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新课标解读培训心得范文（15篇）第一、加强学科专业学问和职业专业学问的学习。 初中的思品课涵盖了心理安康、伦理道德、传统文化、公民常识以及国情社会经济进展等方面的系统学问，这需要思品教师一方面加强学科学问的修养和职业学问的整合，一方面提倡学科综合、积极开发课程资源，树立终身学习观念，做学习型教师，同时不断更新教学理念、不断充实自己、不断超越自己、转变并完善教育教学行为，努力成为一名优秀的组织者、引导者和合。在课堂上可采纳自主式、争论式等多种形式，激发学生合作探究的欲望，主动探讨解决问题的方法，增加学生参加意识和成就感，使课堂气氛活泼，兴趣盎然，乐在其中。 其次、提高课堂教学的预设与生成的针对性、实效性、科学性和趣味性。 在教学设计的预设中，以情景设计的生活化为主线，以课堂教学的趣味性为切入点，以情感、态度和价值观的形成和升华为着力点，以学生的自主合作和探究学习力量的培育为落脚点，通过奇妙的情景，让学生积极参加到详细的生活场景中去，以到达身临其境的情感体验和对学问的认知与提高，从而使学生感到思品课好玩、有理、有用，在欢乐的学习气氛中到达科学性和趣味性的有机统一。固然，学科的科学性是根底，应把趣味性寓于科学性之中。 第三，备好每一节课，是开展思想品德教学的前提条件。 作为一名教师，备课是最根本的一项工作，备课不但要熟识教学目标和教学内容，备好教材，还要充分了解学生的学问水平和心理动态，更重要的是要钻研新课程标准，设计好适合学生实际状况的教学方法。只有这样才能激发学生学习兴趣，增进师生情感交融，实现促进学生自主、合作、探究的教学目标，从而更好地完成思想品德课重教学的任务，使思想品德课成为最受学生欢送的课程。 第四，要重视和应用准时有效的课堂评价。 初中学生对一切事物布满奇怪，也渴望得到他人的确定和赞扬，因此在课堂评价时不能简洁地说对或错。对此，教师在课堂评价时要采纳敏捷多样丰富生动的评价语言，抓住学生的不同特点，给学生一个详细的、恰当的，具有针对性、启发性、引导性、鼓励性的评价，使学生感到学有所获。 总之，只要教师遵从新课程观念，仔细钻研教材，选择敏捷多样、切合学生实际的方法，充分发挥教师的指导作用和学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，使学生成为课堂的仆人，就肯定能够上好思想品德课。 新课标解读培训心得3 作为一名一线数学教师，就必需对数学的课程标准完全了解。在现在的教学改革背景下，小学数学的新课标有了巨大的变化，对于学生来说，究竟是一门怎样的课程呢？在这一轮小学数学远程培训中，通过学习小学数学新课标，再结合详细的教学实践，我有了如下几点体会： 一、教师要成为终身学习者。 教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必需有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。教师要在把握扎实的专业学问根底上，学习自然科学、社会科学。讨论前沿的最新成果最新学问，还要学习与提高对人的熟悉，现代教育技术手段的运用以及教育讨论等方面的学问，构建多元化的学问构造，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。 二、注意生活数学，切实提高数学素养。 在应试教育面前，我们的数学教育工不同程度地存在着抓尖子生，无视“学困生”的现象，这即不符合素养教育的要求，也严峻影响着整体数学素养提高，在平常的教学中，肯定要面对全体学生，重心下移，从最终一名学生抓起，才能做到“水涨船高”，学生智力存在着差异这是客观的，我们要分层要求，使每位学生都能在他的原有的根底上提高，获得胜利。新课标提出“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学。”强调了群众数学学习的内容的应用价值能适应将来社会生活的需要。学习数学的最终目的是应用。数学来源于生活，又效劳生产实践，所以数学教学除了系统的数学学问的教学外，还应亲密联系生活实际，调整相应的数学内容，做到生活需要什么样的数学内容，就教学什么样的数学学问，让生活中学生所必需的学问与技能成为数学教学的目标与追求，使学生感悟到数学就在日常生活中。 三、学习模式的多元化。 教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”。在新课程中，传统意义上被认为是学问传授者的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起教师和学生之间的公平的朋友式的关系，营造和谐的教与学的气氛，创设师生“对话”的情境，使学生体验公平、自由、民主、敬重、信任、怜悯、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探究求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。这就需要教师与学生、学生与学生之间形成公平而又亲密合作的关系，以到达共同合作完成学问建构的目的。创设情境，发挥最正确效果。在教学实践中，可以从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学学问应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的欢乐，初步表达与现时生活的联系。 四、在教学中，充分关注学生情感态度变化，实行积极的评价，较多地运用鼓励性的语言。 如：说得真好！你懂得真不少！你想象力特别丰富！真会动脑筋等等！调动了学生积极探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验胜利，增加自信念。转变学习方式，培育实践操作力量。我们体会到要实现学生学习方式转变要留意做到：既重视科学精神，又布满人文精神教育。也就是根本功要扎实，根底学问和根本技能娴熟，还要关注每一个孩子，敬重学生人格，满意不同学生的学习需要，让每个学生都能得到充分的进展。既重视实践力量的培育，又突出创新精神的鼓舞。学生要好质疑问难，喜爱探究问题，好问“为什么”，能言善辩，不管对、错，都要真实地吐出心里话，同时形成运用不同策略解决问题的初步力量。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴盛兴旺的不竭动力。教师要有创新的教学模式，创新的教学方法，敏捷的教学内容的选择，以创新思维培育为核心的评价标准，要擅长打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。使思维具有前瞻性和独创性。擅长创设“创新的自由空间”，为学生供应更宽阔的学习园地，指导学生改良学习方式。既重视德、智、体、美诸育的整合，又强调信息技术与学科整合。学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、抱负和信仰、道德情操、审美情趋等都会受教师潜移默化的影响。作为数学教师的言传身教，打算了其人格对学生人格的形成有“润物细无声”的成效。 总之，课程改革的核心环节是新课程实施，而教材和教师是新课程实施中的重要角色，教材仅供应一些生活背景的素材，还要我们教者细心揣摩发觉与数学背景相关的素材，使教学内容不断丰富，渐渐完善，同时教师要不断学习新学问，新方法充实自己，不断总结自己的课堂教学，转变教学方法，才能提高教育教学质量。新课程的实施中消失一些问题在所难免，只要我们勇于实践，不断探究，我们就能克制前进道路上不断发生的问题，真正做到“用科学深思的目光、追求真理的激情去感染学生”，使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中做数学、理解数学和进展数学，让学生享受“欢乐数学。 新课标解读培训心得4 20xx年9月20日我有幸参与了在河东教育中心举办的初中思想品德新课标培训，崔建萍、陈宏翠等四位教师向我们具体解读了教育部刚刚修订的思想品德课程标准（2023年版）的有关精神和内容。在一上午的集中培训中，关于思想品德新课标的主旨和变动，我们都有了肯定的了解，我也在此次培训中学到了许多教学新理念和新技能，心里也有许多的感受和体会。 此次课程修订，总的来说有了许多微小的变动，内容的修改也更加贴近生活实际，更加符合学生身心进展和学习的规律，也变得更加人性化、合理化。初中学生正处于思想品德和价值观形成的关键时期，作为思想品德课教师，就要利用好课堂教学阵地，根据新课程标准，有针对性地对学生加强思想品德教育，使其成为有抱负、有道德、有文化、有纪律心理安康的“四有”新人。新课程标精确定了思想品德课要以情感态度价值观为首，兼顾力量目标、学问目标的课程教学目标。对此，教师就要注意从思想性、人文性、实践性、综合性四位一体地敬重学生学习与进展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培育顽强的意志和团结合作的精神，促进学生人格安康进展。 下面，我结合自身教学实际就新课程下如何开展思想品德课教学，谈一些熟悉和体会。 第一、在新课程理念指导下，吃透教材，做到脉络清楚，胸有成竹。作为一名教师，传道授业解惑的角色，要求我们对教材做到了如指掌，在新课标的指导下，要明确课程从初中生的生活实际动身，直面他们成长中遇到的问题，满意他们进展的需要。一方面，初中生在生活中需要熟悉自己，处理与他人和集体、国家和社会的关系；另一方面，初中生在处理这些关系时都会涉及道德、心理安康、法律和国情等重要的内容要素。由此，才能使学生明确本课程学问为息息相关、层层递进的。 其次、丰富课堂教学形式，激发学生学习兴趣，有利于充分调动学生的学习主动性。教学形式单一，时间长了，学生也会厌倦，兴趣大减。因此在课堂上可采纳自主式、小组争论等多种形式，比方：我曾有幸参与过北辰区教研室组织的试验中学听课活动，试验中学选用的是爬黑板的形式，教师为引导者，学生为主导者，学生自己找学问点，并写到黑板上，这种形式充分激发学生合作探究的欲望，熬炼了主动探讨解决问题力量，增加学生参加意识和成就感，使课堂气氛活泼，兴趣盎然，乐在其中。 第三、教会学生如何自主学习。在我们的教学中还存在很多这样的现象：一些学生在生活中早已熟识的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将学问点分化，无视了学生自主探究和学问的综合运用力量的培育；一些本该让学生自己去动手操作、试验、争论、归纳、总结的内容却被教师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往由于教师的“就照我教的来“而扼杀。教师不仅是要把学问传授给学生，而且更要教会学生如何去自学。俗话说得好：授人以鱼不如授人以渔。学生们将来是要自己去面对社会、面对生活、面对自己的将来的，而这些就需要他们自身要学会各种学问和技能。在学校里，教师还可以教会他们，但是出了社会呢，怎么办？教师不行能一生都陪伴在学生的身边，不行能一生手把手去教育他们。所以，关键的还是要教会学生们如何懂得去自学、自省和自悟，这样，才是教育的真正目的。 第四、要重视和应用准时有效的课堂评价。初中学生对一切事物布满奇怪，也渴望得到他人的确定和赞扬，因此在课堂评价时不能简洁地说对或错。对此，教师在课堂评价时要采纳敏捷多样丰富生动的评价语言，抓住学生的不同特点，给学生一个详细的、恰当的，具有针对性、启发性、引导性、鼓励性的评价，使学生感到学有所获。 第五、教师要不断地进展自己学习和完善。政治是一门变化性、时政性极强的学科，要想更好、更多、更准时地把学问传授给学生，自己就必需要不断地“充电”。多看时政新闻、报纸、书籍等，准时地了解当前国内外政治动向，并能与课本学问相结合，开扩视野，从而提升自己的专业技能和素养。才能敏捷使用挖掘教材。只有自己有满满的“几桶水”，才能倒给学生满满的“一碗水”甚至是“一桶水”。 总之，只要教师遵从新课程观念，仔细钻研教材，选择敏捷多样、切合学生实际的方法，充分发挥教师的指导作用和学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，使学生成为课堂的仆人，就肯定能够上好思想品德课。 新课标解读培训心得5 核心素养、新高考、教材修订、研学旅行，新一轮课程改革扑面而来，这对中学地理教师素养提出了更高的要求。“基于新课改的地理教师素养提升的途径主题讲座”在xx中学开展，有幸倾听了中学地理教学参考杂志主编xx教授的地理教研论文选题视角与写作方法和省地理教研员xx教师的新时代地理教师核心素养的提升两场高屋建瓴的讲座，获益颇丰。 一、阅读，让地理教学布满诗意。 古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”可见，古人对阅读的热衷。信息技术飞速进展的今日，阅读再也不局限于书本，还有很多新媒体、新技术让阅读的方式和途径得以扩展。无论阅读的载体如何，对于任何人而言，阅读学习最大的好处在于：它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。 地理教师的阅读学习可以分成两种不同类型。第一种是综合类阅读，陶行知教育文集、窗边的小豆豆、民主主义与教育、父母的觉醒、给教育燃灯、罗恩教师的奇迹、做一个心理安康的教师，这些是陈教师推举的综合类书籍，教师在阅读这些书籍，让自己的教育理念更新，教学思想激变。其次种是学科专业类阅读，义务教育地理课程标准、初中地理教学关键问题指导、地理与生活、人文地理随笔、中学地理教学参考杂志等，这些书籍，为我们地理教师在学科专业素养方面的提升供应帮忙，有助于地理课堂教学力量的提升。 我爱阅读，读凡尔纳的格兰特船长的儿女、地心游记及海底两万里等书籍，跟随着丰富的想象，在跌宕起伏的故事中，感受科幻小说的魅力，领会地理世界的奇异；读窗边的小豆豆，恍若身临其境在巴学园内，跟着小豆豆在轻松愉悦的气氛中，感受校长先生的教育魅力，领悟教育对人品行潜移默化地熏陶和浸透，甚至在日本这节课教学时，将其中“山的味道、海的味道”，运用到教学中，和学生一起破解日本饮食的微妙；读唐诗宋词，不仅能丰富自身文学修养，许多诗句，如“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”、“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”、“马前桃花马后雪”，也让地理课堂布满诗意。 二、教学，让地理教师脚踏大地。 苏格拉底说过：教育不是灌输，而是点燃火焰。作为一名地理教师，该如何点燃学生的求知火焰呢？ 心中有学生。心中有学生，是一种坚决的教学信念，更是为谁而教、为什么而教的详细表达。“学生是课堂的仆人”不仅仅是一句口号，在教师的课堂上，要想学生之所学，教学生之所缺，以学生的年龄构造特征、认知规律、身心进展特点等作为教学动身点。与其告知学生答案，不如和学生一起查找答案。 脑中有课标。课程标准是国家课程的根本纲领性文件，是国家对根底教育课程的根本标准和质量要求。地理学科的教材有许多版本，但是课程标准却是唯一的。深入研读和把握地理课程标准，将新课标和地理学科核心素养的内容熟记于心，在教学中才能外化于行。 眼中有教材。课堂教学要有载体，教材作为一种教师与学生共同使用的载体，在课堂教学中应当有效利用。从教材中挖掘素材，效劳课堂教学。 教学，是一名教师的主要工作。备好每一节课，上好每一堂课，用自身的实际教学行动在新一轮课改中奋勇前行。 三、写作，让地理教学走向远方。 叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但假如写三年反思则有可能成为名师。”诚然，我也知道写反思的重要性，可是却不知道写什么、怎么写，两位专家的讲座，给我指明白方向。 写什么？阅历总结、软件运用、课堂实录、教学随笔、原创试题等都可以作为我们笔下写作的.内容。朱永新曾用幽默的方式鼓舞教师写作，成立“朱永新胜利保险公司”：每日三省自身，写千字文一篇。一天所见、所闻、所读、所思，无不行入文。十年后持3，650篇千字文（计三百六十万字）来本公司。如投保方自感十年后未能济身胜利者之列，本公司以一赔百。即现投万元者可成百万富翁（或富婆）。确实，积少成多，量变到达肯定数量就会有质的飞跃。 怎么写？我国闻名心理学家林崇德也提出了“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式。如何将日常的教学记录质变成教研论文，雷主编从选题、视角、提纲、内容、统稿五个方面进展了全面的梳理和介绍。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”作为一名地理教师，在将来的教学道路上，用地理的眼光观看世界，用地理的思维分析世界，最终用地理的语言来表达世界，做一个有情怀、有思想的地理教师，让思想走向更远的远方。 作为一名一般的地理教师，工作不止眼前的教学，还有诗与远方。新时代，新征程，新课改。在将来的教学道路上，我将脚踩大地，仰视星空，与孩子们去寻找地理的诗与远方。 新课标解读培训心得6 今年假期我有幸参与了县教研室组织的20xx年农村小学教师新课标省级培训。作为一名年轻教师，这次培训让我感觉到自己有了明确的目标，让我无论从教育教学方面还是教师成长方面都有了更深切的感受，针对这次培训我谈一谈我的一点心得： 一、教师要制造儿童喜爱的课堂。 新课标指出学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生公平对话的过程中进展。这就要求我们教师，首先，要真正读懂学生。儿童是一个活生生的人，教师唯有敬重、读懂才能使学生有尊严的生活在集体中，同时要爱护学生的自尊心，尤其是学困生，让他们找到自己的价值，为孩子制造胜利的时机。其次，儿童是进展中的人。他们有潜力，但不成熟，作为教师要正确面对他们在成长中所遇到的各种问题和挫折，多赐予他们改正的时机，培育学生科学的态度和讨论方式，让他们真正的宠爱学习，乐于学习，能够积极主动的参加到学习的过程中来，体会合作学习带来的欢乐。第三，教师要读懂课堂。创立高效、学生宠爱的课堂。 二、教学中精确把握教学目标，努力提高学生的语文素养。 语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与进展。语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面进展和终身进展的根底”。这次培训中通过听李学红教师的报告，我对语文教学有了全新的定位： 1、拼音、识字教学要强调一个字：趣。好玩才有吸引力，才能使学生想学、甚至好学。识字教学要讲究方式的多样化，利用绘本、教材、影像等教学资料，将随文识字与集中识字相结合，多认少写，识写分开。进展嬉戏识字时要讲究效果。写字过程中不要过分强调错误。把写字教学当做语文教学的根底。坚持每天练习10分钟。 2、阅读教学要敬重学生的独特感受，在阅读过程中要渗透情感态度和价值观要求。重视阅读的过程和阅读的方法，将朗读与默读相结合，大力提倡诵读，在阅读的过程中学习文章的表达挨次和表达方法。 3、习作教学要以学生生活接轨，不能脱离生活，凭空想象。注意进展学生的共性，培育创新精神，注意语言和思维力量的协调进展。 三、教学过程中要加强学习小组建立，转变学生的学习方式。 学生是学习的主体。语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，爱惜学生的奇怪心、求知欲，鼓舞自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极提倡自主、合作、探究的学习方式。 本次培训张建中教师对如何进展小组建立的问题进展了系统的讲解。 首先，分组时要根据学科、学习成绩进展分组，使小组内能有一个合理的层次，并且要做到动态化治理。其次，组内的分工与互助。小组内每个人都要担当自己的责任和义务，努力自学，帮忙同学。在小组互助之前必需要先汇报自己的学习成果，提出自己的问题，然后再互助，保证组内每个成员都能参加学习。第三，教师要加强对小组长的培训。由于学生的年龄尚小，对小组长如何工作还有许多疑问，这就需要教师对小组进步行培训，如：怎样给同学讲解问题、怎样检查同学的学习结果、怎样进展总结、怎样调动小组同学学习积极性等。只有有了会治理的组长，才会有高效的小组学习。第四，努力培育和提高小组合作的力量。在合作学习中学生不仅要沟通学问，同时也要学会倾听，学会表达，学会提出并梳理问题，训练学生的总结力量和代表小组同学发言的力量以及向其他小组质疑的力量。第五，小组学习的评价肯定要适合学生年龄的特点，评价方式也要敏捷多样，促进学生进展的评价。 四、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。 在新课标的指导下，我们首先要树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的仆人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大局部作业。为此，要关注儿童的阅历和体验，并以儿童的阅历、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的详细性、多样性、独特性的冲突。从儿童的阅历世界动身引导儿童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自己体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。既使是学生发表了一些“异想天开”，有悖于常理的意见，也不要轻易否认。我们经常见到的是，恰恰是学生天真、稚嫩毫无忌讳的“童言稚语”，表露了儿童纯真的天性，闪耀着才智的火花。生活即课堂。培育学生具有日常口语交际力量，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际力量。所以，教师要打破课内课外的界限，树立大语文观，生活到处有语文，把口语交际的课堂延长到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。 五、教师要加强自身修养，促进教师专业进展。 在学问经济时代，教师仅仅能遵守职责、有崇高的事业心已经不够了，时代召唤具有更多专业特长的专家型的优秀教师。教师职业的专业化是社会进步的必定要求，是教师教育进展的方向。 第一，积极的心态是教师专业化进展的前提。教师应当担当起引领学生憧憬美妙，走进美妙，建立美妙的责任。 其次，学习借鉴是教师专业化进展的有效途径。向名师学，向有阅历的老教师学，同时必需学会合作学习，共同构建教师合作文化。 第三，教学反思是教师专业化进展的重要手段。通过反思，教师可以积存教育教学阅历，并从中吸取教训，不断更新教学观念、完善教学行为、提升个人的教学水平、提高学校的教学质量，通过反思，使自己的教学精益求精，渐趋完善。 总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学气氛下，需要教师引领学生开拓出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步！以上是我对这次培训的一些心得，盼望领导和各位教师批判指正！ 新课标解读培训心得7 通过学习和培训，使我对新教材有了更深的的熟悉，熟悉到要上好新教材，我们教师非下苦工夫不行。这次培训体会较深的是探讨在七年级的起始阶段教学中，如何在课堂上落实听、说、读、写机能？对此我有以下想法： 一、如何培育学生听。 听是一个主动、积极地对信息进展认知、加工的心理过程，需要听者不断地进展区分、比拟、记忆和推断。提高学生的听力，必需做到层层突破，循序渐进，并且做到精泛结合，注意各种技能的综合运用。听讲究的是持之以恒和原汁原味的模仿，这样会给说打下一个很好的根底。自己的风格就是首先从模仿中得来的。说是与听亲密联系的，但是说的要领却与听恰恰相反：它在于你敢不敢张开嘴，大声地、哪怕是错误百出地表达你的思想。张嘴的次数越多，你所犯的错误也就会越来越少。听和说的另外一个共同点是它们都以把握单词的正确发音和标准的语音语调为根底，只有勤于模仿、不断练习才能够学到一口地道的英语 二、如何培育学生说。 1、说的练习要循序渐进，机械仿照是必不行少的，在此根底上可以拓展、应用。 2、对话练习要以同桌或小组为主，营造对话的真实感觉。 3、拓展练习中，要创设适宜的情景。如：学习whatsyourname？教师对着全班同学一个个的问，学生一个个的答复：mynameis看上去热喧闹闹，旁观者却觉得不行思议，教师莫非连自己的学生都不熟悉？其实只需要略微改改就行了，给每个学生起个英文名字，课堂上用英文名字来操练，这样就真实一些了。 4、说的练习要依据教材，但是又不能拘泥于教材，可以把前面的学问联系起来。 三、如何培育学生读。 1、要坚持先听再读。我的理解是，先听再读的是为了让学生用听力来初步感知文本的同时感受英语正确的语音语调，为自己正确的读打下根底。 2、有目的地听。阅读教学中，问题设置很关键。要设置适当的问题来帮忙学生理解文本。 3、要坚持在阅读教学中渗透阅读方法的指导。比方：依据教师提的问题在读中猎取信息，联系上下文猜词义，自读猎取信息并能整理信息。 四、如何培育学生听写。 听说读写是中学英语教学的目的所在。其中，写是学生学习英语的难点。冰冻三尺，非一日之寒。提高学生的英语写作力量，首先要打好词汇、语法等方面的根底，提高单句写作力量。同时，还要把握英文语篇构造的特点，把握英文语篇和汉文语篇的差异，加强语篇写作力量。大量的阅读是提高写作力量的有效途径，而把握一些根本的写作方法对提高写作力量也是非常必要的。 五、结语 听说读写这四种训练互为因果，相辅相成。进展这四种训练必需符合阶段侧重原则，先因后果，根据它们的相互关系去进展。听、说领先，读、写跟上。教学标准中明确指出：起始阶段从视听说入手，听说训练的比重应当大些。在打下听说的肯定根底后，再让学生进一步接触语言学问，进展读写的综合训练。 新课标解读培训心得8 1：学生应成为课堂学习的仆人 环顾四周，在我们的教学中还存在很多这样的现象：一些学生在生活中早已熟识的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将学问点分化，无视了学生自主探究和学问的综合运用力量的培育；一些本该让学生自己去动手操作、试验、争论、归纳、总结的内容却被教师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往由于教师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合，激发学生的学习积极性、制造性，为学生供应从事活动的时机，构建开展讨论的平台，让学生成为学习的仆人。 2：敏捷使用挖掘教材 有很多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。实际上，教师在教学过程中应依据学生的认知规律和现有水平，在仔细领悟教材编写意图的同时，学会敏捷、能动地运用教材，依据学生实际进展必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延长。 3：追求形式和效果统一的课堂 现在，一些课堂滥用争论、合作学习的方式，不给学生足够的时机和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必需贴近学生的实际生活，活动内容必需与学生已有的学问构造和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思索的过程，让他们带着自己的观点去充分地争论讨论，发觉自己的缺乏，构建完整全面的学问体系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在沟通、探究、比拟的过程中将学问优化组合，完成筛选，做出正确推断。 新课标解读培训心得9 新课程要求教师确立新的教学观，克制教育生涯中的惯性，使教学方式显现多样化的格局。在许多教师的概念中，教学就是讲课，就是把书本学问传递给学生，把学生作为学问的“容器”进展灌输，“填鸭式”教学是某些教师惯用的教学方法。 在新的课程与教学改革中，教师要充分信任学生的力量，把自己定位于学生学习的组织者、引导者，而不是学问的化身，以权威自居。教师在学生学习过程中是起辅导、帮忙、引导作用的人，而不是支配学生的掌握者，学生是学习的主体，学习的仆人。教学的目的是帮忙每一个学生进展有效的学习，使每个学生都得到充分进展。教学过程是师生交往共同进展的互动的过程，教师在教学过程中，要充分激发学生的学习兴趣和潜能，要通过争论、试验、探究等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习。教师应创设能引导学生自主、合作、探究性学习的教育环境，激发学生的学习积极性，培育学生把握和运用学问的态度和力量。 要正确熟悉新的学习方式新的学习方式 主要包括：自主学习、合作学习、探究性学习。自主学习就是自己作为学习的仆人，而不受他人支配的学习方式。它强调学习的主动性、独立性、自控性，关注学习者的兴趣和责任，有助于弘扬主体性和自主精神。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的相互性学习。它强调学习的交往性、互动性、共享性，有助于培育学生的合作精神，团队意识和集体观念。 探究性学习是在教师的指导下，从自身生活中选择和确定专题，通过学生自主独立地发觉问题猎取学问，应用学问解决问题的学习方式。它强调学习的问题性、过程性、开放性，有助于形成学生的内在的学习动机，批判的思维品质和思索问题的习惯。自主、合作、探究性等学习方式，能够更大限度地调动学生的主动性、积极性，更能激发学生的内在的学习动力，更能培育学生的制造精神和实践力量。大力提倡这样的新的学习方式，是现实的要求和将来的需要。 总之无论我们多么习惯和喜爱从前的教学模式，无论有多大的困难险阻，新课标已经为我们指明白新的方向，只有跟着新课标的方向，我们也才不会迷失自己的方向！ 新课标解读培训心得10 一：转变教师角色，关注学生自主探究 新课程首先要求每一位教师进展角色转换，教师不仅是教学活动的组织者，更是学生学习的引导者；学生不是仅是学习的参加者更是合。教师要把课堂的主动权交给学生，想法设法激起学生的学习兴趣和学习欲望，让他们积极主动地真正地参加到学习中来，要改教师教学生学为学生主动学习教师引导合作，努力创设民主、轻松、双边互动的教学方式，这样我们的教学才能使每一个学生感受到学习中的欢乐。在培训中，我不仅熟悉了很多音乐教育的同行，也学到了许多的学问，充实而又愉悦，使我受益匪浅。为我在以后更好的搞好音乐教学打下了坚决的根底。 课改教学工作绽开以来，新的理念使我对自己过去的教学思想进展了反思和重新端详。要积极学习和贯彻新的“音乐课程标准”，转变教学观念。在教学中，教师要敢于尝试新的教学方法，把学生作为教育的主体，通过各种手段使学生懂得“爱学”与“如何学？”培育学生喜爱音乐及高尚的情操。 二：如何上好音乐课； 如何上好音乐课？怎样才能把课程标准的理念贯彻到音乐课堂中去？音乐课堂该留意哪些问题已是摆在我们面前的急待解决的问题真的还不少，要重视对教学过程的细心设计、能够放在学习者的视角，围绕本课的目标，设计符合学生生理特点与心理需要。音乐审美符合认知规律，教学过程从头到尾贯穿着浓郁的教学情境，清楚的展现出体验、仿照、探究、合作等教学方法，表达师生互动、学生积极参加、学习向课外学习延长进展的特征。同时注意了对课程资源的开发和挖掘、对教材人文教育的内化和发扬。 首先，这次我们音乐教师的培训对我们一线的音乐教师来说是准时而有效的。通过这次培训，使我从观念上，从理论学问水平上，方法与技巧上都得到了很大的熟悉与提高，在某些方面有了质的进步。如罗文忠教师讲的电脑多媒体制作软件。 其次，通过这次培训，促使我在自己的音乐教学上有了深刻的反思。古语说：“吾日三省吾身。”是指道德层面，借用这句话，我觉得对自己的教学也进展反思，做一名反思型的教师。一名教师能成为教学上的能手，不是一蹴而就，而是经过长期的磨练，在反思中不断地成长起来的。过去我自以为自己的音乐水平应当可以教好学生了，对与教学中的深层次的思索熟悉缺乏，反思不够。通过培训，我更加清晰了音乐课应当怎样教。我们以往的照本宣科的确很重要，但是要看到教材供应的内容与方法；要正确把握学生唱会与唱好的关系，唱会是目标，唱好则是过程；对于音乐作品，我们音乐教师要做出艺术化的设计与诠释；我们音乐教师要强化示范作用，音乐教学部需要捉迷藏；在对音乐的表现，往往教师的一手势更赛过于教师的说教；对于一首歌曲来说，旋律永久比歌词更重要；而我们平常的检测，不仅只在于期末进展；我们音乐教师肯定要要教会学生倾听歌曲的方法。所以，在今后的教学与学习中，我要转变自己以往的教学模式，以要用新的教学理念进展教学，刻苦钻研，勇于创新，对学生的艺术教育方面作出自己应做的奉献。 三、重视音乐实践，深化学生体验 标准指出：“音乐课的教学过程就是音乐的艺术实践过程。因此，在全部的音乐教学活动中，都应重视艺术实践，将其作为学生获得音乐审美体验和学习音乐学问与技能的根本途径”。音乐教师应当仔细地贯彻上述原则，在教学中尽可能地为全体学生供应接触、表现音乐的时机。通过培训发觉，音乐课若仅依靠每一节课有限的四非常钟时间，是很难到达音乐课程的教学目标的。合唱团、舞蹈队只能使局部学生得到熬炼，校级歌咏竞赛、艺术节虽然解决了这一问题，但时间较短，仍属短期性活动，不能满意多数学生对艺术的剧烈需求。课堂教学，仅仅是引起学生喜爱，亲近音乐的动机，使此动机更积极地加以升华。而有助于我们的教育教学活动，变被动为主动。更应当让音乐走出教室，增加学生接触音乐的时机，促成更多的音乐气氛环境，寓教于乐。在课堂上给学生自己表现的时机，敏捷而自然地发挥学生的无限潜能，激发学生的音乐兴趣，提升爱乐风，增加爱乐人口。让音乐走进各班教室。走进每个家庭。甚至走进社会。与生活结合，从而进入每个人的心灵。在教学上，能引导学生更多。更大的思索创作的空间，并给予更多更大的弹性，让学生在自由生活中自己成长，懂得关心自己。包涵别人，培育学生良好的道德情操。 四、提升教学方法 教学活动的新诠释，树立以生命为本的教学过程观、以讨论为主体的教学方式观、以促进进展为目的的教学评价。 叶澜教授曾经指出：“今日教学改革所要转变的不只是传统的教学理论，还要转变千百万教师的教学观念，转变他们每天都在进展着的、习以为常的教学行为。”作为学生生命成长的重要支柱，教师必需转变观念，熟悉到教学活动并不是围绕书本传授“符号”的过程，做教材的“奴隶”，而在于以课程为中介，通过师生之同的积极互动，将课程“动态化”，通过体验和发觉去开发新的课程，能动地、共性地解读教材，去创立新的课程意义，使课程活起来，使教学活起来，力求到达生命的一次又一次的提升。 以上就是我此次学习的一点，可能某些方面的熟悉还很浅薄，但我信任，用我对一颗对教育的执着追求的奉献之心，在以后的工作中会不断的提升自己，完善自己，时刻看到自己、熟悉自己、丰富自己。 新课标解读培训心得11 课程的新改革，这无疑是教育的一个飞跃吧！听资深历久的教师说，新课程中参加了很多关于社会实践性的问题，这为学生们在以后社会交际与沟通定了很好的根底 但在很多教师与学生们看来美足缺乏的地方实在是太多了： 第一，教育的方式不知从何着手，按老路子来走又怕跟不上潮流，要想开拓“新航路”，却又没有“圣经”可取，所以就只能过着“摸着石头过河，走一步看一步”的凄惨生活了 其次，就说我们高二呢，现在又是搞什么新课程水平测试，没过关的听说还拿不到毕业证，更严峻的是还有可能不允许参与高考。所以我们就不得不将新课搁一边，去为这所谓的水平测试作预备，弄得犹如高三一般，忙得像热锅上的蚂蚁 第三 但奇迹还是要靠自己去制造的：如何去合理安排时间与功课，让自己“新旧”两不误；如何让自己学习与消遣有机结合 生活在这“水深炽热”的学子们：让我们为自己制造特别迹，从而取得最终的成功吧！ 新课标解读培训心得12 沐浴着新课程的春风，享受着新课程带来的幸福：学生的主体性在不断的师生互动中得到充分的进展，课堂气氛在开心的沟通中变得亲切自然，学生对学问的把握