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新课标学习心得体会例文锦集 【精华】新课标学习心得体会范文锦集六篇 新课标学习心得体会 篇1 学习小学科学新课标心得体会 新课标用高度概括的语言，表述了科学课程的性质是以培育小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。根本理念是小学科学课程改革总的思想和原则。它是现代科学、现代教育的新思想和新观念的反响，是课程标准其他局部的总纲。全面熟悉和理解课程的根本理念，就能从整体上把握课程标准的精神实质，这对于学习、把握、实施课程标准其它局部的内容有着重要的指导意义。标准强调学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心，科学课程应具有开放性，科学课程的评价应能促进科学素养的形成与进展的根本理念。通过学习我有以下几点感受； 一、从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”。 叶圣陶说过，他并不赞扬某教师讲课时有怎样的最高艺术，“最要紧的是看学生，而不是光看教师讲课。”一堂课毕竟怎么上？传统教学中教师是课堂的中心，教师牵着学生走，学生围绕教师转。长此以往，学生习惯被动地学习，学习的主动性也慢慢丢失。明显，这种以教师“讲”为中心的教学，是不利学生的潜能开发和身心进展的。比方常见的语文阅读教学，教师过多的讲解、分析和说明常使学生感到枯燥乏味，从而丢失了学习的积极性。这种现象产生的缘由，从教学观念上来看，教师仍旧把自己作为教学的中心，担忧学生读不懂课文，于是就包办代替，结果适得其反。用现代教育思想来看，不仅要看“教”，而且要看“学”。而且要从学生如何学这个基点上来看教师怎样教 二、从“以教师讲授为中心”转向“以探究为核心”。 小学科学新课标指出：小学科学课程的根本理念是以探究为核心，以培育学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学活动的本质在于探究，科学教育只有引导学生通过科学探究来进展其科学素养，才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。因此，小学科学课程应以探究为根底，引导学生培育良好的科学习惯，是向学生进展科学探究的一种手段，是以从培育学生科学习惯动身向学生进展科学启蒙教育。 1 从这个意思上讲，科学课的科学习惯直接影响着学生进展有效性的科学探究，也间接地影响着科学习惯、科学方法、科学力量、科学态度及科学精神等科学根本素养的养成。 1、探究是科学学习的目标。当今世界科学技术日新月异，只有培育具有肯定科学素养，敢于探究，勇于创新的人，才能适应社会与经济进展的需要。充分利用儿童的奇怪心，求知欲，对他们进展科学学问学习的启蒙教育是适合其身心进展规律的。所以培育科学素养是科学课程在小学生素养进展中所应起作用的科学定位。科学素养的内涵在科学课标中，包含为：“科学探究，情感与态度，科学学问”三个方面。情感与态度是科学学习的动力，科学学问是科学学习的材料，而科学探究是科学学习的中心环节，是科学学习的目标之一。小学生在科学学问的熟悉过程中，通过探究，培育探究的乐趣、信念和熟悉事物的科学态度，科学学问又是通过探究而获得。所以达成了探究的目标，才能真正表达科学学科的意义。 2、探究是科学学习的方式。以往我们更多关注的是学习的结果，而忽视了学生是通过什么样的学习方式和方法来学习的，死记硬背得到的结论，掩盖了学生在学习方式上存在的问题，所以关注学生探究的过程与方式是引导学生学会探究的关键。儿童有一种与生俱来的、以自我为中心的探究性学习方式。学生学习科学学问是承受的过程，更是发觉和制造的过程。因此，科学教学的最好方法就是引导学生自己去发觉、主动去探究，体验未曾经受的独特经受。科学课程应当为儿童供应充分探究的时机，使他们在像科学家那样进展科学探究的过程中，体验科学学习的乐趣，增长科学探究的力量。因此，科学探究是学生科学学习的核心方式。 3、亲身经受探究活动是科学学习的主要途径。把以”教学”为中心的课堂活动转变为以”探究”为轴心的科学活动，即关注学生的实践活动和直接阅历，又要让学生动手、动口、动脑、运用多种感官在活动中参加学问的发生和再制造过程，注意让学生自己去探究、理解和把握科学学问、科学思想和科学方法、亲自体验探究胜利的喜悦。培 2 养学生搜集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、提出问题的力量、分析解决问题的力量以及沟通与合作的力量等。 在教学中运用“探究”给我的启发很大，使我觉得这样真的会让学生走出课堂，面对社会，关注环境，关注自然，关注人类的进展，关注自己的进展。科学探究活动也由教室扩展到社区乃至整个社会，使课内、课外、生活、社会相互结合。真正在表达了“做中学”。让科学成为做的科学，而不是纸上谈兵。进展了学生的探究力量，才能提高学生的科学素养。我们的科学课才是真正地在关注学生的进展和社会的进展。 三、从“封闭的课堂模式”转向“开放的课堂模式”。 教师要是能够打破束缚学生制造性思维的条条框框，开创一种崭新的教育教学方法，学生的制造力量和思维定会得到进展。传统的教学方式注意向学生传授学问，目的是要孩子知道学问是什么。随着教育教学的不断改革和进展，我们把熟悉学问是什么，倾向于讨论问题为什么会这样。在教学生学问的同时更注意培育学生观看、动手操作、综合分析等更方面的力量。 在课堂上，师生之间应当是公平关系，教师是在和学生一起学习、共同探讨，这样才会使孩子们的身心得到彻底解放。由于多问和奇怪是儿童的天性，所以他们的很多想法和做法是不合常理的。教师要打破常规，千万不能怕课堂纪律“乱”而过多地限制他们，要让学生放开胆子活起来，课堂上允许学生提出质疑，还可以随时发表个人的见解，同学之间的辩论。在这种生动活泼的学习气氛中，学生固然会感到新奇、很刺激。才能以良好的心态去主动学习，学习的主动性有了，学习的自觉性就会提高，学生主动探究真理的能量就会被最大限度地释放出来，从而培育了学生的创新意识和创新精神。 四、从评价模式的单一化转向评价模式的多元化 传统的教学以学生的学业成绩作为评价的唯一尺度，且具有甄别和选拔的“精英主义”功能倾向。这压抑了大局部学生的共性和制造潜能，使他们成为应试教育下潜在的牺牲品。真正的评价应当起着鼓励导向和质量监控的作用。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发 3 现和进展学生多方面的潜能，了解学生进展中的需求，帮忙学生熟悉自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的进展。 1. 评价的目的：科学课程的教学评价，其主要目的是了解学生实际的学习和进展状况，以利于改良教学、促进学习 ，最终实现课程宗旨，即提高每个学生的科学素养。 2评价的内容：全面化。评价要涵盖科学素养各个方面的内容，既要考察学生对科学概念与事实的理解，又要评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法力量、科学的行为与习惯等方面的变化与进步。 3. 评价的手段:注意多样性和敏捷性。强调综合运用多种评价方式，从不同的角度、不同的层面对学生进展评价。但凡有利于提高学生科学素养的评价方法都应得到确定与欣赏。 4.评价的主体：多元化。评价不只是教师的权利，更应是同伴、自我主动参加的过程。教师不再是裁判员的角色，而是学生科学学习的伙伴和鼓励者。 5评价的时机：全程化。评价要伴随在教学过程之中，而且学生在科学课程的学习中形成科学素养是一个长期的过程。小学科学课教学的最终目标是培育学生的科学素养，而科学素养的培育是一个长期的过程，这就要求我们教师对每个学生科学素养主要方面的培育与进展学习科学课程标准的心得体会(共2篇)进展持续不断的跟踪和调控。 评价时空要从”课堂教学”转变为”全方位学习”，从注意书本学问转变为注意实践活动。以教师、课堂、书本为中心的课程设计和实施在时空上具有很大的局限性，对学 生探究力量和创新精神的培育不利。教师可以利用地方各种各样的课程资料设计校本课程，把学生科学素养的培育和当地的有关人文社会资料及校本课程严密结合起来，开发课堂之外宽阔的学习空间，在引导学生全方位学习的同时，也应当进展全方位的评价。 小学科学在新的课标、新的理念下，已转变了传统教学模式，为学生供应了更加有效的学习环境。特殊是教育评价的改革，为小学科学教育，培育将来公民的科学素养，找到了很好的切入点，也为小学 4 科学课教师供应了新的进展和创新的平台。总之，教师是教育的灵魂，课程是教育的核心，两者缺一不行。只有两者的步伐全都，齐头并进，教育才能取得真正意义上的飞跃!作为我们一线教师我想，只要每个科学教师，从我做起，从每节课做起，从每个孩子身上做起，不断地积存和制造，引领学生走进生气盎然的科学殿堂，点燃孩子们的奇怪心，激发他们的求知欲望，让孩子们投入到真实的情景中，在亲自动手操作，动手试验，自行探究的实践中学习科学，把握科学的思维方法，培育对学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，进展他们的共性，开发他们的制造潜能。 5 新课标学习心得体会 篇2 寒假期间，我深入学习了小学英语新课程标准的内容、目标、和理念，深切感悟到学习新课标是适应教材改革的需要，更是教育改革进展潮流的需要。通过学习，我对以下内容有了更深刻的理解： 一、小学英语教学应以激发学生的兴趣为动身点 小学英语属于英语启蒙教育，学生通过听、说、读、演、唱、玩等方式获得肯定的语言根底学问，进而获得初步的听说力量和肯定的语感。由于小学生天性爱玩的特点，课堂教学必需以激发学生的学习兴趣为主，想方法调动学生的学习积极性和主动性，让他们感到英语很好学，也很乐学，帮忙他们建立起初步的学习英语的自信念。 二、课堂教学要采纳敏捷多样的教学方式 依据新课标的要求，新教材的教学必需适合小学生的年龄特点，创立以活动课为主的教学模式，重点培育学生用语言进展沟通的力量，力求采纳听、说、读、演、玩等多种方式，将英语学问先输入学生的大脑，再鼓舞学生积极参加课堂教学，大胆表达，将英语学问输出大脑。课堂 内容也应当丰富多彩，让学生在轻松自然的气氛中习得学问。 三、课堂教学应以创新为特色。 教学是一门艺术，没有固定的模式和框架供我们套用，只有教师潜心学习，细心钻研，不断探究适合自己和学生的教学方法和策略，才能创出具有自己特色的精彩的课来。 通过学习新课标，我进一步丰富了自己的教育教学理论，熟悉到今后在自己的教学实践中要大胆运用新理念、新方法，用自己的教学热忱去点燃学生的学习热忱，为学生的终身学习奠定坚实的根底！ 新课标学习心得体会 篇3 通过学习小学英语新课程标准，我收获颇多。我对本次学习的最大的体会是：新课标表达了以人为本，注意人的进展的新理念，我也体会到自己在学科专业方面有很多的缺乏甚至缺乏大胆的尝试与创新，我要以此为契机，进一步加强学习，这样才能更好的担当起本职工作。 一、激发学生学习英语的兴趣 兴趣是最好的教师，学生只有对英语有深厚的兴趣才会情愿学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最终培育学生的自学力量，培育他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信念。 二、面对全体学生，注意素养教育 1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生学问有所得，力量有所提高，更重要的是要使小学生能够熟悉自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。同时要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。换句话说小学英语教师肯定要关注学生安康人格的进展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。 2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。以学生为中心就是要求小学英语教师在教材选用和教法设计时，亲密结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理进展水 平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。以学习为中心，就是要求小学英语教师在教学过程中，不要把英语课上成学问传授课，不要以教师的教代替学生的学。小学英语课肯定要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的欢乐，从而培育学习英语的兴趣。 三、创设情景 用自己布满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参加到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互沟通，启发学习动机，树立学习信念。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生供应使用英语进展沟通的时机。 以上是我本次学习的粗浅体会，我想更多的还需要我在实际工作中深入基层，深入课堂，仔细踏实的学习和实践，一点一滴地积存阅历，更好的帮忙自己提升专业素养，更好地提高教学质量，更好地做好好本职工作。 新课标学习心得体会 篇4 通过这次的培训学习我受益匪浅。通过学习与教学试验，渐渐理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会： 新课标让我感受到了它所带来的勃勃生气。在这样一种契机下，在不断地摸索探求之中，使我无论是在教学行为上还是在教学意识上都有了肯定的提高，通过学习，使我对新课标有了进一步的理解，对新教材有了一个新的熟悉，获得了一些珍贵阅历。其中感受最深的是新教材特殊关注学生的全面进展。 一、上好课堂教学，最大限度的提高课堂教学效率。 1、创设情境，发挥最正确效果。 在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活阅历和客观事实动身。就在每个学生的身边,如热点新闻,医疗安康,个人生活,当地资源,环境爱护等,都含有与学生切身利益相关的问题,我们在教学中适当参加这些内容,会开阔学生的思路,加深对相关学问的理解,并能够熟悉到很多社会问题的多方面性. 2、嘉奖鼓励，提高学习积极性。 在教学中，充分关注学生情感态度变化，实行积极的评价，调动了学生积极探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验胜利，增加自信念。课改要求能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的学问，教具；又要擅长把握学生的心里，使学生能够与教师发生共鸣。对于教学课而言，不能光是学问的传授，而是包括学问与技能、思索、解决问题、情感与态度等几个方面。教会学生学问，教给学生方法，教给学生独立和生存的力量应成为全部教师的职业追求。 3、学生应成为课堂学习的仆人 环顾四周，在我们的教学中还存在很多这样的现象：一些学生在生活中早已熟识的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将学问点分化，无视了学生自主探究和学问的综合运用力量的培育；一些本该让学生自己去动手操作、试验、争论、归纳、总结的内容却被教师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往由于教师的”就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合，激发学生的学习积极性、制造性，为学生供应从事活动的时机，构建开展讨论的平台，让学生成为学习的仆人。 4、敏捷使用挖掘教材 有很多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。实际上，教师在教学过程中应依据学生的认知规律和现有水平，在仔细领悟教材编写意图的同时，学会敏捷、能动地运用教材，依据学生实际进展必要的增删、调整，这样才能从”有限”的教材中无限延长。 5、追求形式和效果统一的课堂 现在，一些课堂滥用争论、合作学习的方式，不给学生足够的时机和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必需贴近学生的实际生活，活动内容必需与学生已有的学问构造和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思索的过程，让他们带着自己的观点去充分地争论讨论，发觉自己的缺乏，构建完整全面的学问体系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在沟通、探究、比拟的过程中将学问优化组合，完成筛选，做出正确推断。 3天的培训，我的脑海里充满着新的教学理念及以人为本的教学态度。关注全体学生是我今后努力的方向。教学资源共享成为本次培训的一大收获。通过培训对新课标有比拟深刻的理解与体会。但对详细实施仍有肯定的困惑，还须在实践中不断学习、总结和反思，盼望今后能有时机参与类似的活动。 新课标学习心得体会 篇5 通过对新课标的学习，我受到的启发很大。新课改是一项综合性改革，在语文学科中实施新课标，进展课改，不管是思想观念，还是详细操作层面上都在发生着巨大的转变。与过去的教学大纲相比，新课标致力于全面提高学生的语文素养，在强调培育语文力量的同时，更注意语文课的人文性，注意语文学科的文化内涵。 我想谈谈自己在教学实践中的一些体会。 首先，要学习和领悟初中语文新课程标准。 初中语文新课程标准是指导教师教学的纲领性文件，上课之前教师必需学透。很难想像，对新课程标准不熟识的教师，能把初中语文新课程教好。教师在学习新课程标准时要在学透的根底上进一步领悟新课程改革的精神。语文新课程标准只是一个教学原则性、方向性、规划性的指导文件，教师既要严格按新课程标准的要求去进展教学，又要依据学校的实际状况、教师的实际状况和学生的实际状况等诸多因素去实施教学。 其次，要熟悉到新课程标准不只是为教师制订的，也是为学生的学习制订的。 语文新课标要求学生通过不同阶段的学习，到达相应的语文水平。让每一位学生通过在课堂上进展的语文学习，得法于课内，应用于课外。生活到处有语文，这就要求教师不但要指导学生在课堂内学语文，也要求教师教会学生在课堂外学语文。 第三，要转变观念。 假如教师的思想观念不转变，即使是制订了再完善的新课程标准，也执行不了。传统的语文教学观念认为语文教学重在工具性，但我个人认为：新课程标准除了确定语文教学的工具性，更多的是注意语文的人文性。这就要求每位教师都要转变观念。在转变观念时，有些教师认为应当彻底否认原来的教学观念，我不赞同这种看法。强调要转变观念，并不是对传统教学思想的全盘否认，而应当是对传统教学思想的扬弃。 第四，要转变角色。 新课改要求教师要从教育者转变为效劳者，强调在课堂教学活动中，教师自始至终都是组织者、引导者、激发者、陪伴者和参加者。学生才是主角，是课堂教学活动的主体。教师的教肯定要围绕学生的学效劳。这样，教师要转变为效劳型的角色，这就要求教师在备课时要做到“三备”：一备学生、二备教材、三备教法（包括教具）。并依据学生的实际状况来制订比拟科学的教案，为学生所想，想学生所需，解学生所难。这样，学生在学习中才能更充分地发挥其学习的主动性、制造性。以往的教学一般是教师教什么，学生就得学什么，学生只能跟着教师走，而不能提出自己的见解和要求。在这样的环境中，学生的主动性、制造性根本无从谈起。转变角色，实际就是要教师营造民主的教育环境，教师要成为学生学习、探究、进展的伙伴。 新课标学习心得体会 篇6 通过对小学数学新课程标准20xx版的学习，使我受益匪浅。其中感受最深的是20xx版小学数学新课标的突出特点就是将“双基”修改为“四基”，由原来过多地关注根底学问和技能的形成转变为在学习根底学问和技能的同时，更加关注学生的情感，态度、价值观，注意学生的全面进展。 学生是学习的仆人，不是被动装填学问的“容器”;学生是由活生生、有共性的个体组成，教师要敬重学生的差异;学生正在成长的过程中，可塑性极大，教师应注意开发学生的潜能，使学生真正成为学习的仆人。 1、教学中要削减对学生的时空占据，为学生供应积极思索、主动探究与合作沟通的空间，使学生多一些自由的体验。 2、允许学生从不同的角度熟悉问题，采纳不同的方式表达自己的想法，用不同的学问与方法解决问题，鼓舞解决问题策略的多样化。 3、给孩子一双数学的眼睛，让他们以数学的意识，主动地从数学的角度去观看世界，体验生活。 学习完新课标，我理清了工作思路，明确了今后工作的目标和方向，深刻地体会到学习的重要性