教师职业发展规划3篇.docx

教师职业发展规划3篇教师职业进展规划1 当一个人选择并且从事一种职业时，其职业生涯就意味着开头。不管是组织还是个人，确立职业生涯的目标是通过有效的职业生涯规划和治理来实现的。影响教师专业化进展的因素不是单一的，而是多方面的，是社会、教育、个人因素的交互作用。让自己把握职业生涯进展的主动权，是实现潜能开发和人生价值的根底。教师作为一种特别的职业，要获得职业生涯的胜利，就必需在专业成长的道路上，通过有效的职业生涯规划和治理，使自己的力量、技术、价值观等沿着崇高的目标，不断追求、不断实现。 一、教师职业生涯治理与规划的内容及作用 一个人的职业生涯是否失败、停滞，是否获得胜利、幸福，尽管往往取决于机遇、命运或他人的影响，但最根本的乃是打算于自己是否具有治理和规划其职业生涯的力量。 （一）什么是职业生涯 职业生涯，指一个人终生职业经受的模式。职业经受包括职位、工作阅历和任务，受到员工价值、需要和情感的影响。 个人职业生涯与工作单位之间存在亲密的关系。从组织的角度看，职业生涯相当于职员的成就、薪金史、社会的认可等；从个人的角度看，职业生涯就是将个人的需求、抱负、愿望与个人实际力量、技术、动机等特征作出事实评价的过程。现代职业生涯的概念，不仅包括传统意义上的工作阅历，而且包括职业选择的多样性、个人选择，以及个人经受等。 （二）教师职业生涯特点 教师职业生涯，是与教师本人在学校教书育人的一系列活动相关联的职业经受的模式。如在学校从教经受、教研活动中与教学阅历的丰富、教育抱负和愿望的实现，以及得到学生与社会的认可、敬重等等。教师职业生涯对环境条件做出反响，支持性的、鼓舞性和救济性的环境能帮忙教师追求有益和积极的职业进步；反之，环境冲突和压力，会对职业生涯周期产生负面影响。 在我国，一个教师职业生涯的胜利与失败，其推断的标准，主要是看其自主进展的水平、个人职业的体验、学生确定和社会敬重等，而外在的职称、职务、酬劳以及地位等外在变化次之。教师职业生涯的演进过程，与教师专业进展过程亲密相关。一般说来，一个教师职业生涯胜利的标准，可以从专业进展性质和结果来衡量。如教师在课堂工作中表现出的学问技能和推断力的提高程度、对专业团体所作的奉献大小、教育教学工作在个人生命中的意义之表达等，都可以反映教师职业生涯胜利的水平和层次。一个胜利的教师，应当是在教育教学实践中取得了突出的教书育人成绩，在教育理论和实践方面具有创新性的学术奉献，具有崇高的人格魅力并赢得学生与社会的真心爱戴。 （三）职业生涯治理 职业生涯治理是人力资源治理的重要内容之一，它是指组织开展和供应的用于帮忙和促进组织内正从事某类职业活动的员工，实现其职业进展目标的行为过程，包括职业生涯设计、规划、开发、评估、反应和修正等一系列综合性的活动与过程。通过员工和组织的共同努力与合作，使每个员工的生涯目标与组织进展目标全都，使员工的进展与组织的进展相吻合。 由于职业生涯治理的内容包括职业目标的选择和有效实现职业目标的途径，所以它不仅打算个人一生事业成就的大小，也关系到组织目标的成败。组织通过对员工的职业生涯治理，不但保证了对将来人才的需要，而且能使人力资源得到有效的开发。 很多讨论结果说明，由组织担当职业生涯治理的责任，帮忙职工正确地作出职业生涯的选择，树立坚决的职业生涯胜利的信念，有助于提高职工对组织的满足度和鼓励他们对专业进展目标的忠诚。因此，从20世纪90年月开头，国际上许多闻名企业、公司、银行等都制定了职业生涯政策、职业生涯规划手册、培育和培训程序等，帮忙职工努力实现自己的职业生涯目标。 （四）职业生涯治理的功能 职业生涯治理的目的就是既使员工的低层次物质需要的满意度逐步提高，又使他们的自我实现等精神方面的高级需要的满意度逐步提高。很多事实证明，假如组织无法满意职工的期望，这种可能性反而会成为一种威逼。众所周知，当组织处于进展鼎盛阶段，往往会给职工供应更多的”职业生涯进展时机，而当组织处于萎缩阶段，它为职工供应进展的时机也就会越来越少，由此就有可能造成优秀人才的大量外流。人才外流不仅加剧了组织内部人才资源力量危机，而且在客观上帮忙了竞争对手壮大了力气，增加了自我进展的更大障碍。因此，当学校的进展消失困难时，应当对教师职业生涯治理的重要性有一个清楚的熟悉。 （五）教师职业生涯演进 对于教师来说，职业生涯的演进过程看作教师专业进展过程。教师专业进展过程是什么呢？我国有关专家认为，这种特别的过程可以“理解为教师的专业成长或教师内在专业构造不断更新、演进和丰富的过程。”这一观点认为，“教师专业进展”与“教师专业化”既有相通又有区分：“就广义而言，两个概念是相通的，均用以指加强教师专业进展的过程；当将它们对比使用时，主要可以从个体、群体与内在、外在的两个维度上加以区分，教师专业化主要是强调教师群体的、外在的专业性提升，而教师专业化进展则是教师个体的、内在的专业性的提高。” 这种概念性的区分，应当说有肯定的意义。它对于教师职业生涯治理者来说，有利于区分对教师职业生涯治理的一般性、普遍性要求和个别性、特别性的要求。从某种意义上讲，教师专业化是肯定时期的全部教师应当到达的根本标准，是一个相对静态的基点。尽管这一基点随着教育的进展不断提高，但对于教师群体或个体来说，其要求都是被动的；而教师专业进展是一种主动的、动态的成长过程，始终相伴于教师职业生涯的演进，它没有固定的标准，也没有静止的时候。一个教师的职业生涯总是有限的，但是由于每个人对教师专业进展的需求动力、实际努力、环境影响以及天赋潜能的差异，进展的质量和层次等，总是有很大差异的。事实上从教师职业生涯治理与规划的角度看，我们可以将专业化的主要方面归于学校对教师职业生涯的治理，而专业进展的主要方面则归于教师个体的职业生涯规划。 （六）职业生涯规划 职业生涯规划，就是将所期望到达的丰富的目标明确地表达出来的过程，是指组织或者个人把个人进展与组织进展相结合，对打算个人职业生涯的个人因素、组织因素和社会因素等进展分析，制定有关对个人一生中在事业进展上的战略设想与规划安排。一个教师的职业生涯可以是进展的，亦可以是停滞的；可以是胜利的，也可能是失败的。外因是条件，内因是打算的因素。教师职业生涯目标的选择与其实现的程度和结果，关键在于自己是否情愿担当一种积极进取的责任、是否等待时机降临还是自觉努力、是否坚持不懈地追求，而且在于追求的目标是什么。 教育是培育人的工作，要求教师必需为人师表。因此，教师职业生涯规划的本质，与其说是业务方面的专业进展，不如说是教师个人德性的成长。一个职业生涯获得胜利的教师，教学工作在其生命价值中几乎占有举足轻重的意义，由于他们喜爱教育事业的痴迷与奉献，不仅是人生价值和生命价值的表达，而且更是人生幸福和欢乐的源泉。在职业生涯中能够体验到幸福和欢乐的教师，应当说已经到达了一个胜利人生的境地，一个自主进展的境地。 朱小蔓教授指出：“现代学校教育立足于人的完整生命的塑造和健全人格的培育，而道德教育就构成了主宰、分散和支撑整个生命成长的进而获得幸福人生的打算性因素，倘然缺失了德性的成长，那么人的生命的其他局部的进展都会受到限制。可见，教育中人的生命的完整性规定了道德教育的统摄性。”教师职业生涯规划旨在促进教师自主进展，这种进展需要的不仅仅是不断提高技术手段，而且更重要的是个人道德理性的长久性地处于高度自觉状态。因此，教师职业生涯目标的实现需要一生的孜孜追求，而这种道德理性的自觉，正是主宰、分散和支撑生命价值的灵魂。 教师职业进展规划2 我始终从事中学英语教学工作，并且担当班主任工作，其间还治理着学校的网络。在学校领导和同事们的关怀和指导下，我的工作取得了些许进步和成绩。但与此同时，我深深感到自己还有许多缺乏之处，还有许多方面需要好好学习。 一、我分析一下自己职业进展过程中的有利因素和不利因素 有利因素：我毕业即从事初中英语教学工作，事业心强，思想上进，喜爱教育教学工作，能全身心地投入到教育教学工作中；能很快地承受新的教育理念并将新理念加以运用，课堂教学水平提高显著，业务力量明显提高；师德意识坚固树立。 不利因素：第一，英语学科学问有待进一步提高，尤其是英语口语的应用不能做到得心应手。其次，教育教学技术、技能还有待提高，对个别问题学生的教育上有时缺乏急躁与艺术性。第三，学习上对自己有所放松懈怠，教育科研力量较弱，对教学的思索与讨论还停留在较浅层面上。第四，工作缺乏制造性。 二、进展规划 首先，树立正确的师德修养观念。由于教师的道德品行、人格对学生的成长甚至一生都有重要的影响。我始终认为“爱岗敬业、喜爱学生、以身作则、为人师表、诲人不倦、无私奉献”的精神，是一个教师必需树立的师德观。为此，把握正确的人生观、价值观和科学的方法论，用爱心对待学生，同时加强业务理论的学习，以身作则，为人师表，争取做到用人格培育人格，以灵魂塑造灵魂。 其次，作为英语教师，在学识上广开门路、广种博收,努力提高专业学问水平显得尤为重要。为此,我要积极听各种讲座，参与各种培训，坚持不断学习，尽快提高专业化水平，力求扎实的学术根底，宽阔的学术视野，不断更新学问、追赶学术前沿的意识，努力适应今日新时代对教师的更高的要求。 再次，我积极了解教育改革的趋势，关怀教育新动向，努力更新教育理念，积极贯彻实施教育教学新理念。我准备以问题为纽带，让学生成为课堂的主体，实施自主、合作、探究式学习，充分调动学生学习的积极性，引导学生学会学习，进一步开发学生的想象和制造力量。在整个课堂教学中，教师只是引导者。 最终，我将仔细钻研教材上好每一节课，坚持常常写教后感不断总结教学的得与失，积极听课以学习其他教师的优秀的教学方法，仔细对待每一节公开课并主动积极听取其他教师的意见。以此来不断提升自己的业务力量。 三、 实现个人目标 我将积极实施以上规划，利用有利因素积极进展，努力提高业务，克制不利因素，求真务实，争取实现个人进展目标-成为一名优秀的人民教师。 教师职业进展规划3 在教师之路伊始，为了更好地开展我的教学事业，我认为有必要对自己的职业进展一个长远的规划，使自己在进展教育事业时有一个明确的方向和目标。现在的我虽然能到达一些必要的工作要求，但在教学工作中还是认为离一个合格教师的要求很远，在课堂教学上还是很生疏，很难做到得心应手。对我对学生都应当是一个缺憾。所以我盼望有一个职业规划可以指导我，完善我的教学技能。在将来的三年里我对自己制定的目标如下： 一、补充专业学问及其他学问，勤于学习 教师的职业性质要求我们要永久满意学生的需求，学生对学问的渴求是我们进展教学的有利助力。同时也对我们教师提出了更高的要求，那就是学问渊博，可以解答学生的问题并教会学生学问。学生有一碗水，教师就得有一缸水，甚至几缸水。并且保证水的更新换代，来应求学生的需求。特殊是语文教学，对于语文教学，传授的不仅仅是学问，还是做人，为学生树立正确的世界观、价值观以及人生观，培育学生抱负的健全人格，都需要语文教师循循善诱。语文教学的内容也是包罗万象的，那么就需要语文教师涉猎更多的学问文化，而且不能消失偏差，对于不是专业学问的内容，理解解答的难度可想而知。所以，又快又好的补充学问是首先要做的事，建立终生学习观念，注意自己文学素养的提高，如要多读好书和多练字等等。通过自己的努力学习,使自己在教学上教得好玩、敏捷，能让学生喜爱我的课。尽量在学生心目中树立自己良好的形象。 盼望三年后的我，不再可怕学生提问的任何问题，还能很好的解答他们的问题。 二、努力学习新教育的理念及教学方法。 依据新教育和新教材的理念，积极进展课堂教学模式的改革、探究，优化课堂教学过程，探究适应新教材要求的教学方法，处理好课程改革和执行教学常规的关系，提高教学质量。加强对教学目标，把握重、难点的重视程度，课后对每节课进展仔细反思，写下教学后记，不断总结教训，积存阅历。勤于实践，不断自我反思。通过不断的学习,做到教得扎实、教得敏捷,使自己能敏捷驾驭教材。积极参与教育培训和教学竞赛。盼望三年后的我能到达“随心所欲，不逾矩”的境地。 三、专心去教学生，用情感去感动学生 闻名大教育家陶行知说“捧着一颗心来，不带半根草去”就提醒了教师的奉献精神。在当教师之前我们就应当树立正确的价值观念，爱学生，可以包涵学生的一切，可以为学生奉献自己的一切。能因材施教，常常给他们讲道理，分析问题的缘由，教他们用道德来衡量事情的对错，教给他们推断是非的力量，培育独立自主的力量。 用新的教学观念，与学生做朋友。在生活上亲密关注，拉近师生关系，促进在教学课堂上实现师生互动，使学生更好的把握技能和理论学问。形成师生关系民主、和谐。形成“向学生学习，师生共同进步”的德育互动的模式。 规划虽然很短，但我知道实施起来并没有那么简单，道路的艰辛我已经有所预期和预备。无论遇到怎样的困难，我都会用年轻的微笑来面对。我盼望这篇短小的职业规划，可以给我的将来带来很大的转变。