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教科版五年级上册科学全册精品学问点第一单元光学问清单第 1 课时 有关光的思考1.由于有了光，我们才能看到四周的一切。2. 通常我们把那些自身能发光的物体称为光源。太阳是最重要的光源，又如翻开的手电筒、点燃的蜡烛、发光鱼、萤火虫等，3. 月亮不是光源，人们能看到它是由于它反射太阳的光。生活中还有一此物体本身不会发光，靠反射其他物体的光发亮的。如行星、镜子等。4. 太阳、激光笔等光源发出的光格外猛烈，不能直接用肉眼去看，它们会对我们的眼睛造成损害。5. 我们能看到物体，是由于物体正在发光成正在反射其他光源的光到我们的眼晴里，才能使我们看到它。6. 完全黑暗的房间里，我们无论过多久，都不能看到红苹果，是由于红苹果上没有光发出。7. 夜视仪可以在“黑暗”的环境中，将人眼看不见的光转换成电子信号，让我们看到物体。第 2 课时 光是怎样传播的1. 我们在幕前，能够听到幕后说话人的声音，却看不见说话的人。这是由于声音可以透过幕布进展传播；而光沿直线传播，穿透不了厚实的幕布。2. 光是以直线的形式传播的。3. 光传播的速度很快，每秒约 30 万千米。太阳离地球的距离约为 1.5 亿千米， 从太阳发出的光到达地球约需要 8 分钟。4. 生活中光直线传播的例子:手影玩耍、小孔成像、排队看齐日食月食等现象的产生都可以说明光是以直线的形式传播的。第 3 课时 光的传播会遇到阻碍吗1. 光能穿过玻璃，能看清玻璃前方物体的细节，像玻璃这样的物体是透亮物体。2. 光能穿过纸，但看不清纸前方物体的细节，像纸这样的物体是半透亮物体。3. 光不能穿过书和厚纸板,不能看到这本书前方的物体，像书、厚纸板这样的物体是不透亮物体。4. 光在传播中遇到透亮物体或半透亮物体时，能穿过物体或局部穿过物体连续进展传播。遇到不透亮物体时,光的传播会受到阻碍。5. 当月球运行到太阳和地球之间，假设三者恰好处在同始终线上时,月球就会局部或全部遮挡住太阳射向地球的光，月球的影子正好落到地球上，形成日食现象。6. 当月球运行到地球的阴影中时，此时的太阳、地球、月球恰好处在同一条直线上，地球就挡住了太阳射向月球的光，形成月食现象。7. 不能用激光笔发出的光照刺眼睛。8. 从日食和月食现象的产生可知，月球和地球都是一个不透亮、不发光的球体。第 4 课时 光的传播方向会发生转变吗1. 光从空气垂直进入水中,光的传播路线不会发生变化。2. 光从空气中斜射进入水中时，它的传播路线会发生转变，这个现象叫光的折射。3. 斜着看水中的筷子，浸在水中的局部变得向上折，这是由于光从水中斜射进入空气时，传播路线发生了转变。4. 在透亮玻璃杯中放人筷子,倒入水，从侧面、斜上方、反面这几个角度观看， 筷子在水中看上去“折断”了。而从正上方观看，筷子还是原样，没有“折断”。5.光在空气中偏折角度最大。6.生活中的光的折射现象。(1)海市蜃楼。(2)从水面上看水池中的鱼比实际的位置要高。(3)从外边看玻璃鱼缸中的鱼变大、变多等。第 5 课时 生疏棱镜1. 光由空气斜射入玻璃等其他透亮物体时,光也能发生折射。2. 棱镜是一种由两两相交但彼此均不平行的平面围成的透亮物体,用以分光或使光束发生色散。3. 棱镜是透亮材料(如玻璃、水晶等)做成的多面体、4. 棱镜是可以转变光的传播路线,它是掌握光的传播路线的光学元件。5. 让一束强光(白光)通过三棱镜照到白屏上,可以观看到在白屏上形成了一条彩色光带，颜色依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。这种现象叫光的色散。6. 尽管太阳光用肉眼看上去几乎是白色的，但它是由很多不同颜色的光组成的。当白光进入棱镜时，由于不同颜色的光发生折射的程度不一样， 就消灭了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等各种颜色的光。说明白光是由七种单色光组成的复色光。7. 彩虹是一种光学现象,当太阳光照耀到半空中的水滴，光线被折射及反射,在天空上形成拱形的七彩光谱，由外圈至内圈呈红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色。8. 用一样比例的红、绿、蓝三种颜色组成的彩色轮快速旋转，观看到彩色轮变成了白色。9. 将红光、绿光和蓝光这三种色光按不同的比例混合能产生其他任何色光，这三种色光叫色光的三原色。10. 科学定律是可以用多种不同的试验加以证明的，定理是可以经得起反复检测的。第 6 课时 光的反射现象1. 光遇到镜面会转变传播方向，被反射回去,这种现象叫光的反射，也叫反光。反射光也是沿直线传播的。2. 我们站在平面镜前，觉察镜中的自己和实际的我们一样大。3. 与镜面反射一样,任何物体都能反射光，只不过是光在物体外表的反射状况有所不同。我们能够看到的全部物体就是由于它们反射的光进人了我们的视野。 4.宇航员在月球上安置了激光反射器，科学家向它放射光，光沿人射光的方向返回。科学家测量了光反射回地面的时间，从而计算出地球到月球的平均距离约为38.4 万千米。5. 为了生活环境更光明、生活更便利，人们利用光的反射原理做了很多努力: (1)汽车反光镜。(2)医生用的额镜。(3)照明灯上的灯罩。(4)教室里的墙壁要粉刷成白色。6. 光的反射有时也会给我们带来不便和危害:如建筑物的玻璃幕墙、釉面砖墙、磨光大理石等外表光滑，当光照耀到它们的外表时会发生镜面反射,能量强亮度大，会给人们的生活工作等造成很大的不便，称为光污染。7.如图，光在镜面的反射路线。第 7 课时 制作一个潜望镜1. 潜望镜在科学争论和国防建设上有很多用途。科学家用潜望镜在地下室观看火箭的放射；科研工作者用潜望镜在保护墙内观测有放射性危急的试验；潜水艇在水下航行时,用潜望镜观看海面和空中的状况。2. 潜望镜是运用光的反射原理制成的。3. 制作潜望镜时留意盒子两对侧边上的斜线必需是 45 度角，上下两块平面镜面必需平行，镜面要相对。由于只有这样，才能把物体的反射光全部反射到另一块镜子上,然后全部反射到我们的眼睛中。其次单元地球外表的变化学问清单第 1 课地球的外表1.地球外表的地形地貌是 简单多样的，也是不断变化的。2. 常见的陆地地形有 高原、山地、平原、丘陵、盆地 等。地形海拔高原海拔较高，在 1000 米以上特点面积较大，外围 较陡，内部起伏较为和缓山地海拔较高，在 500 米以 地势起伏很大，有矗立的山峰 ，陡上峭的山坡，幽深的山谷盆地无肯定标准四周高，中间低丘陵海拔较低，在 500 米以 地势起伏较大，山顶浑圆，山坡坡下度不大平原海拔较低3. 观看世界地形图地势起伏很小，宽广平坦(1) 地球外表的地形是 多种多样的，地球外表是 凹凸起伏、坎坷不平 的。(2) 在地形图上， 不同的颜色 表示不同的地形 。如蓝色表示 海洋，绿色表示平原，黄色表示低山和丘陵 ，棕褐色表示 山地和高原 ，还有些地形图会用白色或淡紫色表示 积雪和冰川 。4. 我国地形多种多样，地势 西高东低。西部高，多 高原、山地 ；东部低，多平原、丘陵 。5. 影响地形变化的因素有 地震、火山、风的作用、水的作用 等。第 2 课 地球的构造1. 地球从外表到地心可以分为三个圈层。（1） 地壳：地球固体圈层的最外层，由岩石组成，厚度各处不一样。（2） 地幔：位于地壳以下地核之上，是岩浆的发源地。（3） 地核：地幔以下到地球中心的局部。2. 组成地壳的岩石可分为 岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类。（1） 由岩浆冷却凝固形成的岩石，叫岩浆岩。 玄武岩、浮石、花岗岩 都是岩浆岩。（2） 由泥、砂、岩石碎屑在 水中沉积形成的岩石叫沉积岩。 砾岩、砂岩、页岩都是沉积岩。沉积岩里常有 化石古代动植物的遗骸或痕迹。（3） 地表的岩石被深埋于地下时，在 高温顺高压下发生变化形成的岩石， 叫变质岩。 大理岩、板岩 都是变质岩。3. 地壳在不断地 运动，地球内部的岩浆在不停地涌动，有时会通过 地震和火山喷发让我们感受到。4. 地壳的运动常常会使 岩层发生弯曲变形。第 3 课 地震的成因及作用1. 地震成因的模拟试验(1) 快速拉开时，可以看到泥层 断裂。快速挤压时，可以看到泥层 隆起。(2) 泥层模拟的是 岩层。2. 地震的成因：地壳在不断 运动，当地下的岩层发生 弯曲、断裂、错动 等会引起地表的震惊，这就是地震。3. 地震的危害(1) 地震后， 房屋倒塌，道路损毁，人员伤亡，会给人类带来严峻的灾难。(2) 地震会使地面消灭 裂缝、塌陷 ，铁轨也扭曲变形。(3) 地震会使山体滑坡，堵塞河道，形成 堰塞湖。4. 地震对地表的转变是 猛烈的。5. 地震发生时如何自救(1) 能逃离室内的要尽量快速逃到室外，快速逃离至开阔处。在室外不要私自盲目避震，要避开已倒塌物体，野外要 远离桥、湖及山边 等。(2) 在不能逃离室内时，应马上找 结实、不易倒塌的物体 掩护身体。如结实的柜子下、靠立在墙根，地震时肯定不要乘坐 电梯。第 4 课 火山喷发的成因及作用1. 地壳运动 是火山喷发的缘由。火山喷发时，会使地面产生 裂缝，并有熔岩喷涌。2. 火山喷发会转变地球外表的地形， 形成火山岩小山 、火山岛、火山口湖 等。地震和火山喷发是引发地表变化的内在因素，其主要能量来源于地球内部 。3. 长白山天池是一个 火山口湖，由火山喷发形成。火山喷发喷射出大量熔岩之后，在火山口处形成盆状凹陷，时间一长，积水成湖。4. 火山喷发成因的模拟试验(1) 用番茄酱模拟 熔岩，用土豆泥模拟 地壳。(2) 留意事项：必需戴 护目镜，防止加热后的番茄酱喷射到眼睛。用酒精灯的外焰加热。用薄薄的土豆泥封住洞口可以使熔岩更简洁喷发出来。(3) 试验现象：洞口处薄薄的土豆泥裂开形成 “火山口”，“火山口”喷发出“熔岩”，还可能发生 “山体”裂开，流出 “熔岩”的现象。(4) 试验结论：在地球的深部， 越往下去，温度越高，压力越大 。地球内部的压力会使熔岩不断上升，遇到 薄弱的地壳时，就会喷出地表，形成火山。5. 火山喷发带来的危害： 烧毁森林、房屋，掩埋农田和城市，污染空气，导致滑坡、山崩、泥石流、地震 等。6. 火山喷发带来的好处(1) 火山喷发后，落在火山四周的 火山灰能提高土壤肥力，使森林和庄稼生长得更好。(2) 火山地热是一种清洁能源，加热后的水能作为热源被人们利用。(3) 火山灰和火山岩 还是筑路的好材料。第 5 课 风的作用1. 地球外表的 大气层对转变地形发生着缓慢的作用。2. 我们可以用 砂纸打磨岩石 ，来模拟 风卷起的沙子对岩石不断磨蚀的过程 。3. 当大风卷起的沙子从岩石上刮过时，可能会发生 碰撞，这个过程就像砂纸对岩石外表不断 “打磨”使岩石外表变得 光滑。4. 敦煌的雅丹地貌是由 风的作用形成的。5. 戈壁和沙漠的形成(1) 大风或洪水的力气可以把大块岩石裂开后形成的细小的沙、土搬运到远方，只留下大大小小的砾石，这便形成了 戈壁滩。(2) 被带走的沙子在风或流水速度减小时沉积下来，日积月累，就形成了沙漠。6. 与地震和火山喷发相比，风对地形地貌的影响是 缓慢的，需要日积月累的过程。第 6 课 水的作用1. 在地表的变化过程中， 水发挥着巨大的作用。降落的 雨水和众多的河流都会转变地球外表的地形地貌。2. 生疏降雨给土地带来的变化(1) 在土壤外表撒上带有颜色的沙子的目的是 便于观看试验现象 。(2) 试验中用喷壶喷水模拟 降雨。(3) 降雨前小山丘比 较圆，红色沙子大多数在山丘 顶部。降雨后小山丘上出现了很多小沟，一些红色沙子被冲到了山丘 底部。(4) 结论： 降雨会转变地表 。3. 降雨对地表产生的影响(1) 雨水会把地表上的 泥沙带走，会聚成径流，在土地上留下 沟壑。(2) 雨水因携带泥沙而变得浑浊，当水流 平缓时，水中的泥沙又会 沉积在地面上。4. 河流的侵蚀作用和沉积作用(1) 当河水流速快时， 侵蚀作用为主；当河水流速慢时， 沉积作用为主。(2) 天地湾的凹岸凹进去的河岸 水流速度快，以 侵蚀作用为主；凸岸凸出来的河岸 水流速度慢，以 沉积作用为主。(3) 一般河流人海口的 地势平坦 ，水流速度 慢，沉积作用 强，泥沙积存会形成三角洲，如黄河入海口的沙洲、长江三角洲等。第 7 课 总结我们的生疏1. 几种地形地貌形成的主要缘由序号地形地貌1 弯曲的岩层2 长白山天池3 敦煌的雅丹地貌4 黄土高原上的沟壑5 黄河入海口的沙洲形成的主要缘由地震岩层受到挤压 火山喷发形成风的作用水降雨的作用水的作用 沉积作用2.影响地表变化的因素有 地震、火山、风的作用、水的作用 ，此外还有 冷和热的作用、动植物的作用 等。3.地震和火山喷发对地表的转变是 猛烈的，风的作用和水的作用对地表的改变是缓慢的。4.探究植物对侵蚀的影响(1) 既是模拟试验，又是 比照试验。模拟降雨比照试验只能转变 一个条件。一样条件不同条件地形坡度、降雨量、降雨高度等一个有植物掩盖 ，一个没有植物掩盖(2) 试验现象：有植物掩盖的山丘变化 不明显，收集到的 “雨水”中含有的泥沙比较少。没有植物掩盖的山丘上消灭了 小沟，收集到的 “雨水”中含有的泥沙比较多。(3) 试验结论：植物能 减弱雨水的侵蚀作用。6.地面的岩石、沙土在水、风、重力等作用下， 被破坏和搬走的现象叫 侵蚀。第三单元计量时间学问点第 1 课 时间在消逝1. 在远古时代，人类用天上的 太阳来计时。日出而作，日落而息，昼夜交替自然而然成了人类最早使用的时间单位 天。2. 用日影来计时(1) 圭表是古代科学家制造的度量 日影长度 的一种天文仪器。依据圭表上的日影长度每天最短，人们就可以确定 节气的日期 和一年的长度(2) 日晷又称“日规”，是我国古代利用日影 测量时间 的一种计时仪器。依据晷面上晷针的 日影角度，人们就可以确定 时刻。3. 观看争论“一炷香”的时间(1) 取一支香，分别在四分之一、二分之一、四分之三处做标记。(2) 燃香并记录香燃烧到每个标记的时间。(3) 留意要在无风的环境下进展试验。4.蜡烛也可以用来计时。第 2 课 用水计量时间1.观看水流的速度(1) 把一个透亮塑料瓶去掉底部，倒过来盛水，在瓶盖上扎一个小孔，让水可以从小孔中缓缓流出。认真观看觉察：水流的速度不均匀的。水流速度随着水位的降低而 变慢。(2) 对同一个容器，我们掌握初始水位高度和孔径不变时，流出一样水量 所需的时间一样。2.测量水流速度的变化(1) 用瓶子无底、瓶盖带孔装 200 毫升水，用量杯接住从瓶中流出的水。测量量杯内的水积聚到 50 毫升、100 毫升、150 毫升时，分别需要多少时间。(2) 试验记录(4) 燃香时间记录表燃香的长度四分之一二分之一四分之三一整支测量的时间15 分钟30 分钟45 分钟60 分钟我的觉察同一根香，燃烧一样长度所用的时间相等水流量所需时间秒水流量所需时间秒50 毫升91第 1 个 50 毫升91100 毫升198第 2 个 50 毫升107150 毫升327第 3 个 50 毫升129(3) 试验结论：随着塑料瓶中水的削减，水流的速度越来越慢，流出一样多的水 50 毫升时所用时间 增加。3.想方设法使容器中 水位不变时，水会以 均匀的速度沉着器底部流出。4. 古代水钟：让水滴以 均匀的速度滴入圆筒，使得 浮标会随水量的增加而渐渐上升，从而显示消逝的时间。用水滴的好处是流速 较慢，计时更准确，而且不用频繁地进展加水等操作。第 3 课 我们的水钟1.制作我们的水钟的流程任务：制作一个计时 10 分钟的水钟设计方案：用画图的方法把我们的设计方案表示出来制作：依据自己的 设计，加工组装我们的水钟测试：用钟表测试自制的水钟计时是否准确评估与改进：依据测试结果， 改进我们的水钟2.水钟的设计方案和制作过程（1） 剪开塑料瓶。（2） 用工字钉给瓶盖打孔。（3） 另取一个塑料瓶，重复 (1)(2) 两步。（4） 像图中那样，将三个瓶重叠组装。（5） 倒水计时，在最下面的容器上标上 刻度。3. 我们可以掌握 水流的速度 ，从而使水钟计时更加准确。4. 制作水钟可能遇到的问题可能遇到的问题 时间刻度过于密集产生缘由水流太慢解决方案 使水位变高使小孔变大接水容器太粗换用细高的容器不能测量到 10 分钟水流太快使水位变低使小孔变小接水容器太小换用更大更高的容器时间刻度不均匀水位不固定改进装置，使水位固定接水容器的外形不换用上下同样粗细的柱规章状容器4.沙漏是利用能流淌的沙来制作的计时工具。第 4 课 机械摆钟1. 意大利科学家 伽利略第一个觉察并解释了摆的等时性。2. 同一个摆在一样时间内摇摆次数一样， 这就是摆的 等时性。依据这一性质， 人们制成了摆钟，摆钟的消灭大大提高了钟表的 准确度。3. 观看钟摆运动的特点(1) 钟摆由摆绳和摆锤两局部构成。(2) 钟摆来回一次记为摇摆 一次。(3) 测量钟摆 1 分钟摇摆的次数试验三次，并记录。试验次数摇摆次数第一次60其次次60第三次60(4) 试验结论：该钟摆 1 分钟总是摇摆 60 次。4.自制摆在摇摆的过程中，摇摆的幅度 越来越小，但是同一个摆 1 分钟内摆动的次数是 一样的。5.不同的摆在肯定时间内摇摆的次数 不一样的。第 5 课 摆的快慢1.摆的快慢与 摆锤的质量、摇摆的幅度 无关，与摆绳的长短 有关。2. 争论影响摆的摇摆快慢的因素时的留意事项(1) 试验时，只转变 一个因素要争论的因素 ，其他因素保持不变。(2) 在安装摆时，摆绳上端必需 固定住，不能在摇摆过程中移动。(3) 在摇摆开头时，要让摆 小幅度地自由摇摆，要 自由释放 摆，不能用手推动摆。(4) 假照试验中摆锤遇到铁架台等物体，需要 重做试验 。3. 探究摆的快慢与摆锤质量的关系（1） 不变条件： 摆绳的长短、摇摆的幅度（2） 转变条件： 摆锤的质量（3） 试验结论：在其他条件一样的状况下，摆的快慢与摆锤的质量无关。4. 探究摆的快慢与摆绳长短的关系（1） 不变条件： 摆锤的质量、摇摆的幅度（2） 转变条件： 摆绳的长短（3） 试验结论：摆的快慢与摆绳的长短 有关。摆绳越长，摇摆 越慢摆绳越短，摇摆越快。第 6 课 制作钟摆1. 摆的快慢与 摆绳长度有关。2. 同一个摆，摆绳长度越长，摇摆 越慢；摆绳长度越短，摇摆 越快。3. 制作“钟摆”的流程任务：我们制作一个 1 分钟起进展对正好摇摆 60 次的摆设计方案：利用铁架台、细绳、回形针、螺母、秒表等材料制作，要确定摆绳的长度制作：利用材料，组装一个简易的“钟摆”测试：反复测试，不断调整和记录，使制作完成的摆正好1 分钟摇摆 60 次评估与改进：将各组的“钟摆”放一让比。想方法让“钟摆”更加准确(1) 确定摆绳的长度时， 为了节约时间 ，我们可以测摆 15 秒钟是否摇摆了 15次，不需测 60 秒。(2) 测试和评估时，要测摆 1 分钟是否摇摆了 60 次。(3) 改进方法：测摆 2 分钟是否摇摆了 120 次或更长时间，然后进展 微调。微调时使用 对分法会更便利。4. 确定摆绳的长度的两种方法（1） 尝试法：机械摆钟里的钟摆每分钟摇摆 60 次，钟摆的长度约 30 厘米，可以从 30 厘米开头每次削减 5 厘米，逐次尝试。（2） 对分法5. 每个小组各自制作了 1 分钟摇摆 60 次的“钟摆”，它们的摆绳长短是一样的，都约是 25 厘米。第 7 课 计量时间和我们的生活1. 我们每天都要通过 钟表来把握时间、安排工作或做出打算。2. 石英钟表的计时原理： 石英晶体受到电池电力影响时，和音叉一样会产生有规律的振动 。3. 石英钟表可以格外准确地计时，一天之内的误差不会超过1 秒。4. 当今计时最准确的是 原子钟，精度可以到达每 2023 万年才误差 1 秒。5. 计时工具的比较计时工具日晷使用材料岩石、金属准确性不太准确水钟摆钟手表水、金属等金属、木材等 石英、电池等比较准确准确很准确计时原理日影变化水速均匀摆的等时性石英振动便利程度很不便利不便利便利很便利缺陷只能在有太阳的时候使用体积大，无法自由移动无法长时间计时，需要定期“上弦”电池会污染环境6. 计时工具的设计运用了物体运动 周期性变化 的规律。7. 准确计时的重要性（1） 航天器的放射过程，需要准确计时，才能保证安全和成功。（2） 百米赛跑的时候，需要准确计时，才能知道是否打破了纪录。（3） 交通信号灯 需要准确计时，才能保障交通安全。8. 人们设计不同的计时工具来满足不同的 用途和需求 。第四单元安康生活学问点第 1 课 我们的身体1. 我们人必需 吃东西，吸入氧气，才能获得能量，维持生命。2. 体质记录表包括 体重指数、视力、肺活量、 50 米跑、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐 等工程。3. 体重指数 体重千克÷ 身高米 x 身高米 。4. 遗传、饮食习惯、体育熬炼、四周环境、睡眠时间、学习压力等因素都会影响生长发育。5. 从诞生到死亡，人体都在不断地发生变化。 青少年时期是生长发育 最旺盛的时期，对我们的一生有着重要影响，因此，养成良好的生活方式和习惯非常重要。6. 为了安康生长，我们要养成良好的 生活方式和习惯 ，保持好的心态，保护四周环境。7. 不良的环境与身体安康（1） 不良的环境会影响身体的正常生长，会使我们简洁生病，也是诱发癌症的重要缘由。（2） 吸烟不仅会危害吸烟者的安康，“ 二手烟”还危害四周人的安康，所以公共场所 制止吸烟。（3） 雾霾天气不适合进展室外运动，可以进展室内运动。8. 除了身体安康，安康还包括 心理安康、建立良好的 人际关系等。第 2 课 身体的运动1. 举哑铃活动是由骨、关节和肌肉 协同工作完成的。2. 模拟前臂抬起的运动筷子模拟骨骼，橡皮筋模拟 肌肉，被线绳缠绕的局部模拟 关节。3. 骨、关节和肌肉共同组成了我们的 运动系统，它们相互协作，使身体进展各种运动。4. 人体内共有 200 多块骨头，它们相互连接构成了人体的支架 骨骼。骨骼可以使我们身体进展各种各样的运动，同时还具有 支撑身体、保护内脏器官的作用。5. 骨与骨之间可以活动的连接叫 关节。不同地方的关节，活动的方式不同。如肘关节和肩关节。6. 人体共有 600 多块肌肉。肌肉附着在骨骼上， 肌肉收缩带动骨骼运动 。7. 在学习和生活中，我们要留意保持脊柱和身体部位 均衡负重，还要留意保持正确的身体姿势。8. 常常进展身体熬炼是相当重要的。 青少年时期，人体的骨骼和肌肉是发育得最快的，发育和运动又严密地关联着。常常参与运动，身体可以变得更加强壮，柔韧性更好 ，并且免疫力也会增加。9. 生活中有很多与我们身体运动的构造相像的物体，如合页与关节相像、塔吊的钢架与 骨骼相像等。第 3 课 心脏和血液1. 食物中的养分和我们吸入的氧气，进入我们的 血液后都将通过 心、血管等运输到身体的各个局部，维持身体的生命活动。2. 我们的心脏每时每刻都在跳动，在安静状态下，正常人心脏一分钟大约跳动 60100 次。3. 模拟心脏的工作（1） 用吸耳球反复将水吸进又挤出。一分钟后，手会感觉 很累。（2） 模拟试验中，吸耳球相当于 心脏，手的力气相当于 心肌收缩 产生的力气，胶管相当于 血管，水相当于 血液。4. 心脏与多条血管相连， 心脏收缩，推动血液由心脏进入血管动脉流到全身各处； 心脏舒张，血液由血管静脉流回心脏。心脏不停地跳动，血液不连续地流淌。5. 运动后，人的心跳会 变快，休息一段时间，心跳会 恢复正常。寻常爱运动的同学，在跳动一分钟后，恢复正常心跳所需要的时间比寻常不爱运动的同 学更短。6. 心脏在两次跳动的间隙都有 短暂的休息 。尽管如此，我们还应当让心脏有更多的休息时间。7. 在身体休息状态下，特别是睡眠的时候，氧气的需要量削减，每分钟心跳的次数也会 削减，心脏会得到较多的休息。8. 保护心脏的方法：参与适宜的 体育活动、合理的作息 、良好的睡眠 、合理膳食等。9. 每分钟的心跳次数和脉搏次数是 一样的。第 4 课 身体的“总指挥”1. 身体的“总指挥”是 脑，脑位于颅腔内，包括 大脑、小脑和脑干等局部。2. 脑与脊髓相连。脑和脊髓联系着的 神经分布到身体的各个局部。3. 大脑是人体的 掌握中心，包括左右两个大脑半球，脑的不同区域掌握着我们身体的各个局部。4. 大脑、小脑和脑干的作用（1） 大脑掌握着人体的 大局部生命活动 ，如运动、语言、视觉、记忆、思维、心情等。（2） 小脑具有 协调运动和维持身体平衡 的作用。（3） 脑干负责人体很多根本生命活动 ，如呼吸、心跳、血液循环等。 5.做个记忆玩耍（1） 两个学生记忆的词语个数不同，说明不同的人，脑一样功能的强弱是不同的。（2） 同一个学生记忆词语抽象记忆的个数和记忆物品形象记忆的个数不同，说明同一个人，脑不同功能的强弱也是 不同的。6. 脑是松软而又脆弱的，它需要 颅骨来保护，我们寻常在生活中，也要留意不要让脑受到 猛烈撞击。7. 保护脑（1） 脑需要适当的休息 。保证充分的 睡眠是大脑保持活力的前提。（2） 学习一门功课时间过长，会让大脑感到 疲乏，这时适当地活动身体或是听听音乐，都可以让脑得到 休息。第 5 课 身体的“联络员”1. 脑是人体的掌握中心，它总是在不断地 发送和接收信息。这些信息的传递和处理需要通过身体的联络员 神经系统来完成。2. 神经系统（1） 由脑、脊髓以及与其相连并遍布全身的 四周神经系统 所组成。（2） 脑和脊髓合称为 神经中枢。3. 全身各系统、器官和细胞都是在 神经系统的掌握下， 相互协作，完成各自的功能。4. 人体能够感知各种环境刺激的器官，包括 眼、耳、鼻、舌、皮肤等。5. 当人体受到环境中的各种刺激时，都会由 传入神经将信号传到 神经中枢， 神经中枢做出相应的指令并通过 传出神经使身体做出反响。6. 做接乒乓球玩耍时，反复练习接球，成功率会 提高。这说明有效的学习和训练是能够 改善大脑功能 的。7. 保护神经系统的方法：保持 正确的坐姿 ，保护脊髓；乘车时系好安全带 ； 保持良好的 饮食习惯 ；保证充分的 睡眠；参与体育活动时做 好必要的防护 等。第 6 课 学会治理和掌握自己1. 心情是人从事某种活动时产生的心理状态， 如快活、生气、惊异、哀痛等。2. 身体对压力的反响（1） 适当的压力 对人有好处，能转化为前进的动力。（2） 长期的压力 会损害身体安康，不仅可能让你感觉头疼、胃疼、睡不好觉，还会使你不能集中留意力， 难以学会东西，因此我们要学会治理压力。3.治理压力的常用方法（1） 体育熬炼 不仅可以减轻肌肉紧急，还能帮助你拥有更好的睡眠，这都有利于减轻压力。（2） 与人沟通、沟通 ，确定压力来源，查找解决压力的方法。（3） 听音乐、练字、涂色、读书 等，做一些自己宠爱而又布满 正能量的事情，会让人全身心地投入而且有成就感，能缓解压力。4. 治理生气的方法（1） 停顿你在说的话和在做的事。确保你不会说出让你懊悔的话或做出让你懊悔的事。（2） 尝试做几次 深呼吸，让自己安静下来。（3） 思考如何反响。（4） 想好了再行动 。5. 大脑治理人的心情、 意志、行为等，人的心情、意志、行为是可以掌握的。第 7 课 制订安康生活打算1. 我们的身体是一个 和谐统一的整体，一个系统消灭问题，会导致其他系统也消灭问题。2. 安康的行为 才能保护好我们的身体，安康、欢快地生活。3. 安康行为打算的内容（1） 确定你想要实现的 安康目标。（2） 解释该目标可能对你安康产生的 影响。（3） 制订一个能够现目标的 打算。（4） 记录打算的执行 效果。4. 有的运动是终生都可以进展的，如 闲逛、游泳、慢跑、骑车 等。5. 良好的生活习惯 有益于身心安康。6. 科学合理的打算 有助于形成安康生活的习惯。7. 打算只有 变成行动才能产生效果。8. 我们要结合自己的实际，制订科学合理的 安康行为打算 。更重要的是把自己制订的打算 付诸行动，并坚持不懈。2.2 地球的构造【教材简析】本课在本单元的定位是桥梁与纽带，主要承载着两个任务：一是对第1 课学习内容的连续，进一步对地球的内部构造进展学习，包括地球的构造、地壳的组成、地壳的运动等，丰富和完善对地球整体生疏。二是为第3、4 两课学习地震、火山喷发形成缘由奠定学问根底，知道地球内部是运动的。最终 安排一个制作地球模型的活动，增加学生对地球构造的感知，进一步激发兴 趣与培育实践力量。【学生分析】学生对于地球内部构造并不是一无所知，知道地球内部有炎热的岩浆，有时会冲出地表，形成火山喷发。但对于组成地球构造的三个圈层缺乏深入的了解，更没有生疏到地球内部的构造特点会引起地形地貌的变化。学生对地壳由岩石组成有所了解，但具体到岩石的分类就不是很清楚。本节课将带着学生一起探究未知的学习内容。【教学目标】科学概念目标1.地球从外表到地心分为地壳、地幔、地核三个圈层，地壳在不断运动着。2.组成地壳的岩石可分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类。科学探究目标1. 能够通过阅读资料、观看图片类了解地壳运动如何引起地形变化。2. 能够制作地球构造的模型，了解地球内部圈层构造。科学态度目标1. 保持对探究地球内部构造的古怪心和探究热忱。2. 乐于参与地球构造模型的制作活动，能够与他人合作、抑制困难、乐观地完成制作任务。科学、技术、社会和环境目标感受科学技术的进步为人类探究自然、生疏自然带来了可能与便利。【教学重难点】重点：地球从外表到地心分为地壳、地幔、地核三个圈层，地壳在不断地运动着；组成地壳的岩石可分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类。难点：制作地球模型的活动，增加学生对地球构造的感知。【教学预备】学生预备：橡皮泥红、黄、蓝三种颜色、地球内部构造的相关资料、学生活动手册。教师预备：课件、视频资料、班级记录单。【教学过程】一、聚焦1. 谈话：通过上节课学习，我们了解了地球外表的特点，我们现在看到的地球外表和地球的构造有关。2. 课件展现本课聚焦环节的“火山口”图片，提问：“这是一个火山口的图片。看到这张图片，你们对地球内部的样子有什么猜测？”3. 提问：地球的内部到底是什么样的？今日，就让我们一起来了解一下地球的构造。板书课题：地球的构造设计意图：聚焦本节课探究的主题， 并与前一课的学习内容建立联系。 同时， 激发学生探究地球内部构造奇特的猛烈古怪心。二、探究一了解地球的内部构造1.提问：地球的外表地形简单地貌多样，地球的内部是怎样一番景象呢？2.课件展现地球内部构造的图片教师：地球从外表到地心可分为地壳、 地幔、地核三个圈层。1地壳，是地球固体圈层的最外层，由岩石组成。厚度各处不一样，大陆地壳平均厚度为 35 千米，大洋地壳平均厚度为 7 千米。 2地幔，位于地壳以下地核之上，分为上地幔和下地幔。上地幔顶部和地壳一起合称为岩石圈。岩石圈以下是软流层，被认为是岩浆发源地。3地核，是地球内部构造的中心圈层，是地幔以下到地球中心的局部。3.学生完成活动手册第一项，标出地球的内部构造。设计意图：通过对地球内部构造的图片的观看，让学生对地球内部的三个圈 层形成清楚、直观的认知， 为后面进一步探究“地壳的组成”“地壳的运动” 奠定了学问根底。二了解地壳的组成1. 提问：通过刚刚的学习，我们知道了地球从外表到地心可分为地壳、 地幔、地核三个圈层，还知道了最外层的地壳局部是由岩石组成。组成地壳的岩石分为哪几类呢？我们前面争论过的岩石又属于哪一类呢？2. 学生阅读教科书 24 页至 25 页“了解地壳的组成”局部，自学后完成活动手册中其次项：填写组成地壳的岩石种类及典型岩石。3. 沟通研讨。设计意图：帮助学生完善关于岩石的认知构造，并加深学生对于地壳组成的生疏。三了解地壳的运动1. 提问：地壳是运动的，还是静止的？是什么力气使地壳运动的？地壳的运动又会产生什么自然现象呢？2. 学生阅读学习关于地壳运动的相关资料。3. 教师课件展现教材中 25 页岩层受力产生弯曲变形的图片。提问：“阅读材料以后，你们能解释一下岩层为什么会发生弯曲变形呢？”4. 学生沟通研讨。5. 教师补充讲解：地壳运动也称为构造运动，推动着地壳的演化，是地震和火山喷发的主要缘由，其最直观的结果是造成岩石的变形。不同年月的岩石或岩层，由于地壳运动而受到力的作用发生弯曲或断裂，形成褶皱和断层等地质构造。设计意图：帮助学生形成更为直观的生疏，进而对第一课中弯曲岩层的形成缘由形成一个科学的解释； 也为后面学习地震和火山喷发的形成缘由奠定学问根底。四做一个地球构造模型1. 教师：为了进一步理解地球的内部构造，我们用橡皮泥来制作一个地球构造模型。用红、黄、蓝三种颜色的橡皮泥分别代表地核、地幔、地壳三个圈层构造，从里到外逐层制作。2. 提问：每层做多厚比较合理呢？3. 出示各圈层厚度的数据：地球三个圈层中，地壳最薄，且横向变化大，各