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新鄂教版三年级上册语文教案5篇 教学目标： 1. 学习7个生字，学写8个生字。 2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 3. 感受春天给大自然带来的勃勃生气。培育学生喜爱大自然、喜爱生活的感情。 教学重难点： 1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 2.感受春天给大自然带来的勃勃生气。培育学生喜爱大自然、喜爱生活的感情。 教学时间：2课时。 教学过程： 第一课时 一、激情导入、出示课题。 大地沉睡了整整一个冬天，当花儿，草儿，鸟儿，鱼儿们又活泼起来的时候，谁来了?(春天)同学们喜爱春天吗?谁能用歌声表达出你们对春天的宠爱和赞美呢? 今日，教师也给大家带来了一首春的颂歌，出示课题。颂就是赞美的意思。 二、初读课文、整体感知。 1.这首歌的歌词就在我们语文书的第一课里。请大家读一读第一课，想一想，是谁给大自然带来了变化?把带生字的词多读几遍，记住生字。标出自然段的序号。 生初读课文。 2.请生读课文。正音。答复刚刚的问题。是春风给大自然带来了变化。(板书) 三、再读课文，理清脉络。 1.请生再读课文，思索春风给大自然送来了什么?做上记号。 2.全班沟通。 春风唤醒了沉睡的大地，给大自然送来了和暖的空气，也送来了勃勃的生气。(板书) 春风还唤来了毛毛细雨，给干枯的小溪带来新的生命。(板书)。 四、精读课文，品尝词句。 1.学习课文2自然段。 请同学们再读读课文的2自然段，想想勃勃生气是什么意思，从课文哪些地方能看出来? (1)原野上，小草活力。(板书) 你感受到什么?(从领先、鲜绿、活力等词以及小草的姿势来理解生命力的旺盛。)师指导朗读。 (2)各种花朵春天已经降临。(板书) 你感受到什么?(从不甘示弱、纷纷、明丽、漫山遍野等词以及省略号表示的花许多来理解。)师指导朗读。 2.过渡。 春风不光让草原上布满了勃勃生气，她还唤醒了沉睡了动物们。下节课就请同学们自己找一找那些春天中得意的动物朋友们。 五、学写生字。 刚刚我们见到了小草们弯腰，花朵们不甘示弱地宣布春天的降临，他们就来教我们写这四个字：弯、甘、宣、临。 1. 出示生字。 2. 请生说构造特点，留意事项。 弯：上扁下长，两点向外。 甘：也是甘甜的甘，第一横长，中间只有一横。 宣：宝盖头下面一横短，最终一横长。 临：左边是两竖，第一竖短，其次竖长。 3. 师范写。 4. 生练写。 5. 作业讲评。 其次课时 一、复习导入。 春风给草原带来了勃勃的生气，还记得小草和花儿的样子吗? 生背诵有关句子。 二、精读课文，品尝词句。 1.学习课文3、4自然段。 春天中的动物们又是怎样呈现它们的活力呢?请同学们在四人小组里读读课文的第三、四自然段，选出读得的同学，呆会向全班展现。 2.朗读展现。(展现2到3个小组)(视机板书) 小组代表读课文。 问小组内其他成员：你们推选他来读，从他的朗读中你们体会到了什么?感受要说得细腻些。 既然你们体会得好，信任你们也能读得和他一样棒，小组一起来读一读。 三、学习最终一自然段。升华全文。 师：春天给世界带来了如此喧闹的景象，请大家带着对春天的赞美之情读课文最终一自然段。(板书) 四、拓展视野，发挥联想。 这首春的颂歌其实并没有唱完，还有好多奇妙的景象有待我们去发觉，同学们，你们眼中的春天还有哪些奇妙的景象呢? 五、学写生字。 小鸟在枝头上唱出了悦耳的歌声，蜜蜂探访花朵，小鱼追赶玩耍，它们也来教我们写字了，瞧：(枝、脆、访、逐)写这几个字要留意些什么呢? 1.出示生字。 2.请生说构造特点，留意事项。 枝、脆、访都是左右构造，不能写分家，脆、访左窄右宽。 逐是半包围构造，先里后外，弯勾从第一撇中间起笔，留意三撇的位置。 第七笔是点。 3.师范写。 4.生练写。 5.作业讲评。 新鄂教版三年级上册语文教案2 教学目标： 情感态度价值观： 阅读课文，了解“死海”名称的来历，知道人能躺在死海上看书的缘由，体会在死海里游泳的欢乐。 学问与技能： 1.会读会写生字9个，熟悉3个。 2.理解词语五个在句中的意思，体会拟人手法在表达上的作用。 3.连续学习选用适当的方法，在所给答案中确定课文重点，并且说出理由。 4.朗读课文，具体复述“我躺在波浪上读书，拍照”的有关内容。 过程与方法： 阅读课文，课外书资料补充沟通。 教学重点： 确定本课的重点内容是什么? 教学难点： 理解“为什么我感到能在死海里游泳，是一件难得的快事”。 教学预备： 搜集有关死海的资料 教学安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，提醒课题。 1.师述：今日我们学习第九课，躺在波浪上看书。 2.学生质疑：人怎么能躺在波浪上看书呢?这是什么地方? 3.今日我们就来揭开其中的隐秘。板书课题，齐读课题。 二、初读课文，检查学生课前预习。 1.自读课文，认读生字新词。 2.查字典，联系上下文理解词语：沉着、奇怪、变幻、温润、平衡、絮语、强劲、浮力 3.指名分自然段朗读课文，说说课文主要写了什么?还有什么不懂的问题。 三、学习课文，理解课文内容。 1.自由朗读课文，想想：“我”巡游死海有哪些收获? 2.找出有关的句子读一读。 3.全班沟通争论： 4.指导有感情地朗读课文，说说：“死海”吸引游人的地方在哪里? 5.教师小结。 四、课堂小结，书写生字。 1.教师小结。 2.指导书写生字。 其次课时 一、激趣导入。 在上节课里，我们知道曾躺在起伏荡漾的波浪上，沉着地读一本杂志。你们想看这幅画面吗?(CAI出示图)在哪儿有这种奇迹发生?听到死海这个名字，你有什么想法? 二、品读感悟。 1.学生自由朗读5-9自然段，将自己感兴趣的地方用笔画下来多读几遍。 2.沟通汇报 A“温润的水把我整个身体托浮起来，像托浮着一片树叶。” B“细浪在我耳畔絮语，微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透亮的晴空洒下来我儿乎想在这温润的、摇摆的床上睡一觉了!” (1)体会A句时，抓住“托浮”说明浮力大，“像托浮着一片树叶”采纳既比方又拟人的写作手法。 (2)指学生朗读、齐读。 (3)体会B句时，采纳教师引读，学生边想象边朗读。 (4)再次指名朗读、师生协作朗读。 (5)假如是你，躺在这温润的死海上，你会听到感觉到看到 (6)全班齐读第6自然段。 过渡：说只要保持着身体的平衡，就像躺在床上那样舒适拘束。假如身体不保持平衡，会消失什么结果? (7)指名学生朗读第8自然段。 (8)假如你在淡水里游泳时被水呛了，你会是什么感受? (9)全班齐读第9自然段。 三、小结及拓展 1.我有跟随游玩了死海，现在知道死海吸引游人的地方在哪里? 2.今日，你有什么收获? (1)小组争论。 (2)点学生说。 板书设计： 躺在波浪上看书 / 轻轻涌动 像彩虹 (死海)奇 乐 含盐量高 浮力大 / 新鄂教版三年级上册语文教案3 教学目标： 学问与力量：学会10个生字，熟悉8个字。了解课文内容，知道死海吸引游客的地方。有感情的朗读课文。 情感与态度：了解和探究大海与人的关系，感受大海的奇妙，激发学生热 爱大自然，探究自然的兴趣。 过程与方法：引导学生围绕主线自学课文，通过小组合作，自主探究，感悟课文内容。激发学生自主学习，培育学生的合作意识，从而提高阅读力量 教学重点： 朗读课文，理解课文，知道四大海的特点，及给游人带来的欢快。 教学难点： 指导学生搜集有关死海的资料，结合语言文字和插图，体会 的感受及死海的奇妙。 教学预备： 生字卡片、教学插图、有关死海的资料 教学时间：两课时 第一课时 一、激趣导入，初读课文 1、看人躺在波浪上看书，喝咖啡的画面。 人怎么能躺在波浪上看书，喝咖啡呢?这是什么地方?你想知道其中的隐秘吗? 教师板书课题，齐读课题。 2、学生初读课文 读准字音，不懂的词查字典。 思索：这篇课文主要写了什么?用自己的话说一说 二、检查预习状况 1、指名学生读生字，正音 “阻”是平舌音。 “幻”留意字形，不要掉了左边一点，右边不要加横。 “仰”字不要多加一撇。 2、指名分自分段读课文。其他同学仔细听。他们的字音读准了没有?想想这篇课文主要写了什么? 3、学生答复(巡游的死海的所见所感) 三、学习课文 1、自读课文。想想死海吸引游人的地方在哪里? 2、学生小组沟通，教师指导 其次课时 一、复习导入 扫瞄死海，留下深刻印象，死海哪些地方吸引游客? 二、学习课文 死海吸引游客之处可从以下三方面着手 1、风光漂亮、奇异 引导学生读课文，体会五颜六色，像彩虹，变幻多彩的光晕。 2、名字奇怪 引导学生读课文第三自然段后半局部，理解“死海”名字由来 3、浮力大 引导学生读第6-9自然段，领悟奇怪兴奋的心情，感受死海的奇妙 补充有关死海资料，激发学生兴趣。 三、再读课文，自己感兴趣的内容多读几遍。 四、作业设计 1、写生字。 2、小练笔：向大家介绍你巡游过的最感兴趣一处景点。 新鄂教版三年级上册语文教案4 教学目标： 情感态度价值观： 体会孩子们的欢乐以及喜爱大海的感情。 学问与技能： 1.学会10个生字，熟悉7个字。 2.有感情地朗读课文。 3.体会孩子们的欢乐以及喜爱大海的感情，培育学生的想象力量。 过程与方法： 感情朗读，边读文边想象句子所表达的情景。 教学重点： 朗读课文，理解课文内容，知道大海给孩子们带来的欢快。 教学难点： 结合上下文及自己的生活阅历，想象课文中重点词句所表达的情景，体会在字里行间的情感，感受孩子们对大海的喜爱之情。 教学预备： 收集海滨风光图片及有关资料。 教学安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情景，激趣导入 看孩子在大海边玩耍玩耍的场景，他们欢乐吗?你想知道他们怎样和大海亲切接触的吗?(教师板书课题，齐读课题) 二、初读课文，认读生字词语。 1.自由读课文，借助拼音读准每个字的字音，读通课文。 2.查字典理解“珍藏”等词语的意思。 3.检查学生认读生字词语的状况。 三、再读课文，整体感知。 1.指名分自然段读课文，其他同学仔细听：他们读准了没有?句子是否通顺? 2.自由读课文，思索课文主要写了什么?(用自己的话说说) 3.依据学生答复，教师板书：踏浪堆城堡拾贝壳看船出海 四、学习课文第一自然段。 1.自由读课文的第一自然段。边读边想孩子们是怎样踏浪的?画出相关句子。 2.学生答复，教师相机出示句子，指导学生想象画面。 句子：孩子们踩在软软的细沙上，叫着，跳着，笑着奔向大海，留下一串串小脚印。 3.学生自读句子，想象画面。 4.小组沟通，全班反应。 5.结合学生答复，指导学生感情朗读，读出孩子们心中的喜悦，读出大海给孩子们所带来的欢快。 6.另外几句，着重指导学生读出浪花的得意与顽皮，在读中体会的观看力量和表达力量。 7.齐读第一自然段。 五、教师小结，交代下节课学习的内容。 其次课时 一、复习导入 1.上节课，我们学习了第一自然段，感受到了孩子们在海边踏浪的欢乐。 2.一起读第一自然段。 3.那大海给孩子们还带来了哪些欢乐?今日连续学习下面饿内容。 二、学习课文的二四自然段。 1.自由读2、3、4自然段，把你感兴趣的自然段多读几遍，并想一想，你对哪些地方感兴趣? 2.小组沟通自己感兴趣的句子或内容。 3.全班沟通。 (a)堆城堡：在沙滩上，孩子们是怎样查找欢乐的呢? 指导朗读。 他们除了堆城堡，还堆了什么? (b)拾贝壳。渴望了解大海的孩子们还想到什么呢? 4.齐读第五自然段。 三、总结全文，整体回归。 1.齐读课文。 2.学完了课文，你知道大海个孩子们带来了哪些欢乐呢? 3.师总结：大海给孩子们带来许多的欢乐，大海也带给了孩子们很多的神奇，孩子们徜徉其中是那样的幸福。 四、小练笔。试着有课文中的相关词句写句子。 板书设计： 小孩与大海 踏浪 堆城堡 乐趣 拾贝壳 看船出航 新鄂教版三年级上册语文教案5 教学目标： 1、学会10个字，熟悉6个字。 2、有感情地朗读课文。 3、边读边想象句子所表达的情景，体会孩子们的欢乐以及喜爱大海的感情，培育学生的想象力量。 教学重点： 朗读课文，理解课文内容，知道大海给孩子们所带来的欢乐。 教学难点： 体会隐藏在字里行间的情感，感受孩子们对大海的喜爱之情。 教学过程： 第一课时 一、听海寻声，激趣导入 1、 CAI播放大海声音：听，这是谁在说话呢? 2、学生猜想：大海 3、 CAI再播放大海与孩子玩耍的声音：再认真听，你又发觉了什么? 4、学生猜测：孩子们在大海边玩耍玩耍的场景。全班进展沟通。 5、师引：听!我们共同感受到了小孩与大海玩得很欢乐，你们想去看看那欢乐的场面吗?那好，咱们一起去看看吧! 6、板书：小孩与大海 二、海边采风，整体感知 1、学生自由读课文，边读边思索。 2、快速地扫瞄课文，找出课文中小孩与大海玩耍的场面。 3、全班进展沟通：你采集到哪些画面? 板书：踏浪、堆城堡、拾贝壳、看船远航 三、海滩掠影，品尝感悟 1、师引：小摄影师们，让我们先一起去抓拍“踏浪”的画面吧! 2、师配乐范读，CAI出示句子： 孩子们踩在软软的细沙上，叫着，跳着，笑着，奔向大海，留下一串串小脚印。 3、小组进展沟通，全班反应。 4、 CAI出示海边孩子们踏浪的兴奋场面 5、指导学生共性化朗读 6、连续抓拍精彩处，读一读后面这几句话。 7、师导：浪花真顽皮，逗得孩子们又笑又叫，孩子们在“踏浪”中享受到了大海给他们带来的无限欢乐。走，让我们再去观赏一下我们拍摄的照片吧! 8、齐读第1自然段 9、学生沟通对大海的印象 10、师总结：大海不仅给小孩们带来了欢乐，还给我们这些小摄影师们带来了很多乐趣，信任下节课，我们会抓拍到更多精彩的作品! 四、自主识字，指导书写 1、读生字，选择喜爱的方式自由识记字形。 2、教师范写难写的生字。 3、学生书写生字。 第 二 课时 一、复习提问，导入新课。 1、提问：请同学回忆一下，上节课，我们读了第七课，你知道了什么。 2、师述：今日，我们连续学习课文，进一步了解大海给孩子们带来了哪些乐趣? 二、学习课文。 1 自读课文25自然段，边读边想：大海给孩子们带来了哪些乐趣? 2、画出相关的句子。 3、小组沟通。 4、全班沟通。 (一)读其次自然段。 (1)说说写了什么?(孩子们玩沙堆城堡。) (2)拓展：他们还会堆些什么?说些什么呢? (3)指导有感情朗读。 (二)读第三自然段。 (1)说说写了什么?(孩子们捡贝壳) (2)拓展：他们捡到什么样的贝壳?用贝壳做什么呢? (3)指导有感情朗读。 (三)读第四、五自然段。 (1)说说写了什么?(孩子们看船出海。) (2)指导感情朗读。 三、总结全文，有感情朗读课文。 1、朗读课文，说说：大海给孩子带来哪些乐趣? 2、感情朗读课文，体会观看力量和表现手法。 四、拓展学习。 收集描写大海的句子，和同学们一起观赏。