新课标学习心得体会14篇.docx

新课标学习心得体会14篇一、教师要成为终身学习者 教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必需有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把自我定位成一个“学习者”。 1、要学新的课程标准，理解新课程的目标，精确把握课程功能、课程资料、课程构造、课程实施、课程评价，把握新课程的精华。例如：新的课程标准与以往使用的思想政治课课程标准比拟，其体例、构造、表述与呈现方式等方面都有了很大的改善。新的思想品德课程设计以心理、道德、法律和国情教育等资料为横坐标，以成长中的我、自我与他人、自我与社会为纵坐标，作为资料整合的规律。 2、教师要以最新的教育理念构建课程目标。在新课程目标下，教师自身应具备宽厚的根底学问和现代信息素养，构成多层次、多元化的学问构造;有开阔的视野，擅长分析综合信息，有创新的教学模式，创新的教学方法和以创新思维培育为核心的评价标准等。所以，为了适应教学，教师应经过自学或培训等方式，提高自我的专业理论水平。其次，经过报刊，杂志等收集有关的教育教学资料，充实学问。总而言之，教师必需要经过学习后以最新的教育理念构建课程目标。 3、教师要在把握扎实的专业学问上，学习自然科学、社会科学讨论前沿的最新成果最新学问，还要学习与提高对人的熟悉，现代教育技术手段的运用以及教育讨论等方面的学问，构建多元化的学问构造，使自我不仅仅会教，并且有自我的教育追求与风格。现代教师不再比方为“一桶水”，而应当被比方为“一条不断流淌的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的进展。 二、师生之间和教师之间要积极主动合作 教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”。 1、师生合作 在新课程中，传统意义上被认为是学问传授者的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将构成一个真正的“学习共同体”，建立起教师和学生之间的公平的朋友式的关系，营造和谐的教与学的气氛，创设师生“对话”的情境，使学生体验公平、自由、民主、敬重、信任、怜悯、理解和宽容，构成自主自觉的意识、探究求知的欲望、开拓创新的活力和积极积极的人生态度。这就需要教师与学生、学生与学生之间构成公平而又亲密合作的关系，以到达共同合作完成学问建构的目的。 2、教师与教师之间的合作 例如，在新的课程中要开设思品综合实践活动课，由于综合实践活动课包括的学问的资料很广，有信息技术、各种专业学问、科研方法等。所以，对绝大多数教师而言，是不能包打天下的，几乎很难单独一人很好地完成该课程的教学指导工作。这就要求教师从个体走向合作，从仅仅关注本学科走向关注其它相关学科，从独立完成教学任务到和其他同志合作完成对学生的活动课指导。在教育学生学会合作的同时，教师首先学会合作。 三、教师要成为学生的促进者 教师作为学生学习的促进者有五大内涵：学问体系的构建者，学习活动的指导者，学习过程的鼓励者，学习本领的培育者和人生的引路人。新课程理念告知我们：教育的本质回归到“立人”上。教师的主角转变到“促进人的进展”上，一切为了每位学生的进展。所以教师成为学生学习的促进者是与新课程的理念相适应的。 1、在思想品德课堂上，当学生在观看、争论时，教师并不是悠闲的，而是积极地看，积极地听，真实地感受学生的所作所为、所思所想，随时把握课堂中的各种情景，讨论下一步如何指导学生学习。同时教师还应给学生心理上的支持，制造良好的学习气氛，采纳各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活泼，热忱更加高涨。 2、在教学过程中，教师必需敬重每一位学生做人的尊严和价值，尤其是智力发育低下的学生、学业成绩不良的学生、被孤立和拒绝的学生、有过错的学生、有严峻缺点和生理缺陷的学生，教师不仅仅要敬重每一位学生，还要学会鼓励每一位学生，应对学生的活动成果，教师应喜出望外、赞美不已：“科学的发觉总是属于孜孜不倦、坚韧探究的人”;应对学生的创新想法，教师应不耻下问：“这么新颖的想法你是怎样想出来的”应对学生的临时失败，教师应热忱引导：“换个角度想想，说不定会柳暗花明呢。”同时还特别应处理好和自我意见不全都的学生，欣赏每一位学生对学习资料中的学问的质疑和对教师的超越。这样，学生始终处于被鼓励的气氛中，能够激发他们的求知欲，让学生焕发诞生命的活力。 3、新的课程标准完全转变了以往课标“学问本领情感”的梯级认知目标体系，而是以情感、态度、价值观目标为首，兼顾本领目标、学问目标。更加关注学生学习的过程和方法，尤其是伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。所以，教师在使用新课程标准的过程中，主要也应关注，如何利用各门学科所特有的优势促进每一个学生的安康进展，而不是仅仅关怀学生对某个结论是否记住，记得是否精确不是仅仅关怀学生对某项技能是否构成，并且运用起来是否得心应手 4、学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、幻想和信仰、道德情操、审美情趋等都会受教师潜移默化的影响。作为思品教师的言传身教，打算了其人格对学生人格的构成有“润物细无声”的成效。这就要求思想品德课教师按公民的道德原则和标准去塑造自我，实现“超我”。 四、以学生为主体，注意本领提高 新的思想品德课标强调，教学“要面对丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活阅历，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和把握社会生活的要求和标准，提高社会适应本领。”我们明白内因是事物变化的依据，学生的内驱力非常重要，以学生为主体是获得好的教学效果的根本保证，任何脱离学生的实际认知特征的教学行为都是事与愿违的。本着“人的思想品德是经过对生活的熟悉和实践逐步构成的”这一理念，新的思想品德课程标准强化了过程性、体验性目标，以期引导学生主动参加、亲身实践、独立思索、合作探究，转变单一的记忆、理解、仿照的被动学习方式，从而实现学生学习方式的变革。 五、教师要有创新意识 创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴盛兴旺的不竭动力。新课程中，增设了培育学生的素养的资料。这些资料要求教师要用全新的教学模式来组织教学，所以，要求教师具有创新精神，要能够推崇创新，追求创新，要擅长打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。使思维具有前瞻性和独创性。总之，教师要有创新的教学模式，创新的教学方法，敏捷的教学资料的选择，以创新思维培育为核心的评价标准，擅长创设“创新的自由空间”，为学生供应更宽阔的学习园地，指导学生改善学习方式。 总之，课程改革的核心环节是新课程实施，而教材和教师是新课程实施中的重要主角，新教材仅供应一些简洁的素材，所以，还要我们教师细心揣摩发觉与思品教学背景相关的素材，挖掘思品课程资源，使教学资料不断丰富，日渐完善，同时教师要不断学习新学问，新方法充实自我，不断总结自我的课堂教学，转变教学方法，才能提高教育教学质量。新课程的实施中消失一些问题在所难免，只要我们勇于实践，不断探究，我们就能克制前进道路上不断发生的问题，真正做到“用科学深思的目光、追求真理的活力去感染学生，用聪慧才智的火花点燃每一位学生”。 新课标学习心得体会 篇2 小学语文新课标，我每读一新，收获颇厚，加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步熟悉到了新课改的必要性。 一、提升学生语文素养 语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的构成与进展。语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面进展和终身进展的根底”。语文课程应培育学生喜爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积存，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字本领、阅读本领、写作本领、口语交际本领。 语文教学必需以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的根底。这种根底，就是读读背背、说说写写。“能说会道”“出口成章”“下笔成文”不就是对一个人语文水平高的最好评价吗当前在语文教学中很多教师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。小学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。小学语文教学的目的应当回归到培育学生的根本素养上来。培育学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。 二、注意学生的阅读 语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和扫瞄。培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓舞学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”读背无疑是积存语文素养的好方法。现代心理学讨论成果证明，记忆力是一切智力的根底。朱熹以往说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参与活动的协同作用。心理学家早有试验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。所以读背是自悟的前提和根底。仅有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。 我们看到有些语文教师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新把戏。教师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似敏捷多样，课堂也颇显喧闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。有位教师在执教一篇游记时，为了激发学生的学习兴趣，教师采纳小导游的方式让学生先小组合作学习，然后团体沟通，抽学生轮番上台用自我的语言向同学们介绍景点的特点。利用先进的教学媒体，在教学时向学生展现了一幅幅形象直观的画面图，如同身临其境，美不胜收，之后又让学生介绍课前收集的相关信息。整堂课资料充实，模式新奇，学生饶有兴趣，也学了许多。外表上学生收获不少，可是由于缺少了对文本的朗读，实质的理解还是缺少相当的内涵，尚有局部学生甚至一节课中没开过口，这明显无助于课文的资料的解读。 三、注意学生自悟 当前的语文教学，不管是老牌的“教师讲，学生听”，还是翻新的“教师问，学生答”，或是改革的“教师拨，学生转”，其总体还是以教师为中心，“喧宾夺主”的情景还是显而易见。其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说：“我深信，仅有能够去激发学生进展自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是学生构成自我教育的途径。在“读”的根底上，“悟”出精华。因“文”悟“道”，因“道”学“文”。固然，学生的自悟探究，绝不能实行放羊式的自我领悟，必需在教师的引导、师生的争论下进展。自悟探究中要有思维培育，自悟探究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。我会有效结合“优质高效课堂”教学模式进展教学，提高课堂教学质量。 在新的课程、新的学习方式、新的教学气氛下，需要教师引领学生开拓出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断提高! 新课标学习心得体会 篇3 通过新课标的学习，使我对新课程标准有了进一步的了解，对新教材的编排意图有了更全新的熟悉，知道了新课程突出数学学习的根底性、普及性和进展性。在教学中要面对全体学生，实现“人人都能获得良好的数学教育”，“不同的人在数学上得到不同的进展”。要求课堂教学中师生互动等。面对新课程改革，我们必需转变教育观念，真正熟悉到了新课改的必要性和紧迫性。在今后的工作中我将会严格根据新课标的要求，上好每节课，选用恰当的教学手段，努力为学生制造一个良好的有益于学生全面进展的教学情境，使学生积极主动的参加到教学中来。下面就依据自己对课程标准的理解谈谈6点体会： 一、通过学习，使我进一步理解了数学是人类文化的重要组成局部，数学素养是现代社会每一个公民应当具备的根本素养。数学教育既要使学生把握现代生活和学习中所需要的数学学问与技能，更要发挥数学在培育人的理性思维和创新力量方面的不行替代作用，因此，数学课程应致力于实现义务教育阶段的培育目标，要面对全体学生，适应学生共性进展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进展，也更加懂得了作为一名初中数学教师在培育国家将来人才方面所担当的责任之重大，更加要遵循新课标要求，上好每一节课。 二、通过学习，使我了解了新课程下数学教学的特点，教师不再是课堂教学的主体，课堂不再是以教师为主体的单边的教学活动，而是师生双向沟通，交往互动，相互沟通，相互补充的过程；是学生围围着教师设计的课堂这条主线，思维高速运转，不断进展，不断成熟的过程。 三、通过学习，使我更加熟悉到课堂教学要建立合理的科学评价体系，既要关注学生的数学学习结果，也要关注他们学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在学习活动中表现出的情感，态度的变化，关注学生共性与潜能的进展，调动学生学习的积极性。 四、通过学习，使我更加熟悉到数学教学要关注个体差异，促使人人进展。新课程标准提倡数学课程应致力于实现义务教育阶段的培育目标，要面对全体学生，适应学生共性进展的需要，使得“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进展”新教材设计了不少如“思索”、“探究”、“争论”、“观看”、“试一试”、“做一做”等问题，教师可依据实际状况组织学生小组合作学习，在小组成员的安排上优、中、差各级学问水平学生要合理搭配，以优等生的思维方式来启迪差生，以优等生的学习热忱来感染差生。在让学生独立思索时，要尽量多留一些时间，不能让优等生的答复剥夺差生的思索。对于数学成绩较好的学生，教师也可另外选择一些较敏捷的问题让他们思索、探究，以扩大学生的学问面，提高数学成绩。 五、通过学习，使我熟悉到学生能通过观看、试验、归纳、类比等获得数学猜测，并进一步寻求证据，给出证明。作为教师的确有必要转变一下自己的角色地位，顺应新课标的要求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂气氛，在这种轻松的气氛里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习空间，有了与教师公平对话的时机，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。使每个学生的潜能都得到充分挖掘，素养得到全面提高，让课堂布满生气与活力，正如课标指出的：使学生获得对数学理解的同时，在思维力量、情感态度与价值观等多方面得到进步和进展。 六、通过学习，使我领悟教材的编写意图，把握教材的学问体系，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培育技能、技巧，发挥学生的制造性。通过摸一摸、摆一摆、拼一拼、画一画、做一做等活动，使学生在感性的根底上自主获得数学学问，在操作中激起才智的火花，进展发觉和制造。新课标要求全面提高学生的数学素养，要求课堂教学中师生互动等。面对新课程改革的挑战，我们必需转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中做数学、理解数学和进展数学。 总之，只要我们在教学过程中能坚持利用新课程的理念来指导课堂教学，擅长运用丰富多彩的课堂活动方式和教学手段，在今后的数学教学中我要坚决新课程的理念，坚持实施新课标，确立“以人为本”的思想，仔细上好每一节课，使得我的每一个学生在每一节数学课都能有所收获尽可能多地为学生制造动口、动脑、动手的时机，让他们更多地参加教学，学生学习数学的主动性和积极性就会得到不断加强，学生的数学素养和创新力量就肯定会得到全面的提高与进展。 新课标学习心得体会 篇4 通过学习新课标，体会到新课标提出的根本理念仍旧是：生物新课程面对全体学生，学生是学习的主体，生物学习要以探究为核心。重视学生的共性化进展以及解决实际问题力量的培育。充分表达学问、力量、情感态度和价值观的新课程三维目标，但做了很多的修改。详细心得总结如下。 1、降低局部详细内容要求： “科学探究”主题：在进展科学探究力量方面，将“实施规划”中的“评价证据、数据”改为“尝试评价证据、数据”，适当地降低了对学生的力量要求。出于同样的考虑，将“表达沟通”中的“撰写探究报告”改为“写出探究报告”。 “生物体的构造层次”主题：原“说明显微镜的根本构造和作用”的要求提的比拟高，这意味着不仅要求学生能“说出”显微镜的根本构造和作用，还要能从光学和成像原理的角度加以说明。修订后改为“说出显微镜的根本构造和作用”，明显比拟适合初中学生的实际水平。 “生物与环境”主题：原“解释某些有害物质会通过食物链不断积存”的要求提的比拟高，改为“举例说出某些有害物质会通过食物链不断积存”。原要求属于理解水平，要求学生能“把握内在规律联系;与已有学问建立联系;进展解释、推断、区分、扩展;供应证据;收集、整理信息等”，而现要求属于了解水平，只要求学生“再认或回忆学问;识别、识别事实或证据;举出例子;描述对象的根本特征等”，现要求明显减轻了学生的负担。 “生物多样性”主题：原“形成生物进化的根本观点”的要求提的比拟高，改为“认同生物进化的根本观点”，这就使原先要求到达“领悟水平”(具有稳定的态度、全都的行为和共性化的价值观念等)的高级的情感目标要求，变为“反响水平”(在经受根底上表达感受、态度和价值推断;做出相应反响等)的中级情感目标要求。 2、增加局部详细内容： 标准在“生物多样性”主题中的变化包括详细内容增加了“苔藓植物”、“腔肠动物”、“扁形动物”、“线形动物”、“软体动物”、“两栖类”、“爬行类”的主要特征以及它们与人类生活的关系，内容比拟广泛，学生学习后对地球上的生物会有一个比拟全面的熟悉，这种熟悉是公民科学素养的重要组成局部。要求教师在教学中要把握课程标准的难度要求，明确义务教育阶段课程的目标指向是公民素养而不是专业素养。 3对“前言”的文字作了较多的修改： 全日制义务教育生物课程标准(试验稿)(以下简称试验稿)认为，“生物科学是自然科学中进展最为快速的科学之一。生物科学讨论在20世纪取得了很多重大突破，例如DNA分子构造和功能的提醒、哺乳动物体细胞克隆的胜利、人类基因组规划的实施等，这标志着本世纪人类将进入生物科学和生物技术的新时代。生物科学讨论成果更加快速地转化为社会生产力，显现出巨大的社会效益和经济效益。生物科学也向着更加关注人类自身的方向进展。随着与物理学、化学、数学以及其他各学科之间不断穿插、渗透和融合，生物科学已经日益呈现出主导学科的地位。同时，生物科学和生物技术在解决人口增长、资源危机、生态环境恶化、生物多样性面临威逼等诸多问题方面发挥的作用越来越大，有力地促进了现代社会文明的进展。”“为了适应时代的进展，新研制的试验稿在继承我国生物科学教育优势的根底上，力求更加注意学生的进展和社会的需求，更多地反映生物科学技术的最新进展;更加关注学生已有的生活阅历;更强调学生的主动学习。标准期望每一个学生通过学习生物，能够对生物学学问有更深入的理解，对今后的职业选择和学习方向有更多的思索;能够在探究力量、学习力量和解决问题力量方面有更好的进展;能够在责任感、合作精神、创新意识等方面得到提高。” 而标准则改动为“生物科学从20世纪中叶以来进展极为快速，取得了很多重大突破。例如，分子双螺旋构造的发觉、哺乳动物高度分化的体细胞克隆获得完整个体的胜利、人类基因组规划的完成等，这标志着本世纪人类已进入生物科学和生物技术的新时代。生物科学讨论成果更加快速地转化为社会生产力，显现出巨大的社会效益和经济效益。同时，生物科学也向着更加关注人类自身的方向进展。生物科学和生物技术在解决人口问题、资源危机、生态环境恶化和生物多样性面临威逼等诸多问题方面发挥的作用越来越大，有力地促进了现代社会文明的进展。随着与物理学、化学、数学以及其他各学科之间不断穿插、渗透和融合，生物科学已经日益呈现出主导学科的地位。”“为了适应时代的进展，本标准在继承我国生物科学教育优势的根底上，力求更注意学生的进展和社会的需求，更多地反映生物科学和生物技术的最新进展，更关注学生已有的生活阅历，更强调学生的主动学习。本标准期望每一个学生通过学习，能够对生物学产生更深厚的兴趣，对生物学学问有更深入的理解，对今后的职业选择和学习方向有更多的思索;能够在探究力量、学习力量和解决问题力量方面有更好的进展;能够在责任感、科学精神、创新意识和环境意识等方面得到提高。”修改后不仅文字更加通顺、更富规律性，更重要的是表达了对科学精神、创新意识、环境意识的重视 总之，新课程以学生为中心，以活动为中心，让学生在活动中学会合作，学会探究，新课程将以创新为中心，注意学生创新力量的培育，激发学生制造的欲望，勇于创新。新课改教师要先行。学高为师，德高为范，在日常教育教学中，教师要不断充电，学习新学问，提高自身修养，贯彻新课标的指导思想，更新理念，改良教学方法，争取成为一名合格的、成熟的生物教师。 新课标学习心得体会 篇5 从教十几年了，从最初的教学大纲到新课程标准，我始终在考虑这样的问题，物理究竟是什么样的学科？究竟应当怎样教？通过对新课标的深入学习，我有了新的体会。我认为教学是面对全体同学的，是为了学生的终生进展效劳的。对不同年龄特点的学生，应当采纳最适合他们的教学方法。 通过李彩梅教师的讲座，我了解了新课程比照以前的变化。娈化的宗旨是让学生最大限度地参加教学，教师不要替代了学生的学习过程，让学生在学习过程中成为一个旁观者。我认为我们现在进展的新课改下的双案导学，其宗旨就是最大限度地调动学生学习积极性，教师是学生学习过程中的合，帮忙者，教师起引导和引领作用，学生是学习的主体。 （一）物理课程的根本理念是： 1、注意全体学生的进展，转变学科本位的观念，重视物理课程在情感、态度、价值观方面的教育功能。 2、从生活走向物理，从物理走向社会，新课标表达了更关注社会，更帖近学生的生活。 3、强调过程与方法的教学，注意科学探究，提倡学习方式的多样化。新课标非常强调科学探究的学习。在“内容标准”中，科学探究是和科学内容并列的，它提出了科学探究的主要环节、探究力量的表现，以及探究教学的形式，并分析了探究教学的实例。所以与过去的义务教育物理课程相比，课程标准更强调学习的过程。 （二）针对新课程，我觉得在教学过程中要因材施教、以“学生为中心”，教师为为辅导，注意教材，我们应当注意以下几个方面的问题： 1、应深入讨论教材 为适应学生的探究性学习，新教材在内容和形式上作了重大改革大量传统的封闭性、定向性习题改成了探究性的“问题”这些探究性问题的条件、结论、思路等大都具有较强的开放性，没有标准的答案。 2 、要为学生的探究创设有利的情境 教师在教学中要合理安排时间，规划性与敏捷性相结合，保证“探究”的优先地位。 3 、应对学生的探究赐予引导和帮忙 首先，对学生的探究要进展正确地导向。对学生进展探究的问题，教师应适当提示探究的方向，并当在不宜连续探究时相机予以提示。 其次，在教学过程中，教师应留意运用科学合理的方法对学生的学习状况予以评价。 因此这几天的培训我的收获还是挺大的，它使我对进展的新课程教学作好了必要的预备工作，不过有一点我总觉得不够的地方就是培训还应当对新课程的评价多一些讲解。还有就是培训时间有点短了，才一天时间，要是能长一点就好了。其实在教学中并不是教师自己喜爱搞题海战术，问题出在中考的制度上面是由中考打算的，假如中考不进展改革而还是老样子，那教师的教学要转变可能有点困难，就象专家说的假如中考有考探究性的题目，那教师确定会在教学中使用，不用我们来强调它的好处了。那么新课程改革的结果是学生的力量不但没有得到培育，反而增加了学生的负担呢？这次课程改革是一场根本性的、全方位的变革，课程、教学、学习、评价等各方面有众多的问题亟待讨论。 新课标学习心得体会 篇6 通过学习小学英语新课程标准，我收获颇多。我对本次学习的最大的体会是：新课标表达了以人为本，注意人的进展的新理念，我也体会到自己在学科专业方面有很多的缺乏甚至缺乏大胆的尝试与创新，我要以此为契机，进一步加强学习，这样才能更好的担当起本职工作。 一、激发学生学习英语的兴趣 兴趣是最好的教师，学生只有对英语有深厚的兴趣才会情愿学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最终培育学生的自学力量，培育他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信念。 二、面对全体学生，注意素养教育 1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生学问有所得，力量有所提高，更重要的是要使小学生能够熟悉自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。同时要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。换句话说小学英语教师肯定要关注学生安康人格的.进展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。 2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。以学生为中心就是要求小学英语教师在教材选用和教法设计时，亲密结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理进展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。以学习为中心，就是要求小学英语教师在教学过程中，不要把英语课上成学问传授课，不要以教师的教代替学生的学。小学英语课肯定要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的欢乐，从而培育学习英语的兴趣。 三、创设情景 用自己布满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参加到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互沟通，启发学习动机，树立学习信念。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生供应使用英语进展沟通的时机。 以上是我本次学习的粗浅体会，我想更多的还需要我在实际工作中深入基层，深入课堂，仔细踏实的学习和实践，一点一滴地积存阅历，更好的帮忙自己提升专业素养，更好地提高教学质量，更好地做好好本职工作。 寒假期间，我深入学习了小学英语新课程标准的内容、目标、和理念，深切感悟到学习新课标是适应教材改革的需要，更是教育改革进展潮流的需要。通过学习，我对以下内容有了更深刻的理解： 一、小学英语教学应以激发学生的兴趣为动身点 小学英语属于英语启蒙教育，学生通过听、说、读、演、唱、玩等方式获得肯定的语言根底学问，进而获得初步的听说力量和肯定的语感。由于小学生天性爱玩的特点，课堂教学必需以激发学生的学习兴趣为主，想方法调动学生的学习积极性和主动性，让他们感到英语很好学，也很乐学，帮忙他们建立起初步的学习英语的自信念。 二、课堂教学要采纳敏捷多样的教学方式 依据新课标的要求，新教材的教学必需适合小学生的年龄特点，创立以活动课为主的教学模式，重点培育学生用语言进展沟通的力量，力求采纳听、说、读、演、玩等多种方式，将英语学问先输入学生的大脑，再鼓舞学生积极参加课堂教学，大胆表达，将英语学问输出大脑。课堂内容也应当丰富多彩，让学生在轻松自然的气氛中习得学问。 三、课堂教学应以创新为特色。 教学是一门艺术，没有固定的模式和框架供我们套用，只有教师潜心学习，细心钻研，不断探究适合自己和学生的教学方法和策略，才能创出具有自己特色的精彩的课来。 通过学习新课标，我进一步丰富了自己的教育教学理论，熟悉到今后在自己的教学实践中要大胆运用新理念、新方法，用自己的教学热忱去点燃学生的学习热忱，为学生的终身学习奠定坚实的根底！ 新课标学习心得体会 篇7 今日再次学习小学数学新课程标准，使我领悟到了教学既要加强学生的根底性学习，又要提高学生的进展性学习和制造性学习，从而培育学生终身学习的愿望和力量，让学生享受“欢乐数学”本人通过对新课程标准的再学习，有以下的熟悉： 一、备课：“备学生” 教师在备课过程中备教的方法许多，备学生的学习方法少。教师留意到自身要有良好的语言表达力量（如语言应简明扼要、精确、生动等），留意到试验操作应标准、娴熟，留意到文字的表达（如板书编写有序、图示清楚、工整等），也留意对学生的组织治理，但对学生的学考虑不够。教师的备课要探讨学生如何学，要依据不同的内容确定不同的学习目标；要依据不同年级的学生指导如何进展预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观看力量、想象力量、思维力量、推理力量及总结归纳力量的培育。一位教师教学水平的凹凸，不仅仅表现他对学问的传授，更主要表现在他对学生学习力量的培育。 二、上课：“生成性课堂” 教师要高度重视学生的一言一行，在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕获教学时机的意识，就必定会使我们的课堂教学更加活泼好玩，更加布满生气，也更能展现教师的无穷魅力。课堂提问留意开放性。开放性的提问，没有统一的思维模式与现成答案，学生答复完全是依据自已的理解答复。答案肯定会是丰富多彩，这可以作为我们教师的教学资源。教师依据这些答案赐予确定、或赐予引导，使学生的思想熟悉在教师的确定或引导中得到提高。要促进课堂教学的动态生成，还要充分发挥教师的教学才智，教师对教育过程的超群把握就是对这种动态生成的把握。 三、“共同探讨” 过去由教师掌握的教学活动的那种沉闷和严厉要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同进展的真诚和激情。因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去鼓励、帮忙、参谋；师生之间的关系不再是以学问传递为纽带，而是以情感沟通为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在积极发言中，相互辩论中突然出现。学生的主体作用被压抑，本有的学习灵感有时就会消遁。 四、“学生多说” 依据小学生的年龄特点，上好数学课应当尽量地充分调动学生的各种感官，提高学生的学习兴趣，而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。在数学课上，教师要引导学生既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必定有利于提高教学质量。 总之，面对新课程改革的挑战，我们必需转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中做数学、理解数学和进展数学，让学生享受“欢乐数学”。 新课标学习心得体会 篇8 经过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的熟悉，谈谈自我学习的感受： 新课标对于教材的编写特别提出了： 1、选取亲密联系学生生活、生动趣味的素材； 2、给学生供应探究与沟通的空间； 3、呈现能小方式要丰富多彩； 4、资料设计要有必需的弹性； 5、重要的教学概念与教学思想宜表达螺旋上升的原则； 6、关注各局部资料之间的联系与综合； 7、介绍有关的数学背景学问。 我感受到：新教材特别关注学生的全面进展。由的同时，更加关注学生的情感，态度、价值观。新教材的编写从儿童的现实生活和童真世界动身。图文并茂，版式多样、风格活泼，颜色明媚，能吸引学生阅读，激发学习兴趣。所以，应对耳目一新的教材。我们当教师的就应当理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生制造一个良好的有利益学生全面进展的教学情境。从而到达激发学习兴趣，使学生积极主动的参加到教学中来。 总之，应对新课程改革的挑战，我们任重而道远，我们必需正确、深入理解新课标思想，转变教育观念，多动脑筋，多想方法，多学习，让学生在学习数学中享受数学的乐趣。 新课标学习心得体会 篇9 时代在飞速进展，作为一名教师，教育理念也应与时俱进。新课标的学习和教学实施对我们每个人来说都是一种挑战，都是一个新的开头，因此我们每一个教师都必需进展各种尝试，在不断的探究中成长。教学犹如做人，都是一门艺术，要想做得更好，就要不断地学习。通过学习小学语文新课程标准，感觉当今语文教学更加注意学生的共性进展和语文的力量培育，而非一味强调语文学问构造的完成性和系统性，这对于进展学生各方面力量来讲，无疑是一件好事。新课程理念的核心是”为了每一位学生的进展”，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过20xx版小学语文新课程标准内容的学习，我对小学语文教学有了更深刻的熟悉，也发觉了新课标所表现出来的以下几个特点： 一、新课标注意对学生共性爱护 在新课标中，更加注意爱护学生的共性。学生是独立的有思想、有主见的行为个体，我们语文教学务必要重视避开千篇一律的教育，不能在学生学习完后，脑子里的东西都一模一样。在近几年中，国家尤为重视在语文教学中爱护学生鲜亮的共性，培育学生的创新意识。经过多年的共同努力，初见成效，但我们还得连续努力。新课标出台后，让作为一线语文教师的我看到了盼望。老课标低段口语交际板块，要求学生听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。但新课标将“精彩情节”改为“自己感兴趣的情节”。虽然只有几个字的差异，但这番改动特别敬重学生作为一个独立的人的感受和主观意见。老课标所谓的“精彩”是教师或教参已经定位的东西，在学生看来，教师所谓的精彩或许平淡无奇，因此在复述时，难免失去兴趣。而新课标让学生复述自己感兴趣的情节，其结果是大不一样的。只要是自己感兴趣的都可以，摆脱了教参教师的束缚，给学生最大限度自由选择的权力，学生感觉被敬重了，由于学习起来更有积极性。 二、新课标强调语文学习的实践性 语文课程是实践性课程，应着重培育学生的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践。一是要全面提高学生的整体语文素养，注意提高学生的语文实践力量，积极提倡、促进学生主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。二是要从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准到达课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。三是要在精确把握教科书编辑思想的根底上，从本班本校本地的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，制造性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行适宜的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改良课堂教学，提倡启发式、争论式教学；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，增加学生语文实践的时机，让学生在实践中丰富语言积存，把握学习方法，提高根本技能，承受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文根底；鼓舞学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。 三、新课程重视学问与力量的循序渐进 新课标更多的从学生的角度动身，依据学生自身进展对年段要求进展一些微调。虽然是微微的小调整，但是作为一线语文教师的我来说，感觉新课标真的是替学生着想的。比方：新课标对中段学生的要求，在阅读方面为“初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。”关于让