春学期小学部数学教学工作计划.docx

春学期小学部数学教学工作计划(1) 2023年春学期小学部数学教学工作规划 一年之计在于春，一天之计在于晨。趁着美妙的春天开头之际，梳理一下自己的工作、学习状况。现将本学期教学工作、个人成长规划如下： 一、思想方面 1、本人在思想、学习、工作上都是特别积极向上的。严格根据教育方针指导自己日常工作及言行。仔细领悟教育思想，与时俱进。 2、学生的思想方面：虽然自己是数学教师，但是在教育学生方面自己的担子不比班主任差。今后，要在数学课堂上深入、细致的进展思想教育。 二、行为习惯 1、教师本人。“学高为师，身正为范”作为一名小学教师，正是学生学习、仿照的典范。因此，自己的一言一行都要非常留意。 2、学生方面。俗语说的好，“趁树小好修剪”。教育学生也是如此。从他们的日常行为开头，一点一滴，天长日久，就会有进步。举个例子：学生进办公室要喊报告等等。 本文章版权归原与原出处全部，由-物业经理人-为您编辑整理。 三、教学工作安排 本册书共有九个单元。二、四单元，表内除法，是本册难点。解决问题，万以内数的熟悉及加减法是本册的重点。还有其他的一些小单元，如，图形与变换，统计，找规律，也很重要。也是为将来的学习打下根底的。虽然本学期是时间短，任务重。但是，也要力争夯实根底。 四、关心、鼓励学生 今日的孩子们，无论是来自农村，还是县城。自尊心，虚荣感都是极强的。总盼望自己的力量和学习得到教师的确定、欣赏。不同的学生，在表扬、批判的方式和语气上也要不同。如，学习差贪玩，评价方式要具有提示性;马虎不仔细的学生，评价方式要具有指导性，建立性。关怀学生是好心，但是不要操之过急。切记：严格不是厉害。 四、个人成长 学习是教师进展的根本。只有自己不断地学习，才能保持学问与力量的同步进展。现依据自身实际做如下学习规划： 1、向优秀教师学习。在与同伴沟通、互学中。激发灵感，体验胜利，收获欢乐。 2、实行“读书使我成长”工程。这是一项长期而艰难的任务。在学习成长中。自己的进步才是正真的幸福。 回首往昔，痛并欢乐着。用唱歌家刘欢教师的一句话来鼓励自己：人生中处处布满漩涡与荆棘，只要坚持究竟，幸福就在眼前! 篇2：秋季期数学教学总结范本(3) 2023年秋季期数学教学总结范本 本学期的工作不觉之中已经过去了，回忆本学期的教学工作，对比学期初的工作设想，根本坚持了应当做的事项，对两个班的数学教学工作的开展也觉得更加顺手了。但工作中仍旧消失了一些新的需要进一步解决的问题，为更好地开展今后的教学工作，特对本学期的工作状况总结仔细遵守学校规章制度，严格落实教学常规要求。 学校在本学期实行了新的签到签离制度，制定了新的作息时间表，学校领导对学校的进一步深化进展，提出了新的一些举措，在学期初我就仔细学习这些学校的新规定，在实际教学工作中严格执行，为自己工作能保质保量的地扎实开展并取得实效打下根底。在教学常规环节落实中，严格落实学校对先周备课、集体备课、仔细上课、落实高效课堂、准时布批作业、有效学情检测，扎实补教补学和课后辅导。始终检查每天收交20名学生的同步检测等家庭作业，并做到课前仔细批改，确实起到了促使学生仔细完成作业的目的，同时也借批改时写的评价提高了学生争先创优、争被教师认可表扬的积极性，进而提高了学生仔细学习的学习积极性。 2、积极参与教学教研活动，努力提高自身业务水平。 学校在本学期组织了丰富的教学教研定期活动，如“读书报告会”、专题讲座、名师讲坛、班主任、教学、每人一节公开课、校际教学联研、同课异构活动等等，在这些活动中我积极参加、仔细预备，表达了自己对教育教学的理解，开了一节同课异构沟通联研课，在新课标学习的专题讲座中与理科组的教师们一起沟通了自己的学习心得，在活动中把自己的一些怀疑也想阅历丰富的专家领导教师们做了请教沟通，让自己的模糊熟悉得到了进一步的澄清，教学水平有了进一步的提升。 除了积极参加学校组织的教学教研定期活动以外，我还在工作闲暇时间或工作外的业余时间仔细阅读教育教学专著，扫瞄学习网络中的名师专家的博客*、用笔记记录自己对工作中所存在的问题、阅历心得进展了准时的记录，对有价值的题目持续不断地进展思索进而实践修正后再思索。让实际教学中问题成为知道自己教学教研的一个重点，促使自己更有效有针对性地开展教学讨论，把教研和自己的教学实践相结合，把教研落到实处。 篇3：年课堂数学教学总结 2023年课堂数学教学总结 *年9月6日，我战战兢兢地第一次站上讲台，面对下面36名学生脑子一片空白。之前花了一个星期细心预备“台词”，设想着会消失什么状况，自己如何应对。可当真正面对学生时自己却乱了阵脚，只是一阵傻笑，说：“我是你们的新教师，那个现在我们开头讲课。”现在回想起那天的状况，我都为自己脸红。如今，经过半年的历练，我已经可以自如地驾驭整个课堂，带着同学们开心并充实地过完四*分钟。除了心态变得平和、教态变得大方，我在教学技能上也得到了很大的提高。通过课堂实践，我发觉作为一名数学教师，怎样吸引学生，怎样启发学生，怎样组织学生，怎样调动学生积极性以及怎样和学生们沟通都是要上好一节数学课必备的教学技能。而在这几方面，我的提高是特别显著的，总结为以下几点 一、怎样吸引学生 以前我们的课堂都是填鸭式教学，单调、呆板、缺乏生气。完全是教师的主场，教师自己站在讲台上眉飞色舞、唾液横飞，学生在下边无精打采、昏昏欲睡。这样的教学效果确定不好，学生一节课也学不到多少学问，既是有的人上课听懂了，但并没有真正消化、汲取，成为自己的东西。因此，课上明白课下不会做题的例子屡见不鲜。那么，如何吸引学生留意听讲，让他们从“要我学”变为“我要学”呢? 现在我所实习的王明寨中学，包括整个临漳县都在推行“杜郎口”的“三三六”教学模式，主见实行小组建立。采纳小组间竞争的方式来调动学生们的积极性。但这种方法真的可行吗?我不否认这样的课堂确实比传统课堂气氛活泼的多，但是这种课堂的缺点也是显而易见的。包括我在实习学校的教师也都在反映这种课堂的效率不高，没学几个学问点呢就下课了，时间多是铺张在学生不自觉地说与课堂无关的话上。因此，全体初三教师在和校长沟通后说明初三还用传统课堂模式教学。于是我想，如何将老课堂上出新感觉从而吸引学生呢?要转变学生课上精神不集中的状况，就必需先从我自身找缘由。假如我能将课上地生动好玩，何愁他们不听讲! 我通过总结自己的课堂发觉，让学生对我所讲的内容感兴趣的关键词就是：联系、挑战、变化。教学设计要联系学生的客观现实，与他们已有的生活阅历和学问构造挂钩。只有他们觉得熟识而且了解的学问才有信念、有兴趣连续学下去。挑战是指数学课程对学生要具有挑战性。平凡拖沓的数学安排不行能吸引到学生，我会尽量提高自己课堂的教学效率，让学生们感到一节课下来过的很充实、很有收获。 例如：在我讲解一元二次方程的时候，学生们会用公式法、配方法解这个方程了，我会在此根底上问：还有没有更简洁的方法?假如我们能找到一种更简便的算法，何必要这么麻烦呢?于是，学生们就开头尝试、争论找到了配方法。他们自己动手得到的结论比我直接讲给他们要记得更牢，而且他们也很享受这个自己讨论、争论的过程。 变化是指我会在学生们留意力松散或者心情低落时准时转变教学形式，重新将他们的留意力拉回来。例如：一般数学课上到二非常钟的时候，我们班的学生们就开头消失做小动作、悄声说话以及不留意听讲的状况。这时我会说几句比拟幽默诙谐的话来调动他们的心情，让他们争论一个问题把紧急的心情舒缓一下。这样一来他们的倦怠感消逝了，接下来又可以集中精神听讲了。 此外，我上课会常常面带微笑，语言亲切随和，对表现好的学生准时予以鼓舞，向想答复又不敢回答下列问题的学生投去信任的目光。这样一来，学生和我之间建立了一种良好的师生关系。所谓：亲其师而信其道。我和学生们的感情日益深厚，他们信任我我也爱他们，彼此心灵间没有了隔膜，他们会更情愿上我的课。 二、怎样启发学生 孔子曰：不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。就是说不到学生努力想弄明白但仍旧想不透的程度不要去开导他;不到学生心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。假如他不能举一反三，就不要先往下进展了。 我在刚开头上课的时候很急躁。恨不得将全部的解题思路、解题方法都告知学生。一节课根本不留让他们思索的时间，都是我在告知他们如何做，而不是他们自己探究怎样写。这样持续一段时间后，指导教师就告知了我孔子的那个观点。我思索后明白，若要学生们学会，必需采纳启发式教育，而不是我一切都替他们解决。于是，我转变了自己的教学方法，首先明确指出我盼望他们解决什么问题;其次我给出一个解题的大致方向，让学生自己思索、探讨;在他们积极思索下不得而终的时候再赐予关键性提示。这时候，往往大局部同学就会豁然开朗了。 在学习分解因式法时，我们班学生普遍感到不知道怎样分解常数项来凑出一次项。我给他们出了两道题 1、*2+()*+3 2、*2+3*+() 当()中填什么数时可以用十字相乘法分解因式? 由于这个时候大家只需留意常数项和一次项其中的一个就可以了，学生们通过体会分和凑的含义，明白了十字相乘法的思路，从而真正把握了这种解方程的方法。 三、怎样组织学生 以前我所以为的组织学生就是整顿课堂纪律，想方设法应对那些淘气捣乱的学生。但信任大多数实习生都有这个困扰，就是怎么压也压不住课堂，结果导致课堂纪律散漫，自己也生气不已。其实，组织学生也是一种学问。 我的指导教师告知我，组织学生的方法只有三个词：筹划，调控，公正。 其实经过一段时间的了解，我们大致可以预见到自己课堂中的可能消失的状况。我们可以通过课前筹划来安排一个清晰、连续、节奏明快的教学程序。这样学生都投入到紧急好玩的学习活动中，固然也就没空去扰乱课堂纪律了。固然，我们同时也要实行一些必要的手段来预防课堂混乱的消失，这个就包括合理安排座位、合理规划学习小组、做题要求掌握在肯定时间内。信任在这样一个气氛下，学生违纪的概率就很小了。但假如真的消失一些突发状况，我们也要擅长调控，正面引导，将学生的心情调整回来。这就考察我应对突发状况的力量了。一次我在提问的时候，崔兆兴答复的很离谱导致全班哄堂大笑，久久不能安静。我没有附和，而是仔细地重复了一遍题目以后再问他确定还是刚刚的答案吗?他立刻意识到自己的行为是不对的，仔细思索后说出了正确答案。我准时赐予了确定，并表扬他很聪慧，思路清楚。后半节我观看他的时候，他始终在仔细听讲，再没走过神，耍过滑头。这种状况还属于比拟小的大事，我在9月末一次上课时，竟然发生了学生突然对骂的状况。他们一个是我们班成绩较好的崔兆兴，一个是成绩较差的刘子彬这个时候我立刻停下讲课，让两人站在教室的一边反思，然后不再理睬他们连续上课。当我下课后并不偏袒哪一方，而是各自让他们说出自己不对的地方，他们都分析了自己行为不对的地方，并相互赔礼。所以，我们在这一类事情发生时千万不行以偏袒一方，而要一视同仁，公正对待。这样学生才会信服你。 四、怎样调动学生积极性 要想调动起学生的积极性，就要培育学生的自我胜利感。只有学生们不畏惧这门学科了，才能渐渐对这个学科感兴趣。数学是许多学生头疼的科目，我接手我们班后发觉有许多偏科比拟严峻的同学，他们几乎是听到数学的字眼就头疼。若就这样听之任之，光数学一科就会拉下他们的总成绩。于是我特殊关注了一下这些学生，在课上有意提问他们一些较简洁的问题，他们答复出来后我准时对他们表示确定，鼓舞他们答复的很好，很聪慧。学生此时会感到：原来这些题也不难啊，我也可以答复正确。他们有了这样一种胜利感，就会积极地学习下去。 五、怎样与学生沟通 我们都知道良好的师生沟通可以建立并保持高度互动的课堂气氛。而在课堂上教学情境中与学生沟通就是师生间信息传递与反应的重要过程。师生在此时的对话质量打算了这节课的课堂质量。因此这时教师的话就要有效地吸引学生的留意力，启迪学生的思维，并供应学生和教师沟通的时机。如此一来，我们能准时得到学生对学问把握程度的一个反应，对学生没有把握的准时进展重复、稳固。 我常常在我的教学设计中设置好多问题以增加实际课堂中与同学们对话的可能性。也通过这些问题将学生的思维提升到一个更高水平。并在学生答复后赐予充分的确定，即使他们的答复不是特殊完善，我也会表扬、鼓舞他们，并叮嘱他们连续努力。 与学生沟通不仅仅是教师问学生答，它还包括学生的提问。教师怎样鼓舞学生发问，教会学生发觉问题，提出猜测，培育和训练他们的制造性思维。这也是教学的一个重要方面。沟通除了语言沟通，还包括面部语、体态语等。我会常常通过与学生目光的接触和肢体语言的表达来告知他们我对他们的鼓舞和期盼，询问与理解，赞同或反对。 通过半年的实习，我更加喜爱教师这个职业了，我也盼望自己能够成为一名优秀的教师。我知道我现在的学问储藏和教学技能还是远远不够的，但我情愿连续学习，连续深造，为今后实现自己的抱负而奋斗!