”。在全体学生面前，我从不揭个别学生的短，让学生觉得教师敬重他，没有失去自尊心，渐渐地对自己也开头有了一点信念，这时候，我再给他们更多的时机呈现自己，以证明自己的力量。特殊是得到教师、同学的无私关心后，他们确定了自己在集体中的作用，从而树立了很强的自信念。 二、对学生信任和宽容 学生是学习的主体，应把学习的主动权交给学生，让学生在探究之中享受胜利。在以后的教学中应赐予学生更多的宽容，信任学生的力量并想方设法熬炼提高学生的力量。我常常对学生说：想一想，你应当怎么做，而不是你必需这样做。在人品上给学生以充分的信任，哪怕是学生有过失的时候，同样信任学生有改正过失重新开头的力量。我不仅关注学生的现在，更关注学生的将来，利用现在为学生将来的进展打根底，让学生做将来进展的设计师。 三、学生才是学习和进展的真正仆人 原来我们搞的“填鸭式”教学，得到的结果是学生被动“换听”，课堂气氛沉闷，压抑了学生学习的积极性和主动性，收到的效果可想而知。通过学习，我着重在优化课堂教学构造上下功夫，改革课堂教学设计，依据儿童的心理、年龄、生理特点，设计儿童乐于承受的趣教，在课堂中做到少讲精练，着力表达训练过程，提问问在重点上，问在难点上，问在语言文字上。教师“少讲”、“少问”便节省出时间进展多种形式的练习，把练习有机地结合在讲问之中，训练学生的听说读写力量。在训练中，面对全体学生，让每一个学生都有说、读、问、写的时机，引导学生“乐学”、“学会”，让学生在生动活泼愉悦和谐的课堂教学气氛中学会学问，提高力量。 四、常常反思，不断提高 反思是教师得以成长和不断进步的必备条件。素养教育和新教育已悄然来到了我们身边，教育工作既要有实干精神，又擅长开动脑筋，擅长在反思中运用新技术、新理念解决教育教学存在问题。反思是教师成长的必经途径，反思是教师进步的一大阶梯。我们要在反思中扬长避短，在新形势下以自己教育教学质量不断提高为目标。固然，反思不仅仅是停留在脑海中，更重要的是撰写教育和教学反思。就像今日我们听了张玉彬教师的课，就与自己的日常行为进展比照，反思自己的缺乏。这样在反思中积存胜利的阅历，才能不断进入教育教学新境地的钥匙，不断提高自己对教师道德的熟悉，标准自身的教师道德行为。良好的道德品质，在潜移默化中净化心灵，完善人格、鼓励意志，并对学生给信任和宽容，让学生充分挖掘自己的潜力。在教育教学过程中，学会反思和积存，熟悉到自己的缺乏并积极改良。通过自己的努力将良好道德作用于学生的心灵，塑造有制造力的学生，并能在新教育的路上不断成长。 以上所述，仅是我学习后的一点浅显体会，我信任每个参与学习培训的教师都有很多珍贵的阅历。“只有学习，才能不断进步”。我坚信自己以后会学习学习再学习，以求更快、更大、更高的进步。 新教师核心素养培训心得5 xx区教育局英语教研室开展了全区小学英语教师培训会，本次培训以“落实核心素养”为主题，意在提高全区小学英语教学质量。 首先，由李教师向大家介绍了“一起作业”平台中构造升级后的板块设计、基于蓝思分级阅读测评系统的绘本分级练习、新增的自然拼读板块设计及教师端的教学资共享介绍。这是一个很好的教师与学生沟通互动学习的平台，从李教师的口中得知，城区教学中已大面积应用到这个教育资平台。很圆满，在我的教学班级中，对此平台的实践还是“零”，虽然现在是大步迈向小康的激扬时代，但不行否认的是，对于一些农村家庭的孩子拥有或使用电脑，还存在肯定的局限性。就当作一个留给学生的阶梯作业吧，对于那些有条或有力量或有兴趣的学生而言，不妨试用一下，或许会收到不一样的学习效果。 其次，由区教育精英公园道小学的刘教师共享了“小学英语复习”阅历，无论是新授的后随堂练习、单元复习、每个学期的期中/期末复习，还是每堂大量ppT的运用，让我深深地感到学生成绩的提高与刘教师如此细心、缜密的教学态度和背后悄悄的大量辛苦工作的付出是分不开的，虽然方法不能生搬硬套，但对我而言，有特别大的借鉴作用。 再次，由学习北派名师培训的优秀教师们共享了她们的心得体会和各自的教学阅历。她们对“单元主题下的输入”，“英语核心素养的落实”，“英绘本与教学本相整合”，“语音教学与自然拼读在教学中的运用”，“分级阅读”等做了思想与教学实践上的传递。虽然各位教师对这些教育理念介绍的比拟简短，但可以看出这是教育教学必定之的趋势。培训后，对于这些目前教育改革中呼声很高的“热词”，我仔认真细的在网上查了许多资料，正是这次培训，拓展了自己思想上的局限性，让脑洞大开。一些教育专家和教师对此方面的讨论已经走在了先列，对于我们而言，要在自己的教学试验田上需要不断地思索、学习、理解、承受、再运用。 最终，特别感谢这次的培训平台，每次培训都在思想理念上，教学方法和教学实践上受益匪浅。虽然北派名师学习的教师人数有限，但杨教师如此专心良苦的把一线的动态和教育声音传达给每个教师，是我所敬畏的，感谢这次培训，让我又受到一次思想上的修行。在马上开头的新学期，我要学习学习再学习，对于这些教学理念的运用不是一蹴而就的，但有了开头，总会有或多或少的收获。 新教师核心素养培训心得6 此次培训，旨在培育教师核心素养，提升教学技能，鼓舞大家勇担教师重任。通过这次培训，学习内容特别有用，对我各方面的力量有了很大提高。有以下学习体会： 一、提高了我的思想熟悉。我清晰地知道了作为一名教师既要提升个人的素养和学问力量，跟上时代的前进步伐。教书育人是建立在高度责任感上的，作为教师，要树立正确的价值取向，给学生以积极恰当的引导，要重视与学生的情感沟通以及教学中的公正性，对待学生一视同仁，要懂得倾听与敬重，让学生情愿信任你，让学生学会独立，让学生学有所得。 二、在工作中要不断学习的新的技能，丰富自身技能。我对自己的工作进展反思，更新自己的思想，让自己新的理念更加做到因材施教。鼓励我在平常的教学中不断地探究和反思，并对工作有了新熟悉。 三、关于如何培育学生的核心素养的问题，通过这次远程培训我熟悉到课堂的组织和授课的方式等教学方式引导学生积极参加，教师要有相应的技能和教学方式来指导学生，让学生在各学科的课程要求完成身心的素养成长，在学科的延长中让学生可以提高自己的核心素养，形成个人自主自律的核心素养。 通过此次培训，让我体会到对一名优秀数学教师应具备的核心素养更清楚的熟悉。今后我将更加努力在教育事业的这条道路上前进。 新教师核心素养培训心得7 xx区教育局英语教研室开展了全区小学英语教师培训会，本次培训以“落实核心素养”为主题，意在提高全区小学英语教学质量。 首先，由李教师向大家介绍了“一起作业”平台中构造升级后的板块设计、基于蓝思分级阅读测评系统的绘本分级练习、新增的自然拼读板块设计及教师端的教学资源共享介绍。这是一个很好的教师与学生沟通互动学习的平台，从李教师的口中得知，城区教学中已大面积应用到这个教育资源平台。很圆满，在我的教学班级中，对此平台的实践还是“零”，虽然现在是大步迈向小康的激扬时代，但不行否认的是，对于一些农村家庭的孩子拥有或使用电脑，还存在肯定的局限性。就当作一个留给学生的阶梯作业吧，对于那些有条件或有力量或有兴趣的学生而言，不妨试用一下，或许会收到不一样的学习效果。 其次，由区教育精英公园道小学的刘教师共享了“小学英语复习”阅历，无论是新授课的课后随堂练习、单元复习、每个学期的期中/期末复习，还是每堂课大量PPT的运用，让我深深地感到学生成绩的提高与刘教师如此细心、缜密的教学态度和背后悄悄的大量辛苦工作的付出是分不开的，虽然方法不能生搬硬套，但对我而言，有特别大的借鉴作用。 再次，由学习北派名师培训的优秀教师们共享了她们的心得体会和各自的教学阅历。她们对“单元主题下的输入”，“英语核心素养的落实”，“英文绘本与教学课本相整合”，“语音教学与自然拼读在教学中的运用”，“分级阅读”等做了思想与教学实践上的传递。虽然各位教师对这些教育理念介绍的比拟简短，但可以看出这是教育教学必定之的趋势。培训后，对于这些目前教育改革中呼声很高的“热词”，我仔认真细的在网上查了许多资料，正是这次培训，拓展了自己思想上的局限性，让脑洞大开。一些教育专家和教师对此方面的讨论已经走在了先列，对于我们而言，要在自己的教学试验田上需要不断地思索、学习、理解、承受、再运用。 最终，特别感谢这次的培训平台，每次培训都在思想理念上，教学方法和教学实践上受益匪浅。虽然北派名师学习的教师人数有限，但杨教师如此专心良苦的来把一线的动态和教育声音传达给每个教师，是我所敬畏的，感谢这次培训，让我又受到一次思想上的修行。在马上开头的新学期，我要学习学习再学习，对于这些教学理念的”运用不是一蹴而就的，但有了开头，总会有或多或少的收获。 新教师核心素养培训心得8 艳阳照大地，春色满人间。在这样美妙的季节里，我有幸倾听了来自合肥市六安路小学张睿和马鞍山市当涂县太白中心学校张文娟两位教师的专题讲座，在收获理论与实践学问的同时，更多的是边听边在反思自己的教学态度与行为。她们执着于教育工作的精神，对学生、对语文的喜爱，令我不由地心生感动与佩服。尤其是张文娟教师，一位农村女教师，能走到今日，而且能取得如此多的成绩，太不简单了。从她的讲座中，我真实地感受到：是“三力”成就了她的美妙，让她遇见了更好的自己！这“三力”我认为就是：内驱力、学习力和执行力。 这“三力”是独立的，但又是密不行分的。我们知道：内驱力对于每一个人的成长都至关重要，是一个人区分于其他人最重要的力量。企业家马斯克曾指出，他自己胜利的关键就是内驱力。而世界上最可怕的事情，是没有内驱力。当我们内心存有疑问，想要探求毕竟时，内驱力便会激发我们主动学习、思索和探究。反之，被别人强迫去做某件事，有可能事倍功半，甚至适得其反。张文娟教师，正由于她有积极向上的内驱力，所以她能主动地去阅读和讨论小学语文小学教学设计爱上课做最好的教师等诸多教学杂志、教育理论书籍。而我就是缺少这种内驱力，我也曾订了教学杂志、买了相关的教育理论书籍，每一次都是由于内驱力缺乏，而像张文娟教师说的那样“我似乎又错过了一个亿”，懊悔之余，更多的是惭愧，都是“懒散”惹得祸。我想：这或许就是一般人与优秀的人之间最大的差异吧！假如我也能像她们一样，以强大的内驱力去工作，自然也能让自己变得优秀，让自己的人生更有价值。 其次是学习力。所谓学习力也就是学习的动力。张教师之所以能成为名师，她的学习力也是可想而知的。就像她讲座里说得那样，每天都很劳碌，时间都觉得不够用。她不仅向书本学、向名师学，还向网站等平台学习，很珍惜每一次的学习时机。一次网络学习，她竟然能登记厚厚的笔记，全身心地投入学习中。看她呈现的一个个笔记本记录得那么仔细，就知道她对待学习的态度。与之相比，我真是汗颜。每一次的网络学习，我只是一听而过，很少记笔记，难怪常有“书到用时方恨少”的感受。“好记性不如烂笔头”“不动笔墨不读书”，作为一名语文教师，今后，我要求别人做到的，自己要先做到，要以身作则，领先垂范。多读书，读好书，好读书，与书为伴，与书为友，让书香充盈我每天的生活！ 第三是执行力。执行力是一种力量，更是一种态度，它也是一个可以让我们受益终生的力量。张教师能坚持撰写许多篇教育教学论文，一篇篇发表，为班级学生坚持写日志，带着学生阅读等。正如她所说：一次行动赛过千万遍心动。她是县里的教研员、带团队、带班级，可见她有多忙，但依旧能做到坚持写作，真是了不起！其实，许多时候，我也会有一些想法，该是付诸行动的时候，总是会由于种种缘由，却选择了放弃行动。我总会认为自己很忙，现在想想，与她们相比，其实也没那么忙。此时，鲁迅先生的那句名言“时间就像海绵里的水，只要你情愿挤，总还是有的。”好像在我的耳畔回荡 有人说，你假如能把一件小事做好，那就是不平凡。这两位教师是一般的，但更是不平凡的人。从她们身上，我真正体会到了“坚持就能制造奇迹”这句话的含义。正是由于她们有内驱力、学习力与执行力，成就了如此美妙的人生。 我很喜爱菜根谭中这样一句话：岁月本长，而忙者自促。是啊，岁月悠悠，但成天劳碌的人却觉得时间非常短促。浑浑噩噩是一天，忙劳碌碌充实的也是一天。与其如此，倒不如让自己的每一天过得充实起来。 幻想从学习开头，事业从实践起步。只要自觉自愿地转变，我想什么时候都还不算晚。紫燕迎春喜归来，百花争艳满人间。在这样环境美丽的校园，在这样幸福美妙的时间，我将以这次培训学习为起点，努力转变自己懒散、做事拖拉等坏毛病，以她们为典范，踔厉奋勉，笃行不怠，向美而生，但愿能遇见不一样的自己！ 新教师核心素养培训心得9 “引子：昨天六点起床，八点半坐高铁去上海，晚上九点半才到家，十点四十睡觉。日子很辛苦，所幸心底始终有喜爱”摘自张文娟那些光阴的故事 周日下午两点至五点，在试验小学厚德厅礼堂内地听了张文娟教师的学术讲座。未见张教师之前，首先百度了她的简介：安徽省特级教师，高级教师，马鞍山市当涂县太白中心学校教师，当涂县小学语文教研员。曾获“省十佳青年教师”“省巾帼建功标兵”“市先进工(市劳模)”等称号。曾获其次届长三角班主任大赛小学组第一名、其次届安徽省中小学青年教师教学竞赛一等奖、第六届华东四省优质课评比特等奖。一百四十余篇论文发表于小学语文小学语文教师小学语文教学小学教学小学教学设计等等。 古人常说：“高山仰止，景行行止。”我特别崇拜专业素养极高的教育工，对于那些高尚品德、具有独特人格魅力的人更加心生仰慕。三个小时的专题讲座听下来后，除了仰慕，更添几分惊诧和怀疑。同样从事小学教育，张教师是如何做到“阅读宁静地成长。”张教师说自己都是快四十岁的人了，还过着学生样儿的生活。她喜爱做一名学生，渴望每天都能有学习的时间与心境。不过她也说这样的状态可遇不行求，上班时各种琐事缠身，心里焦灼得厉害学习如逆水行舟不进则退，自己的底子原来就很弱，怎么能不学习呢？这也许就是我们口中一个气象万千的读书人吧！张教师的讲座中不仅看到了她的大格局，大气度，我还感受到一名对教育工对自己事业的喜爱。通过她在阅读中的成长故事，让我看到了读书本身是一场宏大而漫长的“造心”工程，读书让人的心灵变得丰富，细腻而充盈。张教师的读书写作故事，让我想到了自己，由于喜爱，而选择了教师这个行业。十八岁走上工作岗位，带的是小学毕业班，一群十二三岁的孩子围着我这个大孩子。那时的自己是一位心中有爱、眼中有光的小教师，更是一个喜爱阅读、写作的热血青年。白天上班，晚上伏案阅读、写作。昏黄的灯光下，如甘泉般的文字散发出淡淡的墨香，滋润着我的心田。细细的虫鸣、指尖划过纸张的声音让我如痴如醉。日子在不经意间过去，学生绚烂的笑容、草丛中的隐秘、上班的趣事儿、教学中的反思许多化作文字留在笔记本中。今时今日再次翻看，纸张间的文字愈发厚重，那是我人生中最珍贵的财宝。 张文娟教师的文字记录了怎样的生活？带着奇怪和怀疑，我走进了她的空间，细细品读了她的文章。日志532篇，说说333则，相册2400张一位喜爱教育、专心钻研、笔耕不辍的教师形象跃然于脑海之中。开头那段是张教师写于2023年7月6日，也就是暑期刚刚开头的日子。我们常开玩笑说：“为什么有寒暑假？那是给教师们治愈、疗伤的时间。”虽是玩笑，但却能说明一件事儿，大局部教师的假期根本用来休息、玩乐的。那么在张教师眼中假期又是什么？“暑假来了，像时间给疲于赶路的人，端上甘甜沁凉的泉水好好享用啊，过期不候！于是，每天怎么过都觉得铺张，恨不得做好多好多事，才对得住时间的大方赐予。来，好好读书啊，好好写作啊，我和孩子们一起商定，在语言里沉浮与浸润，享受被熏陶与净化的可能；在文字里描述与思索，享受倾诉与珍藏的幸福。 第一天，上午开了半天会，下午睡了一觉，在睡梦中惊醒一一我要做读书笔记呀；其次天，婆婆住院检查，吊完水来我家，我忙着做午饭，下午冒雨去看荷花我要查找写作的素材呀；第三天晚上，家里来了许多人吃饭，洗完一大堆碗筷，我才能坐下来写读书笔记” 感动之余，我也豁然开朗。为什么这些年过去了，我的脚步还停在原地。书柜已结满蛛网，枕边的书尘封已久，笔早已干枯无墨，曾经的热血青年再难寻踪迹。老天总是最公正的，他给我们每个人都是一天24小时，而我们更多的是埋怨时间消逝似白驹过隙，可问题还是处于疲于应付上，成天感觉做不完的事儿。何曾做到张教师这样静下心来阅读，宁静地成长。有时为了一节公开课花大量的时间在网上和书籍上搜寻着有关学问和图片，有时为了写一篇文章也是绞尽脑汁，趴在电脑上铺张时间。这就是平日那些被白白消耗的时间对我们的惩处。 “早晨，外有凉风吹来，楼下街道寂然无声，整座城市还在沉睡中。这个时间刚刚好，我沉醉在一本好书里，倾听着的才智点拨，咀嚼着语言的诗意与理趣，在摘抄中消化与积存。不知不觉，读完了四篇文章，完成当日的摘抄任务，心里踏实而又满意好样的，今日没有白过”最终把张文娟教师日志中一段美丽的话送给大家。愿我们能静下来，定下来。好好读书，好好写作，专注做好当下，不叫时间白过。 新教师核心素养培训心得10 在当前“双减”的政策之下，全社会向教师们要求更高的教学质量，更好的教学效果。这些让我们教师感到压力很大，同时也给我们带来了更多的驱动力。如何备好课，怎样上好课，这节课还有哪些地方处理的不够恰当这些都是我们教师每天要思索的问题。当前，无论是教育决策者，学校的治理者，还是一名一般教师，都知道现在的课堂教学是以学生为主的“生本课堂”。我信任，我们教师每天都在尝试如何把学生请到讲台上，让他们做课堂教学中的真正仆人。 由此可见，追求高效地课堂教学是我们每位教师顺应时代进展的必经之路。那我们该怎样做呢？在此，我结合本周日的学习，谈谈自己的感想。 一、寻“秘籍”，让课堂教学走“武功大成”的捷径 在我看来，周日的培训活动，就是给我们送来一点儿“秘籍”。夏永立教师与众不同的课堂教学及观点新奇的报告讲座，为我们开拓教育理论的视野，更为我们的课堂教学创立了新的模型。如在加、减、乘、除是一家的教学中，夏教师通过简洁的数轴跳格子的方式，让学生很轻松地发觉加法和减法的意义以及它们之间的严密联系。此时学生们的学习就像触动的了多米诺骨牌，一发不行整理：探究始终在进展，发觉在不断地跳出。学生们在不断地尝试中，更加欣喜地发觉加和乘、减和除、乘和除之间的关系。整堂课中，夏教师没有过多的讲解，只是通过适当地引导，就让新的发觉不断地蹦出。类似这样的课堂教学“秘籍”还有许多，这就要我们教师拿出“冬练三九，夏练三伏”的干劲，尽快领悟其中在要领所在。唯有这样，我们的课堂教学才会走出捷径，我们教师才能成为“明师”。 二、“觅”本质，使我们教对数学课 在课堂教学大餐之后，夏教师又为我们带来了新奇的理论讲座。特殊是他提出的“深度课堂”的观点，并给出了五大策略。策略一：讨论学生要“深入”，了解课堂教学的真实起点。策略二：钻研教材要“深究”，把握数学学科的核心学问。策略三：课堂内涵要“深刻”，提升数学课堂的思维含量。策略四：教学效果要“深远”，促进学生终生的持续进展。这些也正好契合夏教师所提出的“基因课”的理论。小学数学课堂教学中，有很多课就是这样的“基因课”，上好这些“基因课”，其他常规课将会“不攻自破”。此时，我突然感觉夏教师和俞正强教师两位大咖真是心有灵犀，不谋而合。这儿的“基因课”不正是俞正强教师所提倡的“种子课”吗？既然前辈们为我们指明白方向，那我们为什么还不沿着“指引”努力前行，快速追逐呢？在我看来，不管是“基因课”还是“种子课”，不都是在寻找数学课堂教学最本质的东西。我们教对这些“种子课”，那其他的常规课的教学不就变得轻松满意了。 三、“夯”根底，让我们飞得更高 我心里明白，我以及很多教师没有成为“明师”的一个很大的缘由是内部驱动力缺乏。这是为什么呢？我想应当是我们为发动机加注的“油”太少的原因。“扪心自问”，一年中我读过多少本书，看过多少次名师们的课堂实录，写过多少篇感想，发表过多少论文？没有汗水哪能有收获？没有扎实的根底，怎么能够展翅高飞？ 一次集体学习会让每个人都有不同的心得，但要让“心得”成为课堂教学的元素，也是非常的不易。这里需要我们教师、学校及学校前辈们的共同努力，让我们一般教师在“名师”的带着下不断成长。也要我自己补充能量，加注“燃油”，唯有这样才能走得更远，飞得更高。 新教师核心素养培训心得11 为提升小学数学教师的专业素养和教学力量，促进教师专业化成长，提高教师课堂教学实效，三月初，一场名师课堂教学观摩与培训活动在滁州市试验小学胜利开展。安徽省特级教师，教育专栏，苏州大学无痕教育讨论所副所长，安徽省小学数学教学专业委员会学术秘书夏永立教师做课堂教学专题培训。 本次培训活动分为两局部，加减乘除是一家和两位数乘两位数的练习两节示范课，学校要给“作业”赋能和向深度教学讨论更“深”处漫溯两场学术报告。 夏教师始终致力于深度讨论数学课堂教学，提出了“简约而不简洁、深刻而不浅显”的教学主见，形成了“创新、灵动、深刻”的教学风格。本次培训让我们这些扎根在一线的教师深有感受，甚至有些理念和教学策略留给我们的是深深地震撼！ 一条长长的数线，一个小小的磁扣，演绎一节丰富而精彩的复习课加减乘除是一家。夏教师的课堂看似简约，没有精致华美的课件，只有一条数线，一个磁扣，一支粉笔，一块黑板，给人初始印象就像一节传统课堂。然而通过课前互动抛出的三个问题：我是谁？从哪里来？要到哪里去？贯穿始终。课堂上，夏教师循循善诱，由易到难，层层递进，关注学生发散思维和数学方法的运用。这节复习课看似简洁实着有深度，学生的思维得到进展，思路得到开拓，突出重点，攻破难点，学生通过观看、比拟知道每次跳的格子数是一样的，跳动的方向不同这一规律，把加减乘法四个阶段的学习通过学问的整合与梳理，让学生茅塞顿开，原来他们两两之间有着密不行分的联系，学生学得津津有味，我们教师也听得兴致勃勃，豁然开朗。 倾听、记录、思索每一位教师都专注而仔细，都在专心品悟着深度教学中深刻而不浅显的简约数学思想。夏教师的课和讲座带给我们一线教师更多的启发和思索，信任大家肯定会把学到的教学理念和教学技能融合到自己的课堂教学中。 新教师核心素养培训心得12 芳菲三月，繁花满树，暖和的春日阳光倾透过窗户洒在面前的桌子上。今日是3月6日，一个与平常不一样的星期天。我们在学校的阶梯教室迎来了教师专业素养提升专题培训活动。 上午，特级教师、教育部名师工作室主持人张睿教师给我们共享了精彩的讲座做有思维力的语文以小学语文句群训练为例。张教师首先指出，当今的语文教学课堂上师生之间的问答大多是碎片式的，大局部学生根本上只是一句话一句话地说，表达力量好一点的