时分的认识教学反思1000字范文（6篇）.docx

时分的认识教学反思1000字范文（6篇）时分的熟悉教学反思1000字范文1 1、时间观念的建立,还需想方法真正内化。尽管在课堂上让学生亲身体验、经受了1秒、1分。但要真正理解、内化这些单位时间,从而建立时间观念,如14秒、90分、45分的理解、迁移。我想在感受1秒、1分时,还应让学生当场迁移、扩展,并与学生熟识的生活相联系,才能真正最终建立时间观念,并会迁移、应用。 2、认读时刻这一环节,作为教学的重点,还显得较薄弱,需加强。尽管学生有生活阅历,但在熟悉好钟面,熟悉单位时间1秒、1分、1小时后,能否使学生形成学问体系,并转化为力量,还需细细考虑。如时针走1大格是1小时,几大格是几小时,假如准时让学生发觉时针走几大格多是几小时多,这样便能自然想到多多少,再看分针;几大格缺一点点,几时还不到,应是前一格的小时再多几分。这样会更利于学生把握方法,形成力量。 3、对于钟面的熟悉不够形象、深入。本课中,时针、分钟、秒针的熟悉是通过一局部学生的回忆介绍绽开的,不够形象直观,使另一局部学生印象不深刻,以至产生了不少的错误。课堂上如能让学生再找找各自的特征,如时针短而粗,分针比拟长,秒针最长、最细,这样学生记忆深刻,在熟悉时刻时会更直观,削减一些不必要错误,固然会收到更好的效果。 4、在操作动手的时候,引导学生的思维同步进展、提高。课堂上,我们的学生在动手、操作,但并不能让每一个人都能得到收获。依据低年级学生的心理特征,在动手操作之前,肯定要让学生真正明确任务,带着问题去动手、去操作、去发觉,本课中,屡次安排了学生操作动手,但真正能得到收获,获得胜利体验的人不是许多,假如活动前的问题或要求更明确点,目的性更强些,效率确定也会提高。固然,教学是一门永久圆满的艺术,本节课确定还存在着很多缺乏之处,还需更仔细深入地反思与完善。 时分的熟悉教学反思1000字范文2 “时分”是在学生对时钟有了初步的熟悉的根底上进展教学的。“熟悉时分”是小学数学低年级教学中一个非常重要的内容，也是有用性很强的数学学问，并且还是比拟抽象的学问。在熟悉时间方面由于学问点较多较凌乱，许多孩子对于熟悉时间是有肯定的困难的，因此在教学中我注意做到以下几点： 一、我利用课前询问： “关于钟面，你都了解些什么？”教师简洁的问语激活了学生的学问储藏，学生争先恐后地沟通自己知道的有关时间的学问，比方时针、分针、几时的认读方法等等。在短短的两三分钟的询问中，教师把握了多数学生的学问根底，确定了教学的起点，完成了对教学预案的调整。课堂气氛一下子活泼起来。并充分利用学具观看发觉钟面，通过自己的观看找出了钟面上的学问。在“熟悉时分的关系”和“精确读写时间”这两个难点时，有的学生已经知道1时=60分，1分=60秒，于是我借助多媒体的演示使学生对自己的熟悉有了更直观的印象。有的已经会用两种方式写时间，课堂上我先让学生尝试自己书写时间，再请有不同写法的孩子板演，并说明写法。 二、培育合作力量、体验感悟 教学要为学生留有足够的探究和沟通的空间，以有利于转变学生的学习方式。在教学中，学生通过“看一看”“拨一拨”“写一写”等操作活动，观看熟悉钟面，突破了“熟悉时分的关系”及“精确读写时间”的难点。学生在操作中沟通，在沟通中感悟，在感悟中建立了时间的模型。 在活动中，教师只是活动的引导者和组织者，学生是活动的主体，师生互动、生生互动。为学生创设合作的时机，如：同桌合作“一人拨钟，一人读写时间”，同桌互说。这些好玩的合作让每一个学生都有学习的时机，此时，教师关注的是孩子的差异，师帮生、生帮生，这样既面对全体学生，又让不同的学生得到了不同的进展。学生经受了观看、操作等实践活动，在合作与沟通的过程中，获得良好的情感体验。同时向学生介绍从古到今的表示时间的方法，利用感知1分钟的长短，有的放矢的对学生进展珍惜时间教育，鼓励学生在今后学习、生活中科学的安排时间，充分利用时间，珍惜时间，争做时间的小仆人。 时分的熟悉教学反思1000字范文3 理念。新课标准中还提出：数学教学活动必需建立在学生的认知进展水平和已有的学问阅历根底上。教师应激发学生的学习积极性，向学生供应充分从事数学活动的时机，帮忙他们在自主探究和合作沟通的.过程中真正理解和把握根本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。 反思这节课，我认为做到了以下几点： 、本课是学生在一年级已经初步熟悉钟面，会看整时、半时、大约是几时、快几时等学问之后，进一步来熟悉钟表学问不是很难，所以在课上我充分了解学生的原有学问构造，让他们说出“关于钟表你都知道哪些学问？”从而来引出本课的新学问时分的熟悉。同时给学生充分观看、沟通的空间，一开头看天安门广场的升旗仪式，看看你能发觉什么数学信息？还有让学生观看钟面，看看你能发觉什么？这些都不是教师直接呈现给学生的，而是通过他们自己的观看来获得，培育了学生的观看沟通的力量。 、本课的重难点是让学生建立初步的时、分的时间观念，时间观念的建立，不能像背口诀公式那样简洁，所以我设计了不同层次的活动来感受时和分，通过悄悄地感受，体育活动，自主选择学习活动几个层次，让学生在实际活动中来感受，效果不错。 、在本课中采纳了小组合作的学习方式，设计教学思路时，对于学生单独完成有困难的局部，放到小组合作中来解决，既激发了学生的求知欲望，又培育了孩子们合作的意识与他人开心沟通的力量，但是课堂教学中我们不能为小组合作而合作，那样就变成了一种形式而失去了它的真正意义，所以教师肯定要在课前下足功夫，真正提高课堂效率。 固然本节课也存在一些问题，如在其次个环节中，让学生结合亮亮生活中的六幅图，说一说亮亮什么时间在干什么，有一局部学生表述的不够完整和精确，时间用的比拟长，说明学生对熟悉时间感觉还是有一些困难，但是我没有过多的要求学生，由于一年级学习的熟悉时间只是也许的一个表述，几时刚过、快几时了等等，像这样的表述我们在生活中用的并不多。我想在本册学习精确的熟悉时刻之后，学生经过生活中应用，确定会渐渐的精确读出时刻。还有对于1分、1时毕竟有多长的感受，在本节课中通过一系列的活动，我想学生对1分钟的时间感受应当比拟清晰了，但是对于1小时的时间我觉得感受的不够，由于一节课的时间是有限的，我想只有靠课下的进一步实践，让学生形成较精确的时间概念。 时分的熟悉教学反思1000字范文4 钟表和时间是学生日常生活最熟识的事物，学生已经有了肯定的阅历和经受，这节课是学生对已有的学问的一个再熟悉的过程，一个提炼沟通的过程，更重要的是一个与伙伴共享的过程。 这节课，我细心设计教学情景，充分调动学生的学习积极性。二年级的孩子自我约束力量差，如若引导不当，他们会产生厌倦心情，没有学习兴趣，学习也就成了负担。 所以我让学生把自己喜爱的小闹钟带到课堂上来，对教学内容产生兴趣，看到自己手里美丽的小闹钟，想到这节课要学的学问与美丽的小闹钟有关系，学生立即对这节课产生了深厚的兴趣，这就有了上好课的前提条件。 在课堂上，我从一开头就让让学生动手拨时间，让学生动起来，不给他们走神儿的时机，低年级的学生动手操作很感兴趣，枯燥的讲解不受到他们的欢送，所以让他们在动手操作的过程中学习学问，学生非常兴奋，积极与教师协作，课堂气氛很活泼，听讲质量也大大提高了。 观看钟面上的刻度，找到大格小格之间的关系，从而得出1时=60分的结论是这节课的重要内容，我在教学中利用课件，边讲边演示，让学生对钟面上大格和小格的关系有了直观的熟悉，数清晰钟面上大格和小格的个数后，再让学生观看时针和分针的运动，通过反复的观看让学生自己导出1时=60分。在教学过程中，学生对课件演示很感兴趣，看得很仔细，这局部学问把握的不错。这一点是我课前想到了的。 如何让学生建立1分钟的时间观念在备课是费了我不少的心思，1分钟的概念很抽象，不是举出几组数据学生就能理解的，所以在感受一分钟的环节，我安排了几项时间活动，让学生听1分钟音乐，写1分钟生字，帮忙学生建立起1分钟的概念，每个学生都起身参加了，有了很直观的感受，比教师讲上非常钟甚至半节课，效果要好多了。 在教学中，我也存在着一些缺乏。如提问不到位，总是不能一遍就把意思表达清晰，总是说了一遍再修改或补充，造成了不必要的重复，打乱了学生的思路。教师说的要精炼，多给时间让学生思索，把说的时机留给学生。 再有就是听完学生的发言以后对学生的鼓舞不够，总是简洁的给出评价，学生说的不正确时就不做评价，其实即使学生的答案与我的不全都也应当适当的鼓舞，这样才不会挫伤他的积极性，只要积极举手了，就说明他在跟着教师的思路走，在动脑筋，这时不能吝惜自己的言语，我在这点做得还不够。 在课上，由于太紧急的关系，我还范了一个常识性的错误，在拨教具钟表的表针时，没有留意到应当按顺时针的方向拨，而是想朝哪个方向就朝哪个方向，误导了学生，这是不应当的。 教学是一门圆满的艺术，有圆满再所难免，但我会在今后的教学中努力是圆满降到最少。 时分的熟悉教学反思1000字范文5 今日我讲了时分的熟悉一课。上完了这节课，我感慨颇多，我也准时进展了反思。 时分的熟悉是学生在一年级熟悉钟表的根底上进一步学习的。由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解。教学时，我留意选取富有情趣的学习素材和多种形式的嬉戏，帮忙学生更好地理解时间概念。 教学伊始，我由天安门广场的升旗时间引入，然后为学生呈现一幅孩子们特别熟识的画面：“亮亮的作息时间”，以此来唤起学生看钟表的已有阅历，感受到生活中需要熟悉钟面、了解时间。继而让学生对每幅图进展充分的沟通，使学生感受到时间与生活的关系，并提高了学生学习数学的兴趣。展现了一个钟面，让学生通过观看，得出了“钟面上有12个数字、12个大格、60个小格、时针、分针和秒针，以准时刻等等”。 通过教师的演示学生总结出了“时针走一大格的时间是一时，分针走一小格的时间是一分”，初步建立了1时1分的观念。同时留意让学生联系实际生活，说出一小时有多长？在生活中查找做哪些事情需要一小时。“1分钟有多长呢？”我引导学生来听1分钟的音乐，学生沉醉在音乐世界里，悄悄感受1分钟。通过一些实践活动，如：在一分钟内朗读，数数、画画，口算、竖式计算、写字、折纸等，让孩子们深切地感悟到1分钟的长短。从“听一分钟的音乐到1分钟能做什么的亲身体会，然后抛开教师的限制，随音乐自己跳一分钟的舞蹈”等教学环节，丰富了学生对1时、1分的感性熟悉。整个教学过程与生活实际严密相联，激发了学生参加课堂教学的积极性，让课堂教学焕发了生命的活力。这样用学生身边的事情，呈现教学内容，增加了数学学习的趣味性、现实性，使学生体验数学学问与日常生活的亲密联系，从而培育了学生宠爱数学，学好数学的情感，也保证了全班同学人人参加数学学习，个个成为学习主体，制造了良好的课堂环境，较好地突破了本节课的重难点。 整节课的设计，我留意遵循低年级学生的年龄特点及认知规律，从学生的生活实际动身，创设情境，引导学生主动参加学问的形成过程。联系实际用数学，提高探究力量。课程标准中提出：要充分供应好玩的、与儿童生活背景有关的素材，题材宜多样化，呈现方式也应丰富多彩。在这节课的教学中，我做到了这一点。学生在活动中不仅增加了学习积极性，而且进一步感悟到数学学问与生活实际的亲密联系，提高了探究实践力量。充分调动了他们对数学的情感，激发了学习数学的积极性，使他们感受到他们身边到处有数学，从而增加他们学好数学的自信念，使他们更加愿意学习数学。 固然，由于自己的教学阅历缺乏，还存在很多问题，比方：教学重点、难点处（时针走一大格的时间是一时，分针走一小格的时间是一分）没有给学生充分的时间，让他们动手通过学具自己来探究，而是在教师的引导下直接总结出来的，感觉有些草率，没有让学生经受一个属于自己的新知探究的过程。 总之，这节课对我来说是受益匪浅，无论是从自身教学方面，还是在培育学生力量方面，都较以前有了很大进步，我会在今后的教学中总结阅历，使自己在教学上有更大的进步！ 时分的熟悉教学反思1000字范文6 前些天我观摩了市观摩研讨优质课评比，对于一天的学习让我学到了许多，其中给我印象最深刻的一堂课是峄城区阴平镇白山前小学的杨盼教师讲的熟悉时分。 本节课是在学生初步熟悉整时并对作息时间有肯定感性熟悉的根底上进展教学的。时分秒的熟悉也是小学数学低年级教学中一个时分重要的内容，有很强的有用性。杨教师很年轻整节课的气氛也很轻松。 一、创设生活情境引出课题 本节课以上课的时间入手，教师展式时钟，时钟上恰好是上课时间，教师提问“现在大约是什么时间？你能详细说出是几时几分吗”。由于学生的生活阅历，大局部时间能精确读出时间。情境贴近学生生活，且简洁明白开门见山。不仅激起了学生的兴趣，也节省了不必要的时间，同时让学生感受生活中需要熟悉钟面了解时间，让学生体会熟悉时间的意义。 二、充分利用电教设备，引导学生探究新知。 这节课给人印象最深的是课件制作的特殊精彩。 （一）熟悉钟面，由小组沟通在钟面上都发觉了什么，在“钟面上共有多少大格和小格”的问题上，结合课件引导学生用不同的方法数格子。给学生加深了印象同时也渗透了 对同一问题可以有多种方法解决的思想。 （二）熟悉1时=60分。大局部学生知道时针走一大格是一时，分针走一小格是一分。课件展现钟表，让学生在课件演示过程中知道时针走一大格是1时，时针从12走到1，从12走到2，从12走到3，层层递进层层深入。接下来分针走1小格的教学同时针，分针从12走到4、9、10、11分别是几分钟，最终分针从12转一周到12是多长时间。学生得出不同答案即1时和60分。教师用多媒体演示分针时针同时走1小时，“你发觉了什么”，从而让学生自己总结出“1时=60分”。 （三）练习读时间和写时间，留意让学生多做练习，准时稳固。 本段教学，教师充分利用教学设备给学生直观形象，采纳小组合作争论，把课堂交给学生，做到了以学生为主体，教师只是引导者。 学生对于1时=60分理解起来比拟难，时间单位相比起来比拟抽象，单位间的进率比拟简单。这也是本节课的难点。本人觉得本段教学充分调动学生的眼、脑。假如在加上让学生自己动手操作，拨一拨钟表的话会更加深学生的感官印象，促进对“1时=60分”的理解，同时也会使课堂气氛活泼起来，充分调动学生的手眼脑，在操作中比拟中使学生学会方法，学懂学问。 三、教学中渗透德育教育 本节课最终一环节设计为“感受一分钟”，教师播了一段1分钟的音乐而不是用秒表计时很妙，在学生精神比拟松散不易集中的时候播一段轻松的音乐，让学生在音乐中做口算题或写字感受一分钟，音乐停即一分钟的时间到。给课堂增加了乐趣。让学生不仅感受到一分钟可以做许多事情，了解一分钟的宝贵，感受生活和数学的联系，并适时的提出，珍惜每一分钟，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，使学生受到珍惜时间的教育。 这节课的授课教师很年轻，形象气质佳，语言很有亲和力，课堂上常会消失“比一比谁的坐姿最好看”“感谢这位小教师”，使学生积极性很高，始终吸引学生的留意力好好听讲。当学生答复错误时不是直接点评或是找其他学生答复，而是“你能说说你的理由吗”，让学生自己意识并找到正确答案。美中也有缺乏，课堂一些环节的设计不是特殊到位，虽然有小组合作但对于动手实践、自主探究方面还有欠缺。