方九中学学生宿舍应急疏散演练方案.docx

方九中学学生宿舍应急疏散演练方案 方九中学学生宿舍应急疏散演练方案 一、指导思想： 为了进一步增加师生的安全、防患和秩序意识，提高师生应对灾难的逃命力量，广泛普及灾难自救互救学问，推动学校安全力量建立，一旦消失险情能够较好应对。 二、工作领导小组： 组长：z 副组长：z 成员：zz 三、工作安排： （一）活动时间： 11月13日下午13：40 （二）对教师要求： 学生科、保卫科全体人员及全体班主任教师13：25到位，组织和疏导学生按肯定挨次和方向排成两列队伍快速向指定地点集合，并由各楼层负责人清点人数，清点完毕后再回教室。 （三）各部门任务： 保卫科-负责疏散方案的制定，宣传发动、学生紧急疏散的组织、清点人数和学生紧急疏散的安排及评比工作。 学生科-负责疏散后集中、整队、安排校医待命，以防学生发生意外损害后进展紧急处置。 （四）应急疏散集中地点及人数清点 教学楼下指定位置后，各楼层负责人清点人数报保卫科陈敏科长。 （五）巡察人员安排 ： 负责巡察人员要求：13:30准时到指定位置,13:40开头疏散(以铃声为准),组织学生有秩序疏散，提示学生切勿发生拥挤踩踏大事，清点学生人数。 z 负责巡察女生公寓一、二楼 z 负责巡察女生公寓三、四楼 z 负责巡察女生公寓五、六、七楼 z 负责巡察男生宿舍一、二楼 z 负责巡察男生宿舍三、四楼 （六）各楼层责任人安排：负责组织学生有序疏散，并跟随本楼层最终一批学生快速到达指定位置，清点人数后报陈敏。 女生公寓:一楼 z二楼 z三楼z 四楼 z五楼 z六楼 z 七楼 z 男生宿舍： 一楼z二楼 z 三楼z四楼 z （七）、对学生要求： 1、全部住校学生中午不得离开宿舍，并作好预备。 2、疏散演练铃响开头计时，学生走出门自动排成一行，走指定路线小跑到达指定地点，分楼层集中。 3、疏散时不要慌张，要一手扶着楼梯扶手或墙壁,另一只手捂住口鼻，猫着腰，有序地下楼，不要推拉、拥挤，留意安全。 4、切记不要盲目地实行直接从阳台、窗口处跳楼或走其他非撤离路线的方法逃命。 5、任何同学不得在宿舍逗留。 6、要熟识紧急疏散的信号，在任何时候要能对紧急疏散信号快速做出反响。 7、制止从非撤离路线行走。 8、队伍集中后纪律良好。 （八）疏散路线: 疏散前学生在寝室成单排排列，疏散开头后两个寝室成双排同时行进。 宿舍楼：每层按2-4、1-3、5号寝室按次序走偏楼梯下楼，并由一楼治理室的门出宿舍楼，6-7、8-9、10号寝室按次序走正楼梯，并由正门出宿舍楼。 楼层疏散由1-7楼的挨次疏散，每一层疏散完毕后，上一层的学生才开头疏散，切勿因争抢楼道发生拥挤及踩踏事故。 图书馆男生宿舍：每层1-6号寝室按寝室号挨次由正楼梯下楼经中间玻璃门出宿舍楼进展疏散,7-11寝室按寝室号大号到小号的挨次由东头楼梯下楼再经东头大门出宿舍楼进展疏散。 方九中学保卫科、学生科 篇2：南京九中“学习型备课组建立”实施方案 京南九中“学习型备课组建立”实施方案 一、指导思想 在学校进展过程中，经受了从简洁到标准，从标准到精细，从精细到精巧的进展历程，为此需要确立“文化立校、提升品位、讲求高效、追求卓越”的办学理念，在精巧化教学治理中大面积提高教育教学质量，不断提升学校办学品位、不断实现学生、教师、学校的自我完善与进展的三赢之目标。教师是此目标实现的核心力气，教师的集体才智、教师的成长尤为重要。备课组是学校最小的、最前线的，也是最具高质高效的教学主力。因此，要通过以创立“学习型备课组”为核心来创立“学习型学校”，以党的教育方针为指南，以适应21世纪教育中学教育教学要求为标准，以学校为培育主体，制造学习的文化气氛和条件，以教研组备课组为单元，全面提高教师的政治素养、师德修养、业务力量，使每位教师成为能独立担当教育、教学工作的骨干，具有可持续学习力量和终身进展理念的创新型人才。 二、组织领导 1、成立以校长、书记、副校长为领导，各处室负责人、各年级部主任、教研组长参与的“学习型备课组”创立活动的领导小组，全面负责创立活动的开展。 2、校长室、教务处、教科室进一步建立和完善各项规章制度，建立创立活动的考核评价体系和鼓励机制，探究和创新备课组建立的新阅历和新方法，努力为创立活动营造良好的工作气氛、培训指导和政策导向。 3、教务处、教科室牵头，加强指导、催促、检查评比和总结反应。 三、主要内容 “学习型备课组”的创立需备课组全体教师精诚合作。备课组内的每一位教师都要在备课、课堂教学、作业的布置和批改、课外辅导、试验、考试(测验)、教学讨论等方面符合京南市中小学教学常规治理手册提出的详细要求，备课组长仔细履行职责，组织备课组活动，发挥出备课组成员的积极性、制造力，较好地将集体才智应用于年级教育教学以及教育科研活动。 （一）教学工作 1规划治理，有规划、有实施、有小结。 2课程治理，有内容、有成效。按规划组织本学科本年级选修课开设、讨论性学习、社会调查、学科兴趣小组活动、及各类学生的分层辅导。 3备课治理，有标准。学科课程规定的教学内容都要通过集体备课的形式落实；每次备课定备课时间，定备课地点，定主讲人；统一进度，统一作业，统一检测；首次第一次备课时布置每位教师回去预备，其次次每位教师说同一备课内容，确定一个主备教师，第三次备课由主备教师供应整合好的备课资料，每位教师进一步修订备课，第四次备课主备供应修订稿共享，给人依据所任班级实际状况及本人教学风格补充、修改、调整，进展复备。 4教学治理，仔细落实“四边双过关”课堂教学，坚持学科教学中的治理和德育渗透，管教管导；重视听取学生意见，不断改良教学效率和教学质量。 5作业治理，抓好量和质。掌握好本年级学生的作业量，教师批阅学生作业状况进展互查。选好或编写好教学帮助资料。随时听取学生对教学的意见，准时讨论改良措施。 6考试治理，合理设计本年级的考试次数，组织教师做好随堂形成性测试、单元测试、期中、期末复习和考试工作，催促做好命题、阅卷、质量分析工作。 （二）教研工作 1课题治理，每人有课题，每人每年有论文，备课组长要对备课组内教师课题讨论进展治理。 2教学讨论课，每个备课组每个学期各级各类教学讨论课不少于一节。 3 教研活动治理，每周组织或参与教研组、市区备课、教研活动并做好记录；负责组织学生的各级学科竞赛。 4组织备课组成员，开展教学资料的开发，分工、协作教研组进展学科教学资源建立。 （三）其他工作 1青年教师培育，有专人指导；有培育规划；指导教师就教学体验和阅历撰写教学案例和教学论文；催促帮忙青年教师按学校规定的标准完成有关工作。 2听课，组织组内教师相互听课，准时交换意见，开展评议，提出改良措施。备课组每人每学期听课不少于14节，每周听课不少于1节（统一考试期间除外）。 3检查考核，帮助学校对本备课组教师进展检查和考核。 四、实施步骤 每学期分为三个阶段： 第一阶段：规划阶段。为开学初两周内完成，主要是这对本备课组特点、教学任务等提出教学、科研、教师培育和备课活动教研活动安排等规划。 其次阶段：积存整合阶段。上半学期根本完成，主要是针对教师、学生的实际和教学实际、教学科研反应来准时反思、准时调整备课组工作策略、工作重点，做好教学中期检查和中期评价。 第三阶段：稳固提高阶段。后半学期完成，催促教师对比本组规划和努力方向，积极制造条件，在创立“学习型备课组”气氛中得到促进提高，实现价值，快速成长。 五、考核与评价 由教务处、教科室牵头，以校长、书记、副校长为领导，各处室负责人、各年级部主任、教研组长参与的“学习型备课组”创立活动的领导小组从备课组的教师在备课、课堂教学、作业的布置和批改、课外辅导、试验、考试(测验)、教学讨论等方面和备课组的各项组织治理工作上进展评价。 京南市第九中学（东大附中） 学习型备课组考核细则 工程内容权重考核标准自评得分测评得分 A 教学治理工作 50分 A1 规划治理8% 1有规划、有教学进度安排。（2分） 2规划内容得到实施且效果好。（4分） 3学期有工作小结。（2分） A2 课程治理10% 4帮助教务处组织落实校本课程开发、讨论性学习、活动课、选修课、讲座、学科竞赛、兴趣小组活动等。（6分） 5协作教务处安排教师代课。（4分） 其中：一项不落实，（-2分）落实不到位。（-1分） A3 备课治理12% 6按学校备课要求组织备课活动，每次备课有主备人和记录。（6分） 7每位教师有自己的复备后教案。（3分） 8每位教师都能因材施教，管教管导。（3分） 其中：备课活动少一次，（-2分）备课记录少一次，（-1分）一人次无教案，（-1分）一人次差课（-1分） A4 作业治理10% 9选择好或编写好教辅资料。（3分） 10掌握好作业的量和质。（3分） 11作业批发准时、仔细。（4分） 其中：资料掌握不好。（-2分）作业掌握不好。（-2分）作业批发不准时。（-2分） A5 考试治理10% 12承受命题工作并保证试卷质量。（4分） 13按学校要求仔细组织阅卷。（4分） 14做好考试质量分析和考后教学反思。（2分） B教研治理工作40分 B1 课题治理10% 15每人都有课题。（4分） 16每人都有讨论成果（论文、报告）。（4分） 17备课组长对课题讨论和进展进展治理。（2分） 其中：一人没课题，（-2分）一人没论文。（-2分） B2 教学讨论课10% 18每学期开各级各类教学讨论课不少于一节。（10分） B3 教研活动治理20% 19每周组织或参与教研组、市区备课、教研活动并做好记录。（6分） 20有分工，协作教研组进展学科教学资源库建立。（6分） 21负责组织学生的各级教学竞赛。（3分） 22对口接待来校进展教研活动或沟通的有关人员。（5分） 其中：少一次组会，（-2分）不组织参与竞赛一次，（-1分）不负责有关工作一次。（-2分） C其他治理工作10分 C1 青年教师治理5% 23有专人指导。（1分） 24有培育规划。（1分） 25青年教师按学校规定的标准完成有关工作。（3分） C2 听课2% 26备课组每人每学期听课不少于14节，每周听课不少于1节（统一考试期间除外） 其中：一人次不达标。（-1分） C3 考核3% 27帮助学校对本备课组教师进展考核。 其中：一次不到位。（-1分） 篇3：方九中学高中历史学科基地建立方案 方九中学高中历史学科基地建立方案 一、指导思想 高中历史学科基地建立以国家的教育方针为指导，落实根底教育课程改革纲要精神，以全面提高我市高中历史教学质量为目标，以课堂教学的讨论为重点，充分整合和利用全市中学历史教学资源，培育和提高学生的历史意识、文化素养和人文素养，促进历史教师专业化成长。 二、工作措施 （一）加强团队建立 1、建立核心团队：初步形成专家引领、同伴互助、个人反思的团队运行机制。 2、注意校际联合：基地将联合株洲各学校，取其所长，补已所短，相互学习，共同提高。 3、确立个人专业成长目标，培育学科骨干：多读书以增知；坚持常写长智。在此根底上争取3-5年内在基地培育出一名特级教师，以更好引领学科基地建立。 （二）完善运行机制 1、基于树立课程观的课程建立讨论制度：加强对必修与选修模块的教材与课程标准讨论，同时把讨论性学习与校本课程开发系统化、整合化。 2、基于建构高效课堂的系列教学讨论制度：以任务驱动为宗旨、学案导学为策略、自主学习为形式，以集体备课作为讨论的形式，建构有效的课堂教学模式。 3、基于促进教师业务素养提升的学习培训讨论制度：加强基地成员的专业成长学习培训制度。同时担当株洲地区校本培训的课堂示范、专题讲座和教学指导任务。鼓舞基地培育对象参与高层次的培训和展现。指导培训学员参与各项教学大比武活动。聘请省内外名师来我基地进展教学展现和指导，不定期讲学。 4、实行工程分工制，结合本基地团队成员专长及教师专业进展的需要，确定四个讨论工程，即有效课堂讨论、高考学考讨论、校本课程开发、网站建立等四个工程。 （三）构建良好平台 1、聚焦课堂，定期举办教学研讨与专题讲座。专家讲学，比武沟通，理论讨论，科研任务的分工与合作，推动株洲市历史课堂改革。 2、供应教研平台。举办1-2次市级学科研讨活动，力争承办省级及以上学术沟通活动； 3、搭建青年教师成长的平台。组建株洲市历史青年教师协会，定期举办青年教师沙龙、教学竞赛，推出若干“将来名师”。 4、建立全市历史学习型、讨论型组织。成立学考、高考讨论10人型核心组织，聘请2-3名全省着名教育专家、教授加盟，使株洲市历史教学在全省产生较大影响力。 5、完成历史学科基地网建立。拟分为“教师备课”“冲刺高考”“学考专线”“名师风采” “论文之窗” “读书沟通”“校本之窗”“讨论动态”“学生反应”“特色栏目”等几个板块，成为全省知名教育网站。 6、积极开展校际合作。开展教育教学讨论和高考会考讨论，让全市的师生共享优质教育教学资源； 7、为z市高二学考联考、高三高考联考搭建平台。制定目标、规划、内容，联合更多学校参加。 8、发挥基地辐射和引领作用，开展送教下乡活动，将学科基地的教育教学理念、成果与株洲地区的历史教师共享。通过网络辐射、基地的培育，促进城乡教师业务理论的快速进展。 方九中学