春风化雨观后感（18篇）.docx

春风化雨观后感（18篇） 前一段时间观看了奥斯卡着名教育大片春风化雨，起初是给这个片名吸引，但看了一会发觉以前在中心6套看过这部电影的介绍，那时这部电影的名字是死亡诗社。看完后觉得这部影片更适合死亡诗社这个片名吧。 电影主要叙述的是一位另类的教师基廷用其独特的教育方式常带着着他班上的学生打破传统的教育模式，形成独立思索问题的学习方式。而其提倡的自由思索、自己做自己仆人的教学理念也酿成了一个悲剧：他的学生尼尔违反父亲意愿去参与戏剧表演。在父亲的强权面前，他不知该如何选择，最终以死亡证明他对戏剧的喜爱。然而，基廷教师也因尼尔的死被辞职离校。但却得到了所教学生的认可。 基廷说过这样一句话：“教育的根本目的是学会自我思索。”它真实地反映了基廷教师的教学理念，也给我们的教育带来了很深的思索。这个学校引以为荣的四大校训：传统、荣誉、纪律、卓越，而基廷教师带头把书撕掉的行为正是在向传统、纪律的旧式教育模式作抵抗的表现。其这样做的目的是在于引导学生们学会独立思索问题，就像中国的那句古话尽信书，则不如无书。传统教学方法的教师也是盼望带给学生尽可能多的学问，但有时却往往会无视学生的需要，用自己的思索代替学生的思索，这样学生在学习上就会变得比拟被动。 “世界上没有两片完全一样的树叶”，正由于没有两片完全一样的树叶，世界才变得如此精彩。学生群体由于先天的素养和后天所处的文化环境、家庭背景等的不同，也存在着差异性和丰富性，这种差异性和丰富性主要表现在智力类型差异、学习风格差异和共性特征差异上。 虽然基廷教师的教育理念比拟新奇、独特、有制造性，但也正由于这样可以说是间接害死了尼尔。虽然他教育学生要有自己的思索。但却没有想到在当时的学校会显格格不入。我想：假如他考虑到尼尔的家长，和家长能做一次很好的沟通，那悲剧应当不会发生吧。学习是无限的，但生命是有限的。当看到尼尔自杀身亡的那一刻，我感到很哀思。假如可以从头再来，基廷还会坚持自己的理念吗？看完这部影片，我对尼尔的父亲很绝望，他自始自终都没有懊悔自己的打算，都没有感到自己强压给儿子的抱负是错误的。家长不应当把自己的愿望当成下一代的愿望。 作为教师，我们也不能只看学生的学习。一个学生可能在某些方面表现出特长，而在另一些方面有短处。或擅长观看，或长于记忆，或擅长思维。我们教师必需对学生表现出的差异特点进展全面而详细地分析，以进展的眼光区分对待，因材施教。在教学中，对那些成绩优异或具有特别才能的学生也要一分为二，为充分进展他们的才能应提出更高的要求。而后进学生，要赐予热忱关心和照看，深入讨论他们的心理活动特点，从实际动身，制定一套适合他们特别状况的措施。只有这样，才能使每一个学生的素养得到全面和谐的进展。 春风化雨观后感 篇2 由于外出学习，周五没能在学校赶上看电影春风化雨，于是回到家中，在网上抓紧搜了搜春风化雨的剧情，发觉有几个不同版本的春风化雨，有中国的，也有外国的，但有一点一样，根本都是有关于教育的。 中国版的春风化语讲的是在安徽宣城某小山村里发生的故事，有一座由旧祠堂改建的留守儿童中心，这是一位由名叫张运的退休老校长自办的，特地接收那些父母去城里打工、单独留在家里无人管教的孩子。于是，在这所学校里，就发生了一系列动人的故事。 而在外国版的春风化雨里，也有两个不同的电影。一个版本是一所威尔顿预备学院，该学院的闻名特点是沉稳凝重的教学风格和较高的升学率，这里毕业班的学生，抱负就是升入名校。但新学期文学教师John Keating（Robin williams）的到来后却一反传统名校的严厉刻板。他带学生们在校史楼内倾听死亡的声音，反思生的意义；让男生们在绿茵场上宣读自己的抱负；鼓舞学生站在课桌上，用新的视角俯瞰世界。教师自由发散式的哲学思维让学生内心产生剧烈的共鸣，他们慢慢学会自己思索与求索，英勇的追问人生的路途，甚至违反门禁，成立死亡诗社，在山洞里击节而歌。另一个版本是美国俄勒冈州心怀远大抱负作曲家格兰。霍兰为了挣钱完成事业，在中学谋到了一份音乐教师工作。第一堂课，学生弹奏乐器时严峻走调，甚至都没有听说过巴赫。霍兰信念遭到了打击，但体育教师比尔·梅斯特也向霍兰说明教育学生需要无私爱心和充分时间 后来在霍兰的悉心培育下，班上学生对音乐最终取得了不错的进步，以至于影片最终，历届学生们为教师开了一场盛大欢迎会管弦乐队，奏响 “美国交响曲”向霍兰表示了最崇高敬意。 其实周五看的是哪个版本的电影并不重要，由于不管是哪个电影，看完后，我们都应当得到心灵的洗礼。教育需要教师的爱心，需要从教者淡泊名利，不被不理解所左右。这样的从教者在每一个国度都是存在的，我们四周也同样有着这样一批教师，他们为着自己的信念，根据自己的方式进展工作，或许终生得不到成认，可是，我们不得不从心里成认，他们才是教育的脊梁。 春风化雨观后感 篇3 电影春风化雨主要讲的是一位姓张的老爷爷办了一家留守儿童学校，他带着几十个孩子在这里共同生活的故事。 有个新转来的男孩叫蓝金宇，他不听爸爸的话，私自逃学，和镇上的小混混黄三毛等干坏事，到网吧里鬼混。后来在张爷爷不断的关怀下，蓝金宇恢复了自信念，也改正了自己任意而为的性格，把他从邪道上拉回了正轨，让蓝金宇受用一生。 还有个小女孩叫悦，成天闷闷不乐。由于她知道妈妈离婚了，又和别的男人结了婚，妈妈不再来看自己，小金悦非常难过，便去找爸爸，谁知爸爸又成了家，闭门不见。金悦知道爸爸不要自己了，心都要碎了，她感到特殊孤独，特殊无助。在万般无奈之下，她给妈妈写了封信，妈妈看过后泪流成河，便去与金悦重逢。母女俩相逢后大哭一场。教师和张爷爷让金悦受伤的心转变了，变成了一位每天脸上都洋溢着欢乐的孩子。 爱是什么？爱是一个暖和的动作；爱是一句亲切的问候；爱是一个注视的眼神；爱是饥饿时的一块暖暖的面包；爱是一位母亲的千吩咐万叮嘱！爱不需要惊天动地，只需要真心诚意。爱是一个美妙的东西，是要专心去感受的，由于爱无处不在！ 看完这部电影，我深深的感受到了留守儿童是多么的可怜，留守儿童们只能靠电话联系父母。每次张运爷爷接到电话，留守儿童们都立刻跑到电话前，盼望是自己父母打来的。每当他们接到父母电话时，总是快乐地手舞足蹈，比过新年还快乐。我看了，心里真不知是为他们快乐，还是难受！ 这部电影里的张运爷爷和沙教师虽然不是留守儿童的亲人，但他们对留守儿童比亲人还亲。由于他们心中布满了爱，由于他们的心是用“爱”做成的！ 来吧！朋友们！让我们一起关怀留守儿童，关注留守儿童吧！让他们知道家就在这里，亲人就在这里，爱就在这里！ 每个孩子能享受到父母的关心，就像小树有了太阳的照射，雨露的滋润，长的才能更加健壮！在片中，缺少父母关爱的留守孩子们又是幸运的，张爷爷和沙教师的关怀就是太阳，雨露！春风化细雨，细雨见真情。看到那一幕幕感人肺腑的画面，听到那一句句撞击心灵的话语，我仿佛看到了张爷爷坚韧、无私无尽，悄悄奉献的宏大！ 只要你奉献爱，有颗爱的心，春风也会化成雨露。 春风化雨，爱意人间！ 春风化雨观后感 篇4 春风化雨什么意思？是指能够使万物复苏的风和雨，能够潜移默化影响我们的良好教育。这也是一个电影名字，它又有什么含义呢？我们为什么为电影中剧情而感动呢？观看春风化雨这部电影后，我深有感受。 影片的开头就有很大的吸引力，一位教师带着一群学生相聚于这所留守儿童中心，这个中心的校长是位慈爱，拥有爱心的老人，而这里的学生都是从父母寄予在这的家境贫寒的孩子。 他们其中有一个女孩子叫金悦，令我记忆犹新 一个明朗的日子，金悦显得非常快乐，由于她要去见爸爸，那个在很久以前就甩下她和妈妈的人！好多年没见了，金悦完全记不起爸爸的样子了！在前往爸爸住处的列车上，金悦就感到不知所措，但同时也特别兴奋。可是一到地方，金悦看到了自己最不想观察的情景爸爸抱着他与后妈的生的女儿快乐的转圈，那欢声笑语一声声地扎在金悦的心，金悦心在流血啊带金悦来的老校长前去叫她爸爸，可是她的后妈一把把她爸爸拉进院子里，“哐！”一声关上院门，门口只留下老校长瘦弱的身子及那不远处小小的却已伤痕累累的小金悦，泪水划过她那写满顽强的脸滴落下来。院子里面传来了一声经常的叹息 看完这一幕，我发觉我的脸早已泪流满面，我不是从前和同学说好不哭的吗？我这是怎么了？ 回想那所破旧的祠堂，那个给留守儿童带来欢乐的儿童中心是否有了新家；那个在风雨中找回孩子绝望的心，找回孩子的欢乐和自信的老校长，那个想尽一切方法挽留这所中心，挽留一个孩子的乐园的老校长，他的愿望是否开花结果了呢？我想会的，肯定会的，由于他有爱，对留守孩子的爱，那种在于奉献而不计回报的博大的爱，由于社会还会有许多许多和他一样的好心人，他们会用自己的爱心共同建起一个儿童儿童，帮忙这些留守的孩子们。 春风化雨，我明白了许多许多 春风化雨观后感 篇5 “我不是为了钱，我只是为了这些孩子！”看完春风化雨这场电影，我的耳边依旧回想着这句话。这是张校长说的一句话，在电影中他是留守儿童中心的校长。他头发花白，满脸皱纹，对学生和气可亲。很多可怜的留守儿童都在那里上学。有一个叫南靖宇的小男孩，他爸爸对他管的很严，动不动就打他，现在他爸出去打工了，把他托付给留守儿童中心。但南靖宇让人难以亲近，平常总低着头，同学找他说话他不理睬，一次别人问他几个问题，他竟动手打人。久而久之，没有人和人情愿和他玩。一天，痞子黄四毛把他带到街上混，还透了别人家的鸡。张校长得知后，心急如焚，处处去找，到天黑才在网吧找到了他。其次天，他病了，张校长马上送他去卫生院治病，并始终陪在他身边。当失主找上门来要南靖宇赔鸡，还要抓他去派出所时，张校长阻挡了她，并为他赔了钱。张校长所做的一切，慢慢感化了南靖宇，随后，他不那么犟了，学会懂礼貌了，和同学相处得很好，知道爱护别人了。 还有一个小女孩也非常吸引我的眼球，她的父母离婚了，还各自成了家。现在她连自己爸爸长什么样子都记不清了。由于思念，她成天低着个头，闷闷不乐。张校长为了能让她见爸爸一面，大老远带她来到她爸爸家，谁知她爸爸闭门不见。后来张校长又去找她妈妈谈心，最终她妈妈愿接她回去。就在这冰雪将要溶化的时刻，一场突如其来的风暴来了祠堂的仆人要他们搬走。张校长茶饭不思，但又无奈，只好带着一班孩子离开。搬的过程中，别人对他说：“算了吧！别在办这个儿童中心了，反正又赚不到钱！”听到这里，张校长把桌子一拍，生气的说：“我不是为了钱，我只是为了这些孩子！”在场的人都被震撼了。后来在好心人的帮忙下，留守儿童中心才有了新家。 我们班很多人看着看着都哭了，都说教师真宏大啊！是啊，教师就像那暖暖的春风，绵绵的细雨，时时刻刻滋润这我们；就像那蜡烛，燃烧着自己，照亮了我们。教师使我们的学问更渊博，使我们的生活更加精彩，使我们的前途更加光明。教师为了我们付出了多少心血，花费了多少精力，铺张的多少青春啊！他们不求回报，他们都和张校长一样，一切只是为了孩子！愿天下全部的教师永久年轻，由于我们爱你们！ 春风化雨观后感 篇6 观看了春风化雨这不电影，让我更加了解到对留守儿童的关爱就应更多，在我们的身边能够不是一向会有这样的故事，但是我们也知道那些事在我们的国家一向在发生，春风化雨听到就有一种亲切的感觉，何止是亲切，更让我感受到其中饱含的浓浓真情。 这或许算是我看到的其次部感人影片了。春风化雨蕴涵着的是人与人之间最无私、最真实的关心与爱。虽然他们之间并没有血缘关联，看上去也只是师生关联，但他们就像是家人，更胜于家人。那是一种对社会的爱与职责。 影片中给我印象最深的是一个叫金悦的女孩。虽然片中的每个孩子都有着令人怜悯的不幸，但我觉得金悦是最让人揪心的。同样都是留守儿童，同样住在一个大祠堂里，同样期盼着父母的电话，可她究竟与同伴们不一样。别人的父母至少还坏抽空过来看看，至少还会打个电话，至少还会写封信，可对于父母离异的她来说，为什么这一切都成了奢望？在一次次苦苦的孤独等待之后，孩子丁点的期望怎能不被磨灭；孤独中生活了那么久，渴望父母的探望那么久，等来的却是父亲无奈的绝情，进而成为每夜的悲伤泪水，这样幼小的心灵怎能不被损害？ 我脑海里总是挥不去那一幅画面：母亲最之后看她了，可由于离开了那么久，悲伤与无望已生疏了她的母亲。想认想叫，却叫不出口，只能放声地大哭，躲到别人的身后，不知怎样去应对。 父母外出打工，孩子只能当着留守儿童。这对于父母来说，是一种生活的无奈；对于正在成长的孩子来说，是一种无法弥补的亲情缺憾。他们多期望父母能够陪在自己身边，能够常常看到父母，但是不能，他们只能一天又一天的在孤独中度过。日久天长，别人的欢声笑语在他们耳中竟有了一点称赞的味道。这时候，孩子们想的最多的，也是最期望的必需是父母在身边的关心。放松心情的句子留守儿童的伤悲成了挡在成长路上的一堵厚重的围墙。推到这围墙的是影片中的张运爷爷，沙柳教师，还有三婶奶奶，还有更多关怀留守儿童成长的人。是他们的无私爱心，使他们的艰辛办学，让我们英勇地应对生活，安康地成长。 我多么渴望能有更多的张运爷爷，来关怀更多的留守儿童。 春风化雨观后感 篇7 这个星期，我们在学校观看了春风化雨这部关于留守儿童的电影。它叙述的是这样的一个故事：在这个村子里有为数不少留守儿童，在学习和生活的方面都有困难。村子里已经退休的张教师便很怜悯，于是，他就在村里的祠堂建立了“留守儿童中心”，特地照看留守儿童。他不顾村里人的闲言碎语，尽自己的最大努力来帮忙他们。有一个小男孩偷了别人的鸡，他不仅帮忙小男孩还清了鸡钱，还帮忙小男孩改正了错误，对他谆谆教导，让他迷途知返；有一个小女孩非常地惦念她的母亲，但她的母亲已改嫁。他知道事情后，便带着她去找她的爸爸，好不简单找到她父亲的家，但她父亲却狠心地抛弃了她。不久，她妈妈来接她，带她一起去生活。祠堂被县里选为旅游景点，他们要被迫搬走。他为此茶不思，饭不想，可谓是争分夺秒地去找新住处。 我看了之后很是感动。他并不像其他人那样自私自利，看重金钱，认为它比世界上任何东西都要重要。他是个很富有怜悯心，和善的人。他为留守儿童全心全意，毫不夸大得说，他可谓是竭尽了自己的所能，可他却不要任何回报，这是多么高尚的品德！这比那些把别人的好心当成驴肝肺的人要好上千倍万倍！他帮忙那些儿童们排忧解难，无论在生活上还是在学习上都赐予了很大的帮忙。在他们犯错误后并不是责骂，而是急躁地进展教育。他面对村里人认为以办“留守儿童中心”为幌子来取费用的言论不予理睬，他说他不在意别人的目光，他只要对得起自己的良心。 这样无私奉献，又富有怜悯心的人已经不多了，我们要学习他那些优良的精神品质，并且要好好地继承和发扬这种精神品质，将它们一代有一代的连续下去。 农夫每天都起早贪黑地下地干活，在酷热的太阳的照射下，大滴大滴的汗珠他们的脸上滚落下来。但是辛勤的劳动却赚不了几个钱，太不公正了！于是便有大批大批的农夫涌进了大城市打工。这样就有了许多许多的留守儿童，他们不仅要克制生活和学习中的难以想象的困难，并且在心理也会留下阴影。他们往往在很小的时候，父母便为一家人的生活而劳碌奔波。因此，他们从小便失去了来自于父母的那一份爱。留守儿童便成了社会上特别麻烦的问题。 我呼吁我们应当先向张教师那样尽自己所能来帮忙他们，赐予他们暖和。“每一个人都献出一点爱，世界会便成美妙的人间”！ 我们一起行动吧！ 春风化雨观后感 篇8 电影春风化雨里，就有一个孩子蓝金宇。他寡言少语，冷漠孤，缺少父母的关心使他的灵魂曾一度迷惘。他与同学打架，与父亲争吵，与教师叫板。最让人印象深刻的是他那逆反的目光与紧握的拳头，无时无刻不在对准身边的每一个人，仿佛在告知着我们：不要靠近我，我不需要爱。他甚至同着两个混混潜入了人家的院子，偷了人家的鸡。在漆黑的冰冷的夜晚，他不在暖和的助教中心，而是纷杂吵闹的网吧，他让教师费尽了心思。 蓝金宇深夜未归惊动了助教中心校长，张校长手持电筒，走街串户，问遍了村上的每一个商贩。每一条街道都印上了他的脚印。漆黑的夜里，亮着的，是他的手电筒，照着他前进的路，也照着迷途浪子回家的路。面对着被找到的蓝金宇，他顾不上疲惫与饥渴，用他期盼的目光与和蔼的言语，开导着蓝金宇，启发着蓝金宇。这个74岁的倔强老人始终没有放弃过，面对生病的蓝金宇，他呵护，他照料，像爷爷对孙子一样，用他的三轮车将蓝金宇送去医院，替他拿药，陪他挂水。面对丢鸡人凶神恶煞找上门来时，他立马将蓝金宇藏在身后，用自己的身躯做孩子的爱护神，不愿孩子受到半点损害。不抛弃，不放弃，只由于他深信孩子内心深处的纯良。 有一种被称作“爱”的东西撒在了蓝金宇的心田，他的目光里没有了寒光冷气，他的话语没有了刀枪剑戟。于是我们看到了，在两个混混再次找到他时，他身上勋章似的淤血，见证了他心灵的觉醒；那正义的目光，映出他的内心已摆脱了黑暗的覆盖。当他看到张校长为找不到办学地址而头痛时，他把热饭端到张运老人的手上，饭是热的，心也是热的。 谁没有年少轻狂，谁也不曾是个蓝金宇，可是，有了爱的阳光，坚冰就能溶化，阴霾就能被散去。每一颗心的深处都有一份净土，只有爱的航班能到达。 在寒冬穿梭的人，对暖和非常珍惜；在黑暗中行走的人，对光明非常憧憬。我们能为他们做的，便是给他们一缕春风，一丝光明，让他们看到前方有一个绚丽无比的世界在想他们招手！ 春风化雨让我震撼，震撼于一群留守儿童的贫困和孤独；春风化雨让我感动，感动于张运老人对留守儿童的倾心付出；春风化雨让我欣慰，欣慰于政府领导对留守儿童的重视。信任“春风化雨”之后，定将春满人间，一片欣欣向荣！ 春风化雨观后感 篇9 今日上午，我和同学们一起看了一部叫春风化雨的电影。这部电影讲得是留守儿童的故事，虽然仅有短短的一个半小时，但电影中的每一个瞬间都是那么感人，很多人都感动得热泪盈眶。 电影中有一个叫金悦的女孩，她的妈妈在外地打工，好几个月都不能打一个电话、听不到妈妈的声音。每当她看到别的小朋友接到父母的亲情电话时，她是那么的艳羡。看到那里，我的眼泪不由自主地流了下来，金悦多可怜呀！再想想我们，每天过着衣来伸手、饭来张口的生活，却还生在福中不知福，嫌爸爸妈妈太唠叨、嫌她们管得太宽，而那些留守儿童呢她们想见爸爸妈妈一面都那么困难，她们的生活多可怜，与我们比拟相差了成千上万倍。 是呀，留守儿童是那么缺少父母的爱，以至于到最终的胆小、自卑。在春天的早晨，谁带她们去郊游；在夏天的中午，谁给她们扇扇子；在秋天的午后，谁带她们看枫林；在冬天的晚上，谁为她们捂热被窝没有父母，家里始终是冷冷清清的；没有父母，她们能到什么地方去撒娇；没有父母，她们有很多事情都做不成。按理说，我们应当去关怀她们、帮助她们，可是，却有很多人不仅仅没有这样做，竟然还要去笑话她们，称赞她们没有父母，称赞她们的胆小、自卑可是请你在说这些话、称赞她们之前，仔细地想一想她们的感受，她们见不到父母已经很难受哀思了，你说这些话不就是雪上加霜，让他们更难受吗 让我们一起关爱留守儿童吧，让她们变得不再胆小、自卑。 春风化雨观后感 篇10 星期四午时上完第一节课后我们就匆忙徘好队有次序的走进阶梯教室，刚进门里面已经坐满了好多同学，教室里正在放电影，这部电影的名字叫春风化雨。 电影的大至资料是这样的：在一个村子里的祠堂里，有一个留守儿童助教学校，学校里没几个人，仅有两个教师，一个阿婆和十多个跟我们差不多的孩子，还有一个很小的小男孩。这些孩子的父母为了生计都到外面打工去了。其中有一个小女孩她的母亲在外工作了好多年不曾回来过，可是时常寄一些衣服回来给她的女儿。可是这个小女孩由于长时刻离开母亲，好象不太宠爱她的母亲，有一回她的母亲回来了，她不仅仅不拥上去拥抱母亲，反而躲避着她的母亲，可是之后还是跟着她的母亲离开了那里。还有一个小男孩儿，他常常跟两个坏人在一齐，常被那两个坏人欺侮。有一回，这个男孩看校长没有到食堂吃饭就送饭给校长，当时校长非常感动，热泪盈眶很感人，看到那里，有些人都哭了。还有一回，他正预备睡觉，两个坏蛋又来找他，并叫他出来向他要钱，他不给，结果又一次被坏人打了 之后由于种。种缘由，这个祠堂被旅游局收购成了景点，最终，在影片的片尾消失了一行大字：七天后，留守儿童又有了新的教室和宿舍。看了这部影片我想呼吁大家，都来关爱留守儿童。让他们也能和我们一样，安康欢快的成长。 春风化雨观后感 篇11 电影春风化雨主要讲的是一位姓张的老爷爷办了一家留守儿童学校，他带着几十个孩子在这里共同生活的故事。 有个新转来的男孩叫蓝泾雨，他不听爸爸的话，私自逃学，和镇上的小混混黄三毛等干坏事，到网吧里鬼混。后来在张爷爷不断的关怀下，蓝泾雨恢复了自信念，也改正了自己任意放由的性格，把他从邪道上拉回了正轨，让蓝泾雨受用一生。 还有个小女孩叫金锐，成天闷闷不乐。由于她知道妈妈离婚了，又和别的男人结了婚，妈妈不再来看自己，小金锐非常难过，便去找爸爸，谁知爸爸又成了家，闭门不见。金锐知道爸爸不要自己了，心都要碎了，她感到特殊孤独，特殊无助。在万般无奈之下，她给妈妈写了封信，妈妈看过后泪流成河，便去与金锐重逢。母女俩相逢后大哭一场。教师和张爷爷让金锐受伤的心转变了，变成了一位每天脸上都洋溢着欢乐的孩子。 每个孩子都享受着父母的关心，就像小树有了太阳的照射，雨露的滋润，长的才能更加健壮！在片中，缺少父母关爱的留守孩子们又是幸运的，张爷爷和教师的关怀就是太阳，雨露！春风化细雨，细雨见真情。看到那一幕幕感人肺腑的画面，听到那一句句撞击心灵的话语，我仿佛看到了张爷爷坚韧、无私无尽，悄悄奉献的宏大！ 只要你奉献爱，有颗爱的心，春风也会化成雨露。 春风化雨，爱意人间！ 春风化雨观后感 篇12 电影春风化雨主要叙述一位姓张的老人经营一所留守儿童学校的故事，他和几十个孩子住在一起。 有一个新来的男孩叫兰靖宇。他不听父亲的话，擅自逃学，在镇上和小流氓黄三毛干坏事，还去网吧。此后，在张爷爷的不断关心下，蓝晶玉恢复了自信念，订正了专横的自制性格，把他从邪路上拉了回来，让蓝晶玉受益终生。 还有一个叫金瑞的小女孩，她成天心情低落。由于她知道她母亲离婚并嫁给了另一个男人，她母亲不再来看她自己了。小金瑞很难过，所以她去找父亲。出人意料的是，她的父亲又回到了家，关起门消逝了。金瑞明白她父亲不想做自己。她的心要碎了。她感到特别孤独和无助。在各种各样的无助中，她给母亲写了一封信。当她母亲看到她的眼泪流进河里后，她又去见金瑞了。母女俩见面后哭了。教师和张爷爷转变了金睿受伤的心，每天脸上都洋溢着喜悦。 每个孩子都受到父母的呵护，就像一棵小树，在阳光和雨露的滋润下，它会越来越强壮！在这部电影中，缺乏父母照看的”留守儿童是幸运的。张爷爷和教师们关怀太阳，关怀雨露！春风化作细雨，细雨看到了真相。看到这些动画片，听到那些打动我心的话，我好像看到了张爷爷的坚韧、无私和奉献！ 只要你付出爱，拥有一颗爱的心，春风就会变成雨露。 春风化雨，爱这个世界！ 春风化雨观后感 篇13 今日上午，我和同学们一起看了一部叫春风化雨的电影。这部电影讲得是留守儿童的故事，虽然只有短短的一个半小时，但电影中的每一个瞬间都是那么感人，很多人都感动得热泪盈眶。 电影中有一个叫金悦的女孩，她的妈妈在外地打工，好几个月都不能打一个电话、听不到妈妈的声音。每当她看到别的小朋友接到父母的亲情电话时，她是那么的艳羡。看到这里，我的眼泪不由自主地流了下来，金悦多可怜呀！再想想我们，每天过着衣来伸手、饭来张口的生活，却还生在福中不知福，嫌爸爸妈妈太唠叨、嫌她们管得太宽，而那些留守儿童呢？她们想见爸爸妈妈一面都那么困难，她们的生活多可怜，与我们比拟相差了成千上万倍。 是呀，留守儿童是那么缺少父母的爱，以至于到最终的胆小、自卑。在春天的早晨，谁带她们去郊游；在夏天的中午，谁给她们扇扇子；在秋天的午后，谁带她们看枫林；在冬天的晚上，谁为她们捂热被窝没有父母，家里始终是冷冷清清的；没有父母，她们能到什么地方去撒娇；没有父母，她们有很多事情都做不成。按理说，我们应当去关怀她们、帮忙她们，可是，却有很多人不仅没有这样做，竟然还要去笑话她们，称赞她们没有父母，称赞她们的胆小、自卑但是请你在说这些话、称赞她们之前，仔细地想一想她们的感受，她们见不到父母已经很难受难过了，你说这些话不就是雪上加霜，让他们更难受吗？ 让我们一起关爱留守儿童吧，让她们变得不再胆小、自卑。 春风化雨观后感 篇14 你说春风和雨是什么意思？它指的是风和雨，它能使一切复苏，并能潜移默化地影响我们良好的教育。这也是一个电影名称，它是什么意思？为什么我们被电影中的情节感动了？看完电影后，我深深地感到。 这部电影的开头很有吸引力。一位教师和一群学生聚拢在这个留守儿童中心。这个中心的负责人是一位和气可亲的老人。这里的学生都是来自贫困家庭的孩子，他们依靠父母生活在这里。 其中一个是一个叫金悦的女孩，我对她记忆犹新。在晴朗的日子里，金悦好像特殊快乐，由于她要去看她的父亲，那个很久以前离开她和母亲的父亲！我好几年没见到他了。金悦一点都不记得他父亲了！在去父亲住处的火车上，金悦感到不知所措，但他也特别感动。然而，一旦到位，金悦看到了他最不想看到的场景他的父亲抱着继母的女儿在一个欢乐的圈子里。笑声一个接一个地刺痛了金悦的心。金悦的心在流血。带金悦来的老校长去给她父亲打电话，但是她的继母把她父亲拉到院子里，“哐！”一声关上门，只留下老校长瘦弱的身体和四周伤痕累累的小金悦，泪水滴落在她牢固的脸上。院子里常常有一声叹息. 看完这一幕后，我发觉我的脸已经哭了。莫非我不同意我的同学不要哭吗？我怎么了？ 回首那座破旧的祠堂，给留守儿童带来欢乐的儿童中心是否有了新家；老校长发觉了孩子的绝望，孩子在暴风雨中的欢乐和自信，老校长想尽一切方法留住孩子的中心和天堂，他的愿望实现了吗？我想他会的，他会的，由于他有爱，对留守儿童的爱，那种爱在于赐予而不回报，由于社会上会有许多许多像他一样和善的人，他们会用他们的爱来建立一个孩子，帮忙这些留守儿童。 春风转变了雨，我明白了许多许多。 春风化雨观后感 篇15 近日，我们从紧急的学习中挤出时间，观看了一部很具教育意义的记事电影春风化雨。影片叙述的是一位老人不遗余力，创办了一个“留守儿童中心”，收留了几十个留守儿童的点点滴滴的心酸故事。 曾今的我也是一名留守儿童。曾作为一名留守儿童的我，深能体会到和父母远隔千山万水只能日夜思念的味道。缺乏父母的关爱，孩子很简单变得孤僻。可是能真正关怀留守儿童的人却很少，没有多少人凝视到这些不起眼的孩子。可张爷爷却不同，他把全部的爱都给了这些孩子们。 这位和善的老人克制了重重困难办了这所留守儿童中心，他不是为的钱，而是发自于内心深处的慈祥。即使遭到别人的误会和闲言碎语，他也从来没有懊悔过，也没有动摇过他执著的心，为了这群可怜的孩子们他问心无愧。 故事中的老人在这一过程中也面临过不少困难和阻碍。 难应付的学生。一些孩子的叛逆举动。一个叫蓝金宇的小男孩，由于离开了疼爱他的父母等一些缘由而变得性格孤僻、叛逆，常常夜不归宿，还和坏孩子们混在一起。为此，老人没少操劳。在发觉小男孩不见时，他比谁都焦急，不顾年迈的身体，冒着黑夜查找孩子。他的苦心最终感化了小男孩。 当面临搬迁的逆境时，老人又是愁得吃不下，睡不着，但他却不放弃，执意去查找新学校。 影片中的年轻女教师，也就是这所学校唯一的一位教师，也是我们不行无视的人物。她把青春都献在了留守儿童的教育事业上，更是现代年轻人的学习典范。 校长和女教师都把爱献给了留守儿童们，莫非还不值得一些父母反省吗？是的，钱很重要，但是能比父爱母爱和亲情更重要吗？ 春风化雨观后感 篇16 今日下午，教师带着我们观看了一部催人泪下的电影，春风化雨。一听到这个名字，我就情不自禁地产生一种很亲切的感觉，一股浓浓的真情像暖暖的春雨向我渐渐涌来。 这部电影叙述了两个教师和一群留守儿童之间发生的故事。故事发生在我们安徽省宣城市泾县的一个小乡村里，一位老人创办了一所“留守儿童助教中心”，收留了十几个留守儿童。每天孩子们放学后回到这里学习生活，虽没有爸妈在身边，却也得到了两位教师无微不至的关爱。“留守儿童助教中心”里的设备简简洁单，但有一样是孩子们缺之不行的，就是那部用以传递真情的“亲情电话”，它是孩子们心灵的避风港。 每当校长去接电话时，留守儿童们就不约而同地围在“亲情电话”旁边，竖着耳朵听，心里期盼着校长能喊出自己的名字。他们多么盼望父母亲能打来一个电话。在助教中心里的每一天他们几乎都是在等待一个电话，一个父母亲打来的有情电话。特殊是那个叫金悦的小女孩，她多么渴望父母亲能来看看她呀！可很多次的等待，换来的却是离异父母的绝情和自己每夜的难过泪水。这样幼小的心灵怎能不被损害？我在心里责骂着她的无情父母。直到有一天妈妈给她送来一套衣服和一双鞋，却没有见她一面。 从今，她就把衣服和鞋子叠放在枕边，整夜看着它，把它当成最心爱的珍宝，似乎看到衣服就等于看到她的妈妈。多可怜的孩子，多简单满意的孩子呀！想想我们自己，在爸爸妈妈的身边，受着爸妈的宠爱，过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，我们却身在福中不知福，还每天嫌爸爸妈妈唠叨，要知道他们可都是为我们好呀！电影放完了，我久久不能安静，心里始终想着那些感人的瞬间，想着那些和我同龄却极需要爱的留守儿童，想着父母对我的爱。 孤独、无望、冷漠是一堵冰墙，它阻隔了父母与孩子的亲情，阻碍了留守儿童的安康成长。让我们用爱去暖和它，溶化它，为留守儿童冲破冰墙助一臂之力吧！ 春风化雨观后感 篇17 要不是训练，我就不会去看电影了，由于春风与雨这个名字太乏味了，死亡诗人协会有点吓人。然而，随着电影场景的绽开，我的心开头起伏。电影完毕后，我不知不觉地留下了眼泪，为基廷小姐的离去而流泪，为尼尔的学生自杀而圆满，并为最终一个同学的觉醒和英勇奋斗而感动。很难遗忘这一幕：托德大方地走了出来，害怕地爬上了山，无助地爬上了祭坛然而，在基廷的手遮住了他的眼睛之后，基廷的手引导他荡秋千，基廷的话穿透了他的心，托德的诗最终像金色的血一样流出，抖动而欢乐这时，基廷在主席台下，收起下巴，蹲在地上，眼睛盯着托德不动。他的其他学生在他身后，在他的两边。在镜头下，托德苦痛地拿起他的签名笔。在镜头下，凯特先生进来整理他在班上的个人物品。在镜头下，托德对世界的拒绝和对眼睛的拒绝与凯特先生安静而坚决的目光相反。镜头下，凯特正渐渐走出教室的后门，“凯特先生，他们强迫我们签名！”托德站起来，转过身，眼里含着泪水喊道。在镜头下，托德站在桌子上，悄悄地看着他被冤枉、开除和离开的教师基廷先生。死亡诗人协会的其他八九名成员像托德一样一个接一个地站在桌子上。教室就像一片茂盛的森林。在镜头下，基廷站在门边，缓慢而温顺地说：“感谢，感谢！”然后，出去. 一个接一个的镜头带给我内心的震撼。电影中的基特先生是我们抱负的教师：他听从好的建议，追求自由和思想的完全解放，打破顽固的旧教学观念，制造力可以自由驰骋。作为教师，我们常常像一个“雕刻家”，对学生来说像“锤子、钢锯、切肉刀、纱布磨”，试图把他们雕刻成我们构思的“艺术品”。结果不仅是学生忍受苦痛，失去了他们的本性，而且我们“恨铁不成钢”。然而，每个学生都是独特的存在，都有自己的共性特征。学生想成为什么样的人完全取决于他们自己的选择。我们不能转变他们。只有学生自己才能转变自己。 春风化雨观后感 篇18 看到这个名字，心里有一种莫名的感动，我想，那是春风化作细雨后给我的心灵触动。 徽派建筑作为背景，使得这里的人更具有灵性，骨子里透出了一种安静，水与山，白房与墨瓦，秀美由内散发出来，于是心也随之宁静下来。 一个简易的祠堂，两位和善的教师，一群得意的孩子，他们紧紧相依，书声琅琅，慈爱的奶奶提着热水瓶给孩子们送来了暖和，书香与热气相互缭绕，向天井上空飘去，飘远。但当我沉醉于这一片温馨和谐之中时，画面却又多了一些凄凉的感觉和意味，我从那个逃学的男孩深埋的面庞上读到，我从那个渴望父母归来的孩子的泪中看到，我又从那封代表全部脆弱幼当心灵所描写的信中听到，孤独的心期盼暖和，那亘古不变的亲情，是任何人代替不了的。 但每个人都在努力着，执着的老校长一次次在深夜中寻找误入歧途的孩子，一次次流言蜚语中对教育的坚持，一次次有从眼中露出盼望的光线。他的每一次微笑，每一次默然，都是为了孩子们光明的将来。这位大山中的执着者，给这位布满灵性的水乡里增加一丝春意。 我想到我们四周像这样孩子，由于各种各样的缘由，父母或长或短的时间在外地打工，那些童年本该属于他们的爱与温馨也远离了他们，他们不曾说什么，在缄默中感受久违的暖和，在孤独中感受淡淡的成长或许某个下着雨的夜晚，凉风吹进了他们的心，眼泪就会留下来。 只要我们每个人都静下心来倾听，为他们献出自己的力气，让他们感到社会的暖和好爱，他们的路还很长，我们可以为他们建出绿草茵茵，阳光绚烂的路边风景，撒下正直、真诚、奉献与爱的信念。 影片最终的镜头是孩子们欢快走在开满金黄金黄的油菜花的道路上，我仿佛闻到了丝缕芳香充满在这份喜悦中，飘散在孩子们欢快的歌声里，那不正是国家人民共同努力的结果么? 我的心又一次安静下来，融入水乡的心已经和那帮孩子们在一起，感受春风化雨后的滋润，幸福绽放，由于我信任春天，全部那些关于悲伤和孤独的伤口都会愈合。