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新课改教师角色的转变浅谈历史教学中教师的角色转变 我们习惯用历史教学或教学法的概念对应自己的工作。教学，就是“教历史”。其中侧重传导学问和培育力量的任务。所以，“教”最要紧的是从循环往复中得到阅历。有责任心者，除了教的阅历之外，还关切“教”的技能和方法。但无论怎样深刻历史教学法的道理，都很难让我们的教师们接触到形而上的“历史教育”。 较其他学科而言，教学者不大可能让学生喜爱上历史。要转变学生对历史学科的误会与“读史无用论”的故有成见，还“历史”一个公正，就要求教师首先要转变教育教学中的角色，重新定位，以全新的理念去反省、端详自己对历史的理解：什么是历史？为什么要学习历史？怎样引导学生学好历史？在年复一年的历史教学中怎样转变角色，找到适合自己的教学风格，保持与新课程改革的推动始终全都呢？笔者在农村从事历史教学多年，对此感受颇深：一、首先，教师应当是教育教学的讨论者，课程的建立者与开发者在农村的新课程推动过程中，越来越多的历史教师从教师讲学生听的单一授课模式渐渐向师生互动的教学模式转变，从过去传统的单一教室授课转而利用多媒体（Microsoft PowerPoint演示文稿）上课，这在肯定程度上提高了教师的授课质量，但这在对学习历史的必要性仍旧似懂非懂的学生而言并无多大帮忙，对学生的学习观、人生观、价值观的形成也无多大裨益。对于在中考改革中渐渐淡化的史地政教学，学生的兴趣与用于学习这些学科的时间越来越少，虽然这对于面临升学与就业选择的学生而言也在情理之中，但却令从事本学科的教师面临更多的为难与茫然。因此笔者认为要解决农村初级中学的这一问题，作为教师首先要成为教育教学的讨论者，新课程的建立者与开发者。1、广义的历史，泛指一切事物的进展过程，包括自然史和社会史。通常仅指人类社会的进展过程，它是史学讨论的对象。在习惯上，关于历史的记述和阐释，也称为历史，即史学。史学是社会科学的一个部门，是讨论和阐释人类社会进展的详细过程及其规律性的科学。”（辞海·历史分册）2、历史有训练思维的价值；历史有陶冶情操的价值。了解过去、把握现在、预知将来，通过学习历史，确立积极进取的人生态度，增加经受挫折、适应生存环境的力量。进一步树立崇尚科学精神，坚决求真、求实和创新的科学态度。通过学习历史，进一步了解中国国情，喜爱和继承中华民族的优秀文化传统，培育爱国主义情感，树立为祖国现代化建立、人类和平与进步事业做奉献的人生抱负。3、我们如何学好历史呢？有了好的方法才有好的成绩，有了新的方法才会有新的进步。在教学过程中，笔者充分利用各种有利条件，搜集、整合教育教学资源，引导学生在学习中实现四个统一：共性学习与共性化学习相统一，承受学习与探究学习相统一，个体学习与合作学习相统一，课内学习与课外学习相统一。在教学中敏捷穿插与指导学生依据个人学习方式与特点进展学习：教材整体预习法、教材小字阅读法、抓住三个环节学习历史、用理科的方法学习历史、历史年月记忆四十七法。二、教师应是学生成长成才的引导者、促进者历史教师在完成教学任务的同时也应熟悉到自己肩上的责任，不仅要成为学生成才的引导者，更应是促进学生安康成长促进者。在引导学生成长成才这方面，笔者在九年级的历史导言课中作了有效尝试，进展了学习本科的必要与重要性的设计，让同学们争论：为什么要学习历史这门人们普遍认为死记硬背而又与自己的生活好像并无多大关联的学科呢？学生们的熟悉各不一样，纷纷提出了自己不同的想法。有的同学认为由于国家设立了这门学科，不得不学。有的同学认为，是中考是必考的科目而不得不学，言辞之间，或多或少都表达出些不想学的味道。尽管学生的发言表达出各种不同的思想，但归纳到一点：就是人与社会、个人的进展与社会的进展的关系。个人应认清历史的总体进展趋势，从而把握个人的进展方向，找到自己的位置，把自己的进展融入到整个社会进展的滚滚洪流中去。一节课下来，既使学生在争论中探求到了做人的根本所在，也懂得了为人处世的原则。完成了本课的教育教学目标，也为今后的历史教学打下了思想理论根底。一言以概之，教师不仅要教书，更重要的是担当着育人的责任。让学生在欢乐学习的过程中体验到历史学习与自身生存与进展的重要与必要性。三、走出传统教学的课堂成为开放型教师当今社会是开放的社会，学校教育在整个社会进展中的围墙越来越矮，教师要首先走出这一画地为牢的无形的圏子。所以把历史教育教学与时下的国际国内大事联系起来，成为历史教学走出死记硬背的误区之必定。一些有心的历史教师甚至让学生用已把握的原理，辩证地去对待、分析现实生活中的人和事，这在肯定程度上更进一步增加了历史教学的趣味性与开放性。新课程特殊强调学校与学生生活的社区的互动，重视挖掘社区的教育资源。在这种状况下，一局部教师走出了原有的教学模式，引导学生参加学校的集体活动，鼓舞学生大胆进展社会实践活动。开放的性格，开放的理念，开放的心态，是历史教师应在教育教学中渐渐去学习与把握的。很难设想一个思想保守、性格闭塞的教师能培育出具有良好心态与历史辩证思想的学生。总的来说，走出传统教学的课堂教学已成为农村历史教师教学的必定趋势。