早期语言教案小班100篇.docx

早期语言教案小班100篇 第1篇、小班语言活动闹元宵教案反思 活动目标：1、了解元宵节，理解儿歌意思，学习完整地朗读儿歌。2、体验节日的欢快气氛。活动预备：油泥、玩具小碗、依据儿歌内容绘制的图标。活动过程：1、教师演示搓元宵，谈话导入元宵节。教师：教师拿的是什么？变变变，我用油泥变出了什么？一碗香喷喷的元宵 来啦！元宵节里人们都要吃甜甜糯糯的元宵。元宵节马上就要到了。是哪一天呢？2、学习儿歌。教师示范朗读儿歌闹元宵。3、理解儿歌意思教师：正月十五那天是什么节日？4、看图标跟念儿歌。分析理解“团团聚圆”、“闹元宵”的意义。教师：谁知道“团团聚圆”是什么意思？家里人都来了，很多亲戚朋友在一起。儿歌叫闹元宵，为什么要说“闹” ？人很多，大家在一起很热 闹、很欢快。5、完整朗读儿歌。幼儿完整学习，朗读儿歌2?3遍。附：儿歌闹元宵月亮走，我也走，月亮圆，人团聚，团团聚圆元宵节。反思和建议：正月十五元宵节，在小班孩子的印象中只有吃汤圆，为什么要吃汤圆？元宵节还有哪些习俗呢？我们的孩子很少接触，知之甚少。我们的传统节日正被大家所无视，所以在本周周末活动开展了一个迟来的元宵节活动。依据小班孩子直观形象的思维特点，我利用正月十五拍来的花灯照片和图片给孩子直接的感官冲击，并让他们在看一看、说一说中了解元宵节的习俗，并知道是“团团聚圆”“期盼来年顺当”的意义。第2篇、小班语言小兔找家教案反思活动目标：1.在小兔找家的玩耍情境中，听指令按颜色，外形等属性特征找家躲避大灰狼。2.情愿在玩耍中大胆表达自己的想法。活动预备：小兔头饰12个红，蓝 5个红圈，5个蓝圈圆，正方活动过程：一 装扮小兔子 引发幼儿兴趣1.师：我是兔妈妈，你们是谁呀？兔宝宝宝宝们，跟着妈妈一起去玩一玩好吗？2.玩耍兔宝宝找妈妈教师按颜色或男女找小兔子，相应小兔子答复。红色兔宝宝和我招招手，蓝色兔宝宝和我招招手 兔弟弟在哪里 和我敬礼 兔妹妹在哪儿，和我抱一抱二 玩耍小兔找家1按颜色找家导入：出示PPT，看是谁呀？灰太狼今日灰太狼要找我们兔宝宝，当你听到音乐停的时候就找一个和自己颜色一样的家，躲起来。1幼儿分2组，一组出去玩，一组坐在位置上，提示同伴快快找家2.找颜色相反的家灰太狼没抓到你们，要动脑筋了，灰太狼要躲进红色家里，那兔宝宝应当躲在哪里？蓝色家那灰太狼进蓝色家，兔宝宝要去哪里？红色家那现在请兔弟弟来玩玩这个玩耍吧！消逝红色图，兔弟弟进蓝色圈3.兔妹妹再来玩一玩，消逝蓝色图 兔妹妹进红色圈三 按外形找家1.灰太狼抓不到你们，又动脑筋了，这次灰太狼要躲进圆形的家里。这次请兔妹妹来玩，PPT出示灰太狼+圆形图请幼儿躲起来2.那我们现在请勇敢的兔弟弟来试一试，找个和灰太狼躲的不一样的地方。出示灰太狼+方形图幼儿进圆形圈四 按外形和颜色找家1.灰太狼又找谁来帮助了？红太狼 红太狼进红色，灰太狼 方形 那我们应当躲进哪里啊？你们看看我躲的对不对 教师跳进红色圈，对吗？不对，红太狼在红色里，进蓝色的那我跳进方的对不对？不对，灰太狼在里面 进圆的我们应当躲进和红太狼颜色不同，和灰太狼图形不一样的地方请蓝耳朵宝宝来玩一玩！五 活动完毕你们看，他们又找谁帮助了呀？小灰灰下次我们再来试试。教学反思：幼儿特别宠爱听故事，一听教师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着教师，都期望快一点听教师讲故事。在完整的赏识了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都乐观发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段赏识故事，加深了幼儿对故事的理解。第3篇、小班语言小熊不刷牙教案反思活动目标：1认真倾听故事，认真观看画面，理解小熊哈利从不爱刷牙到每天刷牙的转变过程。2知道牙齿的重要性，懂得疼惜牙齿，坚持每天刷牙。活动预备：小熊不刷牙PPT。活动过程：一出示嘴巴图，导入活动。1教师：教师这儿有一张好玩的图片，你们想看看吗？你们看到了什么？猜一猜，它会是谁呢？2教师：对了，这是小熊，它的名字叫哈利。我们跟哈利问个好：你好，哈利。二师幼共同赏识故事。1出示幻灯片3-41教师：哈利正张大嘴巴给我们看什么呀？再看一看，这是什么？小朋友，你们有牙膏和牙刷吗？你们宠爱它们吗？2教师：可是，哈利他不爱刷牙，他会怎样对待自己的牙刷和牙膏的呢？看，哈利穿着海盗的衣服，手里拿着一把剑，他在干什么呢？2出示幻灯片51教师：一天，妈妈喊：哈利，刷牙啦！你们猜一猜，哈利有没有刷牙呢？哈利把牙膏怎么了？2教师：哈利一边冲牙膏一边说：早上刷牙，晚上刷牙，每天刷牙，真是太麻烦了。你们认为哈利这样做对吗？为什么？3出示幻灯片6-81教师：有一天晚上，哈利还是没有刷牙就睡觉了，他做了一个梦，觉得自己的嘴巴里怪怪的，你猜一猜，他的嘴巴里怎么了？2教师：现在啊，哈利可欢快了。哈哈，太好了，没有了牙齿，我以后再也不用刷牙了，我要把这件事告知我的的好朋友。3教师：可是，你们看，他们看到哈利没有牙齿是怎么做的？4出示幻灯片9-101教师：天黑了，小熊回到家里，哇，妈妈为他预备了很多好吃的东西呢。桌子上都有什么？看哈利的表情，你觉得他欢快吗？为什么呢？2教师：哈利一个人跑到屋子外面，你们想想，这时他心里觉得怎么样呢？5出示幻灯片11-121教师：小熊醒来啦，你们看，哈利的牙齿有没有掉呀？原来，刚刚是哈利睡着了做了一个可怕的梦呀，哈利这下可欢快了！2教师：哈利，哈利，刷牙啦！妈妈又在喊小熊刷牙了，你们猜，哈利这次有没有去刷牙呢？3教师：哈利已经太久没刷牙了，都不记得正确的方法了，我们一起来教教他，好吗？三律动：刷歌牙1教师：我们也来刷刷牙齿吧。2教师小结：我们的牙齿本领可大了，确定要好好疼惜它们，每天都要坚持早晚刷牙，而且不能吃太多的糖果哦，这样你的牙齿才会更安康，更秀丽！活动延长：1开头爱牙活动。2把绘本小熊不刷牙放在阅读区，供幼儿寻常翻阅。教学反思：整个活动的缺乏之处在于引导孩子阅读绘本时，不应当急着说教，不断地提问、说明；应留意引导孩子们认真的观看画面，觉察故事中没有表达出的细节，启发孩子用自己的语言大胆、连贯地表达哈利的内心情感的变化，并且敬重每个孩子不同的感受，乐观鼓舞他们参与到故事中，鼓舞他们将自己比较成故事中的角色。例如，可以让孩子将自己想象成小熊哈利，他们就会很自然的以“哈利”的身份进入故事，感受故事。把空间留给学生，让他们有足够的时间来思考“哈利”会怎么想，这样或许能让学生更好的体会哈利的内心情感变化。在今后的教学活动中我应当改进这些缺乏之处，争取做的更好。第4篇、小班语言活动我宠爱的小动物教案反思一、活动目标：1、情愿说说在动物园看到的各种动物，并介绍自己宠爱的动物。2、能大胆的使用一般话表达自己的想法。3、激发爱动物的情感二、活动预备：1、阅历预备：幼儿了解几种常见的动物名称。2、物质预备：幻灯片动物园拍摄的照片。3、与幼儿人数一样的小红星假设干枚。三、活动过程：一激趣导入1、师：小朋友你们有没有去过动物园呀？那你们在动物园都观看过什么动物？1引导幼儿依据自己的阅历说说自己都观看过什么动物。2、带着幼儿参观动物园。1播放多媒体课件 观看各种动物的图片。2引导幼儿生疏各种动物，并能说出它们的名称。二幼儿与教师交谈。1、请猜猜教师宠爱什么小动物？1请幼儿大胆猜测教师宠爱什么小动物.2教师结合动物图片介绍自己宠爱的小动物，并说明那小动物是什么样的，为什么宠爱，如：孔雀-秀丽-会开屏2、请幼儿说一说，你宠爱的小动物是什么。1提问你宠爱什么小动物？为什么？2鼓舞幼儿大胆的用一般话表达自己的想法。3请个别幼儿上来介绍宠爱的动物。三送颗红星给宠爱的动物1、请每位幼儿取一枚红星粘贴在自己宠爱的动物图片下面。三玩耍：猜一猜它是谁？1、请个别幼儿上来仿照小动物，让其他小朋友来猜一猜，这是什么小动物！四活动完毕：小动物们都很得意，是我们的好朋友，我们要关心和疼惜小动物。活动反思：一、创设情境，激发兴趣纲要明确要求“制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣。”为此，教师在活动前认真创设了“宝宝动物园”的教学情境。活动开头时，幼儿听说教师要带他们去参观“宝宝动物园”,都欢快极了。然后，在参观“宝宝动物园”时，动物园里生动形象的环境布置更是进一步引起了幼儿参观的兴趣。全部这些，目的都是为幼儿营造一个自由、宽松的谈话情境，从而激发幼儿参与谈话的欲望，为后面的沟通环节做好铺垫。二、多种形式，引导沟通36岁儿童学习与进展指南中提到：“多给幼儿供给倾听和交谈的时机。” 在本次教学活动中，教师特别留意沟通环节。分别承受了自由沟通、分组沟通、集中沟通的形式，引导幼儿大胆沟通。一自由参观，自由沟通。在带着幼儿参观“宝宝动物园”时，教师先引导幼儿认真观看并觉察“宝宝动物园”里有什么动物。然后引导幼儿以自己的观看和已有阅历，自由说出自己觉察的动物的名称以及相关认知。在这一环节的教学过程中，教师不做任何形式的引导，让幼儿在毫无束缚的状态下轻松参观，自由沟通。二分组沟通，大胆表述。在分组沟通自己宠爱的动物的环节时，教师能够乐观地参与到幼儿的沟通之中。在与幼儿沟通的过程中，教师留意鼓舞幼儿大胆发言，引导幼儿轮番发言并留意倾听同伴的发言，提示幼儿相互学习彼此的谈话阅历。比方，当一位幼儿表述得较完整的时候，教师准时对该幼儿进展表扬，并提示其他幼儿向该幼儿学习说完整的话。三集中沟通，大胆表述。在幼儿分组沟通的根底上，教师再引导幼儿进展集体沟通。在此环节中，教师不仅留意对举手发言的幼儿的引导，还有意识地将问题延长，引导其他幼儿一起参与谈话的行列。比方，当一位幼儿答复我宠爱的动物是小兔子时，教师会有意识地提问其他幼儿：“你们有谁也宠爱小兔子？小兔子是什么样子的？小兔子还有什么本领？”等等。这样做，既照看到了个体，又照看了全体。通过沟通，幼儿之间的阅历得到相互补充。三、关注差异，个别引导纲要中提到：“必需关注个别差异，促进每个幼儿富有共性的进展。”在“师幼沟通，大胆表述。”这一环节的教学过程中，教师乐观地参与到幼儿的谈话之中。在参与幼儿谈话的过程中，教师留意关注幼儿的个体差异，并且依据幼儿的个体差异承受不同的方式进展引导。一针对力气较弱的幼儿：教师留意引导他们大胆说出自己宠爱的动物的名称。在该幼儿消逝由于急于表达而说不清楚的时候，教师能够提示幼儿不要焦急，渐渐说，同时教师留意急躁倾听该幼儿的表达，在该幼儿表述不对或不完整时，教师不是急于为幼儿订正答复或帮助其说出答案，而是通过提问其他幼儿，并引导力气较弱的幼儿留意倾听力气较强的幼儿的表述。教师通过引导幼儿同伴之间的相互学习，拓展了他们的学问阅历和表述阅历。二针对力气中等的幼儿：依据小班幼儿的爱仿照的学习特点，教师在引导他们大胆说出自己宠爱的动物名称的根底上，教师使用平行谈话的方法为幼儿供给了的谈话阅历进展仿照。比方，在幼儿不懂如何表述时，教师这样对幼儿说：“教师也有自己宠爱的动物。教师宠爱的动物是孔雀。孔雀很秀丽，它会开屏。孔雀开屏的时候，尾巴像一把秀丽的大扇子。”三针对力气较强的幼儿：教师则留意通过一系列的提问来引导幼儿大胆与同伴进展沟通。如“你宠爱的动物是谁？它长的是什么样子？它是怎么叫的？它有什么本领？”等等。与此同时，教师还有意引导幼儿用声音、动作制造性地表现出自己宠爱的动物，并且请其他幼儿一起仿照该幼儿的表现。这样做对力气较强的幼儿是另一种形式的表扬，无形当中进一步增加了这些幼儿的自信念，同时又帮助其他幼儿拓展了他们的谈话阅历。教师依据幼儿力气的不同赐予不同程度的引导和帮助，让每个幼儿都有话可说，从而促进了每个幼儿富有共性的进展。”四、玩耍形式，体验乐趣小班幼儿的思维具体形象,爱仿照,认知靠行动。对于小班的幼儿而言，玩耍的意义显得尤为重要。为此，我在教学过程中多处承受玩耍的形式进展教学,如“小火车”的玩耍形式入场、竞猜玩耍，仿照玩耍，通过玩耍，一方面幼儿使幼儿的玩耍欲望得到了满足，另一方面幼儿的制造性力气也得到了进展。五、结合答复，随机教育。在教学过程中，教师还留意结合各种动物的特点对幼儿进展随机的生活教育。比方当一位幼儿说小兔宠爱吃萝卜和蔬菜时，教师结合幼儿的答复教育幼儿要向小兔一样做一个不挑食的好孩子。当一位幼儿说乌龟的本领是在遇到危急的时候能够躲进自己的龟壳里，教师从中教育幼儿要学会疼惜自己，不能任凭让生疏人进门。存在缺乏：1、在教学过程中，教师对教育时机的把控还不够到位。2、在指导语的表述上还不够准确简练。3、在最终的玩耍环节中，玩耍的次数较少，不够满足幼儿乐观参与玩耍的欲望。改进策略：1、在沟通中，教师还应进一步留意抓住教育时机，留意依据幼儿的个体差异，承受不同的方式引导幼儿大胆表述。2、在指导语的表述上还要多加斟酌，尽量准确简练，提高指导语的有效性。3、在最终的玩耍环节中，玩耍的次数可适当增加，进一步满足幼儿乐观参与玩耍的欲望。第5篇、小班语言表达活动森林运动会教案反思设计意图：幼儿对看图说话活动比较感兴趣，同时又宠爱仿照各种小动物的动作，拟人化的学习环境能使小班幼儿更好地运用已有的生活阅历去进展表达方面的学习，在此根底上，我设计了本次育活动。活动目标：1.能看图描述小动物参与运动会的工程。2.丰富动词跑、爬、跳、游，会用句式xx会x说一句话。活动预备：阅历预备：引导幼儿了解一些小动物的名称和主要生活习惯；活动前组织幼儿进展跑、跳、爬等活动，引导幼儿感受运动的欢快。物质预备：PPT 森林运动会背景图，各种小动物贴纸。活动过程：一、以天气冷，做运动引题，初步感受跑、爬、跳、游的含义。1、指导语：天气好冷呀，小朋友们我们需要做运动，让我们一起来做运动热热身。2、引导幼儿先跑一跑，学小兔跳一跳，在爬呀爬，学学小鱼游游游，游回座位上咯！边做边说出动词二、出示挂图，引导幼儿观看、表达。1、指导语：昨天啊，森林里刚刚进展了一场运动会，教师拍了一幅运动会上的照片，我们一起来看看吧。2、提问：你们瞧，图里有哪些小动物？他们在竞赛什么？3、引导幼儿边表达边用肢体形态表现画中的运开工程。三、出示小河背景图，引导幼儿表达谁要参与游的竞赛。1、请幼儿说说谁会游？并请个别幼儿上来把小动物贴在相应的背景图上。四、结合小动物的特点引导幼儿用xx会x句式讲一句话,并送动物参与竞赛。1、引导幼儿运用句式说一句话。教师示范仿编句式: 小羊会跑，咩咩咩。小猴会爬，吱吱吱。2、幼儿自由答复，并贴上所说的动物。五、学小鱼游到教室外面。活动延长：教师和幼儿一起来做韵律操我真的很棒。组织幼儿到户外参与运动会。教学反思：假设让我再来上这节课，我会先预备好大些的动物挂图，先讲解动物的外貌特征与习性，让幼儿充分了解后再去玩玩耍。我还会在玩耍完毕后进展简洁的自我介绍，如：我叫什么名字？今年几岁了？我是男生还是女生？在什么幼儿园上什么班？第6篇、小班语言洗脸教案反思活动目标：1、学习用正确的方法自己洗脸。2、情愿在点心后、进餐后、体育活动后将自己的脸洗干净。活动重点：学习用正确的方法洗脸。活动难点：活动后能将自己的脸洗干净。活动预备：苍蝇手偶一个、兔子手偶一个、每人一面小镜子、一块湿毛巾、一个娃娃。苍蝇叫音乐、轻音乐各一段活动过程：一、故事小花脸引发幼儿洗脸的需求1、教师表达小花脸的故事。2、提问：苍蝇为什么要在小花脸的四周飞来飞去？妞妞后来是怎么做的？3、教师总结：小脸脏脏的很简洁把苍蝇、蚊子吸引过来，所以我们确定要学会把小脸洗干净。现在请小朋友们拿出镜子照照，我们的小脸干不干净，不干净苍蝇要飞来找你的噢。二、照照小脸，找找小花脸1、幼儿拿出自己的小镜子找找，看看眼睛、鼻子、嘴巴、脖子、耳朵是否干净。2、争论：我们的小花脸是怎么来的呢？上课前吃了什么？当小脸脏了的时候我们应当怎么做？要请谁来帮助呢？3、教师总结：幼儿吃了点心之后没把脸洗干净，所以成了小花脸。当脸脏了的时候，需要请毛巾来帮助。三、学习按正确的方法洗脸1、提问：毛巾应当怎么擦？要擦脸上的哪些部位？幼儿答复，出示图2、教师念儿歌，并排列洗脸步骤图。3、幼儿看着洗脸步骤图，跟着教师边朗读边用毛巾学习洗脸。2次四、玩耍放轻音乐师：我们都已经学会给自己洗脸了，现在请小朋友们边跟着教师念儿歌，边给自己的娃娃洗洗脸。娃娃们都洗干净了，我们抱着娃娃出去玩吧。附：故事小花脸：嗡嗡嗡嗡嗡嗡始终饥饿的苍蝇瞪着眼睛在飞来飞去找吃的。它飞到一只满脸沾有西瓜汁和雪糕浆的小白兔面前停住了。你是谁呀？苍蝇惊异的问道。我叫妞妞小白兔伸出脏手指着自己说道。先让我闻闻。不，你不是妞妞。你是西瓜。噢。或者是牛奶！恩。好浓的牛奶味儿啊。好甜呀。苍蝇欢快的在妞妞的脸上舔起来。哎呀。你真厌烦！快走开快走开！水龙头爷爷，大毛巾阿姨，你们快来呀！妞妞喊道。水龙头爷爷来了，仰起脖子哗哗哗大毛巾阿姨来了，甩起身子擦擦擦不一会儿，大花脸不见了。一个秀丽得意的妞妞消逝了。苍蝇吓的嗡嗡嗡的叫着，飞到远远的地方去了。儿歌：洗脸歌双手拿起小毛巾，平平坦整放手心，洗洗眼睛擦擦鼻，洗洗嘴巴擦擦颈，最终洗洗小耳朵，小脸洗的真干净。教学反思：幼儿特别宠爱听故事，一听教师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着教师，都期望快一点听教师讲故事。在完整的赏识了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都乐观发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段赏识故事，加深了幼儿对故事的理解。第7篇、小班语言贪睡的太阳宝宝教案反思活动目标：1.通过观看图片和仿照来理解故事内容，知道要养成早睡早起的好习惯。2.赏识童话，感知太阳宝宝被弄醒的方法。丰富贪睡拉断破挠等词汇。3.体验玩耍带来的乐趣。活动预备：1.大海、太阳、小明、小兰、渔网等图片及局部头饰，绳子一根，网一个。2.故事录音。活动过程：一、图片导入，激发兴趣。1.T：今日教师给你们请来了两位小客人，小明和小兰出示小明、小兰图片，小朋友跟他们打声招呼吧！他们还给我们带来了两幅图片，我们来一起看看是什么？2.出示教具大海和太阳，引出故事名称及词汇：贪睡T：太阳宝宝在干什么？睡觉T：大白天太阳还在睡觉，那它睡的是什么觉呢？懒觉、贪睡二、分段学习，大胆想像。1.教师边操作教具边表达故事的开头。T：没有了太阳，天空是黑乎乎的，什么也看不见，什么也干不了，怎么办呢？启发幼儿依据自己的生活阅历充分想像弄醒太阳宝宝的方法。S自由表达下面我们来看看故事中的人们想出了什么好方法？2.T：小明想了个方法，她拿来了网兜罩在太阳宝宝的身上，幼儿仿照一起拉：嗨哟，嗨哟，可网破了，太阳宝宝又漏了下去，还在呼噜呼噜睡大觉，怎么办呢？S自由表达3.T：小兰拿来了绳子，把太阳绑起来，小朋友边做动作边说：嗨哟，嗨哟，T操作教具往上拉。可绳子拉断了，太阳宝宝还是呼噜呼噜的睡大觉。哎呀，绳子断了怎么办？引导幼儿想象4.T：最终大海里有一个小动物想出了一个好方法，你们能猜出来是谁吗？T出示小金鱼图片，表达故事的完毕局部，并演示太阳宝宝升上天的图片。帮助幼儿理解词语：挠痒痒，并练习。三、完整赏识，加深理解。T放录音，引导幼儿完整赏识一遍，并运用图片提示帮助幼儿参与复述。T小结：太阳宝宝贪睡，小朋友可不能这样，我们应当养成早睡早起的好习惯。四、玩耍体验,稳固提升。让幼儿依据自己的意愿选择角色并进展表演。活动延长：将教具放进表演区，让幼儿摆布各种教具，进展词语练习、编故事活动；或者让他们自由的去玩一玩，演一演。活动反思：本次活动的重点是通过图片观看和仿照、创编动作来理解、记忆故事。难点是赏识童话，感知“太阳被弄醒”的方法，丰富“贪”、“拉”、“断”、“破”、“挠”等词汇。活动开头，我出示大海和一个睡觉的太阳，问小朋友：“大白天太阳还在睡觉？那是睡什么觉呀？”通过小朋友的答复，很自然就引出了故事的题目贪睡的太阳宝宝和丰富了词汇“贪睡”。活动的其次局部教师启发幼儿感知、理解故事，也就是活动的重点局部，我提问题让小朋友先争论：你有什么好方法让太阳重升上太空？小朋友对这个问题开放了吵闹的争论：有的说开一辆挖土机来，把太阳挖上来；有的说拿一个钓鱼竿把太阳钓上来；还有的说用一根绳子把太阳绑住，再拉上来小朋友的想象很丰富，方法也很多，得到了我确实定，但故事中太阳有没有升上太空呢？通过教具的演示，我表达了整个故事，在表到达故事的精彩局部“小金鱼给太阳挠痒痒”，小朋友都发出了欢快的笑声。在接下来的环节中，我通过提问：“故事中小明用的是什么方法想让太阳升上太空？”“小兰用的是什么方法？”“最终是谁用了什么好方法让太阳升上了太空？”通过小朋友的答复，然后让小朋友集体说一说、学一学、做一做，从而突破了本次活动的难点，把握“贪睡”、“拉”、“断”、“破”、“挠”等词汇。在本次活动的备课中，没有小朋友的故事表演活动，通过实践我感觉在活动完毕时，加一个集体的表演活动，效果或许会更好些。第8篇、小班语言秋妈妈与果娃娃教案反思活动目标：1学习有节奏地朗读儿歌，发准“生”、“装等字音。2通过倾听和参与表演，感知、理解和记忆儿歌内容。3能相互合作，乐观有序地边表演边朗读儿歌。活动预备：1金黄色的大披风一件。2苹果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果实物。3苹果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果的头饰。4幼儿已经积存了关于秋天有哪些水果的阅历。活动过程：一教师以“秋天的水果”提问，导入活动。1教师提问，鼓舞幼儿大胆发言，尽量想得与别人不一样。教师：秋天到了，很多水果丰收了，有哪些水果呢？二引导幼儿观看“秋妈妈”，感知儿歌中的角色。1教师身披大披风，将水果娃娃都藏在腹部，装扮成秋妈妈，坐在幼儿的面前。教师：我是谁呀？我的肚子怎么样？肚子里会有什么呢？三教师边做形体动作边念儿歌，帮助幼儿感知理解儿歌的内容。1“秋妈妈肚皮大”手轻摸肚子。2“生下很多果娃娃”手做球状动作，表示多。3“苹果、梨子和香蕉，还有石榴和葡萄”逐一从披风里取出这些水果。4“哎呀呀，哎呀呀，装呀装不下”摇手。四教师提问，引导幼儿理解儿歌并练习发准字音。用说给秋妈妈听的方式，鼓舞幼儿学发音，尽量每一个幼儿都练习。五教师指导幼儿边玩玩耍边朗读儿歌。1.教师以点兵点将的方式帮助幼儿安排好“水果”和“盘子”里的角色，扮演“水果”的幼儿分别戴上苹果、梨子、香蕉、石榴、葡萄头饰，藏在教师的大披风里，扮演“盘子”的幼儿手拉手围成一个大圆圈表示盘子。2.幼儿交换角色表演。教师留意观看幼儿相互交换角色的交往状况，特别是水果头饰的传递，帮助个别力气弱的幼儿。活动延长：引导幼儿玩“水果商店”的角色玩耍。活动反思：让幼儿自己选择自己宠爱的水果，这样可以进一步加深幼儿对水果的生疏。从而表达活动的趣味性以及幼儿在活动中的主动性，使幼儿学的欢快，学的轻松。第9篇、小班语言活动鸡蛋变娃娃教案反思目标：1、尝试用比较完整的短句答复以下问题，知道小鸡是鸡妈妈的宝宝。2、理解故事中小猫和小狗当爸爸妈妈的趣事，体验动物之间的亲子之情。预备：多媒体课件、小狗小猫图片过程：一、出示图片，引起兴趣师：今日，小1班来了两位动物客人，我们一起看看他们是谁？出示小猫小狗图片客人们要为我们讲一个好玩的故事。二、赏识故事、理解内容1、赏识故事第一遍播放PPT重点提问：小狗和小猫，谁当爸爸，谁当妈妈？重点提问：他们找谁当宝宝？他们宠爱这个宝宝吗？2、其次遍分段赏识故事重点提问：1鸡蛋变成了什么？2它是谁的宝宝？3应当送它到哪儿去？三、第三遍完整赏识故事重点提问：娃娃家没了宝宝怎么办？附故事：鸡蛋变娃娃小猫当妈妈，小狗当爸爸。在路上观看一个大鸡蛋，他俩说：让这个大鸡蛋当孩子吧！妈妈亲亲，爸爸抱抱，搂着宝宝睡个觉。啊，鸡蛋变小鸡了！小猫、小狗笑着说：哈哈，我们有孩子啦！可这孩子是鸡大婶的呀！小狗和小猫就将小鸡带到鸡大婶那儿：鸡大婶，孩子还给你。感谢你们，下回办娃娃家，再让小鸡给你们当娃娃。活动反思：在这是圆的主题活动中，我选择了鸡蛋变娃娃这首儿歌作为集体活动。由于它情节简洁，形象鲜亮，布满了童趣，特别适合小班幼儿的年龄特征，简洁引起幼儿的兴趣。通过图片，能使幼儿在了解儿歌内容的同时，尝试体验扮演爸爸、妈妈的角色阅历。活动在一个个图片的引领下，自然而然地导入了进来，孩子们被颜色明媚、形象得意的直观教具深深吸引，使幼儿仿佛置身其中。在反复赏识之后，孩子们能较好地把握儿歌内容，并自然地念起儿歌来。最终，玩耍的开放充分调动了孩子们的乐观性，尽情地感受着学做爸爸、妈妈的角色体验，心情特别快活。反思这次活动，感觉有几点缺乏：1、由于幼儿缺乏生活阅历，所以对“鸡蛋会变成什么”这个问题答不上来，假设事先请家长帮助丰富学问阅历，效果可能会好些。2、在玩耍中，幼儿对角色的概念仍很模糊，我应当在玩耍开头局部给与幼儿适当的提示，效果可能更好。第10篇、小班语言小小手教案反思目标：1、情愿用小手表现各种动作。2、通过儿歌，初步懂得对人要有礼貌。预备：小熊娃娃手偶一只、儿歌小小手过程：一、出示小熊娃娃教师演示小熊用小手做出动作问：1、看小熊会用小手做什么？2、说说小熊用小手做了什么，你会做吗？二、仿照小熊请大家学小熊做做动作，并说说这是一只怎样的小熊？三、儿歌玩耍：小小手1、赏识儿歌2、学念儿歌3、大家四散站立，边念儿歌边找朋友，念到要拉很多好朋友时，找到自己的好朋友面对面或围成圆圈，与好朋友边念儿歌边做相应的动作。儿歌完毕后再去找朋友，玩耍重开头。四、说说、做做小手还会做哪些动作五、活动延长：看看爸爸妈妈，爷爷奶奶会用手做哪些动作和事情。请你也来学一学。小小手我有一双小小手，要拉很多好朋友，你好，你好招招手，欢送，欢送拍拍手，感谢，感谢握握手，再见，再见摆摆手。反思：孩子们通过学念儿歌，了解到自己的小手的本领，了解了原来自己的小手这么能干可以做这么多的事情，从而促使更多的孩子情愿用自己的小手去尝试做自己力所能及的事。第11篇、小班语言活动会变的小手教案反思活动目标：1感受儿歌的语流节奏和韵脚的重复，读准“sh”闪。2通过观看、倾听学习儿歌，进而仿编儿歌。3萌发表演的兴趣，情愿用完整的句子表达自己的想法。活动预备：用布和盒子做成一个小小的表演台放在桌子上。小手、星星、风车、小狗和小花的图片。活动过程：一教师手指玩耍导入，学说“我有一双小小手”“我有十个手指头” 。1表演台上玩手指玩耍然后伸出手问幼儿。教师：这是什么？幼儿：两只手。教师：我有几只手？幼儿：两只手。教师：两只手也叫一双手，我有一双手。你有几双手？幼儿：我有一双手。教师：什么样的手？幼儿：小小的。教师：我有一双小小手。我们一起来学学。2连续学习句式“我有十个手指头”。教师：我有几个手指头？一起来数数。幼儿：十个手指头。教师：我有十个手指头。一起学学。3通过玩“开火车”的玩耍，大家一起学说“我有一双小小手”、“我有十个手指头”。二启发幼儿通过做动作来学习儿歌。1教师边做动作边朗读儿歌两遍。2个别幼儿答复，教师出示相应的图片。教师：我的小手不得了，会变魔术。刚刚它变成了什么呢？幼儿：变成星星。教师：变成星星怎么样？幼儿：闪呀闪。教师：你能把这一句话说完整吗？幼儿：变成星星闪呀闪。教师：说得真完整。小星星听了真欢快。出示星星图片。教师：儿歌里的小手还变成了什么？幼儿：变成风车转呀转。教师：你说得又清楚又完整。出示风车图片。教师：还变成什么了？幼儿：变成小花转呀转。出示小花图片。教师：有没有全说出来？幼儿：还差一句。教师；谁能记起这句话？教师动作提示。幼儿：变成小狗汪汪汪。出示图片。教师：我们这么厉害啊，全说出来了。教师：儿歌全说出来了，题目有没有啊？幼儿：没有。教师：猜猜这首儿歌叫什么名字。幼儿：小手。幼儿：一双小小手教师：已经很接近了。幼儿：会变的小手。教师：你真是个会动脑筋的孩子。这首儿歌的题目就是会变的小手。我们在念儿歌的时候题目也要念，这样才完整。3师幼一起念儿歌，在幼儿反复朗读多遍后，引导幼儿感知“韵”。4教师鼓舞幼儿边做动作边念儿歌。三教师鼓舞幼儿创编，并用简笔画的方式记录。教师：你的小手还能变成什么？幼儿：小兔。教师：它在做什么啊？幼儿：跳呀跳。教师：你能把变出来的东西完整地说一遍吗？幼儿：变成小兔跳啊跳。教师：说得真好，我把这句话用画记录下来。活动延长：引导幼儿尝试将一人玩的玩耍变成两人玩的玩耍。附：儿歌：会变的小手我有一双小小手，我有十个手指头。变成星星闪呀闪，变成风车转呀转。我有一双小小手，我有十个手指头。变成小狗汪汪汪，变成小花转呀转。第12篇、幼儿小班绘本搬过来，搬过去教案反思【教学目标】1、通过师生共读一本书，了解故事的内容；在读图的过程中，培育学生的概括力气、想象力气、思维力气及语言表达力气。2、通过猜猜人物、摸摸书本、说说想法、编编故事等方法，让学生感受阅读带来的欢快，培育学生阅读的兴趣。3、让学生了解这个系列的其他两本作品鳄鱼爱上长颈鹿天生一对，走进达妮拉?库洛特的梦想世界。【活动预备】1.物质预备投影、课件、故事绘本、画架及房子造型的图板。2.学问预备课前丰富学生关于动物的一些学问。【教学过程】一、聊聊书名，触摸书本。1、猜猜仆人公出示绘本扉页让学生猜猜本书的两位仆人公是谁？2、读读绘本名这本书就在这里，谁想先摸一摸这本书呀？出示绘本书名搬过来，搬过去 生疏“搬”字猜猜书中的仆人公要搬的是什么？猜猜它会讲一个怎样的故事呢？3、出示故事的第一页使学生对两位仆人公的外形有更直观的生疏，明白“高大”和“矮小”的意思，并读读书上的四句话“这是长颈鹿。她特别高大。”“这是鳄鱼。他特别矮小。”让学生看着画面，试着用上“高大”和“矮小”称呼仆人公并和他们打打招呼。如：“你好呀，高大的长颈鹿。”4、爱的初体验关注其次页引导学生依据书中的信息区分出仆人公的性别和他们之间的爱人关系。二、师生共读，触摸故事。1、听听故事的前一局部“搬过来”。板书：搬过来由于今日我们要讲的这个故事是一个图画故事，所以你除了听教师讲故事之外，还要会看图，观看图画与故事的联系，也可以依据图画的内容猜测故事的情节进展。听清楚了吗？那故事就要开头咯！教师开头结合图画朗读“搬过来”这个局部的故事。1对长颈鹿来说“不抱负”表现在哪儿？行走问题睡觉问题坐下休息问题板书以上内容，培育学生的概括力气在每个问题消逝的时候相机引导学生为图画书补白如：长颈鹿小姐撞到头的时候会说些什么？“哎哟！”使学生对“一点也不抱负”有正确、直观的生疏。2爱的再体验从第七页鳄鱼先生的话中初次体会家人之间的关心和体谅2、听听故事的中间半局部“搬过去”。板书另一半课题：，搬过去1放手让学生依据前一局部的学习方式找出对鳄鱼来说“困难”又表现在哪儿？吃饭问题门把手问题上下楼问题上洗手间问题晾衣服问题板书以上内容在此进展“由于所以”这个句式的训练。如“由于门把手太高了，所以鳄鱼先生够不着。”2爱的三体验关注第十五页鳄鱼和长颈鹿的难过让学生把自己当作仆人公，教师用采访的方式引导学生说出他们的心里话。“鳄鱼先生你为什么不欢快呢？”“长颈鹿小姐你住在这里不是很便利吗？怎么也不欢快呢？”从而再次体会家人之间的关心和体谅，这里他们的难过应当不仅仅是埋怨，而是在为对方着想，为对方的不便难过。3、听听故事的结尾局部“有家了”。1编编故事。那该怎么办呢？启发学生的思维，也激起连续阅读的期盼。请你当回小作家，说说他们会怎么解决这个问题呢？看谁能把接下来的故事编得最有创意，最有意思，那就是咱们班的“故事大王”。请学生先在四人小组里说一说。活动反思：在为孩子选择绘本故事时，无意间觉察一本搬过来搬过去的故事，一开头我被故事的题目的吸引了，很想知道故事中到底发生了什么事情，翻开绘本，仆人公是鳄鱼先生和长颈鹿小姐，他们两个是身高差距很大的两个人，由于长颈鹿的高大与鳄鱼的矮小形成了鲜亮的比照，这个差距使故事布满趣味性和颖感，故事里的他们彼此相爱而生活在一起，却由于相互间的巨大差异而面临着很多的麻烦，长颈鹿和鳄鱼生活在一起后，先后在各自家里遇到的种种问题，故事赐予了幼儿很大的想象空间，两人为了住在一起消逝了很多问题，搬过来又搬过去，然而，他们在困难面前不放弃，照旧通过努力用独特的想法制造了一个抱负的家园，并甜蜜的生活在了一起，整个故事寓意奇特，呈现了人物之间浓浓的爱意，以及勇敢面对困难的品质，信任孩子会很宠爱的。意料之中，在课堂上，小朋友们也被故事所深深的吸引了，我通过PPT课件，先出示封面，让孩子们观看这本书的封面，说说这本书讲的是关于谁的故事，长颈鹿和鳄鱼有什么差异，然后我把主动权抛给了幼儿，让幼儿观看图片并思考方法，在这个过程中，乐观鼓舞幼儿动脑筋去思考全面的方法，阅读过程中，我留意幼儿的表达，让幼儿猜测着他们可能遇到的种种困难，比方：来到鳄鱼家，由于鳄鱼的房子太小了，长颈鹿进家门会怎样？睡觉的时候，长颈鹿会怎样？坐着的时候，长颈鹿把脖子会怎样？最终，鳄鱼对长颈鹿说：要不我们搬到你家去住吧，住大房子总比住小房子要好得多。搬过去后他们又会遇到什么样的困难？我再一次将问题抛出让幼儿观看图片连续思考：吃饭的时候，桌子好高凳子好矮，鳄鱼吃不到一点东西怎么办？晾衣服的时候衣服，鳄鱼像是走钢丝，很危急怎么办？鳄鱼上厕所的时候，好高的台阶，好高的门把手怎么办？马桶又高又大，有可能一不留神鳄鱼就会掉进去怎么办？在他们搬过来搬过去都解决不了问题时，我又问：“他们是会坚持还是放弃呢？为什么？”，万嫣面对这样的问题说：“他们可以住到自己家里啊！”我问孩子们：“他们是结了婚的两个相爱的人，假设都会各自的家，就是放弃了对方，你们的爸爸妈妈结了婚是不是生活在一起呢？”孩子们马上说：“他们可以自己再建一个家啊！”我将故事最终一段的问题抛给幼儿，