数学听评课交流心得.docx

数学听评课交流心得 数学听评课沟通心得 听评课沟通心得 本学期一开头，学校开展了一系列的创新课、听评课系列活动，通过这几课的学习，本人从中获益匪浅。下面，我就谈几点的体会与大家共勉。 体会之一：关于课堂教学设计。教学设计是教师为到达预期教学目的，根据教学规律，对教学活动进展系统规划的过程。从每位教师的课堂教学中我们都能感受到教师的预备相当充分的。不仅“备教材”，还“备”学生，从根底学问目标，思想教育目标到力量目标，都能表达了依托教材以人为本的学生进展观。对根本概念和根本技能的处理也都进展了细心的设计。 体会之二：关于数学教学生生活化的问题，数学课教学必需紧贴学生的生活实际，让学生明确数学来源于生活，又高于生活，最终为生活效劳。因此，在教学中无论是对新学问的引入或稳固都要留意紧贴学生的生活实际，让学生体会到，学习数学可以解决生活中的实际问题，以此来调动学生学习数学的兴趣。 体会之三：。上课的生动、幽默和有条不紊的思路给了我们一种全新的体验，也是我们听课者公认的一堂精彩、胜利的课。 体会之四：关于学生自主探究的问题。在教学要求教师必需为学生创设一种自主探究的学习气氛，让学生在已有的生活阅历、学习阅历、数学学问阅历的根底上，在探究中发觉问题，提出问题并解决问题 总之，听了这几位教师的课使我有了更强的危机感和紧迫感。身为教师若教学观念不学习，文化素养和技能不提高，将跟不上教育进展的步伐，所以，应抓住这样难得的，不断地学习新学问，提高自身的素养，优化课堂教学。 扩展阅读：数学听评课心得体会 数学听评课心得体会 七星一中李弘梅 今年我有幸参与了在我校举办的管局联考排名第一的孙祥玲教师的一节数学课，及各位专家的精彩点评，使我感受颇深，受益匪浅。针对这次活动，谈谈自己的感受。 一、关注问题情境的创设，激发学生的学习兴趣和求知欲。 教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，所以教师要利用学生特别熟识的生活材料，引发学生的数学思索。在单项式乘以单项式一课中，教师从学生感兴趣的练习题入手，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生切实的感受到了数学学问来源于生活，生活中数学问题到处存在。这样既调动了学生的学习兴趣，又为接下来的数学教学进展了情感铺垫。 二、注意在活动中体验感悟和思索，让学生享受数学的乐趣。新课改革中强调，教师要让学生“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”。教师在教学过程中成为了学生学习的帮忙者、合、引导者。每一个教学环节，教师只作恰如其分的点拨，并未一问一答的大包大揽。创设自由、和谐地学习气氛，把学习的主动权真正交给学生，指导学生学会学习，提高学生的学习力量，把握学习的方法。 三、教师的鼓励到位。 在本次活动中，教师对学生的赞扬和鼓舞不断。如“你说的真好”“你真棒”“你的方法可真多”“等等。这些看似微缺乏道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。 四、注意小组合作的实效性。 本次活动，教师不是把小组合作流于形式，更注意了小组合作的实效性。 1.正确处理好了合作学习与自主探究的关系，也就是说独立思索是合作学习的前提。 2小组合作学习，在时间安排上恰到好处 什么时间合作学习？必需在突出本课重点，突破难点时，教师都做到了这一点。 3合作学习肯定要有时间作保证 合作学习的过程肯定要给学生足够的时间和广泛的空间，这样对问题的理解才能深入、到位 五练习设计有层次性 练习设计重视促进学生数学思维的不断进展。俗话说得好熟能生巧。数学离不开练习，所以要有针对性地设计不同层次的练习。不同水平的题目，将数学思索融入到不同层次的练习者，使学生参加教学活动，并能解决这一类简洁的实际问题。让每一个学生都能在学习过程中有所收获。 通过这次听课与评课让我深深体会到作为一名教师应注意以下几点的完善与培育。 1、树立正确的学生观。不管是哪节课，教师都能做到面对全体，敬重差异；主动参加，体验胜利。胜利是学生在主动参加学习过程中的一种情感体验。胜利是学生的权利，帮忙学生胜利是教师的义务。记得有节课,教师请一位学生答复时，他很紧急，结结巴巴地说了出来。教师准时表扬了他。之后，我发觉几乎每个问题他都能举手发言，或许这就是胜利带来的自信吧。2、明确教师角色的定位。 新课标把教师角色从单纯的学问传授者转变为教学活动的组织者、引导者和合，是对教师“主导作用“的补充和进展。教师都是组织群体中公平的一员，“我可以参与一下吗？“教师也想试一试“这样的话几乎每节课都有。而在教材的应用上，教师所设的问题都从实际提出，而概念都从实际引入，并在小组活动中了解数学在日常生活中的应用。但是，我认为联系实际也需要留意几点：（1）数学问题有的来自生活实际，有的还来自数学本身，不能也不需要有意去联系实际。(2)只有具有数学意义的活动才是真正的数学活动，有些活动经常流于形式，华而不实，这样的活动可以削减甚至不做。每一个环节的设计都应是围绕某一个数学问题提出的。3、改善学习方法，自主探究，组建良好的认知构造。 学习数学是一种有指导意义的“再制造“的过程，要让学生依据自己的阅历或学问阅历学习过程，用自己理解的方式去探究未知。其实,自主探究是否是数学学习的唯一方式呢？我认为，有意义的承受学习也是必需的。这两种学习方式各有特点及公用，两者不行偏颇，相互补充，才能到达有效学习，也就是我们常说的该“放“就“放“，该“收“就“收“。4、重视小组合作学习 在这次教学过程中都很注意小组合作学习，重视学生的学习过程，不仅使学生合作探究的力量得到培育，创新的意识也得到了进展。特殊是又给出具有针对性、思索性的问题，加深学生对内容、方式的理解，我以为这样的处理对学生学习、思索很有价值，培育了他们探究和发觉的本事！总的来说，这次的评优课特别胜利。效果不错，实现了教学目标，大局部的学生学会了自主猎取信息，动手、动眼、动脑三维一体，多重刺激，学习兴趣增加了，创新力量增加了。真正让我们感受到，教师和学生的地位与传统教学相比发生了很大转变，教学不再是单纯的学问传授与灌输；教师表现主要是从前台走到了后台。课堂教学对教师的要求更高了，教师的唯一选择是需要不断的更新学问和扩大学问面。为日后的教育积存起有价值的阅历。我将以他们为学习的典范学习他们为人师表、无私奉献的高尚师德、勇于探究、开拓创新的敬业精神。我将在以后的教育事业中奉献自己的青春与热血，在自己平凡的岗位上做出不平凡的事业。201*. 友情提示：本文中关于数学听评课沟通心得给出的范例仅供您参考拓展思维使用，数学听评课沟通心得：该篇文章建议您自主创作。