新课程个人培训心得8000字新课程培训培训心得简短(5篇).docx

新课程个人培训心得8000字新课程培训培训心得简短(5篇)新课程个人培训心得8000字 新课程培训培训心得简短篇一</h3 一、教师“三计”培训异彩纷呈 在吉林市教育局开展教育质量年活动以来，我校紧紧围绕课堂教学和教师专业进展开展了形式多样、内容丰富的培训活动。尤其是在教师课堂技能训练方面更是紧抓不放，它对于我校教师整体课堂教学水平的提升，以及专业进展起到了有力的促进作用。详细培训主要表达在三个层面上。通过市级的导入技能训练、语言沟通技能训练、提问技能训练等系列文本培训，引领教师自修自悟，自主提高;从课堂实践入手，每课必评“三计落实”，通过课堂点评，引领教师提升了“三计”设计水平;从活动入手，通过每学期必搞的“三计”竞赛，更为教师供应了相互学习，取长补短，提高教学力量的平台。通过培训，我校教师在课堂教学技能方面有了质的飞跃。 二、教师多元评价定位精确、合理 教师多元评价主要从问卷调查和常规检查打分两个方面进展。问卷调查主要评价教师的师德、教育教学的隐性方面去评价，常规检查打分主要从教育教学的显性方面去评价。详细的评价策略和方法主要依据学校制定的教师评价方案，从教师的备课、上课、批改、学习、参与活动等各个方面，多角度的对教师进展评价。每月评价内容主要是针对月重点工作进展评价打分，准时反应到个人。月末进展工作总结并公布个人考评分数，作为年末教师评比的依据。通过考评，教师工作的积极性、参加性，有利地提高了教学治理的力度，加强了教学治理的实效。 三、新课标培训超前落实 依据教育部出台的新的课程改革方案，学校为了适应教学改革的需要，有针对性地对教师进展了新课标的培训。学校制定了课标培训的方案，结合详细状况分四步进展。一是全体教师的学习反思环节。主要是通过理论学习对比课标的新旧变化，来反思自己的教学行为;二是通过进行学习沟通等沙龙活动进一步深化教师对课标的理解;三是结合课标学问理论答卷，内化对课标的理解。四是开展以精品课为载体的形式多样的课堂教学活动，践行课标的落实。上学期我们主要进展了语文新课标的学习与沙龙研讨活动。新课标的学习，大大提高了我校教师的理论和实践水平。在市级教师课件评比、教师根本功竞赛中都取得了较好的成绩。 四、开展了李晶教学思想研讨会 为了更好地发挥的辐射带动作用，呈现的教育教学思想，为教师与搭建零距离的沟通平台，感悟课堂教学的真谛，总结教学风格，指引科学进展的方向。全面提升我校教师的专业素养，以此引领教师队伍向学者型、专家型转变。我校特殊进行了李晶教学思想研讨会。通过李晶教师的示范课、阅历介绍以及学生素养展现，全体教师准时进展了沙龙研讨，最终钱校长对整个活动进展了全方位的总结。既总结提升了活动的目的意义，也给提出了新的盼望。 新课程个人培训心得8000字 新课程培训培训心得简短篇二</h3 随着2022年_省进入高中新课程改革的阶段，除了对广阔一线教师进展特别培训外，还开设了通过网络平台对教师进展的远程教育培训，网络培训是一种新型的培训手段，经过一段时间的培训，通过收看视频，倾听了专家和有阅历的一线课改区教师们的心得，使我感受很深，对课改中高中历史专题式教学的特点有了更深入的了解。作为一名新课程改革时代的教师，也使我充分熟悉到一些以往没有熟悉到的东西，感受颇多。主要有以下几个方面的体会： 1、教育理论、课改理念的培育 历史学科是一门综合程度极高的人文学科，它要求历史教师具有丰富的历史学问和相关学科学问。因此教师的素养状况打算教学的效果，教师应在完善自身学科学问的同时，必需把握必要的教育理论，努力提高专业化水平。 首先，在专业情意方面，教师要把“为了中华民族的复兴，为了每位学生的进展”变为实际的行动，要擅长在教学实践中形成新的教育观念，建立起专业自信，坚决自己适应新课程的信念。 其次，教师不仅要不断地更新学科学问，还要不断拓宽自己的根底学问，特殊是在教育理论学问方面要有更深入的讨论。从而使教师能够真正从一位“教书匠”转变为一名“讨论者”。 再次，教师还需要进一步提升自己的教育科研力量，新状况、新问题在新课程实施的过程中会不断涌现，教育应明确自身的责任和使命，主动地讨论这些新状况、新问题，不断变革自身的教育教学观念和行为方式，提升自己的专业技能。 2、教师、学生角色的转变 随着新课程的实施，人们对教师在新课程进展中的地位和角色等问题的熟悉发生了很大的变化。这些变化表达在：“教师要从学问的传递者转变为学生学习的组织者、合、参加者和指导者”。学生也不再只是变动的受教育者，而是学习的主体，学习的自主者，教师的教学过程也就是引导学生质疑、激发学生学习的积极性，学会学习，把握学生方法。“使教学过程变成学生不断提出问题、解决问题的探究过程;变成教师指导学生收集和利用学习资源的过程;变成教师针对学生的学习内容，选择不同学习方式的过程”。从而为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境。 3、教学方法、学习方法的更新 传统的教师把自己置于课堂的中心，以学问权威者的身份说教，而新课程把教学过程视为师生交往的过程，同时，新课程提倡的是一种不确定的、动态的课程。在这样的课堂情境中，教学的目标、内容、方法以及评价都处于不断的变化之中，这都有赖于教师结合详细的活动情境，不断地调整自己的教学行为。从而也对课堂教学中，教师的教学方法、教学行为、教学语言等方面提出了新的要求，教师要努力把自己变为一个教学的反思者和讨论者，通过课堂教学，完善教学方法和手段，实现自身进展的新途径。 对于学生而言，以学生“自主”、“探究”为特征的新型学习方法渐渐进入课堂，新课程改革下高中历史主要有三种新型的学习方法，一是材料学习法，学生通过材料的分析培育分析解决问题的力量，是探究历史神秘的一种途径，通过这样的学习活动活动，能够帮忙学生了解历史学家实事求是地求证历史的方法;能够形成有深度的历史熟悉。二是观看学习法，它是“指学生能主动地运用自己的观看力从各种历史材料中猎取有效历史信息的学习方法”，“运用观看学习法的主要内容是对历史实物、历史图画、历史环境等的观看”。观看学习法的合理运用，可以帮忙学生到达深刻理解和熟悉历史的目的。三是实践学习法，是指“通过社会调查、参观访问、情境仿照和解释现实问题是等途径来学习历史的方法。”高中历史课标解读对这种学习法的开展有明确的指示，我们可以以此作为指南，指导学生开展相关的活动。 4、教育资源、课程资源的整合 历史课程资源是指有利于历史课程目标实现的各种因素的总和。这其中既包括物质的，也包括人力的;既包括校内的，也包括校外的;既包括传统的教科书、图书资料，也包括现代网络、科技成果。熟悉并开发这些资源，能够更有效地促进历史教学水平的提高。 第一、历史教材是历史课程资源的核心，是进展历史课程教学的根底，合理利用与开发历史教材，必需吃透教材。教师应对教材构造，课文内容有一个总体熟悉;对比课标，找出教学内容的重点难点，了解教学目标中学问、力量、过程、方法以及情感方面的要求;对教材中帮助材料如课前的引文、历史图片、问题设计、课后练习等进展深入讨论，揣摩编者这样设计的意图;分析课与课、专题与专题之间的关系，分析专题在模块中的地位与作用。 其次、教师也是重要的教学人力资源，教师不仅是教学资源的利用者，还是重要的历史教学资源之一。假如历史教师能在学生面前展现一种通晓古今中外，博识天文地理的人格魅力，可以使教师“在自身以外的教学资源非常缺乏的状况下，实现教学资源价值超水平的发挥”。 第三、学生是课程的主体之一，对教育教学具有能动作用，由于学生对教育具有能动作用，因此有效的学习本身就是重要的课程资源。教师在教学过程中必需为学生供应时机，充分发挥他们的能动作用，使其在朝目标迈进过程中实现自我教育自我调整。 第四、课程资源具有多样性。互联网、历史音像资料、图书馆、历史遗存、博物馆等都是对实现历史课程目标有利的课程资源，依据课标要求，教师可以结合自己的实际状况，因地制宜地利用和开发历史课程资源。 通过远程教育培训，让我受益非浅。作为教师既然选择了这个职业，同样就选择了付出奉献，更要终身学习，更新观念，脚踏实地，充分利用自己的特长来完善自己，我们更要不断的学习，不断的反思，不断的进步，更要不断地从新课程标准、历史学科特点、历史学科的教育功能、课改先驱的课堂案例和反思中吸取养分，我们或许无权选择自己的工作环境，但我们可以自己选择我们的工作方式，用自己的独特去演绎精彩，使自己的课堂永久让学生有一种耳目一新的特殊感觉。 新课程个人培训心得8000字 新课程培训培训心得简短篇三</h3 我在重庆第七中学参与了为期三天的新课程培训学习，此次培训的指导思想是为了进一步提升我们中小学教师的课改理念，转变教学方式，加强教师对新课程的理解，把握新课程的教学要求，提高教师驾驭新教材的力量，提高课堂教学质量，进一步深化课程改革。经过这次的培训令我感受很大，下面将谈谈我的一些感受： 本次培训由市教研室的主持，由北京教育学院教授张维善主讲，主要内容是：1.课标解读。2.教材分析。3.由其它学校的几位优秀教师介绍他们在教学中的一些先进的教学理念，这大大地开扩自己实视野的眼界，比方，周智良教师在介绍陈详教师的时说他没有想到“牛顿第肯定律”还可以这样上，又如，危明教师在教学中的教学方法和考法(例如，我们建桥时为什么要建凸桥而不建凹桥的缘由，并且不能用物理学问解译)等等，这些都是自己在教学过程中所没有想到或没有去想的，还有就是周智良教师在最终一天有的.培训中所展现出的一些素材的图片，表达出一个物理教师对四周事物敏锐的观看力量，这些都自己所欠缺的。通过此次培训从很大程度上说是更新了自己的教学观念，我更加深刻地体会到自己有许多东西要去学习。怎样才能很好地适应新课改呢?怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的气氛，建立公平、民主、信任的新型师生关系?怎样才能引导学生的情感处于积极的、自由的、宽松的心理状态，能自主的参加课堂教学，使课堂气氛活泼?我认为要解决这些问题就需要自己不断去积存，不断去学习探究。 一、教师在新课改中的作用 由于新课改要培育学生具有以下的力量： 1、具有终身学习的愿望和力量，把握适应时代进展需要的根底学问和根本技能，学会收集、推断和处理信息、创新精神与实践力量; 2、具有强健的体魄、坚韧的意志，形成积极安康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的力量、职业意识、创业精神和人生规划力量; 3、正确熟悉自己，敬重他人，学会沟通与合作，具有团队精神。 而教师是新课程的实施主体。新课程最终要落实到教学中来，没有教学，新课程终究只是一个静态的方案，而不会是现实的课程。而教师恰是实施新课程的主体，任何其他人，如专家、各级教育行政人员，等等，不管对新课程有多么热心、有多么关注，都不能代替教师的实践。 教师一是要意识到自己所肩负的重任，用自己的制造性实践去实现新课程;二是要对自己的以往的和当下的实践满怀信念，要仔细分析以往教学的优点与缺乏的根底上，借着新课程的契机，发扬光大以往的优点，改造乃至克制以往的缺乏。那种认为新课程要一切都是新的，以往的做法都是陈旧的、不适应新课程的想法是不正确的，也不利于新课程的开展。 二、新课改对教师素养的要求 1、教师角色的转变 新课程的实践要求教师转变角色观，这是新课程改革的关键。新课程下要求教师和学生是共同的学习者，这应当说是教师与学生的真正公平阶段，在这个阶段里，要求教师在课堂教学中，教师和学生是公平的学友关系，只有做到这一点，教师和学生才能做到真正的公平地学习和沟通，课堂的气氛也才能真正地开放和活泼起来。其实，师生公平是社会进展的必定，也是新课改的要求，新课程强调，教师是学生学习的合、引导者和参加者。 2、教学方法的革新 教育的重要目标是促进学生的进展，科学课程应当表达这两者的结合，突出科学探究的学习方式。教师在教学中应当强调探究的过程和方法，注意“制造力”的培育，主见变革传统的教学，教师的作用不再是单纯的讲授学问，而是鼓舞、指导学生去探究和发觉，把教师的主导性和学生的主体性有机地融合在一起。在教学中，教师不再是命令学生学习，而是传授学习的方法，培育学生学会学习，不再让学生被动地去学习，而是主动地去探究。 新课程个人培训心得8000字 新课程培训培训心得简短篇四</h3 新课程在我校已开展了一年多，可这期间我始终没有时机真正的接触新教材，仅对新课程理念有一些了解。通过这几天的培训，我恍然大悟，开头真正的了解了新课程的实质。以下是我这几天的学习心得体会。 第一、转变观念，更新教育教学理念。通过本次对新课程标准的学习培训，我了解到新课程提倡了很多新的教育理念，其中，“一切为了每一位学生的进展”是本次新课程的宗旨和核心理念，它的根本理念与追求要求以学生进展为本，转变学习方式，突出创新精神和实践力量的培育，提倡体验、实践、参加、合作与沟通，坚持评价方式的改革等等。新课程把教学的实质定义为交往、互动，没有交往发生的教学不能叫做教学(最多可以叫做报告)。“教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。”因此，我们广阔教师要彻底转变教育教学观念，以人的进展为本，敬重学生人格，关注学生的共性进展，强化学生实践，更新教学方法，转变教学评价，培育全面进展的综合素养强的创新型人才。 其次、拓宽学问构造。作为教师，不仅仅要担负起“传道、授业、解惑”的职责，更重要的还是学生学习的促进者、组织者和指导者，拥有广博而精湛的学问是对教师最起码的要求。要给人一杯水，不仅自己要有一桶水，还要有源源不断的活水。教师学问的渊博，一方面会引起学生对学问的渴望和对教师的敬重，另一方面教师也可以利用多方面的学问引导学生翻开思路，满意他们对学问的渴求。因此，我们教师要有终身学习的意识，博览群书，不断了解新事物、学习新学问，不断更新和拓宽自己的学问构造，使自己具备与新课程改革教学适应的多元化的学问构造。 第三、积极探究，创新教法学法。新课改不仅表达在教学观念、教材体系、教学评价方面的转变，更重要的还表达在教法学法的创新上，推动教师教学方式的转变是一项重要任务。新课改能否取得胜利，很大程度上取决于教师教法的设计和学法的指导上。一种先进的教育观念要通过先进的教育方式表达出来，而教育观念转变本身也要在教育教学转变中进展，二者是相辅相成的关系。观念不转变，方式转变就没有了方向，没有了根底;方式不转变，观念转变就失去了归宿，失去了落脚点。在传统教学中，教师和学生的关系是传授与承受的关系，二者只通过学问和技能等信息媒介进展沟通，很难形成互动、合作的关系。而心理学和学习科学的讨论说明，教育的过程应当是认知的过程、学习的过程，学生的学问是学会的不是教会的。 在今后的教学中，我会加强课程与学生生活的联系，促进学习方式的多样化，引导高中生自主猎取学问和观念，去适应学问经济的时代。 新课程个人培训心得8000字 新课程培训培训心得简短篇五</h3 本学期学校要求教师学习新课程标准，通过本次学习，使我进一步熟悉到数学课程改革从理念、内容到实施，都有较大变化。“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同进展的过程。”新课标无论教学内容安排还是呈现形式，到处都是以学生为中心，以重视和培育学生的力量为目的。因此，在教学中应留意积极创设情境，改良教学方法，提高教学质量。数学课程力求将教育改革的根本理念与课程的框架设计、内容确定以及课程实施有机结合起来，为广阔数学教师深刻领悟数学新课改精神，有效的进展数学教学改革指明白方向。 一、按学生的学问形成过程开展教学 长期以来，不少教师不是按学生的学问形成过程开展教学，而是习惯于把教学过程归结为教师讲，学生听，教师写，学生抄，上课做不完，课外连续练，在大量反复操作的根底上到达把握的目的。教学评价时，主要看结果，即分数的凹凸。新“课标”指出：“对学生学习的评价，既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和进展。”对此，教师应转变过去那种轻过程，重结论，单纯依靠重复操练的“阅历性”教法，按学生的学问形成过程开展教学，减轻学生大量的重复操练产生的课业负担，让学生学得积极、主动。 二、让学生积极参加学习全过程 课堂教学方法的改革是实施素养教育的着力点之一。因此，教师在课堂教学中，应真正把学生当作数学学习的仆人，发挥学生的主体作用，让学生积极参加学习的全过程，使他们的学问与力量在参加学习的过程中得到全面进展。对此，在教学中，教师要依据学科特点与学生的心理规律，创设情境，注意诱发学生的求知欲，激发参加动机，强化参加意识，提高参加兴趣，从而使学生自始至终主动参加学习的全过程。在参加学习的全过程中，教师要准时收集、反应信息并作出评价调控。使学生在精神上得到满意，享受到胜利的喜悦。对于有畏难心情、不积极参与学习的学生，教师应赐予真诚的鼓舞、热忱的帮忙、细心的辅导，促其从“要我参加”转变为“我要参加”，增加学生参加的主动性，积极性投入到学习的全过程中。 为了让学生在有限的时间里参加活动的时间尽量多些，参加活动的效率尽量高些，教师应多考虑使用现代化教学手段，把抽象的数学学问由“静态”变为“动态”的画面，有利于反映事物变化的过程，易于学生理解把握学问。在课堂教学中，教师要尽量多地为学生供应参加说、议、做、练等多种活动的时机，让学生动口、动手、动脑，努力营造学生全面参加学习的深厚气氛。与此同时，教师还要教给学生参加的方法，提高参加的质效。到达培育学生的主体意识、合作意识、创新意识和应用意识，使学生在独立探究、解决问题过程中，学会数学的思维方法。 三、教师在寻常课堂教学中应大力培育学生的应用意识。 教会学生学会综合运用已有的学问和阅历，经过自主探究和合作沟通，解决与生活阅历亲密联系的、具有肯定挑战性和综合性的问题。让学生熟悉到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用;面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学学问和方法寻求解决问题的策略;面对新的数学学问时，能主动地查找其实际背景，并探究其应用价值。 四、教师在教学中应注意进展学生的推理力量。 进展学生的推理力量就是使学生到达能依据已有的学问和阅历，在某种情境和过程中推出可能性结论的推理。能通过观看、试验、归纳、类比等获得数学猜测，并进一步寻求证据、给出证明或举出反例;能清楚、有条理地表达自己的思索过程;在与他人沟通的过程中，能运用数学语言、符合规律地进展争论与质疑。学习新课标，就是为了更好的进展新课改。教学方式变了，教师在教学中的角色变了，熟悉这个变化，承受这个变化，适应这个变化，才能和学生一起实施教学的改革，共同实现根底教育改革的目标。虽然，教学方式变了，教师角色变了，教学观点变了，但是目标不能变，为了孩子一生的持续进展，我们将坚持不懈的将课改良行究竟。 通过对新课标的学习，本人更深层地体会到新课标的指导思想，深切体会到作为教师，我们应当以学生进展为本，指导学生合理选择学习方法、制定学习规划;帮忙学生打好根底，提高对数学的整体熟悉，进展学生的力量和应用意识，注意数学学问与实际的联系，注意数学的文化价值，促进学生的科学观的形成。在日常教学中，就要贯彻新课标的指导思想，更新理念，改良教学方法，争取早日成为新课改中合格的、成熟的数学教师。 总之，面对新课程改革的挑战，我们必需转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中做数学、理解数学和进展数学，让学生享受“欢乐数学”。通过这些天的学习，在以后的教学工作中，我将不会迷惑、彷徨，我信任在以后的工作中我将会严格根据新课标的要求，上好每节课，这次再学习让我真正懂得了为什么要进展新课改。